《分数乘法一》教学设计

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《分数乘法一》教学设计

《分数乘法（一）》教学设计

教学内容: 《分数乘法（一）》

2、教材分析

（1）教材内容结构特点：分数乘法（一）是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。（2）在教材中的地位和作用：本节课的学习将为分数乘整数，分数乘分数及分数除法的学习做铺垫。本节课，是在学生已经学过整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的，是后续学习分数乘分数、分数除法及分数混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。

3、学情分析

（1）学生的认知基础：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数。

（2）学生的活动经验基础：学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。

（3）学生学习遇到的困难：教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。

4、教学目标

（1）知识与技能：结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

（2）过程与方法: 探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：主动探究、积极参与、解决问题的能力培养。

5、教学重点难点

教学重点：

（1）、结合具体情境 ,探索并理解分数乘整数的意义；

北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)教学设计

一. 教材分析

北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)的教学内容主要包括分数乘法的意义、计算方法和应用。分数乘法是小学数学中的一个重要概念，也是学生学习的难点之一。通过本节课的学习，使学生掌握分数乘法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算基础，但对

于分数乘法这种较为复杂的运算，部分学生可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握分数乘法的计算方法。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数

乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题

的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习分数乘法的兴趣，培养学生的

自信心。

四. 教学重难点

1.教学重点：分数乘法的计算方法。

2.教学难点：理解分数乘法的意义，能灵活运用分数乘法解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分

数乘法的意义。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结分数乘法的计算方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决分数乘法问题。

六. 教学准备

1.教学课件：制作课件，展示分数乘法的计算方法和实际应用。

2.练习题：准备一些分数乘法的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些分数模型，帮助学生直观地理解分数乘法。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示一个生活中的实际问题：小明有2/3的苹果，小华有3/4的苹果，他们一起吃苹果，每人吃了几个？让学生感受到分数乘法的意义。

《分数乘法(一)》教学设计

第一篇：《分数乘法(一)》教学设计

《分数乘法

（一）》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册第2-4页。教材分析：

《分数乘法

（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数乘分数打基础。

学情分析：

学习本课以前，学生已经理解了整数乘法的意义，掌握了约分的方法。通过本节课的学习，目的使学生理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则，并练习运用分数乘整数的计算法则进行计算。

教学目标：

1．结合具体情境，在操作活动中，探索并理解体会分数乘整数的意义。 2．探索并掌握分数乘整数及计算方法，能正确

计算。

3．能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数。

教法：根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣。通过启发引导，使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学。

学法：在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。

教学准备：课件。教学过程：

一、创设情境，提出问题

分数乘法（一）教学设计

第一篇：分数乘法(一)教学设计

分数乘法

（一）教学设计与反思

一、教材分析

《分数乘整数》是北师大版五年级下册第三单元的第一课。学生在二年级已经学习了整数乘整数计算，了解求几个相同加数的和可以用乘法计算，在上册学生刚刚学习了分数的加法。本课分数乘整数的计算是这两方面知识的发展，分数乘整数的意义和整数的乘法的意义是相同的，只是这里的相同的加数变成了分数。

二、学情分析

本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习，对于乘法、分数直观感知和认识上已有了一定的基础，掌握了整数乘法和分数加法的计算方法。作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索、掌握、交流解决问题的思考策略。

三、教学目标 1.知识与技能

（1）在原有知识基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证、探索并理解分数乘整数的意义。

（2）探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

（3）能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。2.过程与方法

让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法。

3.情感态度与价值观

（1）结合具体的题例，感受计算分数乘整数的愉快感，产生积极的数学学习情感。

（2）体会数形结合的思想，渗透简便运算的算理。

四、教学重、难点

1.教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2.教学难点：探

索并理解分数乘整数的意义。

五、教具准备

课件、作业纸

六、教学流程

一、复习旧知识，引入新课 1.说出下面算式表示的意义。9 X 3 4 X 6 12 X 10 2.问整数乘法表示的意义。

五(下)第三单元第一课时《分数乘法(一)》教学设计

分数乘法(一)教学设计

教学内容：

北师大版五年级数学下册第三单元第一课时分数乘法(一)。

教材分析：

“分数乘法（一）”的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法。“分数乘法（一）”引入与展开，都力求来源于学生的实际生活。

