2019年小学数学听课笔记(记录)
小学数学听课笔记
小学数学听课笔记一年来，我在小学数学听课中收获良多。
在这一年中，我不仅学到了许多数学知识，还培养了自己的数学思维和解决问题的能力。
在这篇年终总结中，我将回顾一下我在数学课上所学到的知识和经验，并对自己未来的学习提出一些展望和目标。
首先，我在小学数学听课中学到了很多基础知识，比如加减乘除、分数、小数、几何等。
这些知识为我打下了坚实的数学基础，让我能够更好地理解和应用数学知识。
在老师的引导下，我掌握了很多解题技巧和方法，比如画图、列式计算、逻辑推理等。
这些方法让我在解决数学问题时更加得心应手，也提高了我的解题效率。
其次，我在数学课上培养了自己的数学思维和解决问题的能力。
在老师的指导下，我学会了如何分析问题、提出假设、进行推理和验证结论。
通过不断的练习和思考，我逐渐培养了自己的数学思维，能够更加灵活地运用数学知识解决实际问题。
在解题过程中，我也学会了坚持不懈、勇于探索和不断尝试的品质，这些品质将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
另外，我在数学课上还学到了很多与日常生活相关的数学知识。
比如在购物时如何计算折扣、在做饭时如何计算配料比例、在旅行时如何计算时间和距离等。
这些知识让我感受到数学的实用性和生活中的无处不在，也让我更加热爱数学并愿意将其应用到实际生活中。
在未来，我将继续努力，不断提高自己的数学水平。
首先，我将继续扎实地学习数学基础知识，夯实自己的数学基础。
其次，我将多做数学题，提高自己的解题能力和速度。
同时，我也将多参加数学竞赛和活动，锻炼自己的数学思维和应用能力。
最后，我还将尝试将数学知识应用到实际生活中，比如在购物、理财、健身等方面，让数学成为我生活的一部分。
总的来说，我在小学数学听课中收获颇丰。
我不仅学到了很多数学知识，还培养了自己的数学思维和解决问题的能力。
在未来，我将继续努力，不断提高自己的数学水平，让数学成为我生活的一部分。
希望在未来的学习中，我能够更加热爱数学，更加善于运用数学知识解决实际问题，成为一个真正的数学小达人。
小学数学听课笔记(精选5篇)
小学数学听课笔记〔精选5篇〕小学数学听课笔记1这次的停课已经完毕了，我作为一名小学老师，感觉自己的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我翻开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中理解到了更多的教学方式，知道了，自己有哪些缺点，应该怎么去面对这一点是非常非常开心的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了很多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应该做好哪些东西应该做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学经历，我也有了一些心得。
首先在这次听课当中，我把自己全部的精力都放在了听课当中，我学习到了很多先进的教学方式，也理解到了各种老师在教学当中发挥的一些才能，这就让我更加看清了自己在工作当中应该做好哪些，我的教学方式一直都是在挑战自己，我希望自己可以有所进步，这次的听课让我更加坚决了自己，也让我在这个过程当中学习到了很多很多知识，提升自己的教学才能，有很多种方式，但是在听课这个过程当中是直接看到别人的教学经历，这也让我成长了很多，也让我吸收了很多知识，不仅仅对我来讲是一个非常有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着非常大的意义。
这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的经历，听课的过程虽然说比拟枯燥，但是我却感觉是非常充实的，也是感觉非常的有乐趣，可以看到别人的一个教学方式，对于我来讲是非常有趣的，也是有很大帮助，因为这其中直接牵涉到的别人的教学经历，作为一名数学老师，我时刻都清楚自己在教学方式当中有哪些缺乏，需要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题，所以在下一阶段的工作当中，我一定会加强对自己教学方式的一个完善，也会进步自己的才能，做好了这些才可以有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，积极的做好相关的工作规划，让自己时刻处在一个清醒的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是非常好的，也是有一个正面的影响作用，让我也可以把控好时机，从这个听课过程当中汲取到的学习经历，教学经历，让我受益匪浅，我一定会更加努力做好自己的工作的。
小学数学听课记录三篇
教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。
下面是为大家整理的小学数学听课记录，供大家参考选择。
小学数学听课记录课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
小学数学听课记录
小学数学听课记录第一篇：两位数乘法运算今天数学课上，我们学习了两位数的乘法运算。
首先，老师给我们讲解了乘法的定义和性质。
乘法是一种重复加法的运算，用于表示多个相同数的总和。
而乘法的交换律和结合律是成立的，也就是说，两个数相乘的结果不受它们的位置和结合方式的影响。
接着，老师带领我们学习了两位数的乘法运算方法。
如果两个数都是两位数，我们可以使用竖式乘法来进行计算。
先将百位数乘以个位数，然后将十位数乘以个位数，最后将这两个结果相加即可得到最终的答案。
我们进行了一些例题的练习，慢慢掌握了两位数乘法的技巧。
经过不断的练习，我发现自己的计算速度和准确性都有了明显的提高。
这让我对数学有了更大的兴趣。
第二篇：算式的解法今天的数学课上，老师教给我们了解算式的解法。
首先，老师给我们举了一个算式的例子：“7+□=12”。
然后，她问我们应该填入什么数字才能使等式成立。
经过一番思考，我终于明白了这个问题的解法。
7加上多少等于12，我们需要找到一个数字，使得这个数字加上7等于12、通过反推法，我们可以得知这个数字就是5接着，老师教给我们了另一种解法，那就是使用逆运算。
她说，如果有一个等式“□-4=9”，我们可以通过逆运算找到答案。
由于现在是减法，所以我们需要找到一个数字，减去4等于9、通过计算，我们可以得知这个数字就是13通过这些例子，我对解算式的方法有了更深入的了解。
我觉得数学真的很有趣，因为它可以帮助我们解决生活中的问题。
