学习习惯不良案例
初中生常见不良学习习惯及应对策略
汇报人： 2024-01-03
目录
• 初中生常见不良学习习惯 • 不良学习习惯的成因 • 应对不良学习习惯的策略 • 家长和教师的角色与责任 • 案例分析与实践经验分享拖延症是指初中生在学习过程中 经常将任务推迟到最后一刻的行 为。
学校教育环境影响
总结词
学校教育环境对初中生的学习习惯产生着重要影响。
详细描述
学校的教育理念、教学质量、班级氛围等因素都会对学生的习惯养成起到关键作用。如果学校教育环 境不佳，学生的学习习惯也容易受到影响。
网络和手机依赖
总结词
网络和手机依赖已成为初中生不良学习 习惯的一个重要原因。
VS
详细描述
随着科技的发展，手机和互联网已成为初 中生日常生活中不可或缺的一部分。然而 ，过度依赖这些工具会分散学生的注意力 ，影响学习效果。
详细描述
初中生往往因为缺乏时间管理技 巧或对任务产生抵触情绪而拖延 ，导致学习效率低下，影响学习 成绩。
注意力不集中
总结词
注意力不集中是指初中生在学习过程中难以保持专注，容易分心的现象。
详细描述
初中生在学习时常常受到外界干扰，如手机、电视、游戏等，导致注意力难以 集中，影响学习效果。
粗心大意
总结词
详细描述
初中生处于青春期，心理和生理都在 发生巨大变化，同时面临着中考的压 力，这使得他们容易产生焦虑和紧张 情绪，进而影响学习效率和效果。
家庭教育缺失
总结词
家庭教育缺失是导致初中生不良学习习惯的另一个重要因素。
详细描述
家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式和家庭氛围对孩子的习惯养成有着深远的影响。如果家庭教育中缺 乏有效的引导和监督，孩子在学习习惯方面就容易出现问题。
学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析
学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析案例一：辛雨蒙同学，升入二年级成绩较优秀，举手回答老师问题也很积极，给每个老师都留下了深刻的印象。
但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己，上课注意力非常不集中，喜欢做小动作，课堂上一个人也玩得很起劲，作业书写也够不端正，还常出错，有时常忘记带家庭作业，作业完成了一半就上交了，这样的情况屡见不鲜，叫来家长一起想对策，但是都无济于事，效果不大，成绩也因此有所下滑，但是孩子比较聪明，低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩。
正因为这样，一直没有重视自己的习惯，依旧会丢三落四，今天忘记这个，明天忘记那个，因此现在，他的学习成绩很难上去，类似的题与她讲过，让她再做，却比别人慢，开始人也变得颓废，上课回答问题低声细语，胆子也越来越小。
案例二:王飞扬同学，平常比较调皮，上课总是东张西望，喜欢管别人的闲事，作业书写不是很端正，常出现作业中的错误，总不及时订正，平时作业总是老师催着着他才肯交，找过父母很多次，家长都没有引起足够的重视，比较随孩子发展。
到了二年级，开始急孩子的学习，想抓抓孩子的功课，却发现很辛苦，孩子要改的坏习惯太多，花了大量的时间给孩子补功课，发现孩子成绩很难有大的提高，特别着急。
案例三：任洁颖同学，刚入学的时候上课注意力相当不集中，做题速度较慢，做到一半就愣在那，总是拖到最后一个才交，当时与家长联系，每次与家长联系后，家长与老师积极配合，询问孩子在校情况，及时让老师指出孩子课堂上的不足，并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯，有进步回家就及时奖励孩子，慢慢的，她注意力集中了，上课总是坐得端端正正，偶尔也会举手发言。
作业书写特别干净，错误总是及时订正。
学习习惯渐渐好转，老师不需要再提醒她该干什么，她的学习越来越有信心。
现在都不需要再让父母操心，回家就按时作业。
二、培养学生课堂专心听讲的对策措施：（一）注重行为上的指导1.指导专心听讲的姿势。
对于中年级的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
中学生不良学习习惯的矫正20例
中学生不良学习习惯的矫正20例（上）重庆市万州区三正初级中学陈勇均不良学习习惯是中学生日常学习行为上出现的问题，它学生是提高学业成绩的主要障碍。
课题研究人员对所调查的对象分析研究发现：有38.7%的学生学习习惯表现较好，16.1%的学生学习习惯表现较差，而大部分学生的学习习惯不稳定，时好时差。
从中得出的结论是，目前中学生特别是农村初中学生的学习习惯现状不容乐观。
下面列举中学生常见的20种不良学习习惯案例（注：案例中的学生姓名全为化名），参考国内有关研究成果，提出针对性的矫正措施或建议，以期对矫正学生不良学习习惯有所帮助。
一、字迹潦草【案例】有个学生叫鸿中，他书写潦草得不能再潦草了。
陈老师曾专门对其进行观察。
他是怎么做作业的呢？有时，一边写字，一边像“长颈鹿”一样看他人的答案，唰唰唰，真快！有时，边写字边摇凳子，头也随着摇摆，其神态如同念经一般。
有时，也有趴着写字的现象。
该同学字迹潦草，其原因一是态度不够端正，有应付了事的嫌疑；二是姿势不正确，不间断的摇摆；三是写字速度太快。
古话说：书如其人。
人们也常说：文如其人，字如其人。
汉字书写得怎么样，往往可以反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
然而现在有些学生对写字问题似乎并没有觉醒，在书写上存在很大的问题。
