2016春九年级物理下册20.1《能源和能源危机》导学案(无答案)粤教沪版
20.能源和能源危机-沪科粤教版九年级物理下册教案
能源和能源危机一、能源的定义能源是指存在于自然界中，可以进行有用功的物质和现象。
它是开展社会经济活动的物质基础。
二、能源的分类1.化石能源化石能源是指存在于地壳中由古生物和植物经过亿万年的生物作用和地质变化形成的能源。
主要包括煤炭、石油和天然气等。
2.清洁能源清洁能源是指能够在其利用过程中减少和避免环境污染、减少对环境的影响，同时是可再生的、无限的能源。
主要包括太阳能、风能、水能等。
三、能源危机由于人类使用资源和能源的方式不合理，导致了能源危机的出现。
能源危机是指供给不足和环境污染相互交织的一种危机状况。
1.供给不足由于人口的增长、技术的发展和工业化进程的加快，导致了某些能源的短缺。
比如，石油、天然气等化石能源的储量正在逐年减少，难以满足人类的日益增长的能源需求。
2.环境污染能源的使用会带来环境污染，比如燃烧化石燃料会产生二氧化碳等温室气体，进而导致全球气候变暖，产生严重的气候灾害。
同时，化石燃料的燃烧还会产生大量的氮氧化物、硫氧化物和颗粒物等有害物质，对环境和人类健康产生极其严重的影响。
四、应对能源危机为了应对能源危机，需要采取一系列的措施，比如：1.加大清洁能源的投入清洁能源是可持续发展的能源，具有环保、安全、可再生等优点。
需要采取积极措施，加大清洁能源的投入，提高清洁能源利用率。
2.推广节能和绿色生产要加强对能源的合理管理，推广节能和绿色生产理念，做好能源消耗的控制和管理。
3.发展新能源技术人类需要不断推进科技的进步，发展新能源技术，提高科技含量和效益。
五、总结能源是人类社会发展的基础，在未来的发展中，我们需要更加理性地对待能源的利用，不仅要引导人们妥善利用现有资源，更要大力发展清洁能源和新能源技术，实现可持续发展。
20.1能源和能源危机(导学案)-2023-2024学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
20.1 能源和能源危机（导学案）20232024学年九年级全一册初三物理同步备课（沪粤版）一、教学内容1. 能源的定义和分类：可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
2. 能源的利用和转化：能量守恒定律及其在实际应用中的体现。
3. 能源危机的原因和危害：能源消耗对环境的影响，以及能源危机对人类社会的挑战。
二、教学目标1. 让学生理解能源的定义和分类，能够分辨可再生能源和不可再生能源。
2. 让学生掌握能量守恒定律，能够解释一些日常生活中的能量转化现象。
3. 让学生了解能源危机的原因和危害，提高节约能源和保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能源的定义和分类，能量守恒定律的应用。
难点：能源危机的原因和危害，以及如何应对能源危机。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的能源利用现象，如太阳能电池、风力发电等，引导学生思考能源的定义和分类。
2. 知识讲解：讲解能源的定义和分类，介绍可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
3. 例题讲解：通过一些实例，如水力发电、燃料燃烧等，讲解能量守恒定律的应用。
4. 随堂练习：让学生运用能量守恒定律解释一些日常生活中的能量转化现象。
5. 能源危机讨论：让学生谈谈对能源危机的了解，以及能源危机对人类社会的危害。
六、板书设计1. 能源的定义和分类2. 能量守恒定律3. 能源危机的原因和危害七、作业设计1. 请列举几个可再生能源和不可再生能源的例子，并说明它们的区别。
答案：可再生能源如太阳能、风能、水能等，不可再生能源如石油、天然气、煤炭等。
可再生能源可以在自然界中不断产生，而不可再生能源一旦消耗就无法再生。
2. 请用能量守恒定律解释一下燃料燃烧的过程。
答案：燃料燃烧是一种化学反应，化学能转化为内能。
根据能量守恒定律，能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解能源的定义和分类，能量守恒定律的应用，以及能源危机的原因和危害，使学生对能源有了更深入的了解。
沪粤版九年级物理下册 20.1 能源和能源危机教案1
《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）让同学们自己阅读讨论课本活动一，提出问题：人们根据什么原则，将人类利用能源的历史划分为四个时期？这四个时期的名称是什么？答：依据使用的主要能源为原则，将人类使用能源的历史分为柴薪时期、煤炭时期、石油时期、多元化时期。
（2）对能源做出分类能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
（3）着重介绍电能、太阳能、风能和核能。
为下节课做准备。
（4）让同学们自主阅读课本内容，并用扇形图的方式来描述世界能源的消耗结构，并对比我国目前的能源消耗结构，自主讨论这种能源结构的不合理性，提高同学们的能源危机意识。
九年级物理下册 20.1《能源和能源危机》导学案(无答案) 粤教沪版
能源与能源危机
C.核能→机械能→内能→电能
D.核能→电能
2).．市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子如图所
示。
在阳光的照射下，
小电扇快速转动，能
给炎热的夏季带来一
丝凉意。
该装置的能
量转化情况是( )
A．太阳能→电能→机械能 B．太阳能→机械能→电能 C．电能→太阳能→机械能 D．机械能→太阳能→电能3)．未来理想能源应满足的条件：
（1）；（2）；（3）；（4）。
．4).可持续发展：是既满足当代人的需要，又不危害后
代人满足自身需要的发展，实现人类可持续发展的途径有哪些（）
A．依靠科技进步，改变能源结构
B．开发和推广清洁的可再生能源
