统编四年级语文上册-《走月亮》导学案
(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案
2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。
（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容、意境和情感。
（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。
（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
三、字词运用1.辨字组词。
牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。
(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。
思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。
）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
“走月亮”：在月夜下漫步。
（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
2020部编版小学四年级上册语文《走月亮》导学案
部编版小学四年级上册语文《走月亮》导学案第一课时学习目标：1、认识“鹅”“卵”等7个生字，会写“牵”“鹅”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、根据重点词语，理清文章脉络。
一、预习导学（预设5分钟）默读课文，完成下列练习。
1、看拼音，写词语。
qiān shǒu tián tǔzhuāｎg jia fēng sútáo qì( ) ( ) ( ) ( ) ( )tiào yuèpú tao dào tián chéng shúé luǎn shí( ) ( ) ( ) ( ) ( )自我评价2、比一比，再组词。
萄（）俗（）填（）家（）淘（）欲（）具（）稼（）3、查阅相关资料，了解“走月亮”习俗。
4、我的问题（把预习中自己不能解决的问题写下来）。
二、探究新知（预设25分钟）（一）默读课文，自主学习生字词。
全对★★★错1-3 ★★错3个以上★1、自学生字词。
（自学提示：①读准字音，读通句子。
②准确认读横线上的生字，师友交流书写生字注意点。
）★展示一：师友展示（二）再读课文，合作学习。
1.整体感知文章主要内容。
课文描写了（谁）在（时间）到（地点）(事情)表达了“我”和阿妈之间以及走月亮时之情。
（学法指导：先读问题，理解题意，再读课文，最后找出问题答案）★展示二：师友展示2.我和阿妈走过了哪些地方？分别是哪几个自然段写的？（学法指导：①浏览课文，把地点用△△标记出来。
找出相应段落，理清课文脉络。
②自学完成后小组互助学习。
）★展示三：小组展示3、文中“我和阿妈走月亮”这句话共出现了几次？在文中起什么作用？（学法指导：①联系上下文内容与所学过的修辞手法作用来回答。
②自学完成后小组互助学习。
）★展示三：小组展示三、总结收获（学法指导：对照学习目标总结学习收获。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的.眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。
2.认识本课的生字词。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。
师生共同评价2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
统编版教材四年级语文上册四年级上册《走月亮》导学案
人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案【学习目标】：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景色，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
3．会认“淘、洼”等10个生字。
理解“风俗、闪烁”等词语。
【课前预习】：相关知识：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
【教材助读】：1、通读课文，要求读准生字，读通句子，读熟课文。
2、勾画生字，新词读读记记，并联系上下文理解词语。
3、画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
4、思考：“走月亮”是什么意思？本文讲了一件什么事？【预习自测】：1、完成达标上的第一二题。
2、根据要求写句子：（1）、文中反复出现的一句话：————————————————————————————————（2）比喻句：—————————————————————————————————（3）拟人句：—————————————————————————————————（4）我最喜欢的一句话：————————————————————————————3、照样子写词语：沉甸甸：————————————————闪闪烁烁：————————————————4、我的疑问：【课内探究】：探究一：找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
—————————————————————————————————探究二：为什么说：这是一个“多美的夜晚？”—————————————————————————————————探究三：为什么课文里反复说到：我和阿玛走月亮？【当堂检测】：一、读拼音，写词语。
zhào mǎn wèi（）亮（）意气（）yùn zài wēn nuǎn bào（）（）（）（）怀（）二、在括号里填上合适的词。
(走月亮)导学案 四年级上册
（走月亮）导学案 (部编本四年级上册)学习目标1.能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。
2.能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。
学习难点能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。
学习重点能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。
自主探究一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
