《窗》说课稿
初中课文《窗》教案
初中课文《窗》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：体会课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理，增强关爱他人、珍惜生命的意识。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因。
三、教学难点1. 课文中所涉及的哲理思想的把握。
2. 培养学生从不同角度审视问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“你们认为，什么是真正的‘窗’？”让学生发表自己的见解，进而导入对本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，熟悉课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因，引导学生从不同角度审视问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，阐述课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理。
5. 课后作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人、珍惜生命，并撰写一篇心得体会。
五、教学反思1. 教学效果：在课后对学生的学习情况进行了解，发现大部分学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，但对于课文所涉及的哲理思想还有一定的模糊认识。
2. 教学改进：针对学生对哲理思想的模糊认识，计划在今后的教学中，加强对课文内容的解读，引导学生深入思考，从而提高学生的理解能力和批判性思维。
总之，《窗》这篇课文旨在引导学生从不同角度审视问题，培养关爱他人、珍惜生命的意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
四年级上册美术说课稿-《第11课门窗墙》 苏少版
四年级上册美术说课稿－《第11课门窗墙》苏少版一、引言《门窗墙》这一课主要是让学生通过了解门窗与墙的构成和组合方式，对建筑的造型和美感有一定的认识和了解。
本课作为美术课，主要目的是培养和提高学生的美学能力，拓展学生的视觉艺术知识和审美素质。
同时，本课还注重培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力等方面的能力。
二、分析1. 教材内容本课要求学生通过观察门窗和墙的构造，了解它们之间的搭配和组合方式，进而懂得建筑物的构造与美感。
同时，本课还强调了色彩与造型的搭配，培养学生对色彩和造型的感受与体验。
2. 教学目标本课主要分为两部分，第一部分是建筑构造，第二部分是色彩搭配。
具体目标如下：1.了解门窗和墙的构造和组合方式，能够对建筑物的形体有一定了解。
2.培养学生的色彩感，了解不同颜色之间的搭配方法。
3.提高学生观察力和想象力，培养学生发现美的能力和艺术创造力。
3. 学情分析本课适用于三年级学生，对于学生来说，门窗和墙是他们日常生活中经常接触到的建筑元素。
他们能够通过观察和分析，对建筑的外观、色彩和形态有一定的感知和了解。
此外，学生在美术学习中也已经有了一定的基础，对色彩与造型有了初步的认识和表现能力。
4. 教学重点与难点本课的教学重点在于门窗和墙的构造与搭配、不同色彩的搭配方法；教学难点在于如何使学生理解建筑的造型和美感，并通过作品表达出来。
三、教学设计1. 教学过程1.教师介绍课程内容和学习目标。
2.通过资料和实物的展示，让学生对门窗和墙的构造有一定的了解。
3.通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生感受建筑造型的美感。
4.整理彩纸，让学生制作门窗和墙的造型，并根据教师的提示进行颜色搭配。
5.学生讲解、展示自己的作品，并且讨论各种造型与搭配方式的美感与不同之处。
2. 课时分配本课程共开展两个课时。
第一课时分为教学介绍和建筑构造部分的讲解和展示，总时长为40分钟。
第二课时分为造型与搭配制作和作品讲解展示讨论，总时长为50分钟。
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《天窗》这篇课文是一篇描述孩子们通过天窗看到外面的世界，从而展开想象和思考的短篇故事。
这篇课文通过简单的故事情节，向学生展示了孩子们丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
在教材中，这篇课文位于四年级下册，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也有一定的想象力和创造力。
因此，这篇课文既能够满足学生的好奇心，也能够培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我们需要了解学生的学习情况。
这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于简单的故事情节已经有了一定的把握。