学生情况分析：

通过复习整数乘法的意义、分数加减法的计算方法，为分数乘法的学习做好铺垫。教学时应注重引导学生发现分数乘法计算的规律，从而掌握计算方法。

教学目标：

1.经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘整数的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。

2.掌握整数乘以分数的计算方法，能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学重点：

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；

2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；

教学难点：

能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学准备：

多媒体和课件，正方形纸

教学过程：

一、复习旧知识。

1、说出下面算式表示的意义。

9×34×612×10

2、请同学们说一说整数乘法表示的意义。（指名回答）那么2/9+2/9+2/9+2/9=？提问计算结果并板书。及时追问，这道题每个加数有什么特点？你是怎么计算的？

二、探索分数乘整数的意义和计算方法。

1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？

2、学生自主探索，解决问题。

师引导大家想办法，先自己想一想，鼓励大家动手操作，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。

北师大版五年级分数乘法(一)教学设计

分数乘法（一）》是一节新授课，本课的知识与技能目标包括：1.发展初步的分数乘法能力，以满足解决问题的需要；

2.培养学生认真计算反复检验的好惯。在过程与方法方面，我们将研究整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，以培养学生观察分析、推理和概括的能力。同时，我们也将渗透转化思想，初步了解极限思想，并培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观方面，我们希望通过小组合作交流，让学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养研究数学的良好兴趣，同时提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

在教学内容方面，本课将引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。在元认知知识方面，我们希望学生能够运用分数乘整数的方法解决简单的实际问题，并培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学重点是引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。教学难点则是探索分数乘整数的计算方法。教学关键是能够运用分数乘整数的方法解决简单的实际问题。

在教学过程中，我们首先进行了复导入，让学生计算下列分数加减运算题。然后，我们讲授了新课，引导学生想一想什么是分数乘法，并且通过讨论和举例让学生掌握整数乘以分数的计算方法。最后，我们进行了评价，采用了观察法来评价学生的研究情况。

教学资源方面，我们使用了多媒体资源，包括投影仪和课件，以及实物资源，如长方形卡片。

北师大版五年级数学下册《分数乘法(一)》备课教学设计

北师大版五年级数学下册《分数乘法（一）》备课教学设计

一. 教材分析

北师大版五年级数学下册《分数乘法（一）》是分数乘法单元的第一课时，主

要内容有分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数。本节课教材通过丰富的情境图片和具体的问题，引发学生的思考，引导学生探究分数乘法的运算方法和规律。教材采用由浅入深、循序渐进的方式，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题，从而理解和掌握分数乘法的运算方法。

二. 学情分析

五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的运算，对分数有一定的认识

和理解。但在实际操作中，部分学生可能对分数乘法运算的规律和技巧还不够熟练。此外，学生的学习习惯、思维方式、接受能力等方面存在差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标

1.理解分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的运算方法，掌握分数乘

法的运算规律。

2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点

1.分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的运算方法。

2.分数乘法运算规律的灵活运用。

五. 教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数乘法的运算方法和规律。

2.运用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作能力。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对分数乘法运算的理解。

六. 教学准备

1.准备相关课件、教学素材，如情境图片、例题等。

2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

1《分数乘法(一》一等奖创新教学设计

1《分数乘法（一》一等奖创新教学设计《分数乘法（一）》教学设计

一、教材分析

《分数乘法（一）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》的内容，是在学生学习了整数乘法、小数乘法、分数的意义和性质以及分数加法等知识的基础上进行学习的，主要是引导学生探索理解分数乘法的意义和计算方法，拓展乘法运算的意义，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

二、学情分析

学生对于分数的知识并不陌生，分数乘整数是分数乘法的第一课时，属于“数与代数”领域中的数的运算部分，分数乘法是小学乘法学习的最后一内容，学生在此之前已经学习了整数乘法、小数乘法以及分数加减法。然而整数与小数乘法利用竖式计算的方法无法类比到分数乘法中，这就需要回到乘法的意义来研究分数乘法了。而乘法在本质上是一类特殊的加法，学习分数乘法相对于整数、小数乘法而言，是并列学习，所以在学习分数乘法的时候，可以通过图形结合的方式，从整数乘法、小数乘法的意义入手，引导出分数乘整数的意义，从而丰富乘法的意义，促进知识的整体建构。