据调查显示，学生书写比较工整流利、卷面整洁的大约占28.7%，书写潦草的学生占24.3%。
学生在书写上存在的问题表现主要表现在：一是字迹潦草，有的学生写字一塌糊涂，简直无法辨认，像螃蟹，像蜘蛛，像桃符……二是卷面不整洁，有的学生一旦写错了字，不是污疤疤，就是用涂改液；有的学生书写格式不规范，同样给人一种卷面不整洁的感觉。
三是书写姿势不规范，趴着写、歪着写、站着写、不看卷面凭感觉写、边说话边写字、边吃东西边写字、边看电视边写字等等，应有尽有。
帮助学生矫正字迹潦草的不良习惯，案例中的陈老师主要从下面三个方面着手。
1．积极疏导。
陈老师找鸿中同学单独谈话：“你写的字我怎么不认识呢？”该生无语，启而不发。
学生不良习惯的表现及解决建议
学生不良习惯的表现及解决建议现在，学生学习压力越来越大，形成良好的学习习惯势必会帮助学生提高学习效率。
那么，学生有哪些不良的学习习惯呢？又有什么好的建议呢？类型一：小蘑菇型案例：小明放学后，想是做作业呢还是打游戏，想了想还是先打游戏吧，打完游戏后，想做作业还是先看电视，小明于是边看电视边做作业，原本可以在1小时完成的作业一直因为拖拉而到很晚才完成。
这个案例表现出来的是：学生学习磨磨蹭蹭，总是感觉时间不够用。
给这类学生的建议：管好自己的关键是管好自己的时间！类型二：懒渔夫型案例：小陈通过这次期中考试之后，下定决心认真学习，好习惯维持了一个星期之后就很难坚持下来，依然恢复了以前的恶性循环中。
这个案例表现出来的是：学生三天打渔，两天晒网。
能制定计划，可以很完美的坚持前几天的计划，但是最多一个星期，就基本上忘记有计划这么一回事，恢复到以前的状态。
给这类学生的建议：可以充分利用外界的人或物提醒自己！类型三：牛角尖型案例：小樊，考试过程中一旦遇到不会的题目心情就一落千丈，很难继续下一道题目，暗示自己一定要把这道题解出来答案再继续，知道这样不好，很想摆脱但就是摆脱不了。
这个案例表现出来的是：学生过分纠缠于“难题”不仅损失宝贵时间，还会增加焦虑感和挫败感。
给这类学生的建议：学会求助他人！学会放弃！类型四：墙头草型案例：小刘同学自习课在很认真的做作业，过程中听到外面同学嘻嘻哈哈聊得很开心，好奇心很重的小刘也出去参与了他们的讨论，之后继续回到座位做作业，又过一会他听到外面好像有同学在吵架，小刘又出去了，看看到底发生了什么？2个小时结束了，作业只做了一半。
这个案例表现出来的是：学习过程中容易受到外界的干扰，就像墙头草一样随风摆动。
给这类学生的建议：时刻铭记“要事优先”！学会拒绝、转换环境！类型五：小蜻蜓型案例：今天周末有很多作业要做，小陆把自己要做的事情很有序的列出了清单，今天该做哪些作业，什么时候完成，经过一定时间的奋斗，终于做完了。
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析-4页文档资料
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析1.张某学生案例分析本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。
后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。
但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。
为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。
2.对张某学生不良学习行为的教育对策在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：2.1与其交心。
古人云："尊其师，信其道"。
只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。
特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。
为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。
在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。
习惯教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，习惯教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
良好的习惯有助于学生形成健全的人格，提高学习效率，促进全面发展。
然而，在现实生活中，许多学生存在着各种不良习惯，如拖延、粗心、自私等。
为了帮助学生养成良好的习惯，提高他们的综合素质，我校开展了一系列习惯教育实践活动。
本文将以一位名叫小明的学生的成长故事为例，探讨习惯教育在小学生培养过程中的重要作用。
二、案例介绍小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，却有着许多不良习惯。
在上小学之前，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于缺乏父母的关爱和正确的引导，小明养成了许多坏习惯。
进入小学后，这些问题逐渐显现出来，给他的学习和生活带来了诸多困扰。
1. 拖延症：小明总是拖延作业，经常等到最后一刻才开始写，导致作业质量不高，成绩下降。
2. 粗心大意：小明在做题时经常出现低级错误，如数字写错、符号混淆等，让老师和家长十分头疼。
3. 自私自利：小明在班级里很少主动帮助同学，自私自利，与同学关系紧张。
三、习惯教育措施针对小明的这些问题，学校和家庭采取了一系列习惯教育措施，帮助他养成良好的习惯。