C．提高能源的利用效率 D．减少环境污染
5). 关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（） A．人类大量使用太阳能会导致温室效应
B．因为能量是守恒的，所以不存在能源危机
C．现在人类社会使用的主要能源是煤、石油和天然气 D．核能利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站.
6).关于太阳能电池，下列说法中错误
．．的是（）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压低。
沪粤版物理九年级下册-20.1能源与能源危机-学案
沪粤版物理九年级下册20.1 能源与能源危机学案一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源，以及它们在人类社会发展中的作用。
2. 能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
3. 能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
4. 应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和作用，认识到能源在人类社会发展中的重要性。
2. 使学生了解能源危机的表现、原因和影响，提高节能意识。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从身边小事做起，为缓解能源危机做出贡献。
三、教学难点与重点重点：能源的定义、分类和作用，能源危机的表现和原因。
难点：能源危机的解决措施，以及如何提高能源利用效率。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源消费增长的数据图表，让学生了解能源在人类社会发展中的重要作用。
2. 知识点讲解：（1）能源的定义和分类：常规能源（如煤炭、石油、天然气等）和新能源（如太阳能、风能、核能等）。
（2）能源危机的表现：能源供应紧张、能源价格波动、能源环境污染等问题。
（3）能源危机的原因：能源消耗过快、能源利用效率低下、能源结构不合理等。
（4）应对能源危机的措施：提高能源利用效率、开发新能源、实施节能减排等。
3. 例题讲解：分析一个关于提高能源利用效率的实例，如节能灯具的使用，让学生了解如何在日常生活中节约能源。
4. 随堂练习：设计一些关于能源分类、能源危机原因和解决措施的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论如何在生活中节约能源，以及自己为缓解能源危机可以做哪些贡献。
六、板书设计1. 能源的定义、分类和作用2. 能源危机的表现和原因3. 应对能源危机的措施七、作业设计1. 请简述能源的定义、分类和作用。
(沪粤版)九年级物理下册 【教案】20.1 能源与能源危机
20.1 能源与能源危机教学目标：1.知识与技能（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与方法（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
3.情感、态度与价值观（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再生能源和不可再生能源难点：什么是可再生能源和不可再生能源教法：阅读、交流与讨论教具：教学过程：一、新课教学：1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：（1）通过对教科书提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限有限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t二、小结:1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
20.1能源和能源危机-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）我的教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到能源危机的严重性，提高学生的节能意识。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，掌握能源危机的原因和危害，以及如何在生活中节约能源。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 掌握能源危机的原因和危害。
3. 培养学生的节能意识，提高学生在生活中的能源利用效率。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念、分类和利用方式，能源危机的原因和危害。
难点：能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于能源危机的视频，让学生了解能源危机的现状，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）利用PPT，详细讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解各种能源的特点和应用。
接着讲解能源危机的原因和危害，让学生认识到能源危机的严重性。
3. 课堂讨论（10分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中节约能源，提高能源利用效率。
