四年级数学下册激情奥运
四年级下册数学课件(数学思维)-第12讲体育赛事-全国通用(14页PPT)
（2）解法一：5+4+3+2+1=15（场）
解法二：6×（6-1）÷2=15（场）
答：每个班要赛5场，一共要赛15场。
单循环赛比赛次数=参赛选手数×（参赛选手数-1）÷2
技巧归纳
题型三：双循环赛
教工会分成小学、中学、行政、教辅四组进行拔河比赛，规定每组之间必 赛两局。一共要赛几局？
这是双循环赛哦！
对对两相遇，就是循假环赛设。推理法
【规范解析】（1）每个班要赛五场 教工会分成小学、中学、行政、教辅四组进行拔河比赛，规定每组之间必赛两局。 渗透一种数学思想：归纳、转化
解单法循一 环：赛（比3赛+次2+数1）=参×2赛=1选2（手如场数）图×（，参赛共选手6数场-1比）÷2赛。假设A对没输过，但是最后一名。
所有参加比赛的任意两 队之间相遇两次，我们 叫“队队两相遇”，是 单循环赛场次的2倍。
技巧归纳
题型三：双循环赛
教工会分成小学、中学、行政、教辅四组进行拔河比赛，规定每组之间必 赛两局。一共要赛几局？
加法原理
组合原理
解法一：（3+2+1）×2=12（场）
解法二：4×（4-1）=12（场）
答：一共要赛12场。 双循环比赛场次数=参赛选手数×（参赛选手数-1）
技巧归纳
题型四：积分推理
四个足球队进行单循环比赛。规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得 0分。有一队没输过，却得了最后一名。你觉得有可能么？请说明理由。
技巧归纳
题型四：积分推理
所有参加比赛的队伍只能相遇一次，我们叫“对对——相遇”。 那么A只有可能是全平。 能用图表法、列举法来解题. 教工会分成小学、中学、行政、教辅四组进行拔河比赛，规定每组之间必赛两局。 所有参加比赛的队伍只能相遇一次，我们叫“对对——相遇”。 对对——相遇，此为循环赛。 能用图表法、列举法来解题. 训练两种基本技能：了解体育比赛中的几种主要赛制； 解法二：6×（6-1）÷2=15（场） 答：每个班要赛5场，一共要赛15场。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册-师大版
奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册师大版在奥运中的数学这一课中，我希望通过实际的奥运情景，让学生了解到数学在我们生活中的应用。
我们将会用到师大版数学四年级下册的教材。
一、教学内容我们将要学习的是第四章“奥运中的数学”。
在这一章节中，我们会通过奥运会的各种数据和信息，来学习数学的统计和概率知识。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解统计和概率的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解统计和概率的基本概念，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备电脑和投影仪，用于展示奥运数据和统计图表。
学生们需要准备笔记本和笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过播放一段奥运比赛的视频，来引起学生的兴趣。
然后提出问题：“你们觉得奥运比赛中，哪个项目最好看？”让学生们发表自己的看法。
2. 新课导入：我会利用教材中的例子，讲解统计和概率的基本概念。
例如，通过奥运比赛的得分统计，让学生了解什么是平均分，什么是中位数等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何运用统计和概率知识来解决问题。
例如，通过奥运比赛的概率问题，让学生了解什么是概率，如何计算概率等。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
例如，计算某项奥运比赛某国家的胜率等。
六、板书设计板书设计主要包括统计和概率的基本概念，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：计算奥运会某项目的金牌数量，以及某国家在该项目上的胜率。
答案：金牌数量为枚，某国家在该项目上的胜率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了统计和概率的基本概念，以及他们是否能够将这些知识应用到实际问题中。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们深入了解奥运中的数学。
重点和难点解析在奥运中的数学这一课中，我发现了几个需要重点关注的细节。
2023年北师大版四年级下册数学教学计划
2023年北师大版四年级下册数学教学计划2023年北师大版四年级下册数学教学计划1一、学情分析本期我班有43名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。
抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材分析1、教材内容简介本册教材包括小数的和加意义减法、学习三角形和四边形、小数乘法、观察物体、学习方程、数据的表示和分析。
（一）“数与代数”1.第一单元“小数的学习和加减法”。
进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元“小数乘法”。
结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元“学习方程”。