1. 家庭教育（1）家长转变观念：家长意识到小明的不良习惯对他的成长产生了严重影响，开始关注他的学习和生活，给予他更多的关爱和引导。
（2）制定家庭规则：家长与小明共同制定家庭规则，如按时完成作业、帮忙做家务等，培养他的责任感和自律能力。
（3）亲子互动：家长与小明进行亲子阅读、游戏等活动，增进亲子关系，提高他的学习兴趣。
2. 学校教育（1）开展主题班会：学校定期开展主题班会，如“时间管理”、“团结互助”等，引导学生认识到良好习惯的重要性。
（2）设立榜样：学校设立优秀学生榜样，让小明学习他们的优点，激发他的进取心。
（3）开展实践活动：学校组织丰富多彩的实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中养成良好的习惯。
四、案例分析经过一段时间的习惯教育，小明取得了显著的进步。
1. 拖延症：小明开始按时完成作业，作业质量有所提高，成绩逐渐稳定。
大学生学习拖延行为个案分析
大学生学习拖延行为个案分析一、案例：小琴（化名）是一名大三学生，学习拖延的情况给她带来了很多困扰。
从初中开始，她就已经出现了学习拖延的情况，由于课业负担重，学习任务往往不能按时完成，逐步养成了拖延逃避的坏习惯。
比如暑假作业、寒假作业总是等到要开学了才临时抱佛脚，甚至干脆就不做了，开学后直接抄袭其他同学。
到了大学，老师布置的任务往往是有一定难度的，短时间之内是不可能完成的，需要投入更多时间，但是这个时候，懒惰的心理又开始作祟，一再拖延，往往是万不得已了才开始着手做。
例如，老师让她设计一份个案工作方案，快到截止期限了她才真正着手准备……不管什么事，一遇到丁点大的困难，就停止不前。
为此，小琴常常处于高焦虑的状态，虽然任务还没完成非常着急，但就是不想去做（最典型的就是对英语的学习），于是苦恼、自责、悔恨，但又无能为力。
由于她克服不了自身的惰性，常常陷入一种恶性循环之中，即“拖延—低效能—情绪困扰—失败”。
二、案例分析学习任务：设计一份个案工作方案困难：1．对于小琴目前的专业水平来说有一定难度2．抵制不了娱乐活动的诱惑对拖延合理化：她认为自己水平还不够，而且其他的同学也不一定在做，今天就算了吧。
再合理化：自己目前的水平就算做出来一份，也是很不成熟的方案，再等一段日子吧。
形成拖延的行为倾向：每当想做一件事，就会出现相同的情况，比如想要开始备考六级了，但总是安慰自己明天再说，结果一拖再拖。
拖延行为内在的心理加工机制：一个人的拖延行为，是一个消极的知、情、意、行的拖延心理加工系统所致。
知: 消极认知方式（只看到困难或诱惑，看不到成功的希望和长远的价值，对拖延的合理化）。
小琴总是为自己开脱：我的知识储备还不够，这个太难了，我就想看电影、听歌、逛街，就是不想学习。
情：消极的情感体验（挫折感、无力感、畏难情绪、对挫折的麻木）。
小琴常常处于高焦虑状态，而且对自己不负责任的行为苦恼、自责、悔恨，但是无力改变，产生非常消极的情感体验。
关于纠正学生不良课堂习惯的个别教育案例
关于纠正学生不良课堂习惯的个别教育案例梁春艳几天前，在语文课上，杨恒趁着我没注意，迅速从口袋里掏出一颗闪着亮光的弹球，蒙在衣服下向同桌炫耀。
他的一切举动尽收我眼底，我走下讲台毫不客气地收走了他的玩具，他伏在桌子上，撇着嘴，一副不高兴的样子，我向他许诺，只要哪天在课堂上表现好了，认真上课了就还给他，看到我这话，他顿时改变了态度，直着身子来了精神，用手指不停指着脑袋说知道了。
整堂课他都笔直着身体，很认真。
我心想，不能这么容易地满足他，让他再坚持几天，把好习惯稳固下来，就说再坚持几天，如果天天这样，就把他的玩具还给他。
这几天的课上，他都在尽力改变着上课时的一些不良习惯，每次下课后都不忘向我要他的宝贝，我总是说，再坚持，再前进一步就会更好，然后告诉他每一堂课的优缺点，让他继续改进，已经四天了，他还没有拿回他的宝贝，这一天下课后显得有点失去信心，光看着我，却没有向我提起他的玩具，我估计着他因为连续几天没有拿到他的玩具，可能失去耐心了，不再坚持了，看来我这个持久战不能再进行了，再这样下去他就会失去成功感，会没兴趣坚持要他的玩具，一旦失去要回的兴趣，那么我借助这个契机进行的教育将会失去效果，得让他体验成功的喜悦了，于是我走到他面前继续鼓励他再努力，并再一次强调只要明天表现很好就会立即还给他。
第二天上课前，我特地提醒他要认真听课，只要认真，上课没有小动作，就把他的玩具还给他，他很上心，立即端正了身体，一堂课至始至终，他都努力地控制着自己，竟管偶尔歪斜着身体，我用目光示意他，他总是很好地领会了我的意图，立即规范了自己。
下课后，我把他的玩具还给了他，他笑了，我问他，以后上课还玩吗，他告诉我下课再玩，还表示上课要认真看，坐正身体……说得很具体，跟我这几天对他提出的要求一样。
原来他入心了，我很高兴，为我的这种方式所起效果。
接下来的一段时间，我始终关注着他的课堂表现，他在课堂上的表现让我很满意，课堂上还和我形成一种了默契，我的一个眼神他能很快地领会我的用意，还和我建立了非常友爱师生的关系，很尊敬我也很信任我。
对中学生不良行为习惯的案例透视与反思6页
对中学生不良行为习惯的案例透视与反思1 对中学生不良行为习惯的案例透析[案例1]：我县某中学八年级学生刘某，平时各科作业“完成”得非常好，但在期中考试时，各科成绩均排在全班倒数第一，班主任调查时才发现，刘某平时的作业，均是花钱“请”同学替他完成的。
透视：市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。
[案例2]：据调查我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成年人约占20%，在被调查的学生中，曾光顾色情网站的占46%，热衷于聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。