二、交流协作1．第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……〞2．第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光〞。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞（知识链接）精彩展示学习展示方法、内容等教师预设补充、分析强调的地方展示鼓励第六、七自然段：当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？〔1〕.鸟此刻在做什么？〔2〕.你能想象一下果园的景色吗？〔3〕.作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
（温馨提示）（学法指导）联系生活实际，谈感受。
（问题生成）依据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。
要展开合理想象。
板书设计这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
新课标部编版语文四上《2 走月亮》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案2.走月亮（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认8个生字，会规范书写15个生字。
正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造：从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学重难点：重点：会认8个生字，会规范书写15个生字。
正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。
难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【知识梳理】一、字词预习：1.我会读以下生字，并会注音。
卵（）穗（）埂（）镀（）坑（）2.我会写本课会写的生字。
二、理解词语：风俗：_____________________________________________________镀亮：_____________________________________________________ 奇妙：_____________________________________________________ 坑坑洼洼：_________________________________________________ 闪闪烁烁：_________________________________________________ 三、根据课文内容填空本文描写了在（）的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的（）、（）、（），表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和“我”对生活的热爱。
四、质疑交流。
我有以下问题与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
qiān shǒu tián kònɡ zhuānɡ jia fēnɡ sú二、在加点的字的正确读音下画“√”鹅卵．石（luǎn lǎn）跃．(yuè yào)出运载．（zài zǎi）稻穗．（sùi suì）三、给加点字选择合适的解释。
部编版语文四年级上册《走月亮》导学案
2.《走月亮》导学案祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】
部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。
2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。
难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。
教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。
学具：水彩笔、油画棒等。
教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。
你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。
4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。
5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。
（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。
）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。
1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。
（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。
）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。
2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。
3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。
大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。
（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。
）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。
2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。
【部编版语文四年级上册走月亮导学案第2篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。
人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案