结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”1.第二单元“学习三角形和四边形”。
通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步学习平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2.第四单元“观察物体”。
能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”第六单元“数据的表示和分析”。
通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。
同时理解并掌握平均数的意义与方法。
三、教学目的（1）学习小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。
2024四年级数学下册数学好玩第2课时奥运中的数学习题课件北师大版
4.在400米跑道上进行400米栏比赛。从起点到第1个栏是45 米，最后1个栏离终点是40米，第1个栏到最后1个栏，相 邻2个栏之间的距离是35米。400米栏比赛中一共设置了 多少个栏？ (400－40－45)÷35＋1＝10(个) 答：400米栏比赛中一共设置了10个栏。
点拨：根据题意列出数量关系：(跑道总长度－起点到第1个栏的 长度－最后1个栏离终点的长度)÷35＋1＝栏的数量。
数学好玩 第2课时 奥运中的数学
知 识 点 结合奥运信息，综合运用所学知识解决问题
1.东京奥运会男子100米决赛成绩如下：姓名 Nhomakorabea国家
雅各布斯
意大利
科尔利
美国
德格拉斯
加拿大
辛比内
南非
罗尼贝克
美国
苏炳添
中国
成绩/秒 9.80 9.84 9.89 9.93 9.95 9.98
(1) 中国选手苏炳添以9.98秒的成绩获得第六名，他是首 位闯进奥运男子百米决赛的中国人，他比第一名慢了 多少秒？ 9.98－9.80＝0.18(秒) 答：他比第一名慢了0.18秒。
2.北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手以 182.50分的成绩夺冠，比获得铜牌的加拿大选手高出 12.25分，而加拿大选手与获得银牌的挪威选手仅差了 1.5分。
(1) 画示意图：请根据提供的数据， 用线段表示出三位选手的成绩及 他们成绩之间的关系。
(2) 算一算：银牌选手的成绩是多少分？ 加拿大选手： 182.50－12.25＝170.25(分) 挪威选手： 170.25＋1.5＝171.75(分) 答：银牌选手的成绩是171.75分。
点拨：在百米比赛中，用的时间越少名次越高，所以第一名是 意大利选手雅各布斯。
北京师范大学出版社四年级下册数学全册教案
全册教材分析第一课时：小数的意义第二课时：测量活动第三课时：比大小第四课时：练习一第五课时：购物小票（小数加减法运算）第六课时：量体重第七课时：歌手大赛第八课时：练习二第一课时：图形分类第二课时：三角形分类第三课时：探索与发现（一）三角形内角和第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系第五课时：四边形分类第六课时：图案欣赏第七课时：数图形中的学问第一课时：文具店第二课时：小数点搬家第三课时：街心广场第四课时：包装第五课时：爬行最慢的哺乳动物第六课时：手拉手第七课时：练习三第八课时：整理与复习（一）第一课时：节日礼物第二课时：天安门广场第一课时：精打细算第二课时：参观博物馆提出问题，并解决呈现情境图学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法共同总结出用竖式计算的方法及注意事项尝试练习1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。
从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。
）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。
因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。
（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。
）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：26÷4前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。
④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。
《激情奥运》小数除法精选教学PPT课件
跳水女皇： 郭晶晶
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同学们，你们知道2012年的第三 十届奥运会将在哪里举行吗？
对，将在英国伦敦举行。 下面让我们欣赏伦敦奥运会 的吉祥物和一些著名场馆、建筑吧！
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The thirtieth 2012 Summer Olympics held
in London
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London 2012 Olympic Stadium