三、教学目标

1.理解分数乘法的意义和整数乘法的意义相同，经历分数乘整数计算方法的探索过程，体验直观模型与转化思想的运用。

2.掌握分数乘整数的算理和计算方法，能正确、快速进行分数乘整数的运算。

3.会用分数乘整数解决相关的实际问题。

四、教学重难点

重点：掌握分数乘整数的计算方法。

难点：理解分数乘法的意义，体验直观模型与转化思想。感受整数、小数、分数乘法运算的一致性。

五、教学过程

一、激活经验，纵向联系，引出新知

(1) 出示图①。

师：同学们，回顾我们之前的数学学习，通常我们用自然数1来表示正方形。

分数乘法(一)教学设计

师：是什么数？
生：分数。
师：3是什么数？
生：整数。
师：这节课我们要学习的就是分数乘整数（板书）
问题二：
师：同学们真是太厉害了，解决这一道问题就想出了三种不同的方法。那么接下来同学们就用你喜欢的方法来解决下面这道问题。（ppt出示第二个问题），请同学们先自己思考解答，再与同桌交流你的想法。（2分钟，师巡视）
生说。
师：同学们先独立思考，自己尝试着解答，然后再与小组内的同学交流你的做法。
（小组讨论，3分钟，师巡视）
师：讨论到这，哪个小组想到前面来汇报？
（第一个小组，用画图的方法。）
师在黑板上贴出图片。
师：同学们，刚才这个小组把数学语言与直观的图形结合起来，使复杂的数学问题简单化、直观化，这体现了一种很重要的数学思想，就是数形结合思想（板书，彩粉笔），数形结合思想在数学学习当中经常的用到，希望同学们能够掌握好。
师：还有哪个小组来汇报。
（用加法的小组）
= =
师：同分母分数相加的计算法则是：分母不变，分子相加。
师：还有哪个小组要来汇报。
Baidu Nhomakorabea（用乘法计算的小组）
= = =
师：为什么能用表示？
生：因为就表示3个相加的和。
师：我们复习了整数乘法的意义是：求几个相同加数和的简便运算。那么你们知道分数乘法的意义是什么吗?

北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法(一)》教学设计

北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法（一）》教学设计

一. 教材分析

北师大版数学五年级下册 3.1《分数乘法（一）》是分数乘法单元的第一课时，主要让学生掌握分数乘整数的计算法则。教材通过生活中的实际问题引入分数乘整数的计算，让学生在解决问题的过程中体会分数乘整数的意义。教材例题和练习题的安排有助于学生巩固所学知识，并能运用到实际生活中。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。

学生在日常生活中也有了一些分数乘法的实际经验。但学生对分数乘整数的计算法则的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

三. 教学目标

1.让学生掌握分数乘整数的计算法则，能正确进行计算。

2.培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点

1.分数乘整数的计算法则。

2.分数乘法在实际问题中的应用。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解分数乘法的意义。

2.互动教学法：引导学生通过讨论、交流，共同探索分数乘法的计算法

则。

3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固分数乘法的计算方法。

六. 教学准备

1.课件：制作课件，展示分数乘法的计算过程和实际应用。

2.练习题：准备一些分数乘法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。

3.小组活动准备：准备一些实际问题，让学生在小组内讨论解决。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示一个生活中的实际问题，如：“小明有2/3千克苹果，小红的苹果重量是小明的2倍，小红有多少千克苹果？”让学生尝试解答，引出本节课的主题——分数乘法。

