如何写说课稿和评课稿
说课评课稿
说课评课稿：基于《圆的面积》教学设计一、说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册数学《圆的面积》一课。
本节课的教学目标是让学生理解圆面积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行阐述。
（一）教材分析《圆的面积》是小学数学五年级下册的重要内容，它是在学生学习了圆的周长、面积的概念以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。
本节课的重点是推导圆面积的计算公式，难点在于理解公式推导过程中的转化思想。
教材采用“转化”的思想，将圆转化成长方形来推导公式，这既符合学生的认知规律，又能培养学生的数学思维能力。
教材设计了丰富的例题和练习，循序渐进地引导学生掌握圆面积的计算方法。
（二）学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够理解长方形、正方形面积的计算方法。
但是，对于圆的面积计算，他们缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中，需要借助多种教学手段，帮助学生理解圆面积公式的推导过程，并通过大量的练习巩固所学知识。
学生在学习过程中可能存在以下问题：对“转化”思想理解不够透彻；公式运用不够灵活；解决实际问题的能力较弱。
针对这些问题，我将在教学设计中采取相应的措施。
（三）教学目标基于以上教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：•知识与技能：理解圆面积的计算公式S=πr²，并能熟练运用公式计算圆的面积。
•过程与方法：经历圆面积公式的推导过程，体验“转化”的数学思想方法，发展空间观念。
•情感态度与价值观：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
（四）教学过程本节课的教学过程我设计为五个环节：1. 创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示一些生活中与圆相关的图片，例如：车轮、钟表、硬币等，引导学生观察这些物体的形状，并提出问题：如何计算这些圆形的面积？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
怎样说课及说课稿范例
怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。
说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解，提升教学设计的合理性和科学性，增强教学的针对性和有效性。
通过说课，教师能够更好地梳理教学思路，发现教学中可能存在的问题，提高教学质量。
同时，说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。
二、说课的内容1、说教材（1）阐述教材的地位和作用，说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。
（2）分析教学目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。
（3）说明教学重难点，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。
2、说学情（1）分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等，了解学生的已有水平和潜在发展可能。
（2）考虑学生的年龄特点、心理特征，以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。
3、说教法（1）介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些方法的依据。
（2）阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4、说学法（1）分析学生在学习过程中可能采用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
（2）指导学生如何运用这些学习方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5、说教学过程（1）详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。
（2）说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。
6、说板书设计（1）展示板书的布局和主要内容，说明板书的设计思路和作用。
（2）强调板书如何突出重点、突破难点，帮助学生构建知识体系。
7、说教学反思（1）对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价，总结优点和不足之处。
（2）提出改进的措施和未来教学的展望。
三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅，语速适中，声音洪亮。
关于说课评课稿的写法