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射击
2004年奥运第一金
杜丽
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加尔金娜
决赛7发子弹后,杜丽少于 加尔金娜1.4环,排名第二。
下面是最后三枪两人射击 的环数。
10 环 10 ．6环 9 ．7环
杜丽 10．8环 10．8环 10 ．6环
（1）估计：谁最后的总环数高？ （2）第一名比第二名高了多少环？
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下面得图片是在空中看到的射击比赛的场景
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PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
London 2012 Olympic Games
indoor racing Hall
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提问与解答环节
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
5.8奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册
教案标题：5.8 奥运中的数学课时：1课时年级：四年级学科：数学教材：《数学》（四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过观察和分析奥运比赛中的数学问题，使学生掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握简单的数据收集、整理和分析的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 数据的整理和分析方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 奥运比赛视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放奥运比赛视频或展示奥运比赛图片，引导学生观察比赛中的数学问题。
2. 学生分享观察到的数学问题，如比赛时间、比赛得分等。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：如何收集、整理和分析奥运比赛中的数据？2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个奥运比赛中的数学问题，如计算某项比赛的平均分。
2. 学生独立思考，列出解决步骤。
3. 学生上台演示解题过程，教师点评并指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师提出一个拓展问题：如何预测奥运比赛中某项比赛的冠军？2. 学生分组讨论，提出预测方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数据收集、整理和分析的方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
六、作业（课后自主完成）1. 观看一场奥运比赛，收集比赛中的数据，并进行整理和分析。
2. 尝试解决一个奥运比赛中的数学问题，如计算比赛得分、预测比赛结果等。
教学反思：本节课通过观察奥运比赛中的数学问题，引导学生掌握数据收集、整理和分析的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
激情奥运
1、在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，他赢得了男子110米栏的冠军。（显示前三名的成绩。）从这张图表中大家能了解到什么信息？
师：我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？
2、学生独立计算。
3、将比赛所用的时间从小到大排列。
4、哪一张是刘翔冲刺时的照片：
师：一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析一下哪一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？
展示提升
（1）互相交流搜集到的跳水信息。
（2）了解跳水的评分规则。
（3）出示教材的情境图和问题。
（4）根据提供的信息在4人小组里互相提数学问题（第一道题）（从不同角度尽可能多地提出问题，并尝试解决，对于暂时不能解决的问题，可以将其存入“问题银行”中。）
（5）4人小组选择有实际意义的问题在全班交流。（鼓励学生所选择的问题尽可能有实际意义。例如，有的学生可能提出“最后一轮三人的平均得分是多少”的问题，教师可以点明这个问题虽然可以计算，但并没有多大的实际意义。）
精讲点拨
（6）第二道题：同桌互提问题后再全班交流。（同样鼓励学生尽可能提有实际意义的问题。）
（7）选择一道你最喜欢的题目进行解答。
反馈测评
有效训练
1．自学跳水比赛每轮得分的计算方法。
2．用自己的语言说一说每一轮得分是如何计算的。
3．教师提供数据让学生计算。
4．交流自己的计算结果。（渗透按照程序一步步地得到结果的算法思想。）
