浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇
小学语文《打碗碗花》教案
小学语文《打碗碗花》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并欣赏课文中的美好情感和价值观。
学生能够培养对自然和社会的热爱和关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《打碗碗花》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩和他的奶奶在农村的生活点滴。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重要词语和句型。
学生能够分析课文中的角色和情节。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的农村生活背景和文化。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入农村生活的图片或实物，引发学生对农村生活的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的角色和情节，帮助学生深入理解课文。
教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
第四章：练习与运用4.1 口语表达教师组织学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
教师鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
4.2 写作练习教师给学生布置写作任务，要求学生运用课文中的词语和句型。
教师引导学生通过写作表达自己的思想和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
学生分享自己的学习体会和感受。
5.2 教师反思教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法。
教师提出下一步的教学计划和目标。
第六章：教学评估6.1 评估目的教师通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师通过评估了解学生的口语表达和写作能力。
6.2 评估方法教师采用课堂问答、小组讨论等方式进行形成性评估。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
3. 课文解析：分析课文结构，理解课文主题，体会作者的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生团队协作能力和表达能力的培养。
二、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层次主题的理解。
3. 学生朗读技巧的指导与提高。
第三章：教学过程与方法一、课堂导入1. 利用图片或实物，引导学生关注打碗碗花，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们对打碗碗花的了解和印象。
二、课文朗读与解析1. 分组朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 讨论课文中的生字词，讲解词义，引导学生正确运用。
第四章：教学评价一、课堂表现评价1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生在讨论中的参与程度和表达能力。
二、作业评价1. 学生回家后的课文朗读录音。
2. 学生书写的生字词练习。
第五章：教学资源与工具一、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与打碗碗花相关的图片或视频资料。
二、教学工具1. 投影仪或白板。
2. 教学录音机或电脑。
3. 生字词卡片。
第六章：教学策略与方法一、教学策略1. 情境教学：通过展示打碗碗花的图片或视频，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养团队精神。
二、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，提高朗读技巧。
《打碗碗花》语文教案
《打碗碗花》语文教案
教学目标：
1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。
2、初读课文，理解课文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清丽。
教学过程：
一、揭示课题：
打碗碗花；板书课题；
问：你想知道打碗碗花哪些事情？
随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？
二、学生初读课文。
要求：边读边找出以上四个问题的*。
交流1时落实生字“荒”；
交流2时让学生在找到句子后反复朗读并把打碗碗花的样子画下来。
交流3明确因为传说要打破碗，所以叫打碗碗花；
交流4明确打碗碗花不打碗。
三、再读课文，要求：
1、读一句你以为最难读的句子。
2、读一句你以为读得最棒的句子。
3、读出2—4个你认为最难理解的词语，写在白纸上。
4、读懂文章围绕打碗碗花写了一件什么事？
学生充分朗读后，逐个进行交流。
四、三读课文。
要求：快速找出描写“我”心理变化的词语，在规定的时间内看谁找得最快。
1、交流，并把这些表示心理变化的词语写在卡片上。
（新奇、将信将疑、紧张、如释重负、自信不疑）
2、能为能通过表演来说明你已理解了这些词语。
◆。
多元体验：三年级语文下册《打碗碗花》教案教学设计
多元体验：三年级语文下册《打碗碗花》教案教学设计引言语文教学是我国基础教育的重要组成部分，也是一门需要长期、坚持不懈的学科。
随着时代的发展，教学方法也在不断的创新与改进，针对学生的兴趣爱好、个性特点和实际需求，从不同的角度和形式进行体验式教学。
本篇文章主要介绍了一种体验式教学——手工制作打碗碗花，这是对三年级语文下册《打碗碗花》进行的一次多元体验。
一、教材分析《打碗碗花》是三年级语文下册的一篇课文，它讲述了一个小女孩利用自己的巧手，通过自己的努力和母亲的帮助，制作了漂亮的打碗碗花。
这篇课文具有教育意义，旨在培养学生的实践动手能力、综合运用多种技能的能力，同时能够提高学生的审美素养和课文阅读能力。
二、教学目标1.情感目标：让学生感受到打碗碗花制作的乐趣，激发他们的兴趣和创造力。