每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 实践练习（10分钟）发放练习题，让学生结合所学知识，解答练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、活动重难点1. 能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 能源危机的原因和危害。
3. 能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多在生活中节约能源的好方法。
通过实践练习，学生巩固了所学知识，提高了自己的能源利用效率。
【沪粤版九年级物理下册导学案】20.1能源和能源危机
第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机学目1、从人利用能源的史来人文明的步程。
2、认识什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不行再生能源，什么是可再生能源。
3、认识我国和世界的能源状况及使用状况，知道存在的能源危机，知道解决能源、能的重要性和主要出路。
学要点：认识能源在代生活中的作用，并关注社会。
学点：知道能源在代生活中的作用及存在的能源危机。
学程前学1、我平时用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的植物漫的地年代形成的，称能源。
2、依据能否直接得，分能源和能源。
依据能否在短期内得充，又可分能源和能源。
堂学一、能源家族交流和：前的当地人在生活、生中使用能源的状况。
：（1）柴薪生火 ------ 人文明的萌芽（2）煤炭 ------ 工社会的粮食（3）石油 ------ 代社会的“血液”教材第70-73 内容，并思虑以下。
（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学所的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？（2）什么是不行再生能源？什么是可再生能源？例明。
（3）依据你能源的认识，你可否将能源行其余分？看。
煤、石油、天然气都是由古代的物、植物的地迁中形成的，我把它称化石燃料。
化石燃料、水能、能、太阳能等等都是由自然界供给的能源叫作一次能源。
一次能源是自然界直接供给的能源。
教室里点灯，家里开收音机、机，工厂里开机器都要用能，能是哪里来的呢？能是由厂供的；能可由池供给；能可由太阳能化而来——太阳能池。
能源的分：1、依据生的方式可分一次能源和二次能源一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气二次能源：加工而来的能源。
如：能、汽油、酒精⋯⋯⋯⋯2、依据能否可再利用的角度可分可再生能源和不行再生能源可再生能源：不随开利用而日趋减少，能再生的能源。
如：太阳能、水能不行再生能源：随开利用而日趋减少，不可以再生的能源。
如：煤、石油⋯⋯⋯⋯3、依据能源耗费后能否造成境染可分染型能源和清型能源染型能源：耗费后会造成境染的能源。
粤教沪科初中物理九下《20.1 能源和能源危机》word教案 (2)
20.1 存在能源危机吗1、教学目标知识与技能1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
3．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
5．知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观6．提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
2、教材说明教材首先通过图文结合的方式，将人类利用能源的历史划分为四个时期作出简单介绍，同时借助信息浏览栏目，利用分类方对一次能源、二次能源、不可再生能源和可再生能源作出说明。
接着用数据和扇形图的方式式说明世界和我国能源消耗结构，以及我国的不可再生能源的储藏量，并让学生算一笔能源账，同时提出能源的危机问题，并为下节“开发新能源”打下伏笔。
3、教学建议由于本节是本章的起始，建议用下面是“全章引言”来激发学生学习本章的情趣，调动他们学习本章内容的积极性。
所谓能源，指能产生能量供人类使用的那些物质资源，如煤碳、石油和天然气等，它们燃烧都能产生能量（热能）并供人们使用。
因此，煤碳、石油和天然气是能源，人类的生存和社会的发展离不开能源，可以说能源是人类生存的命脉，社会发展的动力。
能源如此重要，对我们初中生来说应当了解人类利用能源的历史，知道能源与环境的关系，了解能源是否存在危机，知道什么是新能源，人类为什么要开发和利用新能源，能量在转移和转化过程中遵循的规律是什么等问题。
通过本章内容的学习，你会知道上述问题的答案是什么。
本节设了两个段标，即“人类利用能源的历史”和“存在能源危机吗”。
本节课建议用“阅读与交流讨论人类利用能源的历史”，“介绍分类方法”和“了解能源消耗结构，以及能源储藏量的人均测算”三个活动来完成。
沪粤版九年级物理下册第20章教案：第1节能源和能源危机
20． 1能源和能源危机教课目的1．从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2．认识什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不行重生能源，什么是可重生能源。
3．认识我国和世界的能源状况及使用状况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
要点难点要点能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
难点知道能源问题的最后解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性。
教课器具多媒体等。
教课过程一、创建情境，导入新知人类社会的发展与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要要素，那么人类认识能源的历史有哪些？目前能源面对的状况有哪些？本节课我们将学习这个问题。