课堂检测
（1）小组讨论。
（2）小组汇报。
（3）师评价。
5、跨栏间的距离。
（1）在110米栏的赛道上也有很多数学问题。出示110米栏的示意图。
中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？
爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透探析
管理篇誗德育天地爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透探析张雪梅（甘肃省白银市白银区第四小学，甘肃白银）在新时期教育改革背景下，将德育融入各学科之中已经成为教学研究的重要课题。
爱国主义教育是德育工作的重点，而数学学科是学生基本素养构建的关键，让学生在学习数学的过程中理解家国的概念，发展爱国主义精神是十分必要的。
但是，目前在小学数学课堂上，教师更多强调的还是知识学习，对于爱国主义教育的渗透缺乏足够的重视。
对此，教师有必要结合课程改革背景，对如何实现爱国主义教育进行探究分析。
一、教师以身作则，渗透爱国主义教育教师不仅是知识的传授者，更是学生情感价值的塑造者，教师的一言一行对学生都会产生重要影响。
在学校里，教师是学生行为规范的楷模，教师的一举一动影响着学生的行为举止。
教师在对学生的教育过程中，既要教导学生学会数学基础知识，又要培养学生的道德素养，尤其是要培养学生的爱国情怀。
因此，在小学数学爱国主义教育中，教师应以身作则，为学生做一个榜样。
只有教师做到爱国，学生才会爱国，教师要用自己对国家、对民族的热爱和责任感染学生，引导学生认识家国的概念，奠定爱国的思想基础。
在数学教学实践中，教师要注意规范自身言行，不仅要保持举止合适、得体，还应展现自己对国家的责任。
教师要对爱国情怀做出一个合理的解释，我们要告诉学生：了解我国的历史文化是一种爱国的体现，了解我国的基本国情，比如有多少个民族、多少个省市、我国的治理状况等等，这也是一种爱国情怀的表示。
教师在平时的学习生活之中也要做出爱国的示范。
教育是国家的百年大计，而教师是教育的根本，教师应立足岗位职责，用良好的职业道德约束自己，用端正的工作态度传递爱国之情，这样学生才能在潜移默化中获得熏陶和指引。
二、结合教学内容，渗透爱国主义教育数学教材中不仅蕴含着丰富的数学知识，也渗透着爱国主义精神。
比如说，数学课本之中就蕴含了丰富的历史文化知识，在数学教学过程中，数学教师可以引用历史上的爱国事迹、文化知识等等。
说课稿结束语
1.模板今天我将要为大家讲的课题是??首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《??》是??版数学教材??年级??（上、下）册（??）第??章第??节。
在此之前，学生已学习了??,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是??部分，因此，在??中，占据??的地位。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：??二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 基础知识目标：??2 能力训练目标：??3 创新素质目标：??4 个性品质目标：??三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：??通过??突出重点难点：??通过??突破难点关键：??下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：??四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：??，应着重采用??的教学方法。
即：??五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论：??2、实践：??3、能力：??最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由??引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题：??2、由实例得出本课新的知识点是：??3、讲解例题。
北师大版数学四年级下册教案：激情奥运(1)
第9课时：激情奥运（1）教学内容：第82——85页。
教学目标：1、培养学生初步应用知识解决问题的能力。
2、了解奥运知识、体验学习乐趣、总结学习方法、从而使学生达到愿学、乐学、善学、会学的境地。
3、引导学生体验奥运文化内涵，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体，并发现生活中处处有数学。
教学重、难点：综合运用所学知识解决与奥运相关的数学问题。
解决问题的灵活性和位置的猜测。
教具：多媒体课件教学过程：一、情境引入，读懂信息：1、2008年，第二十九届奥运会在中国北京圆满落下帷幕。
我国举办的这届奥运会非常成功，使世界为之瞩目。
日本《每日新闻》晚版刊登的文章说，“鸟巢”成了红色的海洋和欢乐的海洋，看到的除了笑脸，还是笑脸，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
英国《卫报》的记者在体育博客中说：“这（开幕式）比《狮子王》还要精彩！”下面，让我们一起来回顾北京奥运会开幕式的片段吧。
（多媒体播放北京奥运会开幕的情景片段）（设计意图：观察奥运奖牌榜，交流信息，提高学生观察、分析能力。