人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案一、课文背景1. 课文简介《走月亮》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
本文讲述了一个有关勇气和友谊的故事，主要介绍了小明在困难面前勇敢拯救好友小龙的情节。
2. 主要教学内容•掌握课文的主要内容和故事情节。
•了解勇气和友谊的重要性。
•鼓励学生在困难面前勇敢拯救他人。
二、导学问题1. 读前问题•你认为勇气和友谊在生活中的重要性是什么？•你觉得小明怎么样表现了勇气和友谊？2. 全文导读问题•小明是如何发现小龙被困在山洞中的？•小明是如何拯救小龙的？•你认为小明的行为展示了哪些美德？3. 情感连线请你谈谈一个你自己面对困难时克服困难的经历，并分析你在那时表现出的哪些品质。
三、课文理解1. 词语解释请解释以下词语的意思：光明，悬崖，月亮，遥远。
2. 短文回答•请概括一下小明怎么样拯救小龙的。
•你认为小明为什么要去拯救小龙呢？3. 情感表达请根据课文的内容，谈谈你对勇气和友谊的理解，并结合自己的生活经验进行表达。
四、写作拓展1. 写一封信假设你是小明，请你给小龙写一封信，表达你对他的友谊和拯救他的心情。
2. 编写故事请你根据课文内容，编写一个类似的故事，主要讲述一个人在困难时的勇敢行动和友谊故事。
五、课后延伸1. 阅读推荐推荐一篇你喜欢的关于勇气和友谊的故事，并简要介绍其内容。
2. 课外思考你觉得自己在日常生活中有哪些机会可以展现勇气和友谊呢？3. 诗词欣赏请背诵一首与勇气和友谊相关的诗词，并谈谈你对其中的情感和意境的理解。
结语《走月亮》是一篇富有教育意义的课文，通过小明的勇敢行动和友谊精神，启发学生勇敢拯救他人，并培养他们的勇气和友谊品质。
希望同学们能够从这篇课文中汲取力量，积极应用在生活中。
2、走月亮 (导学案)部编版语文四年级上册
2、走月亮（导学案）知识目标•了解寓言故事的基本概念和形式。
•掌握寓言故事中的寓意以及教育意义。
•阅读、理解、分析寓言故事《走月亮》，加深对课文的理解并提升阅读水平。
能力目标•培养观察、思考、分析的能力。
•培养对课文的理解和评论能力。
•培养学生热爱生活、关注社会的能力。
课前预习1.学生可以先自行了解一下寓言故事的概念和形式，可以通过故事书籍、互联网等渠道获取知识。
2.阅读课文，注意字词的理解和理解文章意思上下文及整体的语言风格。
导学过程1. 寓言故事•讲解寓言故事的基本概念和形式，让学生掌握常见的寓言故事，如神话故事、传说故事、寓言故事等。
•引导学生思考，认识寓言故事中的物象象征的意义，如《狼来了》中的狼代表危险，教育人们要勇敢和及时应对。
•游戏互动环节：老师出示一些物品或图片，让学生通过互动方式猜测物品的象征意义，让学生了解这些物品在不同寓言故事中的含义。
2.《走月亮》阅读•先由学生对文本进行预测，通过文本标题及图画等素材预测故事情节和寓意。
•学生阅读课文，老师辅导学生本地化阅读，通过图片、词语解释等方式让学生理解生僻字或语言表达。
•问题引导：老师可以提问，让学生理解文章中的词语表达和作者的意图，如题外话“也许……也许……”，询问学生在文中起到什么作用。
•语音语调练习：老师可以请学生模仿角色语音语调，比如小龟说话的样子和声音。
•辅导学生归纳文章，理清其结构，提取文章中主旨。
3. 教育意义分析•教育意义引导：教师通过深入思考，带领学生分析故事的寓意，如“困境中找寻自救”“勇敢向前，坚持不懈”等。
•小组讨论环节：老师可以将学生分组，让学生结合课文中的故事情节及寓意，进行小组讨论。
可以从“你印象最深刻的故事情节是什么？为什么？”“有什么想说的话”等方向展开讨论。
课后拓展1.学生可以独立阅读其他寓言故事，并进行阅读和教育意义分析，比如《井中仙》《池上菊》等。
2.学生可以通过写寓言故事的形式，提高自己的语文写作水平。
小学语文四年级上册《走月亮》导学案
小学语文四年级上册《走月亮》导学案导学案：《走月亮》【学习目标】1. 了解小说《走月亮》的作者和内容；2. 掌握故事中的重要人物和事件；3. 通过阅读，培养学生的情感和语文综合素养。
【学习方法】1. 阅读课文前，了解作者的背景信息；2. 认真阅读课文，注意理解故事情节和人物关系；3. 阅读后进行小组讨论，交流自己的理解和感受；4. 学会运用想象和表达能力，帮助解读文中的难点。
【学习过程】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习1. 阅读小说《走月亮》，进行理解。
2. 介绍作者王大雷：他是中国儿童文学作家，曾创作了很多优秀的儿童文学作品，赢得了多个文学奖项。
三、重点解读故事中的重要人物和事件：1. 阿贵：故事的主人公，一个善良勇敢的孩子，他不忍心看到月亮失去光芒。
2. 大爷：阿贵的爷爷，他告诉阿贵，月亮是被一个大怪物吞掉的。
3. 月亮灯笼：阿贵的奶奶为了让阿贵找到月亮，做了一个特殊的灯笼。
4. 阿贵的行动：阿贵偷偷带着灯笼去找月亮，他勇敢地翻过大山，最终找到了被大怪物吞掉的月亮。
四、集体讨论1. 小组合作，讨论阅读感受。
要求每个小组至少说出一个观点。
2. 分享小组讨论结果，并提出自己的观点。
五、拓展活动1. 描述你所喜欢的一个故事中的人物，并分析其性格特点。
2. 展开联想，想象月亮被吞掉后的情况，给大家讲一讲你的想法。
【教学反思】通过本节课的阅读，学生了解了小说《走月亮》的作者和故事内容，并掌握了故事中的重要人物和事件。
通过小组讨论，学生培养了自主学习和合作思考的能力，培养了观察问题和提出问题的能力。
本节课激发了学生的阅读兴趣和学习动力，提高了学生的情感和语文综合素养。
【导学案延伸部分】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
《走月亮导学案-2023-2024学年语文统编版》
《走月亮》导学案导学目标：通过进修电影《走月亮》，同砚能够理解和精通电影中所传达的主题和情感，培育同砚的审美能力和情感表达能力。
导学步骤：一、导入环节1. 引导同砚回顾电影《走月亮》的故事情节和主要人物，激发同砚对电影的爱好。
2. 提出问题：你对电影中的主题和情感有何感受？你认为电影想要传达的是什么？二、进修内容1. 分析电影主题：通过观看片段和谈论，援助同砚理解电影中所探讨的主题是关于家庭、友情、成长还是其他方面。
2. 钻研情感表达：结合电影中的人物形象和情节，让同砚分析人物的情感表达方式，如眼神、语言、动作等。
3. 探讨影片细节：引导同砚关注电影中的细节，如镜头运用、音乐配乐等，分析这些细节对电影情感的营建有何作用。
三、沉思谈论1. 小组谈论：让同砚分组谈论电影中的关键场景和人物，分享彼此的观点和感受。
2. 提出问题：你认为电影中哪个场景或人物最能触动你的心灵？为什么？3. 沉思总结：引导同砚总结电影《走月亮》所传达的主题和情感，沉思电影对自己的启发和影响。
四、拓展延伸1. 创作表达：鼓舞同砚通过写作、绘画、摄影等方式表达自己对电影的理解和感受。