但是，他们的阅读和理解能力还有待提高，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的阅读和理解能力。
同时，这个阶段的学生想象力丰富，好奇心强，他们对于未知的世界充满了好奇和探索的欲望。
因此，在教学过程中，我们可以通过引导他们进行想象和思考，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生词和短语。
3.能够通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
4.能够通过课文学习，培养学生的阅读和理解能力。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.生词和短语的理解和运用。
2.课文故事情节的理解和想象。
3.学生阅读和理解能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和想象，培养他们的阅读和理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》 幼儿园说课稿
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》 幼儿园说课稿1. 课程概述大班艺术活动《打开的窗户》是一堂针对幼儿园大班学生的艺术活动课程，通过绘画和手工制作等活动，帮助幼儿培养创造力和表达能力。
• 教学目标：大班艺术活动《打开的窗户》明确了教学目标，包括培养幼儿的创造力和表达能力，提升幼儿的艺术欣赏和审美能力。
• 教学内容：大班艺术活动《打开的窗户》规划了适合幼儿的教学内容，如绘画技巧讲解、手工制作指导和艺术作品展示等，涵盖了艺术活动的基本要素和创造能力的培养。
• 教学方法：大班艺术活动《打开的窗户》提供了多种适合幼儿的教学方法和策略，如示范引导、小组合作和个人表达等，激发幼儿的兴趣和参与度。
• 教学评价：大班艺术活动《打开的窗户》设计了适合幼儿的教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的创造力和表达能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：大班艺术活动《打开的窗户》列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对艺术活动的支持和参考。
2. 课程安排1. 绘画技巧讲解和导入： ◦ 教师通过绘画技巧讲解，引发幼儿对绘画的兴趣和好奇心，导入大班艺术活动《打开的窗户》的话题。
◦ 幼儿通过观看示范和讲解，了解绘画的基本技巧和表达方式。
2. 手工制作指导和实践： ◦ 教师提供手工制作指导和实践活动，帮助幼儿运用绘画技巧和创造力进行手工制作。
◦ 幼儿通过手工制作，表达自己的想法和感受，培养创造力和表达能力。
3. 艺术作品展示和分享： ◦ 教师组织幼儿进行艺术作品展示和分享，让幼儿展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得体会。
◦ 幼儿通过展示和分享，增强自信心，学会欣赏和欣赏他人的作品。
4. 思考总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行思考总结和反思，帮助幼儿总结绘画和手工制作的经验和收获，思考自己的创造力和表达能力。
◦ 幼儿通过思考总结和反思，深化对艺术活动的理解，思考自己的创造力和表达能力。
5. ... ◦ 继续介绍其他与大班艺术活动《打开的窗户》相关的活动，如音乐表演和舞蹈创作等。
部编版语文四年级下册3《天窗》说课稿1
部编版语文四年级下册3《天窗》说课稿1一. 教材分析《天窗》这篇课文是一篇描述孩子们通过天窗观察世界，发挥想象力的文章。
通过这篇课文，让学生感受作者对童年生活的怀念，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过具体事例来表达作者情感的课文，他们能够较好地理解和把握。
同时，这个年龄段的学生想象力丰富，通过引导，能够很好地发挥他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语。
2.难点：理解作者通过天窗观察世界，发挥想象力的过程，以及作者对童年生活的怀念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，让学生在阅读中理解课文，通过讨论合作，发挥想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生猜猜图片中是什么，引发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己通过天窗看到的景象，以及自己的想象力。
4.讲解：教师引导学生理解作者通过天窗观察世界，发挥想象力的过程，以及作者对童年生活的怀念。
5.朗读：让学生朗读课文，感受作者的情感。