2.知识目标：了解打碗碗花的制作方法，学习打碗碗花的相关知识。
3.技能目标：通过实际操作，培养学生的动手制作能力、动手能力和综合运用各种技能的能力。
三、教学过程1.预习环节让学生提前阅读《打碗碗花》这篇课文，并观看相关视频资料，了解打碗碗花的制作方法以及制作工具的使用方法。
同时，老师可以引导学生们画出打碗碗花的图片，以便更好地理解课文。
2.实践环节手工制作打碗碗花是本次课程的重点。
在这个环节中，老师可以提供必要的材料和工具，并对学生进行必要的指导。
① 准备材料和工具：宣纸、笔墨、灰稿纸、刀、剪、画笔、颜料、木棍、湿毛巾等。
② 制作方法和步骤：1）准备好宣纸和笔墨，先画出打碗碗花的轮廓。
2）用剪刀把图案剪出来，用灰稿纸和笔墨画出花瓣、叶子等图案。
3）用刀剪下花叶形状。
4）用画笔上色。
5）用木棍卷成花丝，用湿毛巾把花丝蘸湿，再缠在花瓣上，法定花心。
完成后可以在教室中将所有学生的打碗碗花作品集中起来，进行展览。
3.评价环节评价环节是对本次课程进行总结和反思的重要环节。
在这个环节中，老师可以与学生共同回顾本次课程，了解学生在实践中所遇到的问题，并给予相应的评价和指导。
《打碗碗花》教学设计之三
《打碗碗花》教学设计之三一、教学内容：21.打碗碗花二、教学目标：1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2.理解并掌握本课将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑等词汇。
3.理解课文，能表情朗读课文。
三、教学重点、难点：重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
难点：有关词句的理解。
四、教学准备：投影、插图等。
五、教学过程：一、谈话导入：1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题（指多名学生读题）2.读了课题，你想知道什么二、学生自学课文。
三、交流：1.通过刚才的读，你知道了什么2.讨论句子：走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。
那碗底还滚动着夜里的露珠。
多么新奇，多么有趣的花啊！什么叫异样你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样（色：好看，粉中透红；形：像碗，连在一起；趣：碗底露珠）指导朗读句子。
3.展示打碗碗花图片，交流：打碗碗花是一种（）的花四、研究将信将疑和自信不疑部分。
什么叫将信将疑什么叫自信不疑小作者的态度为什么前后会有那么大的变化1.研究将信将疑部分。
自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的从哪些地方看出小作者是疑的可以圈圈划划，也可小声讨论。
2.研读以下句子：（1）外婆急忙拉住我，连声说：不能摘，不能摘，那是打碗碗花！（抓住急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。
）（2）谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
（3）外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
什么叫郑重其事?你能郑重其事地读读外婆说的话吗（4）花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。
（反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。
）3.还有说明小作者信或疑的地方吗五、自信不疑部分。
引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是lsquo;自信不疑rsquo;研究自信不疑部分。
《打碗碗花》教案
Life is to live beautifully and walk sonorously.简单易用轻享办公（页眉可删）《打碗碗花》教案《打碗碗花》教案1教学目标：1、认识9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙；积累8个词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙。
会写6个字。
2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
3、学习尝试从某个角度提出问题。
4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、媒体出示一组花的图片师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。
你喜欢什么花，为什么？生自由回答。
2、今天，老师要向大家介绍一种花。
媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。
师：这就是打碗碗花。
今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。
出示课题，齐读3、读了课题，你有什么问题吗？（问题可能有：打碗碗花是怎么样的花？它为什么叫打碗碗花？它真的会让人打破饭碗吗？）4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。
二、初读课文，整体感悟1、出示自学提示；（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。
（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
（3）对课文里不明白的地方，在边上打个“？”2、指名分小节读课文，正音。
3、学生尝试提出问题。
三、研读课文，理解内容学习第一小节师：打碗碗花生长在哪里？课文第一小节告诉我们了。
谁来读？1、指名读第一小节，学习生字：荒芜茬。
说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。
形：“荒”字不要多加一点。
师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。
2、理解“荒芜”的意思。
找找近义词：荒芜——荒凉3、齐读第一小节。