关于说课评课稿的写法一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：（1）简析教材教材是实行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
（2）阐述教法教师在熟悉教材的前提下，怎样使用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
（3）指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些水平，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
（4）概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样实行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学增大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的使用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
（5）教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
二、说课中应注意的问题。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
说课点评范文
说课点评范文一、说课内容及目的。
今天我要说的是一节高中英语课，课型为阅读课。
本节课的主要内容是讲解和训练学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。
通过本节课的学习，学生将能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二、说课设计。
1. 课前准备。
在教学前，我对本节课的教材进行了仔细阅读和分析，明确了本节课的教学目标和重点难点。
我还准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣。
2. 课堂引导。
我将通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
我还将通过小组合作的形式，让学生在合作中相互学习，共同进步。
3. 教学方法。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、示范、训练等，以满足不同学生的学习需求。
我还将注重培养学生的阅读习惯和方法，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
三、课堂实施。
在课堂上，我首先向学生介绍了本节课的学习目标和重点难点，激发了学生的学习兴趣。
然后我通过多媒体课件展示了一篇文章，让学生在阅读的同时，掌握文章的主要内容和结构。
接着我对文章中的重点词汇和句型进行了讲解，帮助学生提高阅读理解能力。
最后我设计了一些阅读训练题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
四、课堂点评。
本节课的教学目标明确，设计合理，教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求。
通过本节课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，达到了预期的教学效果。
但是在课堂实施过程中，我发现有些学生的阅读能力较差，需要我在以后的教学中加强指导，帮助他们提高阅读能力。
同时，我还需要在课堂引导和教学方法上做进一步的改进，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，我深刻认识到了自己的不足之处，也意识到了教学中需要不断改进和提高。
在以后的教学中，我将继续加强对学生的引导和指导，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
说课稿评课稿
说课稿评课稿在教育教学领域中，说课稿和评课稿是教师专业成长的重要工具。
说课稿是教师在备课基础上，面对同行或专家，系统阐述自己的教学设计及理论依据；评课稿则是对教师的教学过程和效果进行评价和分析。
它们对于提高教学质量、促进教师交流与发展都具有重要意义。
一、说课稿说课稿通常包含以下几个方面的内容：1、说教材教材是教学的重要依据。
在说教材部分，教师需要阐明所授课程在教材中的地位和作用，分析教材的内容结构、重点难点以及与前后知识的联系。
例如，在教授数学中的“函数”这一概念时，教师要指出函数在数学体系中的基础性地位，以及它对于解决实际问题的重要性。
同时，明确函数的定义、图像和性质等重点内容，以及学生可能在理解函数抽象概念时遇到的难点。
2、说学情了解学生的学习情况是教学成功的关键。
这包括学生已有的知识基础、学习能力、学习兴趣和学习风格等。
比如，对于初中物理“浮力”的教学，教师要考虑到学生在之前已经学习了力学的基本概念，但对于抽象的浮力原理可能理解起来有困难。
针对学生可能存在的问题，教师在教学设计中就要采取相应的措施，如通过实验直观展示浮力现象，帮助学生理解。
3、说教法教学方法的选择直接影响教学效果。
教师需要说明在教学过程中采用的教学方法及选择的依据。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
以语文诗歌教学为例，教师可以采用诵读法让学生感受诗歌的韵律美，用讲授法讲解诗歌的意象和意境，用讨论法引导学生体会诗人的情感。