二、自主合作，感觉新知教材并合生活，达成部分。
三、生互，理解新知(一)人利用能源的史教：人社会的生计和展离不开能源。
人社会的步和日趋美好的生活是以大批的能源耗费代价的。
提出：人在生活、生中使用能源有哪几种？学生展现，生共同：目前当地人在生活、生中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡、汽油、柴油、酒精、、石油液化气、太阳能等。
学生本 P70－71 内容，并你人利用能源的史的及见解。
(学生并沟通 )生共同：(1)柴薪生火——人文明的萌芽(2)煤炭——工社会的“粮食”(3)石油——代社会的“血液”(4)新能源——未来社会的理想能源学生：本P71“信息”以下部分的内容，思虑并回答：什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学所的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？学生展现：依据生的方式可分一次能源和二次能源。
一次能源：能够直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气⋯⋯二次能源：从一次能源加工而来的能源。
如：能、汽油、酒精⋯⋯典例解【例 1】对于能源及能源的利用，以下法中不正确的选项是()A．因为我国的煤和石油的量十分丰富，所以太阳能和核能的开在我国其实不十分重要B．能源的利用程，上是能的化和移程C．在人社会使用的能源主假如煤、石油、天然气D．煤、石油和天然气等化石能源根究竟来自于太阳能【分析】然我国的煤和石油的量十分丰富，可是它是化石能源，用完此后不可以再短内形成。
2016春九年级物理下册20.1《能源和能源危机》教案粤教沪版
20.1 能源和能源危机教学目标1.知识与技能：（1）了解人类利用能源的历史，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况2.过程与方法：（4）能通过一些不可再生能源储藏数据的计算，了解能源使用的危机。
3.情感、态度与价值观：（5）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重点：能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
教学难点：知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性一、创设问题情景，引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？学生发表自己的观点。
教师引导归纳：由于人类的发展离不开能源，人类无节制地使用能源，有可能造成能源危机。
二、新课教学1．人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提出问题：人们在生活、生产中使用能源有哪几种？学生展示，师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
请学生阅读教材Ｐ７０－７１页，并谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。
学生阅读后展示，师生共同归纳：（1）柴薪生火------人类文明的萌芽（2）煤炭------工业社会的粮食（3）石油------现代社会的“血液”（4）新能源------未来社会的理想能源学生：阅读课本内容，思考并回答下列问题：什么是一次能源？什么是二次能源？同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？学生展示：根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。
沪粤版九年级物理下册同步学案-20.1 能源和能源危机
第二十章能源与能量守恒定律20．1 能源和能源危机教学方法观察、讨论、阅读。
知识梳理按获取方式分类按利用状况分类按能否再生分类举例一次能源常规能源可再生能源水能、生物质能等不可再生能源化石能源等新能源可再生能源太阳能、地热能、潮汐能、风能等不可再生能源核能等二次能源电能、沼气、汽油等典案导学设计学点1 人类利用能源的历史阅读教材P70～P71相关内容,回答下列问题。
图20－1－1问题1：如图20－1－1所示,__薪柴生火__是人类文明的萌芽,__煤炭__是工业社会的“粮食”,__石油__是现代社会的“血液”。
问题2：目前,人们正致力于开发__太阳能__、__核能__、水能、风能、海洋能、氢能等,21世纪将是__太阳能__、__核能__时期或是__多元化__能源时期。
问题3：自然界存在的木柴、煤炭、石油、天然气、核燃料等可以直接使用的能源叫做__一次__能源；电能、汽油、酒精等从__一次__能源经过加工转换而来的能源,叫做__二次__能源。
其中__电能__被誉为二次能源的“骄子”。
学点2 能源危机的挑战阅读教材P72相关内容,回答下列问题。
问题1：木柴、煤炭、石油、天然气、核燃料等一旦被消耗,是__不能再生__的,这类能源属于__不可再生__能源；太阳能、水能、风能、海洋能、地热能、潮汐能等是不会随开发利用而__日益减小的__,这类能源属于__可再生__能源。
问题2：如图20－1－2所示是我国2010年能源消耗结构比例的扇形图,这说明我国在能源消耗的结构上,仍存在不科学、不合理的现象,即在人类消耗的能源中,90%以上是__不可再生__能源。
煤炭、石油、天然气的长期大规模开采,终有枯竭之日；人均能源的数量__很少__；能源的利用率__很低__。
而能源的消耗量却不断地__增加__。
图20－1－2。
沪粤版九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机