分数乘法一教学设计及评课

一、教学设计

1. 教学目标

在本节课中，学生将通过分数乘法的相关活动，达到以下教

学目标：

a) 理解分数乘法的概念和原理；

b) 能够运用分数乘法解决实际问题；

c) 培养学生的逻辑思维和计算能力；

d) 培养学生的团队合作和沟通能力。

2. 教学准备

a) 教师准备：备课后准备好教案、黑板、粉笔、教学素材等；

b) 学生准备：学生需要提前熟悉分数的概念和运算，准备好

习题册和其他课本教材。

3. 教学过程

此教学设计将分为以下三个步骤：

步骤一：引入新知识（15分钟）

a) 利用教学素材或黑板上的分数乘法的定义和示例引入分数乘法的概念；

b) 讲解分数乘法的原理和规则，帮助学生理解分数乘法的特点和运算方法。

步骤二：巩固知识（30分钟）

a) 分组活动：将学生分成小组进行分数乘法过程演练，让学生步骤清晰，互相帮助；

b) 教师辅导：教师巡回指导学生的分组活动，回答学生提出的问题，纠正学生的错误。

步骤三：拓展应用（30分钟）

a) 情景模拟：利用情景模拟的方法，让学生将分数乘法应用到实际问题中；

b) 讨论分析：引导学生共同讨论和分析实际问题，运用分数乘法解决问题；

c) 学生分享：鼓励学生在小组内分享解题思路和心得体会。

4. 课堂评价

a) 教师评价：教师通过观察学生的分组活动、情景模拟和讨论分析过程，评价学生的学习情况；

b) 同伴互评：学生在小组内互相评价和反馈，加强团队合作和共同学习的氛围。

二、评课

1. 教学效果评价

a) 学生反馈：通过课后问卷等方式，了解学生对本节课的理解程度和满意度；

b) 教学观察：通过观察学生在分组活动和讨论分析过程中的表现，来评价学生对分数乘法的掌握情况；

《分数乘法》教学设计

《分数乘法》教学设计1

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第13～14页例8及

分数乘法一教学设计及反思

北师大版五年级下册

分数乘法（一）

——教学设计及反思

张楠

分数乘法一

一、教学目标：

1、经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体

验直观模型与转化思想的运用。

2、掌握分数乘法的计算方法，能正确进行分数的乘法运算。

3、会解决有关的应用问题，体会分数乘法的在生活中的运用。

二、教学重点：经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的

意义，体验直观模型与转化思想的运用。

教学难点：会解决有关的应用问题，体会分数乘法的在生活中的运用。

三、教学过程

（一）激趣导入，明确目标。

复习旧知。今天让我们在学习整数乘法的基础上学习分数乘法，

板书课题：分数乘法一

我们知道数学和我们的生活息息相关，它隐藏在生活中的各个角落，我们的老朋友淘气和笑笑在摆卡片时就遇到了一个数学问题，读题，你能帮他们解决这个问题吗？

（二）自主探究，合作学习。

1、1个卡片占整张纸条的五分之一，3个卡片占整张纸条的几分之几？把自己的方法写在练习本上。

教师巡视，搜集三种方法。

（三）小组汇报，交流评议。

找三名同学在到前面展示自己的方法。

第一种方法：画图教师提问这个算式说了几个五分之一，三个

五分之一，三个五分之一就是五分之三。

通过画图的方法让学生理解3个五分之一是多

少？

第二种方法：用加法计算，3个五分之一连续相加，同分母分数

加法，结合以前学过的知识来解决问题。

第三种方法：用乘法计算，五分之一乘以三，教师针对学生的讲解进行提问，怎么想到用五分之一乘以三的，五分之三乘以一表示什么？教师补充算式，提问学生之前有没有遇见过类似的写法，引导学

生说出整数乘法的意义同样适用于分数乘法。

六年级上册数学教学设计《1 分数乘法》人教版

一. 教材分析

人教版六年级上册数学教材中，《1 分数乘法》一课是分数乘法单元的第一课时，也是学生在掌握了分数的意义、分数的基本运算性质和分数减法的基础上学习的。本节课的主要内容是分数乘法的运算方法，以及与之相关的实际应用。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究分数乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数的概念和分数的基本运算性质已经有了一定的了解。但是，对于分数乘法这种较为复杂的运算，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，引导学生理解和掌握分数乘法的运算方法。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：使学生理解分数乘法的运算方法，能够熟练地进行