6.写作：让学生根据自己的想象，写一写自己通过天窗看到的景象。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调一些重点知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：+—————-+观察世界 |+—————-+发挥想象力 |+—————-+怀念童年 |+—————-+八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、写作等方面的表现，来评价学生的学习效果。
幼儿园大班说课稿《打开的窗户》含反思
幼儿园大班说课稿《打开的窗户》含反思
尊敬的家长、同事们，
大家好！今天我为大家分享的故事是《打开的窗户》。
故事表达了孩子们大胆尝试新鲜事物的勇气和见识拓展的重要性。
故事中的小明家本着“保险第一”的原则，一直拒绝打开家中
的窗户，直到有一天邻居开窗治疗自己的孩子引起了小明的好奇心。
小明敢于嘗试，发现了窗户开启后可自由呼吸新鲜空气，感受到了
大自然的美好，探索出了新的可能性。
通过这个故事，我们可以看到孩子们天生好奇，对未知和新鲜
事物充满了探索的欲望。
而在探索的过程中，孩子们能够学到很多
新知识，提升自己的认知水平。
反之，如果我们一味地害怕风险，
拒绝新鲜事物，孩子们的探索欲望就会被压抑，无法形成探索的思
维和行为模式。
在教育孩子们时，我们应该尊重孩子们的好奇心，给他们提供
丰富的学习资源和探索机会，帮助他们认识更多的世界。
同时，我
们也应该鼓励孩子们勇于尝试，敢于冒险，学会从失败和犯错中成
长和进步。
我们应该像故事中的邻居一样，用实际行动去引领和激
励孩子们不断探索、不断成长。
教师对于幼儿园孩子的教育是十分重要的。
在这里，我也想反
思自己的教育实践，是否始终站在孩子们的角度思考问题？是否能
够准确理解孩子们的内心想法和需要？是否够善于激发孩子们的想
象力和创造力？在今后的教育教学工作中，我会继续努力，打开心扉，倾听孩子们的心声，积极调整教学方向，帮助每个孩子实现自
身的价值和潜能。
最后，我想鼓励家长们和同事们，敢于打开心灵的窗户，挑战
自己，不断探索新的可能性，创造美好的未来。
谢谢大家。
部编版四年级语文下册第一单元《天窗》说课稿
部编版四年级语文下册第一单元《天窗》说课稿一. 教材分析《天窗》这篇课文是我国著名作家茅盾先生创作的一篇散文。
这篇课文描绘了一个小姑娘通过天窗看到外面的世界，以及她的想象和思考。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真和童趣。
通过这篇课文的学习，学生可以感受到作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，同时也能培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但同时，他们的思维仍具有具体形象性，需要通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
此外，学生们的想象力和创造力也在这个阶段得到了很好的发展，通过引导，他们能够充分发挥自己的想象，理解课文中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏优美的语言，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注天窗，激发他们对课文的好奇心。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受课文中的人物情感。
3.讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生体会课文语言的优美。
4.想象与创造：鼓励学生发挥想象，描绘自己通过天窗看到的画面，培养学生的想象力。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生珍惜资源，热爱生活。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《天窗》、主要内容概括以及生字词。
通过板书，学生可以一目了然地了解课文大意。
人教版小学美术三年级下册第12课《多彩的窗户》优秀说课稿
人教版小学美术三年级下册第12课《多彩的窗户》优秀说课稿一. 教材分析《多彩的窗户》是人教版小学美术三年级下册第12课的内容。
本课主要让学生通过观察和动手实践，了解窗户的多样性和美观性，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括窗户的分类、设计原理以及制作方法等。
通过本课的学习，学生可以掌握窗户的基本知识，提高审美观念，培养动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于生活中的窗户有一定的了解。
但部分学生可能对窗户的设计和制作方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们发现生活中的美，激发他们的创新意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解窗户的分类、设计原理和制作方法，能够独立设计并制作出一扇美观的窗户。