沪粤版九年级物理下册教案：20．1 能源和能源危机教案：20.1 能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实践活动相结合的方式，以提高学生对能源和能源危机的认识和理解。
通过引导学生思考能源的来源、利用和可持续发展，使学生认识到能源对人类生活的重要性，以及能源危机对环境的威胁。
活动的目的是培养学生的环保意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 了解能源的种类和利用方式。
2. 理解能源危机的原因和影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点重点：能源的利用和可持续发展。
难点：能源危机的原因和解决办法。
四、教具与学具准备教具：PPT、能源利用和危机的相关视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示能源利用和危机的相关视频资料，引发学生对能源问题的关注。
2. 讲解能源的种类和利用方式：引导学生了解不同类型的能源，如化石能源、可再生能源等，并了解其利用方式。
3. 分析能源危机的原因和影响：通过案例分析，使学生了解能源危机的严重性，以及其对环境和社会的影响。
4. 探讨可持续发展：引导学生思考如何在能源利用中实现可持续发展，提出解决方案。
5. 实践活动：分组讨论，每组设计一个可持续发展的能源利用方案，并进行展示。
六、活动重难点活动重点：能源的利用和可持续发展。
活动难点：能源危机的原因和解决办法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生应能理解能源的重要性，认识到能源危机的严重性，并思考如何在日常生活中实现能源的可持续发展。
教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和反馈，以提高学生的实践能力。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入地了解能源利用和可持续发展的情况。
组织学生进行实地考察，如参观太阳能发电站、风力发电站等，使学生亲身体验可再生能源的利用。
重点和难点解析一、引入环节的设计我选择了与能源利用和危机相关的视频资料来引导学生进入课堂。
粤沪版物理九下20.1《能源和能源危机》word导学案
学习重点
提升学生对能源的价值认识。产生能源的危机意识和开发新能源的愿望
学习难点
了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
学习方法
阅读讨论分析练习
教具准备
有关影像资料多媒体
学习过程
学生活动
5.下列属于不可再生能源的是（）
①石油②太阳能
③天然气④生物质能
A．①②B．②③C．③④D．①③
5.小组互查。
二、展示板块
1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要单列出来。
2.课堂展示。各组重点内容探究展示。
三、练习板块
1.课堂小结。
2.达标检测。
1).从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是（）
D.太阳能电池的成本低
小组互查互纠。
3.拓展延伸。
1).新能源的利用有哪些优点和面临哪些困难？
2).人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响，能源消耗对环境造成哪些影响？怎样有效保护环境？
导入语。
巡视，了解自学情况。
方法指导
疑难解答。
巡视掌握讨论情况。
组织课堂讨论和展示。
难点点拨，讲解。
引导学生总结。
高平三中“三段六环节”导学案（教师）
学科
物理
年级
九
授课教师
课题
20.1能源与能源危机
课型
主备
审阅
授课时间
学习目标
1.了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
沪粤版九年级物理下册第二十章20.1能源和能源危机教学设计
-提出与能源相关的社会问题，让学生思考并提出解决方案。
-通过案例分析，让学生认识到自己在能源节约和环保方面的责任。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索科学问题的热情。
-引导学生认识到科技发展在解决能源危机方面的重要作用。
2.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
-我国目前面临的能源危机有哪些？
-能源危机对我们的生活、环境和社会有什么影响？
-我们应该如何应对能源危机，提高能源利用效率？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对能源分类、能源危机等基础知识的掌握。
-计算题：让学生计算能源转换过程中的能量损失，提高他们解决实际问题的能力。
-学生需要掌握具体的节能减排技术和方法，并将其应用到日常生活中。
-教学难点在于如何让学生理解个人行为对能源消耗和环境保护的影响。
（二）教学设想
1.教学方法多样化，注重理论与实践相结合。
-采用案例分析法，通过具体实例让学生了解能源危机的严重性。
-设计探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握能源知识。
4.针对本节课所学的能源转换与效率知识，布置一道计算题，要求学生计算某一能源转换过程中的能量损失，并分析如何提高能源利用效率。此作业旨在巩固学生对能源转换与效率的理解，提高他们解决实际问题的能力。
5.鼓励学生参与社区能源宣传活动，如制作宣传海报、开展节能减排讲座等，将所学知识传播给更多人。此作业有助于培养学生的社会责任感和实践能力。
沪粤版九年级物理下册教案 20.1 能源和能源危机
培养学生的阅读能力及归纳问题的能力．对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定.