4、说学法教会学生学习是教育的重要目标。
在说课稿中，教师要阐述如何引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。
比如，在历史教学中，教师可以指导学生通过阅读史料、分析图表等方法来提高历史思维能力和信息处理能力。
5、说教学过程这是说课稿的核心部分。
教师要详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、练习、总结和作业布置等。
在每个环节中，要说明设计意图和预期的教学效果。
例如，在英语阅读课的导入环节，教师可以通过播放一段与阅读主题相关的视频，引起学生的兴趣，为后续的阅读教学做好铺垫。
评课稿模板5篇(通用)
评课稿模板5篇（通用）评课稿模板一：介绍课程背景尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的课程是《音乐欣赏》。
这门课是我们学校为了培养学生音乐素养和审美能力而开设的一门选修课。
通过学习《音乐欣赏》，同学们可以更好地了解音乐的基本知识和原理，提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和价值观的塑造。
《音乐欣赏》课程主要包括音乐基本概念、音乐形式、音乐风格、音乐作品欣赏等内容。
通过课程的学习，同学们不仅能够掌握音乐的基本知识，还能够学会分析音乐作品的结构和形式，并且能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。
这门课注重培养同学们的主动学习能力和团队合作能力。
在课堂上，老师采用多种教学方法，如课堂讲解、音乐欣赏、讨论等，激发同学们的学习兴趣。
同时，通过小组合作和讨论，同学们可以相互交流，共同学习，促进了课堂氛围的活跃和互动。
通过对这门课程的学习，同学们不仅可以提高音乐欣赏的水平，还可以培养自己的审美能力和情感表达能力。
并且，对于深入了解和认识音乐文化，对于拓宽自己的艺术修养和提高自己的综合素质也起到了积极的促进作用。
谢谢大家！我相信通过《音乐欣赏》课程的学习，同学们一定会对音乐产生更深的理解和喜爱。
评课稿模板二：总结课程特点各位领导、老师、同学们：这次评课的课程是《英语写作》课，这门课主要注重培养学生的写作能力和表达能力。
通过《英语写作》课程的学习，同学们不仅能够掌握基本的写作技巧和方法，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力，培养良好的写作习惯和创新意识。
首先，这门课注重培养学生的写作基本功。
通过对英语写作的基本规则和结构的讲解，帮助同学们掌握正确的写作方法和技巧。
同时，老师还通过讲解和演示范文，让同学们了解不同类型的写作，并且能够分析和评价好的写作作品。
其次，这门课注重培养学生的思维能力和创新意识。
在课堂上，老师采用启发式教学的方法，引导同学们思考和分析问题。
通过举例讲解和案例分析，激发同学们的创造力和想象力，培养他们对事物的观察和理解能力。
说课稿教案评课稿模板范文
一、说教材1.教材地位和作用本节课所选教材为《高中生物》第三章第一节第二部分，即《减数分裂》。
这部分内容不仅是第三章的重点，也是整本书的重点之一。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
（2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律是重点中的难点。
二、说教法1.讲授法：通过讲解减数分裂的概念、过程及意义，使学生掌握相关知识。
2.演示法：通过展示减数分裂的实验过程，让学生直观地了解减数分裂的过程。
3.讨论法：引导学生分析减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生的比较分析和归纳总结能力。
4.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
三、说学法1.自主学习：鼓励学生在课前预习，了解减数分裂的基本概念。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同分析减数分裂过程中的染色体行为变化。
3.探究学习：引导学生通过实验观察，发现减数分裂过程中的规律。
4.实践操作：通过绘图、总结等方式，巩固所学知识。
四、说教学过程1.导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生关注减数分裂现象。
2.讲授新课：讲解减数分裂的概念、过程及意义，结合实验演示，使学生掌握相关知识。
3.课堂练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的比较分析和归纳总结能力。
4.课堂讨论：组织学生讨论减数分裂过程中的染色体行为变化，培养学生的合作学习能力和思维能力。
说课评课稿
说课评课稿一、说教材本文《说课评课稿》在整个教材体系中占据着举足轻重的地位。
作为一门关于教学方法的课程，它旨在帮助学生理解教学理念、掌握教学技巧，并能在实际教学中灵活运用。
本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。
1. 作用与地位本文在教材中的作用是使学生认识到教学方法的重要性，培养他们在实际教学中运用合适方法的能力。
本文所处的地位是教学方法的基石，为后续学习更深入的教学技巧打下坚实基础。