2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等环节，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生发现生活中的美，增强对美术学科的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：窗户的分类、设计原理和制作方法。
2.教学难点：如何设计出具有创新性和美观性的窗户。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、示范、动手实践等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的审美能力和创新精神。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、图片等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同风格的窗户图片，引导学生关注窗户的美观性和设计原理。
2.讲解与示范：讲解窗户的分类、设计原理和制作方法，并进行示范操作，让学生了解窗户的制作过程。
3.动手实践：学生分组进行动手实践，设计并制作出一扇美观的窗户。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的美。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和师评，提高学生的审美观念和表达能力。
5.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的美，激发他们对美术学科的兴趣和爱好。
苏教版初中语文八年级下册《窗》课文原文
苏教版初中语文八年级下册《窗》课文原文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级《窗》说课稿
《窗》说课稿一、说教材：《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。
所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。
所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。
借助形象思维，让学生进行理性的思考。
《窗》是一篇小小说，文笔优美，哲理深刻，其结尾达到了“意料之外，情理之中”的艺术效果，令人惊叹，发人深省。
文章篇幅短小，如何带领学生有层次地把文章读细、读深、读透，并引发他们的一些人生思考，是本次课堂教学的关键。
教学过程中，从情节、人物、环境、主旨等方面设计了四个大的问题，并以之作为教学的纲目，力求从不同角度引导学生形成问题意识，激发他们自主阅读课文。
同时，学生对这四个问题的反应和回答也是教师考量课堂学习情况的重要尺度。
对小说主旨的探讨是课堂教学的主要任务之一，引导学生从具体事件中提取抽象意义，也是对学生逻辑思维和思辨能力的培养。
二、说学生初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至研究能力的训练内容。
由于学生基础偏差，而且程度参差不齐。
因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。
在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。
使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。
三、说教学目标：新的《语文教学大纲》在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读能力，感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。
因此学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够和体验作品给予我们的生活观和人生哲理，发现和创造新的艺术形象。
课堂教学的目标为1了解故事情节，能用简洁语言概括故事。
2分析人物形象，揣摩文学作品的主旨。
3体会写作技巧：对比手法和结尾艺术。
四、说教学重难点本文教学的难点在于领悟作品的深刻内涵，能认识人性的美丑。
中班语言领域《窗里窗外》说课稿
中班语言领域《窗里窗外》说课稿活动名称：语言《窗里窗外》授课教师：xx授课班级：中班活动时间：20xx.xx.xx一、设计意图：本节活动由绘本《从窗外送来的礼物》为主线进行设计，由于本班孩子想象力丰富，喜欢观察物品，所以设计了本次活动，这节语言活动充满趣味性，能让孩子在游戏和快乐中发展幼儿的想象力。
二、活动目标：1．根据窗口中提供的画面及线索进行想象推测和猜测，并大胆表述。
2．体验参与猜想游戏的快乐。
活动准备：PPT课件、KT大房子三、活动过程：一、开始部分（一）谜语导入上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（谜底：眼睛）师：这是什么？窗户里面你看到了什么？窗户外面呢？（多媒体出示：房子、窗、去掉字的封面）看看，窗里窗外，你发现了什么？小结：晚上，窗户里面小动物睡着了，窗户外面，有一个爱送礼物的小精灵送来一份礼物。