第三篇：三角形的运算今天，我们学习了关于三角形的一些运算。
老师首先教给我们三角形的定义和性质。
三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。
三角形的内角和为180°，而且任何一个角的度数都小于180°。
接下来，老师告诉我们如何计算三角形的面积。
对于任何一个三角形，我们可以使用“底乘高除以2”的公式来计算其面积。
我们需要将底边的长度和高的长度相乘，然后除以2，即可得到三角形的面积。
我们进行了一些实例练习，通过计算来求解三角形的面积。
小学数学听课记录15篇
小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。
老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。
我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。
这节课让我对圆有了更深入的了解。
2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。
她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。
通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。
3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。
老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。
她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。
通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。
4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。
她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。
她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。
通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。
5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。
老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。
通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。
6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。
老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。
她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。
通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。
7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。
小学数学听课笔记20篇
小学数学听课笔记20篇听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。
下面是有小学数学听课笔记，欢迎参阅。
一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。
需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。
小学数学听课笔记范文(最新8篇)
小学数学听课笔记范文（最新8篇）小学二年级数学听课记录及评析简短篇一教学目标：1、使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏：(1)明确要求。
(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
总的来说，这节课是上得很成功的！小学教学叙事随笔篇二教师专业发展，朱永新教授总结为“吉祥三宝”。
小学数学听课笔记范文
小学数学听课笔记范文标题：小学数学听课笔记导语：数学作为小学教育的一门重要学科，对学生的思维逻辑和问题解决能力的培养起到了重要作用。
下面是我近期听课的一次小学数学课的详细笔记，希望能够与大家分享。
一、课程简介主题：加法和减法运算教学内容：1. 加法运算的概念和应用2. 减法运算的概念和应用3. 正确使用算式运算符号二、课程详细内容1. 加法运算的概念和应用教师通过口头解释和示范操作，引导学生了解加法运算的概念。
然后，通过一组实际生活中的加法问题，引导学生找出问题中的加数、被加数和和，并进行计算。
例如：问题1：小明有15颗糖果，他买了7颗新糖果，一共有多少颗糖果？解决方法：学生首先找出问题中的加数(15)和被加数(7)，然后做加法运算，得出15+7=22。
最后，学生通过答案22来回答问题，说明小明一共有22颗糖果。
问题2：小红今年7岁，明年她将会多少岁？解决方法：学生找出问题中的当前年龄(7)和增加的年龄(1)，然后做加法运算，得出7+1=8。
最后，学生通过答案8来回答问题，说明明年小红将会是8岁。
2. 减法运算的概念和应用教师通过口头解释和示范操作，引导学生了解减法运算的概念。
然后，通过一组实际生活中的减法问题，引导学生找出问题中的被减数、减数和差，并进行计算。
例如：问题1：小明有15颗糖果，他吃了7颗，还剩下多少颗糖果？解决方法：学生首先找出问题中的被减数(15)和减数(7)，然后做减法运算，得出15-7=8。
最后，学生通过答案8来回答问题，说明小明还剩下8颗糖果。
问题2：小红有9支铅笔，她借给了小明2支，还剩下多少支铅笔？解决方法：学生找出问题中的当前数量(9)和借走的数量(2)，然后做减法运算，得出9-2=7。
最后，学生通过答案7来回答问题，说明小红还剩下7支铅笔。
3. 正确使用算式运算符号教师强调了加法和减法运算中的算式运算符号，并指引学生在计算过程中正确使用加号(+)和减号(-)。
同时，教师展示了一些常见的数学算式，让学生通过观察、分析和解读来理解运算符号的使用。
小学数学听课记录（精选3篇）
小学数学听课记录（精选3篇）小学数学听课记录篇1课前谈话：1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。