2. 观影心得：让同砚撰写观影心得体会，分享自己的感悟和体验。
3. 课外阅读：推举相关文学作品或影视作品，拓展同砚的视野和审美能力。
五、教室总结1. 回顾进修内容：援助同砚梳理本节课的进修内容和收获。
2. 总结主题：引导同砚总结电影《走月亮》所传达的主题和情感，加深对电影的理解和感悟。
3. 展望将来：鼓舞同砚在平时生活中运用学到的知识和技能，培育自己的情感表达能力和审美能力。
以上是本次《走月亮》导学案的内容，期望同砚们通过勤勉进修和沉思，能够更好地理解和观览这部优秀的电影作品。
祝大家进修幸福！。
新课标部编版语文四上《2 走月亮》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案2.走月亮（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
思维能力：感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
审美创造：能仿照第6自然段，写出自己经历的某个月下情景。
教学重难点：重点：感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
难点：能仿照第6自然段，写出自己经历的某个月下情景。
【知识梳理】一、洒月光，景物美细细的________，流着____________的香味，流着________。
灰白色的_________布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的__________啊，每个小水塘都抱着一个月亮！1．按课文内容填空。
2．“我”看到了__________________________________________，闻到了____________________，由此想到了__________________。
3．“每个小水塘都抱着一个月亮！”对这句话赏析有误的一项是( ) A．小水塘抱着月亮，一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形态及水中的月影。
B ．一个“抱”字将小水塘拟人化了，让我们形象地感受到了水月交融的情景。
C ．一个“抱”字写出了水、月的动态美，仿佛让我们看到了水在流动，月在行走。
二、浴月光，人情美多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！1．文段中四个“走过”运用了________的修辞手法，朗读这句话时要用( )A ．轻松舒缓的语气 B.缓慢低沉的语气2．文段中第一个省略号的作用是( )，第二个省略号的作用是( )。
A ．表示列举的省略B ．表示重复词语的省略C ．表示说话时断断续续3．画线句描绘了一幅______(A.月下溪边图 B ．月亮牵星图)。
阿妈就像________，“我”就像__________，从中可以体会到“我”和阿妈之间______________。
(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案
2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。
（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容、意境和情感。
（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。
（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
三、字词运用1.辨字组词。
牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。
(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。
思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。
）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
“走月亮”：在月夜下漫步。
（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。
走月亮1导学案
学习
准备
多媒体课件
我的学习活动
温馨提示
导
学
流
程
一
自
主
学
习
（10）
分
钟
1.明确
目标
快速浏览本课导读提示，明确学习目标。
读仔细哦！
2.自主
学习
一、自学导学
1、学生自读课文。
2、分段检查（开火车分段朗读课文）
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相协助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
课题
走月亮（第一课时）
课型
授新课
编号
学习
目标
1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的水平。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
重难点
1.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的水平。
分
钟
5.汇报交流
三、展示激励
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2、本文讲了一件什么事？
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
1、每组展示选出你们最想展示的一处，注意声音洪亮，大方。
2、其他小组成员自发质疑，补充。
6.教师
精讲
拓展
三
反
馈
拓
展
（10）
分
钟
7.当堂
检测
四、达标测评
读完这篇文章后，你有怎样的感受？
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集15篇
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集15篇【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。
（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。
（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。
（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。