我县某中学初中学生张某，在七年级、八年级是班上的学习尖子，连续两年被评为三好学生，后因沉溺于网吧，学习成绩直线下降，九年级毕业时，连普通高中都未能考上。
透视：一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀毒害青少年学生的成长。
[案例3]：我县某中学高一学生王某，因父母离婚后，父母相继又组成新的家庭，父母双方只管提供其学费、生活费，对其放任自流。
王某因缺乏家庭的温暖，得不到父母的关怀，结果结交了一些社会流氓，整天喝酒、抽烟、聚众打架。
透视：家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。
[案例4]：我县某中学高一学生刘某，其父文化层次较低，整天吃喝嫖赌，和狐朋狗友在家聚众赌博，甚至晚上在家中观看黄色录像。
刘某因受其父影响，在学校无视学校纪律，晚上有时在宿舍和“哥们”赌“饭票”，有时带领哥们去录像厅，看黄色录像。
行为放纵，“色胆包天”，在光天化日之下，调戏女同学。
透视：父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。
[案例5]：我县某中学八年级学生张某，斯末考试成绩差，害怕回家遭受皮肉之苦，寒冬腊月，竟在街上露宿一夜。
透视：父母，长辈教育方法不当，正确引导不够。
[案例6]：我县某中学八年级学生王某，父母均为个体经营户，学生王某经常在班主任老师处请假，谎称自己家中有事而不能到校上课。
一次班主任在街上偶遇该生，打电话询问家长，家长称其孩子，每日按时上学，按时回家。
矫正学生不良行为习惯的案例
矫正学生不良行为习惯的案例一年前我新接手二年级二班的班主任兼数学教学工作。
我班有一位女生叫苏友玲，当时8岁。
她长期不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，对老师谎称作业做了放在家里忘带来了；课堂作业拖拉，十次中约有八九次不能即时完成；书本杂乱无章；常常蓬头垢面来上学；总是向爷爷奶奶（她的父母在外地打工）撒谎“作业做起了，交给老师了”。
这个女孩主要存有注意力不集中和自控力较差两方面的问题。
这些问题会导致她的学业失败，我不能对她失去信心，我要经过多方面的努力去协助她养成良好的学习行为习惯。
我知道培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要做长期、细致的工作，但我作为班主任责无旁贷。
我指定家住在街上（学校就在街上）的优生李柳莹作她的“小老师”，跟她同桌，一起做课堂作业和家庭作业，规定她们师徒俩每天的数学家庭作业都在学校做完才回家去。
李柳莹负责提醒她快快做作业并检查她写完没有，在她需要时还要协助她、教教她怎么写作业。
老师在班上经常公布她的作业进步情况，即时表扬她按时完成作业和准确率提升的状况。
根据她的进步水准，在期末时对她师徒俩同时实行奖励。
我在讲桌里准备了一把梳子，一张毛巾，教室卫生角准备了一个水桶。
又指定生活委员每天检查全班同学的手脸和女生的头发，发现脏手、花脸、乱头发的同学就责令他或她在教室外处理好了才准进教室读书。
在家里由家长给她规定一个位置看书或写作业（主要是语文家庭作业），并把学习用品摆放好或即时放进书包，家长要督促检查。
通过老师、家长、学优生和她本人一年来的共同努力，该生在学习、行为习惯方面有了很大的进步，作业能够较好的按时完成，上课能认真听课，个人卫生、行为习惯也有了可喜的转变。
总来说之，各方面都有了不同水准的良性变化。
大班家长教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，6岁，是大班的一名学生。
小明性格开朗，活泼可爱，但在学习上却表现出了明显的不足。
他的家长是一位全职妈妈，对儿子的教育非常重视，但在教育过程中却遇到了一些问题。
二、案例分析1. 问题表现（1）学习态度不端正。
小明上课时经常走神，对学习没有兴趣，做作业时拖拖拉拉，总是找借口拖延。
（2）缺乏自主学习能力。
小明依赖性强，遇到问题时不会主动思考，总是等待家长的解答。
（3）情绪管理能力差。
小明容易发脾气，遇到挫折时无法调整自己的情绪。
2. 原因分析（1）家庭教育方式。
家长对小明过于溺爱，事事包办，导致小明缺乏独立思考和解决问题的能力。
（2）家长教育观念。
家长过于注重成绩，忽视了培养孩子的兴趣和特长，使小明对学习产生了抵触情绪。
（3）亲子沟通不足。
家长与孩子缺乏有效的沟通，不了解孩子的真实想法，导致教育效果不佳。
3. 教育策略（1）培养自主学习能力。
家长可以适当放手，让孩子自己完成一些力所能及的事情，培养孩子的独立思考能力。
（2）激发学习兴趣。
家长可以通过带孩子参加各种活动，了解孩子的兴趣所在，有针对性地培养孩子的特长。
（3）加强亲子沟通。
家长要主动与孩子沟通，了解孩子的想法和需求，关注孩子的情绪变化，及时给予关心和引导。
（4）树立正确的教育观念。
家长要认识到，教育孩子不仅仅是关注成绩，更要注重培养孩子的综合素质，让孩子成为一个有道德、有才华、有爱心的人。
三、教育实践1. 家长通过参加家长学校，学习科学的教育方法，提高自己的教育水平。
2. 家长与小明一起制定学习计划，培养小明的自主学习能力。
3. 家长关注小明的兴趣和特长，为他报名参加兴趣班，激发他的学习兴趣。
4. 家长与小明进行亲子沟通，了解他的想法和需求，关注他的情绪变化，给予关心和引导。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在以下几个方面取得了明显的进步：1. 学习态度更加端正，对学习有了兴趣。