2. 主要内容本文主要从六个方面展开论述：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程。
这些内容涵盖了教学活动的方方面面，为学生提供了一套完整的教学思路和方法。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能（1）理解教材的作用、地位和主要内容；（2）掌握教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等方面的概念和要点；（3）能够运用所学知识分析教学案例，并提出合理的教学建议。
2. 过程与方法（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生的教学设计能力和教学评价能力。
3. 情感态度与价值观（1）使学生认识到教学方法在教学中的重要性，增强他们改进教学方法的意识；（2）培养学生热爱教育事业、关爱学生的情感；（3）引导学生树立正确的教育观念，为实现教育公平和素质教育贡献力量。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 教材的作用、地位和主要内容；2. 教学目标、教学重难点的设定与把握；3. 教法、学法的理解与应用；4. 教学过程的设计与实施；5. 教学评价的方法与原则。
在教学过程中，教师需重点关注这些重难点，确保学生能够扎实掌握。
同时，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的教学能力。
说课稿点评——精选推荐
说课稿点评篇一：说课点评1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。
2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。
3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说话的语调，这样才能吸引听众 4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。
5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的重难点。
6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而不作为自己的说课内容7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。
8.在制作课件的时候可以做些关系图表。
9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。
10.教学目标要适当，要多用行为动词。
1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。
说课不同讲课，说课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。
说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用这样的教学方法？③为什么这样导入…）2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。
3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点： 4教学过程： 1小结）4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易用。
如何写说课稿和评课稿
如何写说课稿和评课稿一、关于说课稿的写法在校内开展的教研活动中，说课侧重在“说”；在竞赛活动中，为了便于组织，公平评判，侧重在“写”。
形式不同，内容一样。
说课稿与教案既有联系又有区别。
教案是教师进行课堂教学的操作性的方案，它重在设定教学的内容和行为，即“教什么”和“怎么教”。
而说课虽也包含教案中的精要部分，更主要的是要说出教师在备课中确定的教学目标、教学重难点、教学设计、教学程序等方面的理论依据，即说课不仅要精要地说出“教什么”、“怎么教”，更重要的是从理论和实践上具体阐述“为什么这样教”。
因此，在写说课稿时，不论写哪一部分，都要牢牢地把握住三个要点——“教什么、怎么教、为什么这样教”。
一般说来，说课稿的行文格式分四大块，即说教材、说教法、说学法、说教学程序。
现分述如下:(一)说教材。
1．教材简析。
即本课或章节在本单元教材、整册教材中的地位和作用。
2．教学目标。
它一般分三层表述：（1）知识目标；（2）能力目标（包括学法目标）；（3）情感价值观目标。
目标制定要具体明确，操作性强。
3.教学重难点。
重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点：其一，重点可能是难点，但难点不一定是重点；其二，教学重点确定后，必须围绕“重点训练项目”，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。
4.教材的处理。
主要指教材内容的取舍和重点的选择。
要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。
(二)说教法。
一般来讲，一课书或一节课应以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法，即“一法为主，多法并用”。