为我国体育事业的蓬勃发展而自豪，增强民族自信心，对学生进行思想教育。
）二、射击比赛中的数学问题：1、2004年雅典奥运会中国第一枚金牌由射击比赛选手杜丽获得，下面看一看在射击比赛中会出现哪些数学问题：决赛7发子弹后,杜丽少于加尔金娜1.4环,排名第二。
（1（2）第一名比第二名高了多少环？2、学生四人一组讨论，分析并解答。
3、小组汇报交流。
4、比较不同的解答方法，择优选择最为喜欢的、简便的方法。
三、游泳比赛中的数学问题：1、2004年雅典奥运会跳水比赛中，郭晶晶以领先第二名帕卡林娜37 分的优势进入到最后一跳，吴敏霞则落后帕卡林娜1.32 分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分：郭晶晶： 65.25 分帕卡林娜： 80.10 分吴敏霞：82.80分根据上面的数据，你能提出哪些有意义的数学问题？2、学生提问题，老师择优板书在黑板上。
3、解决问题：（1）最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？（2）谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？4、学生自主解决，教师巡视，然后交流。
说课稿结束语
说课稿结束语说课稿结束语义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76页—第78页。
【教材分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。
因此，我把教材适当调整。
在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题和位置的猜测。
【教学准备】1、教师准备：第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。
二、说教法与学法特色抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（ 5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：（一）激情导入，激发兴趣；（二）演示导练，综合应用；（三）合作探究，提高能力；（四）憧憬未来，迈向201X；（五）课堂总结，课后延伸。
北师大四年级数学下册数学好玩2 奥运中的数学试题(附答案)
数学好玩2 奥运中的数学重点导学知识点：体会数学与体育之间的联系，会综合运用所学的知识解决体育赛场上的问题。
例题：你能看出下面四幅照片分别是哪些人拍摄的吗？点拨：在做有关奥运中的数学的时候，应该灵活运用学过的知识。
【轻松通关】一、张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。
唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？二、2012年伦敦奥运会上，在进行的女子48公斤级的总决赛中，中国选手王明娟获得205分，朝鲜的梁春华获得192分，来自日本的选手三宅宏实获得了197分，请问谁是冠军，谁是亚军，谁是季军？的数是（）。
【能力晋级】三、在跳高比赛中，由一台空中摄像机和一台地面摄像机负责拍摄运动员撑杆跳高比赛的全过程。
请你按要求填一填。
（只填序号）1.空中摄像机拍摄的照片是（）。
2.地面摄像机拍摄的照片是（）。
四、奥运会的一次女子跳水比赛中，中国、俄罗斯和美国各有一名选手进入决赛，俄罗斯选手以领先美国选手25的优势进入到最后一跳，中国选手则落后美国选手1.05分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分：1.请问谁是冠军，谁是亚军，谁是季军？2.冠军比亚军领先多少分，季军比亚军少多少分？3.第一名和第三名相差多少分？参考答案一、 130+172.5=2.5=305（千克）二、205>197>192 王明娟是冠军，三宅宏实是亚军，梁春华是季军。
三、略。
四、1. 25+1.05=26.05（分）61.70+26.05=87.75（分）87.10+1.05=88.15（分）94.21>88.15>87.75 中国是冠军，美国是亚军，俄罗斯是季军。
2. 94.21-88.15=6.06（分）88.15-87.75=0.4（分）3. 94.21-87.75=6.46（分）。
北师大版数学四年级下册数学好玩 第2课时 奥运中的数学
第2课时奥运中的数学课时目标导航活动导航一、活动内容奥运中的数学。
(教材第79～80页)二、活动目标1．培养初步的应用意识和解决问题的能力。
2．了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3．体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生积极锻炼身体。
三、重点难点重点：解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：能利用数学知识灵活解决实际问题。
活动过程一、情境引入(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜、2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)师：观察这三届奥运会，你发现了什么？(学生相互讨论、交流，教师引导学生回答) 学生可能会说：(1)中国的金牌数都是前两名。