2. 自主学习能力有所提高，遇到问题能主动思考。
小学生不良行为案例
小学生不良行为案例小明是一名小学生，从小就有一些不良行为。
一天，他在课堂上突然大声讲话，打断了老师的讲课。
老师看见后，第一时间对他进行了批评教育，并要求他向全班道歉。
小明原本是一个比较活泼的孩子，但在班级中常常违背纪律、打闹、捣乱。
这次他的行为成为了一个引起关注的案例。
小明在家里是独生子，平时大部分时间都是由爸爸妈妈照顾，爸爸妈妈平时比较忙碌，没有太多时间和他一起交流。
小明逐渐产生了一种“想要获得注意就要引起关注”的心理，为了吸引父母的注意，他开始故意做一些调皮捣蛋的事情。
此外，小明还受到了周围同学的影响。
有一次，在与同学进行体育课活动时，他在一起玩抢球游戏时故意将球踢飞，导致游戏无法进行下去。
同学们对他的行为感到非常生气，但他并没有意识到自己的行为有多么不负责任和无礼。
这段经历看似简单，却暴露出了小明的缺乏自控能力和对他人权益的尊重。
除了这些，小明还有时常迟到早退的习惯。
这既影响到了他自己的学习进度，也给其他同学带来了困扰。
而每当老师对他进行训斥时，他总是对老师的批评不以为然，总能找到自己的借口或是找茬。
针对小明这样的不良行为，肯定需要采取一系列的措施来进行纠正。
首先，学校可以与家长进行密切沟通，让家长了解小明在学校中的不良表现，并共同协调好在适当的时候对他进行批评教育的方法和方式。
其次，班主任教师应该加强对小明的引导和开导，帮助他认识到问题的严重性，以及对他人的尊重和关心的重要性。
同时，学校可以安排一些课外活动，让小明有更多的机会与其他同学进行互动，培养他的集体荣誉感和责任感。
举办班级活动、体育比赛等，可以让他体验到团队的力量和合作的重要性。
除此之外，学校还可以采用奖励机制，对他的进步予以表扬和鼓励，让他明白做正确事情的好处。
最后，家长也应该从自己身上找问题，增强与孩子的沟通交流，关心他的成长、学习情况和表现，给予他更多的爱和关注。
当然，家长也要注重家庭教育，帮助他建立正确的价值观，提高他的自我控制能力。
家长学校典型案例——培养孩子良好的学习习惯
家长学校典型案例——培养孩子良好的学习习惯
1、日常表现：
XXX，男，11岁，五年级学生。
主要表现：学习习惯差，学习成绩比较差。
2、家庭背景：
这个孩子来自离异家庭，现在一直跟着爸爸过，由于工作忙，一直疏于管教。
让孩子一直处于放任自流的状态。
3、转变历程：
通过孩子的父亲在家长学校的学习，他深刻的认识到，作为父母不仅要为孩子提供衣食住行，而且要让孩子养成良好的学习习惯，提高孩子的学习成绩，为孩子有个美好的未来打下良好的基础。
所以他们转变了对待孩子的方式，不再放纵孩子，除了在学习上严格要求孩子以外，还积极的给孩子讲授一些养成良好的学习习惯的知识和方法。
老师在了解到孩子的情况后，也积极同该同学谈心，为他做心理辅导，让他认识到养成良好的学习习惯的重要性，鼓励他做一个拥有良好的学习习惯的好孩子。
4、取得的效果：
经过这一系列的努力，该同学的学习习惯有了明显的好转，学习成绩也有了提高。
5、案例反思：
父母不仅要为孩子提供好衣食住行，而且要注重培养孩子的良好的学习习惯，为他们将来的生活和学习打下良好的基础。
小学生不良行为案例
怎样(zěnyàng)纠正小学生数学学习中的不良习惯无独有偶，朋友(péng you)有一个女儿去年读六年级，想考个好中学，去了几家中学报名，都被淘汰了。
究其原因，数学成绩比较差。
我这个朋友很纳闷，孩子很聪明，为什么就学不好数学呢？直到有一天我这个朋友听了一次特级教师的讲座，才明白原来是因为孩子的学习习惯没有从小培养好造成的。
孩子成绩不好，一切还得归“功”于自己。
当然对于教师的我们也应该进行反思。
的确，小学阶段，培养孩子(hái zi)良好的学习习惯应该是压倒一切的重要任务。
特别是学数学，更是需要孩子具备踏实、严谨、认真等良好的学习习惯和品质。
因此，从孩子刚上学的时候，做为家长和老师就应该对孩子高标准、严要求、给方法，让孩子很快养成良好的学习习惯，对今后中学阶段的学习将起到极为重要的铺垫作用。
数学学习中，孩子的不良学习习惯有哪些呢？做为家长或者(huòzhě)教师应该怎样应对呢？第一是马虎。
孩子常常(chángcháng)在简单的计算上出错，不是把除号看成加号，就是把加号看成除号；抄错得数；草稿随意写，在桌子上写、书本空白处写；不验算、不检查；书写不规范，将7写得像1；没有认真读题的习惯，审题不细致，这些都是造成数学错误率高的重要原因。
做为家长或者教师应该怎样帮助孩子呢？其一，要求孩子书写要规范。
一笔干净整齐的字让老师看起来轻松又愉悦，而且批改起来也不容易看错。
所以作为家长和教师从一开始就要要求孩子写作业时不要涂抹，讲求书写整洁和写字规范。
其二，要认真对待草稿本。
打草稿是时规规矩矩得按照顺序(shùnxù)而写，每一题都要写上题号，这样看起来一目了然，而且不会抄错答案。
其三，审题要认真仔细。
对容易看错题的孩子可以要求读三遍题目：第一遍读的时候(shí hou)弄明白大致意思，第二遍读的时候弄明白题目中数与数、条件与条件之间的关系以及数的单位名称等问题，第三遍读的时候找出解题的方法。
关于学生不良行为习惯矫正的案例与反思
关于学生不良行为习惯矫正的案例与反思
案例：
有一位叫李雷的学生，他在学校里的表现一直不太理想，经常上课玩手机，不听老师讲课，考试成绩也不理想，经常迟到早退，甚至有时还会在课堂上大声喧哗。
为了矫正李雷的不良行为习惯，学校采取了一系列措施。
首先，学校针对李雷的不良行为习惯进行了严格的管理，要求他在上课时不能玩手机，不能大声喧哗，要认真听讲，不能迟到早退，考试成绩也要提高。