说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如“提问法”、“讨论法”、“比较法”、“情境教学法”、“词语突破法”等。
在提出某种教法后应对其作以简要的解释，说出如何操作，不可长，三言两语即可。
如何评课和如何写评课稿
如何评课和如何写评课稿一、如何评课评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与研究方向。
为了更好地做好评课工作，现将XXX教学副校长XXX同志关于“感悟评课”的发言转发如下，供大家研究借鉴。
感悟评课教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂研究效率、研究效果。
领导评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助课备得不细、课上得敷衍了事这部分教师更好的提高与进步。
可以说听好课、评好课都是为教好课服务的。
那么怎样才能评好课呢？第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。
因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。
更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续研究情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。
第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有主干，也有能手、名师，有活跃型、也有外向型，有庄重型、也有可亲型，五花八门，各有差别。
作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。
切不可一意孤行。
因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准正确量化。
只要评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
第四、思考以甚么方式加以点评，实现点评的目的实事求是的讲，我们阐发授课教师的生理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了逢迎教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。
说课评课稿模板范文简短
说课评课稿模板范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的说课评课稿。
作为一名教师，我们不仅要上好每一堂课，还要不断地反思自己的教学，不断地总结经验，提高教学质量。
今天，我想与大家分享一些我在说课评课方面的看法和心得。
一、开场白首先，我想用一个简单的开场白来引入今天的主题。
教育是人类传承文明的重要途径，而教师则是教育事业中的中坚力量。
作为一名教师，我们需要不断地提高自己的教学能力，不断探索新的教学方法和手段，以更好地培养下一代的人才。
二、说课与评课的关系在说课与评课方面，我认为它们是相辅相成、密不可分的。
说课是指教师在备好一堂课的基础上，向其他教师介绍自己的教学设计和思路的过程。
评课则是指教师在完成一堂课的教学任务后，对自己的教学进行反思和总结，同时听取其他教师的意见和建议的过程。
说课和评课是教师提高教学质量的重要手段，只有将它们结合起来，才能更好地实现教学目标。
三、如何进行说课在说课方面，我认为需要注意以下几点。
首先，教师要对自己的教学设计和思路进行充分的准备和思考。
其次，在说课时要注重语言的简练和准确，尽可能地用简单明了的语言来介绍自己的教学思路和设计。
最后，在说课时要注重与听者的互动和交流，尽可能地让听者了解自己的教学意图和目标。
四、如何进行评课在评课方面，我认为同样需要注意以下几点。
首先，教师要对自己的教学进行充分的反思和总结。
其次，在评课时要注重与听者的互动和交流，尽可能地让听者了解自己的教学反思和总结。
最后，在评课时要注重听取其他教师的意见和建议，以更好地改进自己的教学方法和手段。
五、说课与评课的实践意义说课与评课不仅可以帮助教师提高教学质量，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。
通过说课和评课的过程，教师可以更加清晰地认识到自己在教学中的优势和不足之处，从而更好地改进自己的教学方法和手段。
同时，说课和评课还可以帮助教师更好地与学生沟通交流，更好地了解学生的需求和问题，从而更好地指导学生。
评说课稿万能模板
评说课稿万能模板
一、开场白
尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！我是（自我介绍），今天我要说课的内容是（课程名称）。
这节课的主要目标是让学生掌握（课程目标）。
我将从以下几个方面进行说课：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。
二、教学目标
首先，我要介绍的是教学目标。
根据新课程标准和学生的实际情况，我设定了以下三个教学目标：（1）知识与技能目标；（2）过程与方法目标；（3）情感态度与价值观目标。
三、教学内容
接下来，我要介绍的是教学内容。
本节课的主要内容是（详细介绍教学内容）。
这些内容是学生必须掌握的基础知识，也是他们进一步学习的基础。