学习第二小节师：那打碗碗花到底是怎样一种花呢？课文是怎样介绍的？1、轻声读课文第二小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇教案一：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生了解和掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
【教学重点】1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学难点】1. 生字词的正确书写。
2. 理解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学步骤】1. 导入：教师出示打碗碗花图片，引导学生说出打碗碗花的名称，并简单介绍打碗碗花的特点。
2. 学习课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词读音、书写等问题。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文大意，讲解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师点评并指导。
教案二：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
【教学重点】1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学难点】1. 生字词的正确书写。
2. 理解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
【教学步骤】1. 导入：教师出示打碗碗花图片，引导学生说出打碗碗花的名称，并简单介绍打碗碗花的特点。
2. 学习课文：学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词读音、书写等问题。
3. 讲解课文：教师引导学生理解课文大意，讲解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
4. 朗读练习：学生分组朗读课文，教师点评并指导。
教案三：【教学目标】1. 通过学习《打碗碗花》，使学生掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 能够理解课文的大意，了解打碗碗花的特点及其与人们生活的关系。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
浙教义务版三年级语文下册教案打碗碗花
浙教义务版三年级语文下册教案：打碗碗花一、教学目标1.认识打碗碗花：理解打碗碗花是一种传统工艺，了解其历史渊源和制作过程。
2.阅读理解：通过阅读相关课文和练习，提高学生的阅读理解能力。
3.语言表达：通过练习，提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解打碗碗花的历史渊源和制作过程。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，并能通过口头或书面表达来描述打碗碗花的制作过程。
三、教学准备1.课本：浙教义务版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、录音机四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题——打碗碗花，并请学生谈谈自己对打碗碗花的了解。
2. 新课学习（30分钟）步骤一：了解打碗碗花的历史渊源（10分钟）老师通过简要的讲解，向学生介绍打碗碗花的起源和传统意义。
同时，老师播放相关的录音材料，让学生进一步了解打碗碗花的历史背景。
步骤二：学习课文《学习打碗碗花》（15分钟）1.老师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的生字词和重要语句。
2.分组讨论：将学生分为小组，让他们根据课文内容进行小组讨论，解决以下问题：–打碗碗花的制作过程是怎样的？–打碗碗花的材料有哪些？–你觉得打碗碗花有什么意义？3.小组发言：每个小组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。
步骤三：练习与巩固（5分钟）老师设计相关的练习题，让学生进行阅读理解练习，并展开讨论。
3. 拓展活动（20分钟）步骤一：观看制作视频（10分钟）老师给学生播放打碗碗花制作的视频，让学生通过观看视频来更加直观地理解打碗碗花的制作过程。
步骤二：制作打碗碗花（10分钟）老师为每个学生准备好碗碗花制作的工具和材料，让学生动手制作自己的打碗碗花。
同时，老师可以辅导学生制作并提供必要的帮助。
4. 总结（5分钟）老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生总结自己学到的东西。
五、作业布置请学生根据自己制作打碗碗花的过程，写一篇100字的作文，描述自己的体验和感受。
三年级语文下册《打碗碗花》教案设计
教学目标：1.了解诗歌的意境及意义，理解诗歌的韵律。
2.通过学习，提高学生的语言表达能力和朗读能力。
三、学习重点：1. 熟悉诗歌语言特点。
2. 理解诗意，感受诗的美。
三、学习难点：1. 学生发音准确性和语感。
2. 对一些生僻字和比较抽象的词汇的理解和掌握。
四、教学过程：1.热身阶段：（1）情境营造：上课之初，老师播放一段关于自然景色的小视频，让学生感受春天的美景。
（2）打擂训练：指定几名学生现场朗读最喜欢的古诗或现代诗歌，并进行打擂训练，以此来激发学生兴趣，增强学生的文学素养。
2.主体阶段：（1）教授诗歌：老师向学生介绍本课的诗歌《打碗碗花》的作者、背景等，并请学生一起读几次诗歌，鼓励学生积极参与朗读，感受诗歌的韵律和意境。
（2）赏析诗歌：让学生自己找出诗歌中的重点词汇、注意事项、寓意、感情、语言表现手法、字词拼写要求等，进行集体讨论。
老师带领学生进行逐行分析，注重掌握诗歌的韵律、形式和内容。
（3）造句练习：让学生进行造句练习，要求学生在课堂上动手进行造句练习，可以发挥想象力随意制定句子。
老师可以引导学生注意句子的语法、用词、主语和谓语的关系以及词性搭配等。
（4）翻译练习：对生僻词汇、单词和短句进行翻译，让学生加深对生词和句子的理解，提高口语表达能力和速度。
（5）口语朗读：学生个别或小组朗读，老师进行指导，让每个学生都能够准确、流畅地朗读诗歌，使学生更好的体会到诗歌的美和韵律。
3.总结阶段：（1）总结教学内容，帮助学生理清学习的思路和方向。
（2）帮助学生进行重要表现和错误陈述的深入总结，鼓励学生进行合理的自我开发和提升。