其次，学校还给李雷安排了一位心理咨询师，帮助他调整心态，改变不良行为习惯，培养良好的学习习惯。
经过一段时间的努力，李雷的表现有了明显的改善，上课认真听讲，不再玩手机，考试成绩也有了明显的提高，迟到早退的情况也有所减少。
反思：
这次案例让我们看到，学校在矫正学生不良行为习惯时，采取的措施是有效的。
首先，学校采取了严格的管理措施，要求学生认真听讲，不能玩手机，不能迟到早退，考试成绩也要提高；其次，学校还安排了心理咨询师，帮助学生调整心态，改变不良行为习惯，培养良好的学习习惯。
这些措施有助于学生改变不良行为习惯，提高学习成绩，改善学习环境。
从这次案例中，我们也可以看到，学校在矫正学生不良行为习惯时，要采取综合性的措施，不能只采取一种措施，而是要结合学生的实际情况，采取多种措施，才能达到最佳效果。
学习习惯不良案例
2021/4/28
6
消极练习法
• 目的：降低不良习惯的自动化程度 • 消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那
些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地 了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度， 降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。 • 只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。
• 选用代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。
2021/4/28
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案例 ·处理 ·矫正方案设计
1.目标行为的确立。矫正目标为：
• 程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书 写工整，作业成绩比以前有显著进步。
• 程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通 过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改 观。
买书买文具买衣服等这些强化物因程程的喜爱程度不同在价值上也有差异201472214根据矫正重点来安排代币点数201472215我的学习和工作获得代比点数对照字帖练习100字笔顺正确作文周记每篇500字以上字迹工整15作文周记每篇400500字以上字迹工整12作文周记每篇300400字以上字迹工整程程的行为价值表201472216我的学习和工作获得代比点数作文周记每篇300字以下字迹工整程程的行为价值表201472217我选择的物品所需的点数选择我喜爱的水果710星期天去奶奶家吃饭710选择我喜爱的食物715看电视动画片15分钟715选我喜爱的一本书4080星期天上公园玩或搞其它活动4080星期天学骑自行车两个小时40100整个晚上和朋友在一起50100买新的运动服500500和爸爸一起去露营或长途旅行1000程程的报酬表201472218矫正的最后目的希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持用两种方法撤销代币
• 良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）
大班幼儿学习习惯不好的案例
大班幼儿学习习惯不好的案例一、案例现象杨x小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，可是他有一些习惯很不好。
观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈。
观察二：绘画活动开始了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：他的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
观察四：自理本事特差，能够说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法都没有。
二、案例分析：㈠好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，并且，我们那里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
㈡家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上头还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。
三、措施与效果：不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对杨x画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在团体面前讲述。
另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的.活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的提高。
二年级学生学习习惯不良的例子
二年级学生学习习惯不良的例子案例一XXX同学，升入二年级成绩较优秀，举手回答老师问题也很积极，给每个老师都留下了刻的印象。