四、教学方法
然后，我要介绍的是教学方法。
为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：（1）启发式教学法；（2）讨论式教学法；（3）实践式教学法等。
五、教学过程
最后，我要介绍的是教学过程。
我将按照以下步骤进行教学：（1）导入新课；（2）讲解新课；（3）学生自主学习；（4）小组讨论；（5）课堂小结。
六、教学评价
在教学过程中，我将通过以下几种方式进行教学评价：（1）课堂提问；（2）作业检查；（3）小测验；（4）自我评价和互评。
七、结束语。
如何写说课稿和评课稿
如何写说课稿和评课稿说课稿和评课稿是教师在备课和教学过程中的重要文件，旨在向同行展示教学设计和反思教学过程，能够促进教师教学能力的提升。
本文将介绍如何正确撰写说课稿和评课稿，并提供一些写作技巧和注意事项。
一、说课稿的撰写说课稿是在教学展示中向同行陈述教学设计和教学过程的文稿，具有系统性、逻辑性和清晰性的特点。
以下是撰写说课稿的注意事项：1. 简要介绍课堂背景：包括教学主题、课时安排、学科内容和教学目标等方面的信息。
2. 教学目标的明确性：明确整个教学设计的目标，并向同行解释这些目标与学生的学习需求和能力水平的关系。
3. 课程内容的呈现：逐一介绍每个教学环节的设计，包括教学步骤、教学方法和教学资源的使用，以及与学生互动的方式等。
4. 教学手段的选择：合理选择教学手段，如多媒体课件、互动讨论等，以提高教学效果和学生的参与度。
5. 课堂管理的安排：说明对学生行为的要求和规范，以及对可能出现的问题的预防和处理措施。
6. 教学评估方法：介绍课堂上的评估方式，如提问、作业布置等，以及评估的具体指标和标准。
7. 教学反思与改进：分析教学过程中的问题与挑战，并提出改进的方向和方法。
二、评课稿的撰写评课稿是对他人教学展示进行评价和反思的文稿，要求客观、准确地评价教学的优点和不足。
以下是撰写评课稿的要点：1. 教学目标的评价：评价教学目标的合理性和与学生需求的契合度。
2. 教学环节的评价：对教学步骤、教学方法和教学资源的使用进行评价，包括教学活动的安排是否合理、学生参与度是否高等。
3. 学生学习效果的评价：评价学生在课堂中的学习效果，如知识掌握程度、思维能力的提升等。
4. 教师教学水平的评价：评价教师教学的专业性和教学方法的灵活性，以及对学生的指导和激发学习兴趣的能力。
5. 教学过程的评价：对教学过程中可能存在的问题和挑战进行评价，并提出相关改进建议。
6. 教学回顾和反思：评价整个教学过程的有效性和意义，并提出对教学改进的思考和建议。
备课评课说课稿模板
备课评课说课稿模板备课评课说课稿是教师在教学过程中对课程内容、教学方法、教学效果等进行反思和评价的一种文档。
以下是一份备课评课说课稿的模板，供教师参考使用：尊敬的同事们：今天，我将就我近期的一堂课进行备课、评课和说课。
课程的主题是“[课程主题]”，旨在通过本课程的学习，让学生能够[课程目标]。
一、备课阶段在备课阶段，我首先对教材进行了深入的分析，明确了教学的重点和难点。
针对[课程主题]，我设计了以下几个教学环节：1. 引入新课：通过[具体方法]，激发学生对[课程主题]的兴趣。
2. 知识讲解：系统地讲解[知识点]，确保学生能够理解并掌握。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，针对[讨论主题]进行深入探讨。
4. 实践操作：通过[实践活动]，让学生将理论知识应用于实践中。
5. 总结反馈：对本节课的知识点进行总结，并收集学生的反馈意见。
二、课堂教学在课堂教学中，我采用了[教学方法]，以提高学生的参与度和学习效果。
以下是具体的教学实施情况：- 引入新课时，学生表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
- 在知识讲解环节，我注意到部分学生对[难点]理解有困难，我及时进行了补充讲解。
- 互动讨论环节中，学生积极参与，提出了许多有见地的观点。
- 实践操作环节，学生能够将所学知识运用到实际操作中，表现出了良好的实践能力。
- 在总结反馈环节，学生普遍反映本节课内容丰富，教学方法有效。
三、课后反思课后，我对本节课的教学效果进行了反思。
我认为：- 教学目标基本达成，学生对[课程主题]有了较为深入的理解。
- 教学方法的选择较为合理，但仍有改进空间，如[改进建议]。
- 学生反馈显示，他们对本节课的满意度较高，但也有部分学生提出了[建议或意见]。
四、改进措施针对学生和自我反思中发现的问题，我计划采取以下措施进行改进：1. 加强对难点的讲解，确保所有学生都能跟上教学进度。
2. 增加更多的互动环节，提高学生的参与度。
3. 对教学方法进行调整，以适应不同学生的学习需求。
如何写说课稿和评课稿
如何写说课稿和评课稿一、说教材本文“如何写说课稿和评课稿”在教学中的作用和地位至关重要。
它是教师教学能力提升的重要依据，是教师对教学内容、教学方法、教学过程等方面进行全面思考和系统设计的体现。
主要内容涉及说课稿和评课稿的撰写方法、技巧以及注意事项，旨在帮助教师明确教学目标，优化教学过程，提高教学效果。
（1）作用：本文为教师提供了一个撰写说课稿和评课稿的框架，有助于教师系统梳理教学思路，提升教学设计能力。
（2）地位：本文在教师教学技能培训中具有指导性地位，是教师必备的基本功之一。
（3）主要内容：本文详细介绍了说课稿和评课稿的撰写方法，包括说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程等六个方面，以及我为什么要这样设置此课的亮点。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 理解说课稿和评课稿的概念，明确其在教学中的作用和地位。
