学生心理健康维护者

学生心理健康维护者

在大力提倡和发展职业教育的今天，我们职业院校仍受普通高校招生

的排挤，生源素质仍然较差。从连续三年的高职生追踪管理档案中就

能够看出：15%的学生认为自己没有优点，自我意识差，自卑心理严重；有个别学生打架斗殴，吸烟喝酒；极个别学生多次受到校纪处分，在

心理及人格上存有严重问题。

一、我院高职生心理问题产生的明显原因

职高生在生理上发育基本成熟，但心理发育还很不健全，他们情感脆弱，为人处事与人际交往水平差，遇到问题，第一反应就是维护面子，为了面子能够什么事都去做，不计后果，不惜触犯法律；究其原因，

我认为主要有两方面：

1.与学生的家庭背景相关。绝大多数家长不了解孩子的心理特点，不

善于同孩子沟通；相当一部分学生的父母是工人、农民或下岗人员，

是当前社会竞争中的弱者，加之低层次的文化状态使自己又没有更好

的教育方法，因而学生长期在如此的家庭熏陶下，表现出明显的自卑

心理，自信心不足。多数学生从小学到中学，从未尝过成功的愉悦，

听惯的是家长、老师的训斥、批评甚至打骂凌辱，使个别学生的心理

严重扭曲。

2.与学生人际关系的发展相关。职高学生社会性发展较快，喜欢交往，有着扩大人际交往圈子的迫切心理需求，但又不能很好地处理人际关系，致使部分同学在择友方面存有严重问题，“自我中心”心理严重，只讲回报，不讲付出，从来都没有设身处地替他人着想过。上述心理

问题，严重影响着职业教育的质量，困扰着职高生的健康成长，所以，职业院校对学生实行心理健康教育刻不容缓。

二、教师的心理健康状况

教师要成为学生心理健康的维护者和学习的伙伴，自己必须要有健康

的心理，具有对学生实行心理健康教育的意识，并将这种意识融入到

自己日常的教育教学活动中去，为教育教学创设良好的心理背景、心

理氛围，为学生提供理解和宽容，维护其自尊心，减少学生对学习生

活的抵触情绪，满足其恰当的心理需要，并予以情感支持。当前人们

对教师的要求，几乎近乎苛刻而完美。不过，教师也是人，教师在生

活中同样会遇到一些繁杂而又无法回避的难题，如人际关系、恋爱婚姻、子女问题、身体健康、经济收入、工作水平等。这些问题如果解

决不好，就会严重影响教师的心理健康。就我院来说，教师存有的心

理问题主要有：

1.自卑心理。据相关调查资料表明，有近一半的教师有较强的自卑感，其中青年教师居多。他们自觉当教师低人一等，与进入机关的同学比，社会地位、经济实力相差甚远；与“经商”成大款的同学比，更觉寒酸。在人面前不愿承认自己是老师，特别是职业院校的老师。

2.怨尤心理。有些教师过于强调个人的自由，难以适合严格的规章约

束和紧张而复杂的教学工作，加上待遇偏低，负担偏重，学生难管，

于是就怨天尤人，怨社会分配不公，怨工作环境不好，怨领导不理解，怨学生不自觉，怨家长不配合，怨英雄无用武之地。

3.消极心理。有个别教师对自己所从事的职业不感兴趣，认为误入师

门致使自己明珠暗投；学而不精，教而不专，责任心淡薄，得过且过，敷衍塞责。

三、教师心理健康的维护

教师的心理健康问题，需要社会各界的注重和理解，需要教育主管部

门的重视和维护，甚至通过立法来予以保障。作为职业院校的教师，

针对特殊的生源，特殊的工作性质，要保持健康的心理，不但要捧出

一颗热爱教育事业的心，调整期望值和心态、言行，还要善于做好自

身的心理调节及保健工作。

1.了解自我，悦纳自我。了解自我，就是要有一个清醒的自我意识，

能够准确地评价自我，辩证地看待自身的优缺点。心理学研究表明：

自我理解、自我评价和行为适合有着密切的关系。一般来说，一个人

的自我理解，自我评价与本人的实际情况越接近，社会适合水平也就

越强，就越不会发生的心理问题；反之，一个人的自我理解、自我评

价与其本人的实际情况相距越远，尤其是低于实际情况，其社会适合

水平就弱，心理健康的危机就易发生。教师要尽可能地扬长避短，相

信自己的实力，只要努力就一定能在工作、学习生活中取得成功，寻

求到最大的满足。

2.调整情绪，保持平衡。清苦、清高概括了传统教师的形象，但如今

的教师已走出了象牙塔，面对各种突变感到困惑、不平衡，如不即时

疏导，不但影响自身，更会投射到学生身上。自我调节是保持良好心

境的关键。教师遇到矛盾冲突、挫折困难时，要善于调节自己的情绪，采取适当的方式发泄自己的情绪，尽快使自己的心理恢复平衡。对生

活中的有些事件能够通过个人的努力加以控制，或去寻求朋友同事、

亲人的心理支持，以缓解烦躁冲动的情绪，也能够通过发展自己的兴

趣爱好，解除心理疲劳，转移消极情绪，减轻内心的不安和压力，恢

复情绪的平衡与稳定。

3.善于交往，融洽关系。良好的人际关系是教师顺利实行教育教学工

作的保证，教师只有保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融于社会

之中，才能保证健康的心理。一个成功的教师是乐于和学生及他人交

往的，并且能调节好自己的社会角色，师生之间应相互信任，上下级

之间应相互理解、支持，同事之间要愉快合作，友好竞争，营造一个

宽松愉快、自由民主的工作环境和交往氛围。

4.投身工作，乐于奉献。心理健康的一个标志，就是个体能够在工作

中全身心地投入和最大限度地发挥自己的智慧与才能。要做一个合格

的教师，要注重培养和提升自己对工作的责任感、使命感和荣誉感；

要善于捕捉平凡的教育教学活动所带来的工作业绩，体味其中的愉悦

与舒心，淡泊名利，乐于奉献。这既是教师良好的心理素质的体现，

也是一种无形的、其它教育因素不可替代的重要教育力量，更是一名

优秀教师不可缺少的高尚品德。