(2)2004年雅典奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
(3)2008年的北京奥运会，获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
(4)2012年伦敦奥运会，获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……师：今天我们就来学习奥运中的数学。
(板书课题：奥运中的数学)二、活动过程1.田径。
(1)师：下表是2004年奥运会男子110米栏决赛冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？(组织学生计算、指明学生板演计算过程)男子110米栏决赛成绩刘翔比加西亚快13.20－12.91＝0.29(秒)。
特拉梅尔比加西亚快13.20－13.18＝0.02(秒)。
师：上面所提到的算式都是关于什么的算式？计算时要注意什么？(学生相互讨论) 教师引导学生回答：上面所提到的算式都是小数的加减法。
计算小数加减法，小数点要对齐。
整数和小数部分相同数位要分别对齐。
(2)师：观察这两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法最能准确判断，为什么？(课件出示教材第79页110米栏的两幅冲刺画面)教师引导学生回答：右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。
北师大版四年级数学下策下册知识点
北师大版四年级数学（下册）知识点“数与代数”一、小数的认识和加减法：1、小数的意义2、测量活动（名数的改写）3、比大小（比较小数的大小）4、购物小票（小数加减法——不进位加、不退位减）5、量体重（小数加减法——进位加、退位减）6、歌手大赛（小数加、减法的混合运算及简算）二、小数乘法：1、文具店（小数乘整数）2、小数点搬家（小数点位置移动引起小数大小变化规律）3、街心公园（两个乘数小数位数与积的小数位数的关系）4、包装（小数乘法的竖式计算）5、爬行最慢的哺乳动物（小数乘法的竖式计算及小数估算）6、手拉手（小数乘法的混合运算及简算）三、小数除法：1、精打细算（除数是整数的小数除法）2、参观博物馆（整数除整数、商是小数的小数除法）3、谁打的电话时间长（除数是小数的小数除法）4、人民币的兑换（积、商的近似值）5、谁爬得快（循环小数）6、电视广告（小数除法的混合运算及简算）四、认识方程：1、字母表示数（用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系、运算律、图形计算公式）2、方程（方程的意义）3、天平游戏（一）（等式性质一、解X±a=b式的方程）4、天平游戏（二）（等式性质二、解X×a=b、X÷a=b式的方程）5、猜数游戏（解aX±b=c式的方程）6、邮票的张数（列方程解应用题、解aX±X=b式的方程）“空间与图形”一、认识图形：1、图形分类2、三角形分类3、三角形内角和4、三角形边的关系5、四边形分类6、图案欣赏二、观察物体：1、节日礼物（物体位置的高低变化感受观察对象画面发生的变化、由远及近观察物体，体会观测范围的变化）2、天安门广场（识别和判断拍摄地点与照片的对应关系，判断连续拍摄一组照片的前后顺序）“概率与统计”游戏公平：（游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则）“综合应用”1、数图形中的学问2、激情奥运3、图形中的规律“数与代数”知识一小数的认识和加减法【知识要点】小数的意义1、小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
4年 级数 学北师大版下册教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教学内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页奥运中的数学。
【教材分析】本节课是一节“实践与综合应用”课，在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生深刻体会到数学的应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。
它是以“奥运会”为主题，让学生从中发现问题、主动交流问题、尝试解决问题。
通过自主学习、小组讨论、综合知识运用，解决有关数学问题。
让学生真正去体会数学的“好玩”！【学情分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。
【教学目标】1．通过教科书提供的“奥运”信息，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，培养数感。
2．进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的合作、竞争意识。
3．通过解决体育赛场的有关问题，发现奥运会特有的数学价值，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【教学重点】能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。
【教学难点】学生学会对数据的分析与推测并灵活解决问题。
【教学准备】1．教师准备：奥运会有关的数据和图片，多媒体课件等。
2．学生准备：课前收集奥运会比赛的数据和有关运动员信息等。