2. 掌握说课稿和评课稿的撰写方法，能够独立完成一篇高质量的说课稿和评课稿。
3. 学会分析教学重难点，设计合理的教学过程，提高教学效果。
4. 能够运用不同的教学方法和学习方法，提升自身教学能力。
三、说教学重难点1. 说课稿和评课稿的撰写方法：这是本文的核心内容，需要学生深入理解和掌握。
2. 教学重难点的分析：学生需学会如何分析教学重难点，以便在设计教学过程时能够有的放矢。
3. 教学方法的选择与应用：学生需了解不同教学方法的优缺点，结合教学内容和学情选择合适的教学方法。
4. 教学过程的优化：学生需掌握如何设计合理的教学过程，以提高教学效果。
四、说教法为了达到本节课的教学目标，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：- 在讲解说课稿和评课稿的撰写方法时，通过提出问题引导学生思考，激发学生的思维活性，帮助学生主动构建知识体系。
- 设计具有启发性的问题，如：“为什么说课稿需要包含教学目标？”、“评课稿中如何体现教学效果？”等，让学生在思考中深化对教学理念和方法的理解。
说课评课稿
说课评课稿说课评课稿「篇一」说课稿评价一、评教师素养教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。
二、评教材与学情分析对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。
全面规划教学任务，培养学生思维能力。
克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。
三、评教学目标、教学重难点教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。
“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。
教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。
教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的差异。
教学目标陈述精确、标准、具体、规范。
教学重难点选择恰当，符合学生的认知。
四、评教法与学法教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。
创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。
教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。
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如何写说课稿和评课稿一、关于说课稿的写法在校内开展的教研活动中，说课侧重在“说”；在竞赛活动中，为了便于组织，公平评判，侧重在“写”。
形式不同，内容一样。
说课稿与教案既有联系又有区别。
教案是教师进行课堂教学的操作性的方案，它重在设定教学的内容和行为，即“教什么”和“怎么教”。
而说课虽也包含教案中的精要部分，更主要的是要说出教师在备课中确定的教学目标、教学重难点、教学设计、教学程序等方面的理论依据，即说课不仅要精要地说出“教什么”、“怎么教”，更重要的是从理论和实践上具体阐述“为什么这样教”。
因此，在写说课稿时，不论写哪一部分，都要牢牢地把握住三个要点——“教什么、怎么教、为什么这样教”。
一般说来，说课稿的行文格式分四大块，即说教材、说教法、说学法、说教学程序。
现分述如下:(一)说教材。
1．教材简析。
即本课或章节在本单元教材、整册教材中的地位和作用。
2．教学目标。
它一般分三层表述：（1）知识目标；（2）能力目标（包括学法目标）；（3）情感价值观目标。
目标制定要具体明确，操作性强。
3.教学重难点。
重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点：其一，重点可能是难点，但难点不一定是重点；其二，教学重点确定后，必须围绕“重点训练项目”，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。
4.教材的处理。
主要指教材内容的取舍和重点的选择。
要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。
(二)说教法。
一般来讲，一课书或一节课应以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法，即“一法为主，多法并用”。
说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如“提问法”、“讨论法”、“比较法”、“情境教学法”、“词语突破法”等。
在提出某种教法后应对其作以简要的解释，说出如何操作，不可长，三言两语即可。
在说清楚所选择的教法后应另起一段，简短地说一说使用的教辅手段（如cai课件、幻灯片、小黑板、实物等）及目的。
特别要说清楚何时使用，有何作用。
（三）说学法。
在这一部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法？培养学生何种能力？要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法、展示学法的过程。