很好，都看着我啦。
还记得我吗？记得我什么？来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。
上课之前，讲个小故事。
曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。
……评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。
如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程：一、揭示课题，认识圆面积。
1、出示圆形纸片，这是什么？今天我们来学习圆的面积。
板书课题。
2、请大家想一想，什么是圆的面积？请生上台指出来。
揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。
评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程（一）起1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。
小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）3、小组代表上台展示方法：（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。
这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。
师：有什么问题？生1：扇形面积不会算。
生2：看成三角形。
师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？评：这种方法在以往《圆的面积》的中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。
我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。
小学数学听课笔记
小学数学听课笔记1. 数的认识在本次数学课上，我们学习了数的认识。
老师首先引导我们思考什么是数，让我们明白数是人们用来计数的工具。
然后，老师向我们展示了一些实物，如水杯、橙子和书本等，并让我们用手指数数这些实物的数量。
通过这样的实践活动，我们对数的概念有了更直观的认识。
之后，老师进一步向我们介绍了自然数的概念，自然数是我们用来计数的基础。
老师给出了自然数的定义，并通过一些例子让我们更好地理解。
我充分理解了自然数的概念，明白了从1开始，依次递增的规律。
2. 数的大小比较在这节课上，老师向我们介绍了数的大小比较。
老师先通过一些图片展示了两个数的大小关系，并要求我们观察并判断大小关系。
然后，老师给出了<、>和=等符号的意义，让我们学会用符号表示两个数的大小关系。
我们还通过一些练习题加深了对数的大小比较的理解。
例如，如果有一个苹果，另一个篮子里有两个苹果，我们就可以说“一个苹果<两个苹果”。
我通过这些练习，初步掌握了使用符号比较数的大小。
3. 加法和减法在这节课上，老师向我们介绍了加法和减法的概念。
老师首先从日常生活中的实例入手，如每天起床后，妈妈为我加了二十分钟的睡眠时间，那我就可以计算起床的时间。
这样的实例让我感到非常亲切，也更容易理解加法的概念。
老师还给出了加法的定义，并通过一些例子进行解释。
接着，老师向我们引入了减法的概念。
例如，有10个苹果，我吃掉了3个，那么还剩下几个苹果呢？通过这样的例子，我逐渐理解了减法的概念。
老师还给出了减法的定义，并通过实物演示和练习题帮助我们掌握减法的运算方法。
4. 乘法和除法在本次数学课上，老师向我们介绍了乘法和除法的概念。
老师首先通过实物演示展示了一些例子，如每个篮子里有4个橙子，共有3个篮子，我们可以计算总共有多少个橙子。
这样的实例让我理解了乘法的概念。
接着，老师向我们引入了除法的概念。
例如，有12个苹果，每个篮子放3个苹果，那么可以放几个篮子？通过这样的例子，我逐渐理解了除法的概念。
[经典]人教版小学数学听课记录15篇
![[经典]人教版小学数学听课记录15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0b95ed90d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766ce4.png)
小学数学听课记录[经典]人教版小学数学听课记录15篇人教版小学数学听课记录1（一）、创设情境，引入新课1、复习：圆柱的体积公式是什么？2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。
商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为买哪一种冰淇淋比较合算？。
3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。
这节课我们就来研究圆锥的体积。
（板书：圆锥的体积）（二）、动手测量，大胆猜想1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。
2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。
3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下你们的猜想对不对。
（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）2．学生分组做实验,师巡回指导。
3．交流汇报。
（1）你们小组是怎样做实验的？（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的`关系？师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。
提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×＝底面积×高×用字母表示：＝（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）6．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。
小学数学听课笔记
小学数学听课笔记一、引言小学数学是培养学生基础数学能力和思维方法的重要阶段。
在这个阶段，学生们开始接触逐渐深化的数学概念和技巧，为进一步学习高级数学打下坚实的基础。