今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。
（播放课件：吴然）吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。
40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。
大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。
（课件3）1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。
（播放课件：请你自由读几遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。
《走月亮》 导学案
《走月亮》导学案一、教学目标1、会认“鹅、卵”等 8 个生字，会写“淘、牵”等 15 个字，会写“柔和、鹅卵石”等 14 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
3、能边读边想象画面，体会“我”和阿妈走月亮时的情景，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”的快乐和幸福。
4、能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
二、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。
（2）能边读边想象画面，体会“我”和阿妈走月亮时的情景，感受月光下美丽的景象。
2、教学难点能仿照课文第 6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有在月光下散步的经历呢？今天，我们就跟随作者吴然一起去走月亮，感受那独特的美景和浓浓的亲情。
（板书课题：走月亮）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“柔和、鹅卵石、运载、风俗”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文，体会情感1、学习第 1-3 自然段（1）指名朗读第 1-3 自然段，思考：“我”和阿妈在什么时候走月亮？（2）从哪些地方可以看出这是秋天的夜晚？（3）指导朗读，读出秋天夜晚的宁静和优美。
2、学习第 4 自然段（1）自由朗读第 4 自然段，边读边想象画面。
（2）这一自然段描写了哪些景物？（3）这些景物在月光下有什么特点？（4）指导背诵第 4 自然段。
3、学习第 5-7 自然段（1）默读第 5-7 自然段，思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？（2）在这些地方，“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？（3）小组讨论交流，派代表汇报。
（4）指导朗读，读出“我”的快乐和幸福。
4、学习第 8-9 自然段（1）齐读第 8-9 自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时的心情是怎样的？（2）从哪些语句可以体会到？（3）指导朗读，读出“我”对阿妈深深的爱。
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2.《走月亮》导学案
回味“走月亮”
1.齐读第8自然段，交流体会。
补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈。
当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢？
2.是的，充满了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮”。
（再次出示4句话，生深情朗读。
）
［教学板书］
2走月亮
“我”和阿妈
月盘明亮月光柔和
想到：洗衣裳做小船看水塘
闻到：果子的甜香
看到：山树草花星星闪烁
美好景色浓浓亲情
景美——情浓
（调动感官走月亮）四次“我”和阿妈走月亮
［教学反思］
每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。
学生展开想象
的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读”。
因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，表明学生的内心世界也是五彩缤纷的。
【月亮的美称】
玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊...
【有关月亮的诗句】
明月几时有？把酒问青天。
——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
床前明月光，疑是地上霜。
——李白《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
春花秋月何时了？往事知多少。
——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
——李商隐《锦瑟》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
长安一片月，万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌·秋歌》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
——杜牧《泊秦淮》
小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》
《走月亮》相关链接
“走月亮”的来源
以前江苏地区的妇女，在中秋夜要“走月亮”。
一般是结伴在月下游玩，或互相走访，或拜佛庵，或举行文艺活动。
据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为“走三桥”。
有的要走过更多的桥而不许重复，这就不仅动体力，还须动智力。
清周宗泰《姑苏竹枝词》云：“中秋共把斗香烧，姐妹邻家举手邀。
联袂同游明月巷，踏歌还度彩云桥。
”沈复《浮生六记·闺房记乐》：“中秋日……吴俗，妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰‘走月亮’。
”顾禄《清嘉录·走月亮》：“妇女盛妆出游，互相往还，或随喜尼菴，鸡声喔，喔，犹婆娑月下，谓之‘走月亮’。
”
中秋木樨插鬓香，姊妹结伴走月亮。
夜凉未嫌罗衫薄，路远只恨绣裙长。