可分三个层次简要说：1.学生现状分析。
学生目前的认识水平已达到什么层次？已经学习了或掌握了哪些方法或技能？2.拟教学生何种学法。
学生通过本课书或本节课的学习，真正掌握一种至多两种切实有效的方法已经很不错了，切忌贪多。
3.如何激发学生思维，调动学生的积极性，设想学生可能出现的学习障碍以及帮助学生克服障碍的方法。
（四）说程序。
这部分是说课的重点，从篇幅上说应占整篇说课稿的一半以上；从形式上说类似于教案，但不可照搬教案。
在写作时可首先提炼出教案的总体框架（例如：目标定向—启发导入—读议讲练—反馈补授—评价小结等），然后分布说清“为什么这样教”，特别是要说清学生在新课学习中突破重难点的主要环节的设计、时间的分配、问题的设置、化解教学难点的具体步骤。
最后说板书设计及其依据。
（五）说板书设计。
这部分是说板书设计的意图、地位和作用。
以上只是说课稿的基本写法，在行文时可灵活处理。
如在说教法、写法时，可用小标题标示层次，亦可综合阐释；说程序时，可每说一步便进行理论说明，亦可整个程序介绍完后进行总的介绍。
二、评课稿的写法“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，观摩课堂教学也是如此。
因此，评课稿无统一的模式。
它既可以整体评判，也可以抓住一点；既可以评价教法的设计，也可以评价学法的授与；既可以从成功之处生发启示，也可以从失败之处汲取教训。
一篇好的评课稿应包括以下六个方面：（一）理论依据。
要正确充分，符合新大纲及教育学、心理学等有关精神和原理。
（二）把握教材。
能较好地把握所评课教学内容与有关知识的内在联系。
评者在看课时首先要明确本课书或本节课的教学重难点是什么，再看授课人是如何突出重点突破难点的。
(三）评议视角。
评课者提出的观点首先要正确。
例如有些看似热闹之处其实是哗众取宠的败笔，有些看似平淡无奇，其实蕴含着教者的匠心。
其次视角要独特新颖，提出观点后要联系课堂实例印证。
（四）改进建议。
“教学是一门遗憾的艺术”，任何一堂优质课都有瑕疵。
要不为权威所迷，敢向名家说“不”。
当然，缺点要找准，见解要独特，改进措施要合理实用。
（五）评价态度。
一定要客观、中肯、公正。
有一位教师写评课稿，题目是《一堂完全失败的公开课》，全盘否认了教者的劳动，是不可取的。
当然也不能写成《一堂完全成功的公开课》，这也不合实际。
应该一是一，二是二，有啥说啥，不要以偏概全。
（六）文面表达。
条理清楚，语句通顺，表达流畅，要让评委从你的评课稿中读出你的“功底”来，切忌层次混乱或出现病句、错别字。
评课从哪些方面入手呢？一般说来可从以下几个方面入手：1、教学目标的制定是否正确；2、教学结构是否科学合理；3、教学方法是否灵活得当；4、激发学生主动参与学习的程度；5、学生思维训练是否落到实处；6、教学的容量是否得当；7、教学目标的实现程度；8、板书设计是否科学等。
特别是评议的着眼点要与教育发展的趋势相吻合，如创新精神和实践能力的培养、优化课堂教学结构、学生良好学习方式与习惯的养成、情景教学法、快乐教学法等。
这样的评课稿才更有针对性和指导性。
三、写说课稿和评课稿应注意的几个问题要写好说课稿和评课稿，除了平常的刻苦磨练，多读多写，努力提高自己的理论素养外，“临阵磨枪”的小技巧也不容忽视。
1、熟读《标准》，切实把握其精神实质。
除对《标准》总的要求要做到胸中有数外，对于《标准》对某些知识和能力的具体要求，更要烂熟于心。
便于评课时心中有一个标准印象，评课时就用大纲给的这把“尺”去“量”这节课。
说课稿和评课稿中的很多“理论话”，大多可从大纲中引用。
2、通读教材。
务必对重点课文、重点章节都有一个初步的印象，参赛时可省去“熟悉教材”这一环节，便于集中精力听课，准确形成观点，快速组织材料。
3、浏览每一册教师教学用书中的《说明》部分和“教学建议”。
那里面也有很多教学的依据，内容更具体，方向更明确，建议更实用。
4、分类制作卡片，注意收集教育名家名言和教学案例。
如“激趣”类：“教人未见意趣，必不乐学—朱熹”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者—孔子”等。
“教法类”如“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱惑—叶圣陶”等。
适时引用教育名言和教学案例更能起到证明自己观点的作用。
5、多看资料，模仿写作。
发表在专业的教学杂志上的说课稿和评课稿不少，只要细心收集，带着“仿写”的目的去研读，定有不少收获。
6、看课时要记得全、记得快，善于抓住关键问题。
在学生读书，讨论的间隙迅速翻阅教参、教材和其他资料，为评课寻找必要的材料，要做到边听边记边思考。
教师怎样评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：（1）看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
（2）看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。
安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
④计算优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
（3）看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。