设疑，激发学生的求知欲.
通过以上问题的交流讨论，使学生认识到能源危机的存在，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步.
培养学生自己形成知识结构的能力.
通过课后调查，了解我国的能源状况，增强节能环保的意识.
新课引入
在炎热的夏季或是寒冷的冬季，同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？你知道为什么要“拉闸限电”吗？
(学生谈谈自己的想法和感受．)
进行新课
一、人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源，人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的.
(2)根据是否可以再生可分为可再生能源和不可再生能源.
可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到的能源，如太阳能、水能……
不可再生能源：随开发利用而日益减少且不能再生的能源，如煤、石油、天然气……
三、能源危机的挑战
教师：既然有的能源可以再生，不会随开发和利用而日益减少，那么，是否存在能源危机呢？
学生活动：算一笔能源账.
(2)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？请举例说明.
(3)根据你对能源的了解，你可否对能源进行其他分类？试试看.
(学生阅读“信息浏览”的内容并进行思考．)
师生共同归纳总结：
(1)根据获取方式可分为一次能源和二次能源.
一次能源：可以直接使用的能源，如木柴、石油、天然气……
二次能源：经过加工转换而来的能源，如电能、汽油、酒精……
┃教学小结┃
【板书设计】
第一节 能源和能源危机
20.1能源和能源危机导学案---2023-2024学年沪粤版物理九年级下册
20.1 能源和能源危机导学案——20232024学年沪粤版物理九年级下册一、教学内容1. 能源的定义及其分类：让学生了解能源的概念，掌握一次能源和二次能源的特点和区别。
2. 能源的利用：让学生了解人类利用能源的历史和现状，认识能源在人类社会发展中的重要作用。
3. 能源危机的表现：让学生了解全球能源危机的现状，认识到能源问题对人类社会的影响。
4. 能源的保护和节约：让学生了解节能减排的重要性，掌握一些节能减排的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解能源的基本概念、分类及其利用，提高学生的能源素养。
2. 使学生认识到能源危机的严重性，树立节能减排的意识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能源的分类、能源的利用、能源危机的解决方法。
2. 教学重点：能源的基本概念、能源的利用和保护、能源危机的现状和解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：导学案、教材、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，引导学生关注能源在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解能源的基本概念、分类及其利用，让学生了解能源的重要性。
3. 案例分析：分析一些能源危机的案例，让学生认识到能源危机的严重性。
4. 课堂讨论：讨论能源保护和节约的方法，引导学生树立节能减排的意识。
5. 例题讲解：讲解一些与能源相关的物理题目，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 随堂练习：让学生完成导学案上的练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些与能源相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能源的基本概念能源的分类能源的利用能源危机的现状能源保护和节约的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的能源，并说明其特点。
（2）阐述能源危机对人类社会的影响，并提出解决能源危机的措施。
九年级物理下册20.1能源与能源危机学案粤教沪版(new)
20.1 能源与能源危机一、填空题1．凡是能提供的物质资源，都可以叫做能源.2．煤、石油、天然气,是千百万年前埋在地下的动植物经过，所以称为能源。
3．我么使用的能源按能否直接从自然界获得可分为能源和能源 ;按能否在短期内从自然界得到补充，可分为能源和能源.二、选择题4．下列能源属于二次能源的是( ）A.石油 B。
核能 C.天然气 D.电能5。
以下能源中属于可再生能源的是( )A.风能B.石油 C。
天然气 D.煤6.开发新能源是本世纪人类关注的热点之一，除了开发新能源，我们还应该从节约身边的能源做起，图19—1—1中符合节约能源且安全的做法图19-1-1是 ( )７．下列能源中，不属于新能源的是（）Ａ．太阳能Ｂ．潮汐能Ｃ．核能Ｄ．水能８．当前人们最瞩目的新能源是（ )Ａ．核能Ｂ．太阳能Ｃ．煤炭Ｄ．天然气９．出行是人们工作、生活中不可缺少的环节，出行的工具多种多样，使用的能源也不尽相同.自行车、电动自行车和燃油汽车所消耗的能源类型分别是( )①生物能②核能③电能④太阳能⑤化学能Ａ．①③⑤Ｂ．①④⑤Ｃ．①②③Ｄ．①③④三、计算题１０．福州的温泉蕴藏量大，埋藏深,水温高，且地处闹市区，为国内罕见。