分数乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过探究分数乘法的运算规律，培养学生的逻辑思

维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强

学生学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点

1.教学重点：分数乘法的运算方法。

2.教学难点：理解分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实

际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生动、直观的教学情境，引导学生理解和掌握分数

乘法的运算方法。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动探究、发现分数乘

法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、交流，使学生在合作中学习，提高学

分数乘法一教案优秀一等奖

教案名称：小学数学分数乘法教学设计

一、教学目标：

1. 了解分数的概念与基本表示方法；

2. 掌握分数乘法的基本原理和计算方法；

3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学重难点：

1. 分数乘法的基本原理和计算方法；

2. 运用分数乘法解决实际问题。

三、教学准备：

1. 教师准备：教学课件、教学PPT、复印好的练习题；

2. 学生准备：笔、纸、课前预习资料。

四、教学过程：

【导入】

1. 出示“1/2”、“2/3”等分数，向学生询问他们对分数的认识。引导学生简单说一下分数的定义。

2. 让学生尝试画出一些图形，如正方形、圆形等，并让他们将其平分成若干部分，再让他们把其中一部分取出来，问这一部分是原图形的几分之几？引导学生理解分数表示的意义。

【讲解】

1. 引导学生回顾乘法的概念，例如：“2×3=6”，就是两个数相乘，得到另一个数。

2. 引导学生思考分数乘法的计算方法。例如：“1/2×2=1”，即分子相乘，分母相乘，得出分数的结果。

3. 让学生通过多组例子，逐渐掌握分数乘法的计算方法。

【练习】

1. 在黑板上出示多组练习题，让学生逐一完成。

2. 认真检查学生的作业，及时纠正错误。

【拓展】

1. 引导学生探究分数乘法在实际生活中的应用。例如：小明将一块蛋糕平均分成3份，他和朋友各拿了其中的1/4，请问小明剩下的部分是多少份？

2. 引导学生尝试解决混合数字的分数乘法问题。例如：2又1/2×3/4=？

五、教学总结：

通过本次课程的学习，学生应该已经掌握了分数乘法的基本原理和计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

分数乘法教学设计(共11篇)

分数乘法教学设计〔共11篇〕

第1篇：分数乘法教学设计

【教学目的】

1、深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进展简便计算。

2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵敏计算。

3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，进步计算的转化才能！

4、通过计算，培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！

【教学重点】

深化理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进展简便计算。

【教学难点】

1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵敏计算。

2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，进步计算的转化才能！

【教学过程】

环节

老师活动

学生活动

设计意图

一、回忆引入

1、我们昨天学了……，请写出根据〔字母表达式〕

2、看着这个字母表达式，你想说点什么？

1、学生一起答复省略局部

2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式

3、让学生充分表达！

以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！

二、开展练习

分别出示：

1、根底题

〔1〕选择题

〔2〕填空题

〔3〕用简便方法计算

1、口答选择题

2、笔写填空题

3、比赛方式完成简便计算

1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式构造。

2、训练准确简便计算才能，也是稳固新课掌握的计算方法

小结：正确使用乘法分配律，留意算式构造，小心一样因数混乱。

2、进步题〔计算各题，怎样简便就怎么算〕。

1、先标出你认为可以简便计算的题

2、动笔计算，并验证自己的观察

养学生观察力、细心力、分析^p 力、和计算灵敏性。

小结：一看、二想、三算

3、拓展题〔能快速算出下面各题吗？〕。

用作选做题：做你会计算的题

《分数乘法一》教学设计

《分数乘法一》教学设计

北师大版数学五年级下册《分数乘法》(一)教学设计

《分数乘法(一)》教学设计

分数乘法（一）教学设计

五(下)第三单元第一课时《分数乘法(一)》教学设计

北师大版五年级分数乘法(一)教学设计

北师大版五年级数学下册《分数乘法(一)》备课教学设计

1《分数乘法(一》一等奖创新教学设计

分数乘法(一)教学设计

北师大版数学五年级下册3.1《分数乘法(一)》教学设计

分数乘法一教学设计及评课

《分数乘法》教学设计

分数乘法一教学设计及反思

六年级上册数学教学设计《1 分数乘法 》人教版

分数乘法一教案优秀一等奖

分数乘法教学设计(共11篇)

六年级上册数学教学设计《1 分数乘法》人教版