四、作业布置：回家后要求学生完成课堂上的练习，并要求学生尝试去阅读一些诗歌，从中学习更多的知识。
同时，提高学生的词语积累，多去探究和理解一些文学知识。
五、板书设计：三年级语文下册《打碗碗花》化作春泥更护花参考文献：1.《语文课程标准》2.浙江省教育厅出版的《小学语文教材》3.互联网资料。
三年级语文下册《打碗碗花》设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇教学目标：1. 知识与技能：通过学习《打碗碗花》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，引导学生学会感恩和珍惜。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的阅读与理解。
3. 课文情感的体会与表达。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文情感的理解和表达。
教学准备：1. 课文《打碗碗花》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示打碗碗花的图片，引导学生观察并说出其特点。
2. 学生分享对打碗碗花的了解，教师总结。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生分享对课文情感的理解，教师点评并鼓励。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
二、深入学习课文（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的情感表达。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
3. 教师引导学生体会课文情感，学生分享感受。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生展示对本节课情感的理解，教师点评并鼓励。
第三课时一、复习导入（5分钟）2. 学生分享学习心得，教师总结。
二、实践拓展（20分钟）1. 学生分组进行课文情景剧表演，体会课文情感。
2. 各组汇报表演成果，教师点评。
3. 教师引导学生运用课文中的情感表达方式，学生分享。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，学生复述。
2. 学生展示对本节课情感的理解，教师点评并鼓励。
三年级语文下册《打碗碗花》教案分享
打碗碗花是三年级语文下册的一篇课文，是一篇很有意义的文章。
本文将分享一些教案精选，以便于大家更好地学习和理解这篇文章。
教学目标：1. 了解碗碗花的发展历史和文化内涵。
2. 能够独立阅读、理解课文。
3. 学会运用正确的表达方式，正确描述碗碗花景观。
4. 学会理解和运用常用词汇。
5. 培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点：1. 理解碗碗花从种植、养殖、到鉴赏的整个过程。
2. 学会描述碗碗花的外貌和内涵。
3. 熟练地运用书写规范、句式通顺的语言表达。
教学难点：1. 帮助学生深入理解传统文化的内涵。
2. 帮助学生发散思维，运用所学语言表达自己的想法。
教学方法：1. 导入可以通过小组讨论，了解学生对于“碗碗花”的一些基本认识，以及对于传统文化和审美的理解。
2. 快速阅读分析篇章结构和文段内容，让学生快速地阅读全文，理解主要点和关键词。
这有助于加速学生阅读和理解篇章的速度。
3. 重点解析重点讲解文中涉及到文化内涵等方面，在讲解时，可以引入一些具体的例子，让学生更好地了解课文。
4. 反复朗读学生可以通过反复朗读课文，提高自己的口语表达，让自己更加有自信地用语言表达自己的观点。
5. 知识拓展可以通过与历史、地理等科目相结合，内容充实，有助于学生更加全面地理解这篇课文。
6. 创意和创作让学生自由发挥，将碗碗花的意境、鲜花的生长过程等进行漫画创作等形式的创作，帮助学生更好地理解和表达。
总结：课文《打碗碗花》是中华传统文化的一部分，也是非常有意义的一篇文章。
通过以上的教案精选，可以将学习变得更加有趣与实用，可以帮助学生在学习中更好地体验到中华文化的内涵和魅力，让学生在语文学习中更加充实、充满乐趣。
小学语文《打碗碗花》优秀教学设计
小学语文《打碗碗花》优秀教学设计小学语文《打碗碗花》优秀教学设计小学语文《打碗碗花》优秀教学设计教学目标：1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的'词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花——不打碗！”2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
#理解“自信不疑”学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案
浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案一、教材分析1. 教材背景本节课是小学三年级下册语文教材中的一篇古诗，篇名为《打碗碗花》，是唐代著名的女诗人蔡襄所作。
2. 教材内容本课的主要内容是一首古诗《打碗碗花》，诗中描绘了一位喜爱画画的女子，看到外面的碗碗花开得绚烂多彩，于是她拿起笔来画，画得将这个春天留下了她的千古传奇。
3. 教材目标通过本节课的学习，学生们应该能够：•了解唐代女诗人蔡襄的生平和作品；•理解诗歌中的意象和情感，并读懂诗歌；•学习用水墨画或彩笔描绘碗碗花。
二、教学过程1. 导入课堂上，教师可以播放蔡襄的《钗头凤》并向学生介绍蔡襄这位杰出女诗人。
引导学生们轻松自然地接受本节课的学习内容，并激发学生们的兴趣热情。
2. 学习课文•师生共读向学生们介绍本课的学习目标，并让学生们用标准发音响读本课文两遍，理解整个古诗的大意。
•小组朗读将学生分成小组，由每组一个人带领朗读本课文。
通过小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生们的朗读能力。
•分角色齐读将全班学生分成几组，每组学生分别扮演其中的一个角色，按照课文的顺序进行分角色齐读，通过角色扮演，提高学生对于诗歌的理解和表述能力。
3. 感悟思考•小组讨论学生按照小组分成几组，讨论古诗中的意象和情感表达。
每组派出两名代表汇报自己组的讨论成果。
•个人意象要求学生在理解全文基础上，思考古诗中哪个意象最让自己感受深刻，并简单阐述个人感悟。
