人教版七年级下册地理精品教案第八章第三节 撒哈拉以南的非洲

第三节撒哈拉以南的非洲

第一课时

教学目标

【知识与能力】

1.了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特征。

2.知道本区域以黑色人种为主，以及特有的文化习俗。

3.了解该区域经济发展与自然资源的关系。

4.认识人口、粮食与环境等问题的严重性。

【过程与方法】

1.能够通过地理位置推测撒哈拉以南非洲的气候特征。

2.能够解释当地经济发展与自然资源之间的关系。

3.说出该地气候主要特点，以及对当地农业生产和生活的影响。

4.理解当地人口、粮食与环境的矛盾、原因，并能够分析出解决途径。

【情感态度价值观】

培养正确的人地观。

教学重难点

【教学重点】

地理位置、自然环境、经济发展与自然资源的关系、人口粮食与环境的问题

【教学难点】

经济发展与自然资源的关系，以及人口、粮食与环境矛盾产生的原因和措施。

课前准备

课件等。

教学过程

问题导入：提到非洲，你能想到什么？学生搜索自身对非洲的了解，回答问题。教师通过图片展示，概括本节课重点介绍的撒哈拉以南非洲的特点：热、热带大型野生动物多、黑人为主、擅长乐器、饥饿贫困。

地理位置

展示撒哈拉以南非洲地图，撒哈拉以南非洲范围。了解纬度位置、海陆位置与半球位置。推测当地“热带大陆”由来。

读地形图，了解当地地形组成，并图片展示。

黑种人的故乡

展示世界各人种分布图，了解撒哈拉以南非洲以黑色人种为主。

通过当地自然环境，推测其主要的文化习俗。图片展示。

对比提问：撒哈拉以南非洲茅草屋与蒙古包的异同点。（与自然环境特点的关系）快速发展的经济

展示撒哈拉以南非洲自然资源分布图，思考指出：撒哈拉以南非洲有哪些自然资源？主要分布在哪里？

思考探究：撒哈拉以南非洲自然资源丰富，但经济却非常落后，为什么？

展示该区域在对外贸易中的不利地位。引导学生为撒哈拉以南非洲的经济发展“出谋划策”，逆转国际不利贸易地位。

展示20世纪末与今日的撒哈拉以南非洲图片，对比介绍如今的撒哈拉以南非洲的经济出路。人口、粮食与环境

读世界人口增长图，思考哪个地区人口增长最快?过快的人口增长对粮食需求会有什么影响？学生得出结论：撒哈拉以南非洲人口自然增长最快，对粮食的需求非常大。

展示非洲气候分布图，思考气候对粮食生产的影响：（1）撒哈拉以南非洲哪种气候分布最广泛？（2）这种气候条件是否会造成粮食作物减产？（3）为了增加粮食产量，该地区的人们通常采取什么方式？（4）这种方式对生态环境会产生怎样的影响。

学生通过读图思考，清楚：该地气候不利粮食生产，但需求高，只能过渡开垦放牧，由此导致环境恶化，粮食又会减产。如此恶性循环。

3、活动完成思考：如何协调人口、粮食与环境的关系。

【板书设计】

撒哈拉以南非洲

一、黑种人的故乡

1.地理位置

2.热带大陆

3.主要人文特征

二、快速发展的经济

1.丰富的自然资源

2.落后的原因

3.改变格局措施

三、人口、粮食与环境

1.人口自然增长率最高——粮食需求高

2.自然环境不利粮食生产，对环境破坏大

3.措施

【教学反思】

略。