但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己，上课注意力非常不集中，喜欢做小动作课堂上一个人也玩得很起劲，作业书写也够不端正，还常出错，有时常忘记带家庭作业，作业完成了一半就上交了，这样的情况屡见不鲜，叫来家长一起想对策，但是都无济于事，效果不大，成绩也因此有所下滑，但是孩子比较聪明，低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩。
正因为这样，一直没有重视自己的习惯，依旧会丢三落四，今天忘记这个，明天忘记那个，因此现在，他的学习成绩很难上去，类似的题与她讲过，让她再做，却比别人慢，开始人也变得颓废，上课回答问题低声细语，胆子也越来越小。
案例二XXX同学，平常比较调皮，上课总是东张西望，喜欢管别人的闲事，作业书写不是很端正常出现作业中的错误，总不及时订正，平时作业总是老师催着着他才肯交，找过父母很多次，家长没有引起足够的重视，比较随孩子发展。
到了二年级，开始急孩子的学习，想抓抓孩子的功课，却发现很辛苦，孩子要改的坏习惯太多，花了大量的时间给孩子补功课，发现孩子成绩很难有大的提高,特别着急。
案例三XXX同学，刚入学的时候上课注意力相当不集中，做题速度较慢，做到一半就愣在那，总是拖到最后一个才交，当时与家长联系，每次与家长联系后，家长与老师积极配合，询问孩子在校情况，及时让老师指出孩子课堂上的不足，并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯，有进步回家就及时奖励孩子，慢慢的，她注意力集中了，上课总是坐得端端正正，偶尔也会举手发言。
作业书写特别干净，错误总是及时订正。
学习习惯渐渐好转，老师不需要再提醒她该干什么，她的学习越来越有信心。
现在都不需要再让父母操心，回家就按时作业。
学习习惯培养案例
学习习惯培养案例学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：我班学生熊壮，长得虎头虎脑，一直以来成绩就很差，语数考试分数经常在及格上下，家长直摇头，对我说：这孩子真笨，我们是没办法了，顺其自然吧！看着可爱的孩子，想着小小的年纪，就这样放弃了，我不忍心，舍不得，我想总会有办法改变的。
于是，我仔细观察他，他——上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，两条腿也经常左右晃动，有时甚至还把桌子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样；经常和周围的同学讲小话，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；作业书写非常潦草且偷工减料甚至不完成；家访后，我得知，熊壮的妈妈、爸爸经常不在家，到外面做生意，孩子留给体弱多病的爷爷照顾，爷爷管不了，说的话他都不听，在家管不了，所以孩子养成做事不认真的习惯，而且一遇到不顺心的事就冲着爷爷发脾气，爷爷心疼他，拿他没办法，就放任自流。
但该生聪明，精力充沛。
观察分析：熊壮同学好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他、教他，在学校里也是人缘极不好，经常受到老师的批评，同学的疏远。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会在比较长的时间表现良好。
教育措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
我就从生活入手，平时我会经常问他吃饭的时候都吃了什么？衣服、裤子都是谁洗呀？起先他不回答，我笑着对他说：吃饭也是一门学问呢，吃好了你会变得更聪明的，老师就更喜欢你了!能自己洗衣服，说明你的生活能力比别的小朋友都强。
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••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
1.目标行为的确立。矫正目标为：
• 程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书 写工整，作业成绩比以前有显著进步。
• 程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通 过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改 观。
专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）
• 课前预习和课后复习的习惯 • 认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲
课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、 做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
•程程的行为价值表
••2020/10/15
•程程的报酬表
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
矫正的最后目的
希望被试经强化后取得的良好行为在自然情 境下得到保持，用两种方法撤销代币： • 逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬 、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币 发放的时间间隔。