4. 课堂实践•仿写要求学生仿写古诗，写一首描写如今某个季节或某个地方的诗歌，以加深对古诗的理解并提高学生诗歌创作的能力。
•绘画学生们根据自己制定的图案或者样本，用水墨画或彩笔画出自己印象中的碗碗花。
这项练习可以发展学生的美术创造力和绘画能力。
三、教学总结通过本节课的学习，学生们能够更深入地理解古诗词里的意象和情感，进而激发学生的艺术创造力、增强学生的审美能力。
同时，在学习诗歌的过程中，也可以启发学生的思维，交流自己的思考和体验，更好地把学习感悟与现实生活相结合。
小学语文《打碗碗花》教案
小学语文《打碗碗花》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解打碗碗花的生长环境、特点和用途。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的表达能力和合作能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等途径获取信息，培养学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的语文素养。
（3）了解打碗碗花的生长环境、特点和用途。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关打碗碗花的图片、实物等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅资料，了解打碗碗花的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察有关打碗碗花的图片，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍打碗碗花，引导学生关注课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，巩固语文基础。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论与互动：（1）小组讨论：打碗碗花生长在什么环境中？有哪些特点？（2）全班交流：学生分享查阅的资料，了解打碗碗花的用途。
（3）问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调关爱大自然、珍惜生命的价值观。
（2）学生展示自己制作的打碗碗花手工艺品，培养学生的动手能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
打碗碗花教学设计
打碗碗花教学设计教学主题：打碗碗花教学目标：1.了解传统的打碗技法和碗花纹样。
2.学会用古法制作碗体。
3.发挥想象力，设计和绘制自己的独特碗花。
教学准备：1.陶土、陶轮、刮板、刷子等器材。
2.彩绘工具：搪瓷颜料、颜料盘、细毛笔等。
3.碗花素材：参考传统碗花纹样，或使用自己设计的素材。
教学过程：引入：1.介绍打碗碗花的背景和意义，指出中国陶瓷文化的重要性。
2.展示一些传统的碗花纹样，激发学生的兴趣。
步骤一：制作碗体1.向学生介绍制作陶瓷制品的基本工序。
2.准备好陶轮和陶土，指导学生将陶土揉成适合制作碗体的大小和形状。
3.指导学生正确放置陶土并利用陶轮将其制成碗体。
步骤二：设计碗花纹样1.向学生介绍一些传统的碗花纹样，如四吉祥纹、云头纹等。
2.鼓励学生发挥想象力，设计自己独特的碗花样式。
3.学生可以在纸上画出自己的设计，然后将其转移到陶瓷碗上。
步骤三：绘制碗花1.准备彩绘工具，如搪瓷颜料、颜料盘和细毛笔。
2.学生根据自己的设计，在陶瓷碗的内外壁上绘制碗花纹样。
3.指导学生如何运用不同颜色的彩料，调配出丰富的色彩效果。
步骤四：修整和烘烤1.学生完成绘制后，用刮板修整碗口和底部。
2.将完成的陶瓷碗放入烘烤炉中烘烤，按照所用陶瓷和炉子的要求进行操作。
步骤五：总结与展示1.结束制作后，让学生观察彩绘效果和碗体形状，与初衷进行对比。
2.让学生分享制作过程中的体会，对自己的作品进行评价。
3.所有作品可以在班级或学校的展示区展出，与其他学生分享。
拓展活动：1.邀请陶艺工作室或陶艺师傅到学校进行陶瓷制作的现场展示和指导。
《打碗碗花》课堂教案设计与实施
《打碗碗花》课堂教案设计与实施一、教学目标：1.能够掌握棒槌基本敲法。
2.能够熟练掌握打碗碗花的基本方法。
3.能够感受到传统手工艺术的魅力与乐趣，从而增强自身创新能力。
二、教学重点：1.棒槌的基本敲法。
2.基本的打碗碗花方法。
三、教学难点：1.掌握棒槌的敲法，把握力度。
2.掌握削弧的正确方法。
四、教学程序：1.导入环节：通过放映相关视频画面或展示相关图片，使学生了解碗碗花的起源、历史及文化背景。
2.知识讲解环节：分成两部分，分别对棒槌敲法和打碗碗花方法进行讲解，教师可以进行手动演示，并配以画面和图片等形式让学生更好的理解。
3.教学实践环节：带领学生一起实践：由教师带领学生，学生可以在教师的引导下学习碗碗花的敲打和削弧，重点在实践中掌握削弧的正确方法。
在实践过程中，教师应注意指导学生正确握持棒槌和调整力度，保证敲出的碗碗花外形美观，细节处理得当。
4.展示环节：让学生对自己所制作的碗碗花进行修整并逐一展示，感受自己的成果和收获。
五、教学资料和关键技术要点：1.教材：《传统手工艺课程》2.教具：碗碗花素坯、棒槌、刮子、刮板、陶瓷用手套、镊子、水滴刷等。
3.技术要点：（1）掌握棒槌基本敲法：把握力度，根据不同的部位尽量控制敲击力度。
（2）掌握削弧的正确方法：把碗碗花素坯放在台子上，用刮子、刮板等工具把素坯的弧度刮出来，注意刮的深度；刮好之后，用手套把削平的坯子表面抚平并调整弧度。
六、教学评估：教学过程中要注意记录学生们的学习情况，如学员对棒槌敲法的掌握情况、削弧时的技术得失等。
通过学生制作的碗碗花来评估学习成果，考虑其制作成果美观程度，是否符合知识讲解之中的要求。
七、教学延伸：1.教师可引导学生通过制作不同形状不同规格的碗碗花来激发学生的想象力和创造力，提高学生的手工创新能力。
2.可以请碗碗花特别喜欢的老师或高手进行指导，使得学生的制作更加入味和精湛。
以上是《打碗碗花》课堂教案设计与实施，通过实践可以让学生掌握碗碗花的制作技巧和手艺，同时也能感受到传统手工艺术的魅力与乐趣，希望能够通过这次教学，培养学生的手工艺术创新能力，让更多的人了解和喜爱碗碗花。
小学语文《打碗碗花》教案
小学语文《打碗碗花》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然环境和人物形象。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中提高语言表达能力和创造力。