二、基本部分（一）趣味猜测：窗外窗里猜动物过渡：我们来帮助小精灵一起到动物村送礼物吧！1．引导幼儿仔细观察画面，并大胆猜测第一副图片：窗户里面你看到了什么？窗户外面你看到了什么？第二幅图片：从窗户外面看到窗户里面有什么？窗户里面可能住着谁？第三幅图片：和你猜的一样吗？所以窗户外面看到的有可能只是一小部分。
小结：从窗户里和窗户外是两个不同的视角。
但是我们完全可以大胆的想象，你的答案就是正确的。
2.窗外猜动物师：试着从窗户外看看、猜猜，几号房子可能里住着谁？你看到了什么？你觉得屋子里面住着谁？3．窗外送礼物师：糊涂的小精灵送礼物啦！（多媒体显示：小精灵将帽子、衣服、围巾等送给不同的动物）小结：小精灵送给斑马一条围巾，送给……一共送出了4份礼物，送好礼物，小精灵快乐地走了。
4．窗里看动物师：哎，不知道有没送错呀？让我们试着到窗户里看看，房子里到底住着谁？和我们猜得一样吗？重点关注：幼儿能否对比前后出现的两组图片，发现其中的秘密。
（多媒体依次出示：单幅图片——多幅图片）小结：原来1号房子住着三只小鸭子，2号房子住着鳄鱼……从窗外看时，我们可能看到身体的一部分，也可能看到动物的一个组合，让我们产生了错觉。
四年级上美术说课稿窗口湘美版
7、窗口尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册第七课《窗口》。
下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。
一、教材分析《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。
教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。
窗，让我们身处居室依然看到风光。
”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。
教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。
主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。
这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。
教材中设置了一个小训练。
学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。
并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。
本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。
这样更好的体现了窗的“引景”作用。
同时参透了取景构图的知识。
本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。
二、学情分析本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、了解关于窗的常识与文化内涵及取景构图的知识。
2、能制作一个造型独特的窗并衬托上和谐的风景。
3、培养学生热爱祖国文化、热爱生活的情怀和创造美的生活欲望。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。
难点：窗的制作及配景。
三、教法学法在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。
《窗 》 说课稿
第12课《窗》说课稿喀旗特校王凌杰一、说教材《窗》这一课选自辅读学校教材《实用语文》第一册第六单元第十二课。
《实用语文》紧密围绕生活单元主题，联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学与训练。
低年级课本偏重识字教学，围绕生活教材的内容，通过单元主题的横向联系，选择了一些与生活相关的字词和句子，作为课文，同时重视字词的复现率，穿插了识字部分。
课后练习还采取了大量儿歌，通过跟读，以达到语音训练和语言文字训练的结合。
《窗》这一课主要包含一个生字教学“窗”，只要求认读即可；一个儿歌教学《开窗子》；一个说话练习“我开窗”。
根据一年级学生的智力障碍程度与学习特点，我将本课教学目标安排如下：1知识目标(1)A层次学生会认读“窗”字，B层次学生会跟读“窗”字，C层次学生能跟做“窗”的手语手势。
(2)A层次学生试背诵《开窗子》儿歌并记忆动作。
BC层次学生能够记忆儿歌动作。
2 能力目标（1）完成说话练习“我开窗”。
发展口语表达能力，增强口语表达信心。
（2）观察实物。
发展观察理解能力。
（3）学习手语手势等多种表达方式，提高语言障碍学生的表达能力。
（4）能够勇敢地表演儿歌，体验成功的感觉，增强学生自信心。
（5）积极参与课堂学习与活动。
3 情感目标（1）培养爱护门、窗等公物的好习惯。
（2）最受课堂纪律，不离开座位随意走动。
教学重难点：（1）会认读“窗”字，或能做手语手势（2）学习儿歌《开窗子》，试背诵，记忆动作（3）完成说话练习“我开窗”二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种教法让学生体验学习过程。