但地热资源的超量开采，已导致地下水位逐年下降，地面下沉等严重后果，所以要加强管理，依法开采，目前，城区地下热水开采量约达 1.5×107kg/日.假设平均水温为60℃，求①如改用其它加热设备将水由20℃加热到60℃，这些水要吸收多少热量?②城区温泉的开发利用每年(按360天计）至少可以节约用电多少度？答案1。
能量 2。
漫长的地质年代形成的化石 3. 一次二次不可再生可再生4. D 5。
A 6。
B 7.D 8.A 9。
A 10. ①2。
52×1012J ②2.52×108度尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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4.布置作业。
板
书
设
计
教
后
反
思
A．人类大量使用太阳能会导致温室效应
B．因为能量是守恒的，所以不存在能源危机
C．现在人类社会使用的主要能源是煤、石油和天然气
D．核能利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站. 6).关于太阳能电池，下列说法中错误的是（）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压低
C.太阳能电池使用方便，效率低
A.核能→内能→电能
B.核能→内能→机械能→电能
C.核能→机械能→内能→电能
D.核能→电能
2).．市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子如图所示。在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是( )
A．太阳能→电能→机械能B．太阳能→机械能→电能
C．电能→太阳能→机械能D．机械能→太阳能→电能
5.下列属于不可再生能源的是（）
①石油②太阳能
③天然气④生物质能
A．①②B．②③C．③④D．①③
5.小组互查。
二、展示板块
1.组内初探。小组针对“预习导学”问题和“我的问题”交流研讨。如果小组讨论不能解决的，要单列出来。
2.课堂展示。各组重点内容探究展示。
三、练习板块
1.课堂小结。
2.达标检测。
1).从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是（）
D.太阳能电池的成本低
小组互查互纠。
3.拓展延伸。
1).新能源的利用有哪些优点和面临哪些困难？
2).人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响，能源消耗对环境造成哪些影响？怎样有效保护环境？
导入语。
巡视，了解自学情况。
方法指导
疑难解答。
巡视掌握讨论情况。
组织课堂讨论和展示。
难点点拨，讲解。
引导学生总结。
(2).能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
(3).了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
2.预习导学。请同学们结合“学习目标”认真自读课文，思考下列目标思考题，并在书上做好标记。
3.自主质疑。在自学的过程中你如果还有什么疑问，请写在右面或书上。
4.自主测评。
1.根据是否直接获得，分为能源和能源。根据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
2.能源危机是人类社会面临的一个重大问题。有的能源消耗完了以后，不可能在短期内从自然界得到补充，我们称此类能源为“不可再生能源”。下列各种能源中．化石能源.
3.在太阳内部，在超高温下发生聚变，释放出巨大。大部分太阳能以和形式向四周辐射开去。
4. .人们常说，太阳是人类的“能源之母”，从能源能否可以在短期内从自然界中得到补充角度看，太阳能属于能源（选续“可再生”或“不可再生”）；在石油、天然气、煤、核能中，不是间接来自太阳能的是。
3)．未来理想能源应满足的条件：
（1）；（2）；
（3）；
（4）。．
4).可持续发展：是既满足当代人的需要，又不危害后代人满足自身需要的发展，实现人类可持续发展的途径有哪些（）
A．依靠科技进步，改变能源结构
B．开发和推广清洁的可再生能源
C．提高能源的利用效率D．减少环境污染
5).关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（）
学习重点
提升学生对能源的价值认识。产生能源的危机意识和开发新能源的愿望
学习难点
了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
学习方法
阅读讨论分析练习
教具准备
有关影像资料多媒体
学习过程
学生活动
教师活动
二次备课
一、自学板块
1.明确学习目标。
(1).了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
能源与能源危机
学习目标
1.了解人类开发和利用能源的历程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2能列举出常见的不可再生能源和可再生能源。
3了解世界能源消耗结构和我国能源消耗结构的不合理状况以及能源储存状况。
养教目标
提升学生对能源的价值认识。产生能源的危机意识和开发新能源的愿望，同时感悟“开源节流”的意义。