四、教学准备1. 课文文本《打碗碗花》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
4. 生字词卡片。
5. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示打碗碗花，引导学生关注自然环境。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过课文学习，自主掌握生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中所描绘的自然环境和人物形象。
（2）解析课文中的寓意和哲理。
4. 互动讨论（1）分组进行讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注自然环境，培养保护意识。
5. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，让学生身临其境体验课文情节。
（2）鼓励学生发挥创造力，改编剧本，进行表演。
《打碗碗花》说课稿（通用3篇）
《打碗碗花》说课稿（通用3篇）《打碗碗花》说课稿（通用3篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《打碗碗花》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《打碗碗花》说课稿1一、教材分析《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。
作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。
告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。
二、学情分析课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。
同时，低年级学生有强烈的好奇心，所以，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。
三、教学目标本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课7个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养学生通过个体自学、同桌合作学习，运用“找关键词语——提出问题——联系上下文圈划词句——解答问题”的方法结构，抓住重点词语尝试解疑。
通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。
四、教学设计根据教材特点和学生的认知水平，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节。
首先出示课题，激发兴趣。
我通过让学生欣赏打碗碗花的图片，引出了文中描写打碗碗花的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强他们学习的主动性。
然后开火车读课文，让学生整体感悟课文的主要内容。
最后抓住课文的重点，让学生品读“打碗碗花，要打碗？”和“打碗碗花，不打碗！”，以此来体会作者的心理变化。
五、课后反思名教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。
我觉得，教师要始终把学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体现。
在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑问：“打碗碗花”长什么样？为什么把这种花叫“打碗碗花”？谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，学习也就投入了。
(三年级语文教案)《打碗碗花》教学实录3份
《打碗碗花》教学实录3份三年级语文教案教学要求：1．培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2．理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。
3．理解课文，能表情朗读课文。
第一课时教学要求：预习课文，读准生字字音，了解课文内容。
围绕“将信将疑”读懂、读好第一部分。
(一)师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?生：没有，我们这儿没有。
师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。
生：读：“那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。
那‘碗’底……”师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?生：(生画，教师巡视，与生交流。
)师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它i生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人……生：(生接)打破碗!师：是啊，你信吗?生：(齐)不信!师：因为你们是知道“结果”了，可小作者当时是—生：“将信将疑”。
师：什么叫“将信将疑”?生：就是有点相信，也有点不相信。
师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?(自学，教师巡查，辅导困难生。
)师：可以讨论吗?哪些地方说明“我”是相信的?生：我觉得外婆的态度证明，那“花”绝对是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我，连声说：‘不能摘……”’师：对，你能学着外婆的样子说说吗?生：(学)师：像吗?“急忙拉住我，连声说”读出来了吗?生：(齐读)师：外婆那么紧张，肯定是真的[生：还有一句“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
”生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了。
生：还有：“外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
”师：什么叫“郑重其事”?(板书)生：严肃、认真地对待这件事。
生：一本正经地对待这件事。