我在学生的智力水平、知识经验、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与语文学习之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的目的。
学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》 幼儿园说课稿
大班艺术活动说课稿《打开的窗户》幼儿园说课
稿
大家好，今天我要给大家说一下我们大班的艺术活动《打开的窗户》。
这个主题呢，其实就像是一扇窗户，让我们看到了更广阔的世界，也让我们的心灵得到了滋养。
下面就让我来给大家详细介绍一下这个活动吧！
我们来看看这个活动的背景。
在我们的生活中，窗户是一个非常重要的存在。
它不仅可以让我们看到外面的世界，还可以让阳光和新鲜空气进入我们的房间。
而“打开的窗户”呢，就是指我们要敞开心扉，去接纳更多的事物和人。
这样，我们的生活才会更加丰富多彩。
我们来看看这个活动的主要内容。
在这个活动中，我们将通过绘画、手工制作等形式，来表达我们对“打开的窗户”的理解和感悟。
比如说，我们可以画出一个开着的窗户，窗外是美丽的风景；或者我们可以制作一个纸制的窗户模型，然后在上面写上自己的心愿和祝福。
就是要让大家都能够找到自己独特的表达方式。
除了这些内容之外，我们还会进行一些互动游戏和讨论。
比如说，我们可以分成几个小组，然后每个小组都要设计一扇属于自己的窗户。
这样一来，大家就可以互相学习、互相借鉴了。
我们还会邀请一些专业的艺术家来给我们指导和点评，让大家的作品更加完美。
我想说的是，这个活动不仅仅是一次艺术创作的过程，更是一次心灵的洗礼。
通过这个活动，我们可以学会更好地理解和欣赏美；同时也可以学会更好地与他人沟通和交流。
希望大家都能够在这个活动中收获满满！
今天的说课就到这里啦！如果大家有什么问题或者建议，欢迎随时提出哦！谢谢大家！。
初中课文《窗》教案设计
初中课文《窗》教案设计一、教学内容1. 学习课文《窗》，理解课文大意，分析主人公的心理活动。
2. 分析课文中的象征手法，理解窗口的意义。
3. 通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。
4. 引导学生从中体会到自由的珍贵，培养正确的价值观。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《窗》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
教师引导学生分析主人公的心理活动，如他对窗口外景物的观察、内心的渴望等。
3. 分析象征手法：教师引导学生分析课文中的象征手法，如窗口的象征意义。
学生通过讨论、发言，理解窗口在文中的重要作用。
4. 阅读感悟：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对自由的看法。
学生通过讨论、发言，表达自己对自由的认识和体会。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调自由的珍贵，提醒学生珍惜现实生活中的自由。
6. 作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于自由的作文。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3. 采用情境教学法，让学生结合自己的生活经历，提高感悟能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过课堂回答问题和课后作业的完成情况进行评价。
2. 学生对自由的认识和体会，通过课堂发言和课后作文进行评价。
五、教学资源1. 课文《窗》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的阅读理解，让学生充分理解主人公的心理活动。
2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，提高课堂氛围。
4. 作业布置要结合课文内容，注重培养学生的写作能力。
通过本课的学习，希望学生能够理解课文《窗》的主旨，体会到自由的珍贵，提高阅读理解能力，培养正确的价值观。
湘美版美术四年级上册《7.窗口》说课稿1
湘美版美术四年级上册《7. 窗口》说课稿1一. 教材分析《窗口》这一课是湘美版美术四年级上册的一篇课题。
本课的主要内容是通过观察和描绘窗口的场景，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中提供了多个窗口的场景图片，供学生参考和描绘。
教材还提供了一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们能够观察到生活中的事物并用自己的方式进行表达。
然而，学生在观察和表现时往往缺乏细节和细腻的处理。
因此，在教学中，需要引导学生仔细观察窗口的场景，注重对细节的描绘，同时鼓励学生创新，用自己的方式表达出窗口的特色。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察窗口的场景，用绘画的方式表现出来，注重对细节的描绘。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到生活中的美好，培养对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察窗口的场景，用绘画的方式表现出来，注重对细节的描绘。