【教法与学法】抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导课，以情促课，引导学生参与算一算、估一估、说一说等教学活动，能够综合运用所学的知识和方法解决奥运中的数学问题。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出本课重点，突破本课难点。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1．（多媒体出示课题）今天我们来学习《奥运中的数学》。
巴黎奥运会的数学知识
巴黎奥运会的数学知识哎，说起巴黎奥运会，那可真是个热闹非凡的大舞台，不光运动员们在那儿拼了命地展现自己的风采，连咱们这些吃瓜群众，也能在里头找到不少数学的乐趣呢！你想啊，百米飞人大战，那简直就是速度与激情的较量。
看着那些健将们像离弦的箭一样冲出去，咱们心里头那个激动啊，简直就跟放鞭炮似的，噼里啪啦响个不停。
这时候，数学就悄悄溜进来了——计时器上的数字，那不就是最直观的数学表现吗？秒数一点点减少，每一秒的差距都可能是冠军和亚军的天壤之别。
这时候，咱们就能体会到数学那种精确到毫厘的魅力了。
再来说说那些体操、跳水项目吧，简直就是美的盛宴。
运动员们在空中翻腾跳跃，就像是在画一幅幅流动的画卷。
这时候，数学又变成了那个藏在背后的艺术家，它用角度、速度、高度这些看不见的线条，勾勒出了运动员们那完美的身姿。
咱们看比赛的时候，是不是也会在心里默默数着他们转了多少圈、翻了几个筋斗？这其实就是数学在咱们日常生活中的一种体现嘛！还有啊，别忘了那些需要团队合作的项目，比如接力赛、篮球、足球等等。
这时候，数学就变成了那个默默无闻的指挥官，它用数据和统计来告诉我们哪些战术更有效、哪些球员更给力。
咱们在看比赛的时候，是不是也会根据这些数据来预测比赛的走势、判断胜负的天平会往哪边倾斜？这其实就是数学带给我们的乐趣和惊喜啊！当然了，巴黎奥运会上的数学知识还远不止这些。
比如场地规划、赛程安排、成绩统计等等，哪一项都离不开数学的帮助。
可以说，数学就像是一条无形的纽带，把奥运会上的各个环节都紧密地联系在了一起。
所以啊，咱们在享受奥运会带来的激情和欢乐的同时，也别忘了感谢那些默默无闻的数学工作者们。
是他们用智慧和汗水为我们呈现了一场场精彩绝伦的比赛；是他们用数学的力量让奥运会变得更加公平、公正、精彩！。
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郭晶晶以领先第二名帕卡琳娜37分的优势进入到最 后一跳，吴敏霞则落后帕卡琳娜1.32分,排名第三。 (1)最后一跳前,吴敏霞落后郭晶晶多少分?
37＋1.32=38.32（分） 答：吴敏霞落后郭晶晶38.32分。
下面是三名运动员最后一跳的得分: 郭晶晶:65.25分 帕卡琳娜: 80.10分 吴敏霞: 82.80分 (2)谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?
2004年8月14日至30日（北京时间），第28届奥林匹克 运动会在希腊首都雅典举行。中国体育代表团在这次奥运会 上共获得32枚金牌，实现了新的突破。
奥运奖牌榜
排名 国家/地区
001002 003金牌3532 27
银牌
39
17 27
铜牌
29
14 38
总数
103
63 92
美国
中国 俄罗斯
这是在2004年雅典奥运会中第一枚金牌 获得者杜丽。
刘翔
12.91秒
特拉梅尔 13.18秒 加西亚 13.20秒
刘翔的成绩是： 12.91秒
（2）男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔 用的时间少了多少秒？
12.95－12.91=0.04（秒）
答：刘翔用的时间少了0.04秒。
（3）下面是男子110米栏赛道是示意图。
起点 第1栏 第10栏 终点
13.72米 每两栏之间的距离是 多少米？
14.02米
110－13.72 －14.02=82.26（米） 82.26÷9=9.14（米） 答：每两栏之间的距离是9.14米。
实践作业:了解一项运动项目,把其中存在
的数学问题提出来并解决
郭晶晶: 38.32 ＋65.25=103.57(分) 帕卡琳娜: 1.32＋80.10=81.42（分） 吴敏霞: 82.80分 答:冠军是郭晶晶,亚军是吴敏霞,第三名 是帕卡琳娜.
刘翔在男子110米栏的比赛中获 得了冠军，并打破了该项目的奥运 会记录，平了该项目的世界记录。 （1）下面是决赛前三名运动员的成绩， 分别相差多少秒？ 男子110米栏决赛成绩
决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1.4环， 排名第二。
下面是最后三枪两人射击的环数。 加尔金娜 杜丽 10环 10.8环 10.6环 10.8环 9.7环 10.6环
估计一下谁最后的总环数高。第一名比第二名高了多少环？
10＋10.6＋9.7=30.3（环） 10.8 ＋ 10.8＋10.6=32.2（环） 32.2－30.3=1.9（环） 1.9 －1.4=0.5（环） 答：第一名比第二名高了0.5环。
1 2 3 刘翔 特拉梅尔 加西亚 12.91秒 13.18秒 13.20秒
①13.18－12.91=0.27（秒） ③13.20－13.18=0.02（秒）
②13.20－12.91=0.29（秒）
答：刘翔比特拉梅尔快0.27秒，刘翔比加西亚快0.29 秒，特拉梅尔比加 西亚快0.02秒。
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