师：对。
刚才大家说的这些都证明“我”相信。
那么“疑”又表现在哪里?生：第七段课文全证明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”。
“好奇心强烈地鼓动我。
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浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇【导语】打碗碗花，多年生草本植物。
根状茎细圆柱形，白色。
茎蔓生、缠绕或匍匐状，有棱角，*，基部常有分枝。
篇一教学目标：1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容，并尝试提问。
3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。
教学重、难点：1 、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2、尝试提问，有探究的意识。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1．出示图（喇叭花鸡冠花）图上分别是什么花？为什么起这个名字？出示图：打碗碗花2．根据课题质疑。
这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，整体感悟。
1、学习第1节。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空题（2）学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。
看图片理解“一茬接一茬”（3）引读第一节。
2、学习第二节。
（1）究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。
（出示第二小节）齐读。
（）的打碗碗花你喜欢吗？（2）读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。
打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。
粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。
多么新奇、有趣的花呀！（3）引读第二节。
三、细读课文，学习生字。
1、指名读2-6节填空：外婆告诉我，（），我当时（）。
后来，我经过尝试，终于知道（）。
引出疑问“打碗-不打碗”2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。
学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区别。
书写指导：“肃”指导朗读。
“我”相信吗？“将信将疑”是什么意思？3、指导填空。
（外婆说：“________ 。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是因为____ ____。
）我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信但我转念又一想。
过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？4、学习5-6节。
指名读5-6节。
出示6小节，细读质疑。
为什么“忐忑不安”“一声不吭”？观察“忐忑”的字形特点，理解意思。
给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。
读出语气。
引读，理解“安然无恙”的意思5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。
6、你喜欢小男孩吗？我想对男孩说：“ ”师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗？7、学习第7节。
教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。
草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。
茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。
花粉红色，像喇叭的形状。
花期6—7月。
生长在荒地及田边、路旁。
地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。
四、复习巩固，适度拓展。
1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。
用“忐忑不安”说一句话。
2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。
3．课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。
五、指导描摹。
1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。
2 观察老师在田字格内书写“肃。
（媒体演示）3 书写“吭、忐、忑、芜”。
板书：打碗碗花打碗不打碗听说尝试将信将疑积极思考勇于实践篇二教学目标：1．用学过的方法理解”将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：1.多媒体课件；2.网页下载。
教学过程：一．朗读课文，整体感知1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这篇课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语1．出示：（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
理解“将信将疑”（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
理解“自信不疑”学法同上。
小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。
五．说话练习模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六．布置研究性长期作业和课后练习1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；（2）突然打喷嚏，是有人在想你……像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2．完成课后练习--4.把句子写具体。