2.教学难点：如何引导学生创新，用自己的方式表达出窗口的特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践的教学方法。
引导学生仔细观察窗口的场景，通过讨论交流，分享观察心得和绘画方法，然后进行实践绘画。
2.教学手段：运用多媒体展示窗口的场景图片，供学生观察和参考。
同时，提供绘画工具和材料，方便学生进行实践绘画。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些窗口的场景图片，引导学生观察窗口的特点和场景，激发学生的兴趣。
2.观察与讨论：学生分组观察不同的窗口场景图片，讨论窗口的特点和场景，分享观察心得和绘画方法。
3.实践绘画：学生根据自己的观察和讨论的结果，进行实践绘画，注重对细节的描绘。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《窗口》和教学重点内容，如观察窗口场景、绘画方法、创新表达等。
《窗》教学反思
《窗》教学反思窗是教学中常用的教具之一，它在教学中起着重要的作用。
然而，我们在使用窗进行教学时，是否充分发挥了它的作用呢？本文将从五个方面对窗进行教学反思，帮助我们更好地利用窗进行教学。
一、窗的引入1.1 窗的定义和作用：窗是一种教学工具，它可以用来展示实物、图片等，帮助学生更好地理解知识。
1.2 引导学生观察：在引入窗之前，我们应该先引导学生观察窗的特点和功能，让他们了解窗的作用。
1.3 激发学生的兴趣：通过引入窗，我们可以激发学生的好奇心和兴趣，增加他们对教学内容的关注度。
二、窗的运用2.1 展示实物：窗可以用来展示实物，比如展示一个水果，让学生观察水果的外观、颜色等特点，从而学习有关水果的知识。
2.2 展示图片：窗还可以用来展示图片，比如展示一张地图，让学生观察地图上的各种地理特征，从而学习地理知识。
2.3 展示过程：窗还可以用来展示一些过程，比如展示一个化学实验的过程，让学生通过观察实验的每个步骤，了解实验的原理和过程。
三、窗的互动3.1 提问学生：在使用窗进行教学时，我们可以通过提问学生的方式，让他们参与到窗的观察中来。
比如，我们可以问学生关于窗展示的实物或图片的问题，让他们思考和回答。
3.2 学生互相交流：在使用窗进行教学时，我们还可以让学生互相交流观察到的信息和感受。
通过学生之间的互动，可以增加他们对窗展示内容的理解和记忆。
3.3 教师和学生的互动：在使用窗进行教学时，教师应该积极与学生互动，引导他们观察、思考和总结。
教师可以提出问题，鼓励学生发表自己的观点，从而促进学生的主动学习。
四、窗的补充4.1 多样化的窗：在教学中，我们可以使用不同种类的窗进行教学，比如透明窗、投影窗等。
通过使用不同种类的窗，可以增加教学的多样性和趣味性。
4.2 窗与其他教具的结合：窗可以与其他教具相结合，比如与幻灯片、视频等结合使用，从而丰富教学内容，提高教学效果。
4.3 窗的创新应用：在使用窗进行教学时，我们还可以进行创新应用，比如利用窗进行实地观察、进行小组合作等，从而提升学生的学习效果和兴趣。
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《窗》说课稿
《窗》是苏教版八年级教材下册第四单元“小说之林”的最后一篇文章，属于一篇自读文章，应该以学生自读为主。
学生在学习完前四篇文章后，再自学这篇文章难度是不很大的。
但是由于教学进度没有跟上来，今天这篇课文的教学其实是本单元的第一篇文章的教学，所以老师的指导应该稍微多一点。
但是绝对不能忽视学生的自学。
语文课应该重视语文知识的积累，余映潮在教学《屏》时设计多种字词教学方法，我教学这篇课文还是强调了字词。
对课文的分析要尊重学生自身的理解，新的课程标准是这样说的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”所以我上课时所用的答案并不以参考书为标准，而是采用学生的答案。
朗读在语文教学中是一定要重视的。
新的课程标准是这样说的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，所以很多分析的东西可以在学生的读书中自己去体会。
新的课程标准是这样说的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”所以，我安排了学生在课外阅读“欧·亨利”的短篇小说。
在写教学目标时，之所以没有按照新的课程标准写这样的教学目标“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”写，因为对这个三维目标，本身就存在分歧，去年在参加芜湖市骨干教师培训和安徽省骨干教师培训时，很多专家都对此进行了批驳。
我是按照已经被公认的“知识、能力、情感”目标写的在准备这节课的教学过程中，我得到了南开大学徐江教授、南京外国语学校柳咏梅老师、合肥四十七中夏发祥老师及我们学校很多同事的指导，在此我表示深深的感谢。