••2020/10/15
• 运用行为矫正法矫正学生的不良行为 （1）惩罚法 （2）消极练习法 （3）切断联系法 （4）代币制
••2020/10/15
惩罚法
• 惩罚：批评、取消活动资格、警告、记过 • 关键：让学生知道他们的行为是错的，并激
发他们努力改正。 • 注意问题：适度、适量、适时、惩罚有理、
讲求技巧。
••2020/10/15
车、去同学家玩等 • 拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等
这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
4.代币交换系统的拟定。 • 练字 • 日常行为习惯矫正 • 根据矫正重点来安排代币点数
••2020/10/15
•程程的行为价值表
••2020/10/15
学习习惯不良案例
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
• 运用认知法提高学生的认识
让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。
••2020/10/15
学习习惯不良·处理
小学生应掌握的良好学习习惯
• 良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生） • 按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业
的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上 对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定 数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准 备。
••2020/10/15
•精品课件
！
••2020/10/15
•精品课件
！
Hale Waihona Puke ••2020/10/15案例 ·处理 ·矫正方案设计
2.代币的确定。
• 代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点 值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。
••2020/10/15
案例 ·处理 ·矫正方案设计
3.强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础
上选出适合于他的强化物： • 消费性强化物：水果、饮品等 • 活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单
止开始出现的行为。
••2020/10/15
案例 ·基本情况
• 程程，男，10岁，4年级学生，智商113。书写随便，字 迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距 离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业 和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一 些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫 ，态度认真，上述情况就会得到改正。
案例 ·处理 ·矫正方案设计
• 逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所 需代币的点值（表2括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）
••2020/10/15
案例 ·处理 ·代币实施过程
整个矫正过程为9周，分为3个阶段：
• 第1阶段（前3周）：中心目标为矫正作业潦草行为 • 第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程
消极练习法
• 目的：降低不良习惯的自动化程度 • 消极练习法：让学生故意地、认真地去做原先那
些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地 了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度， 降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。 • 只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。
••2020/10/15
消极练习法 ·案例
• 某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也 咬，考试时也玩，大大降低学习效率。
• 建议他每节课前对着镜子玩笔5次，玩时要 认真“欣赏”镜子中的自己。
••2020/10/15
切断联系法
• 先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事
件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事 件间地联系。
• 怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终