篇三教学要求：1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2、通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学难点：通过课文的内容，理解文章的思想内容。
教学课时：2课时。
教学准备：出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。
第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。
一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。
一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。
有地下茎，叶互生，叶柄较长。
花粉红色，呈喇叭形。
地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。
打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。
二、请一位同学朗读课文要求：1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学要认真，检查一下有无错误。
画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。
读后学生评议，讨论不理解的词语。
灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
异样——样子特别，与普通的不一样。
一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。
安然无恙——平安，没有毛病。
本文指碗还是好好的并没有破。
郑重其事——对事情严肃认真。
将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。
如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
三、再请一位同学朗读课文要求：1、朗读同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学，理解课文的主要内容。
（主要写了一件什么事？）你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？读后学生评议、讨论。
这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。
描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。
表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
四、学生自由地小声朗读要求：1、读出作者所表达的各种思想感情。
2、理清文章的条理（1）共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？（2）开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？3、读后讨论（1）共7个自然段。
第2～6自然段写了一件完整的事。
（2）开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。
结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。
五、学生默读课文，预习以下几个问题1、理解每一个自然段讲的意思。
2、打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。
）六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。
第二课时教学重点：细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。
练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
一、指名分自然段朗读。
说一说每个自然段的意思学生讨论回答1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。
2、写打碗碗花的形状和颜色。
3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。
5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。
6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。
7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的？学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。
这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。
三、指名朗读第六自然段讨论回答“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？1、这自然段共几句话？回答：共五句。
2、每句话讲的是什么意思？（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
（2）讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。
（3）一顿饭吃完，碗安然无恙。
（4）“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。
（5）可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。
”3、用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？4、体会怎样把一段话写清楚。
5、讨论回答（1）注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。