本文是对一堂小学数学课的听课笔记，主要记录了课堂上老师讲授的内容、学生们的反应以及个人的思考和体会。
二、课堂内容1. 数的认识在课开始的时候，老师提醒学生们对数的认识，并带领大家进行简单的数数游戏。
通过游戏中的一些问题，学生们逐渐理解了数的概念，认识到数可以用来计数、表示数量等。
2. 数的比较接下来，老师引导学生们进行数的比较。
通过比较不同数的大小，学生们不仅加深了对数的概念的理解，还锻炼了观察、推理和判断的能力。
3. 加法和减法随后，老师开始介绍加法和减法运算。
通过简单的例子和实际生活中的场景，学生们学会了如何进行数的加法和减法运算，并且了解了运算的规则和性质。
4. 计量和度量老师在课堂上还讲解了计量和度量的概念。
通过实际操作，学生们学会了使用长度、质量和容量等单位进行计量和度量，并能够进行简单的单位换算。
5. 图形与空间最后，老师引入了图形和空间的内容。
学生们通过观察不同的图形和实物，了解了基本的几何图形及其性质，并通过绘图和拼图等活动来锻炼对空间的认知能力。
三、学生反应整个课程中，学生们表现积极踊跃，他们乐于参与课堂活动，认真思考问题，并积极与老师和同学们互动。
在数的比较和加减法运算的环节中，学生们展示了较强的思维能力和逻辑推理能力。
在计量和度量以及图形与空间的学习中，学生们通过实际操作，更加直观地理解了抽象的概念。
四、个人思考与体会在这堂课中，我认为老师采用了很多生动有趣的教学方法，通过游戏、实物、图片等多种形式，激发了学生们的学习兴趣，提高了他们的参与度。
同时，老师注重培养学生们的思维能力和观察能力，通过问题导向的方式，引导学生们主动思考和探索，培养了他们的独立思考和问题解决能力。
此外，课堂上的互动环节也很重要。
学生们在与老师和同学的互动中，不仅巩固了所学知识，还拓宽了视野，加深了对数学的理解。
小学数学听课笔记(精选6篇)完美版-小学数学听评课笔记
《小学数学听课笔记》小学数学听课笔记（一）：科目：数学课时：一节课授课者：刘素彦听课时间：2013年2月28日课题：二年级数学下册第二单元《7的乘法口诀应用》教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：67=3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：67=4276=42二、新授1、师：先看一个故事(白雪公主)师：一共有几个果子生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是37=21(个)。
虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢生：27=14(个)师：薯条呢生：77=49(个)师：他们用到的乘法口诀是生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢生：一共有几个杯子、花师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。
这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)师：那一共用了多少呢生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢生：47=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题自己写检查检查好写1、2题挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试4、思考题：不出声，想想什么意思老师给解释一遍题目自己做做好找老师对答案。
意见：总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。
关于小学数学听课记录【十四篇】
关于小学数学听课记录【十四篇】【热门资讯】记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
下面是小编精心整理的关于小学数学听课记录【十四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学听课记录科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件（一）等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+X=80X+20=702X=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇(最新3篇)
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小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
小学数学听课记录2019
小学数学听课记录2019各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢讲课教师XXX班别三年级班记录者XXX讲课题目四边形时间2004-10-13第二节课一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
小学数学听课记录
小学数学听课记录引言本次听课记录是对小学数学课堂的观察和记录，旨在了解小学数学教学的特点和教学方法，以及学生在数学课上的学习情况。
通过听课记录，可以更好地了解小学数学教育的现状和问题，并为今后的教学改进提供参考。
教学背景听课的教学班级是一所小学三年级的数学课。
教室整洁干净，墙上贴着学生的作品和数学公式。
教室内有一台黑板，教师讲台前摆放着一个投影仪，方便教师演示教学。
课程内容本次听课的数学课程内容是关于“加法与减法运算”的教学。
课堂观察与记录第一节课：复习加法运算第一节课的开始，教师向学生复习了之前学过的加法运算。
教师首先让学生大声读出数学公式“1 + 2 = 3”。
然后教师通过投影仪展示了一些加法运算的例子，并鼓励学生发言，找出其中的规律。
教师提问了一些问题，引导学生思考。
例如，“如果有一个水果篮里已经有3个苹果，再放入5个苹果，一共有多少个苹果？”学生积极参与，纷纷举手回答。
教师在黑板上记录学生的回答，并与学生一起讨论。
通过这种启发式教学方法，学生更加深刻地理解了加法运算的规律。
第二节课：复习减法运算第二节课的重点是复习减法运算。
教师给学生出了几道简单的减法题目，让学生课前准备好答案。
在课堂上，教师鼓励学生上台展示自己的答案，并让其他同学进行评价和讨论。
教师依次批改学生的答案，对于正确的答案给予肯定和鼓励，对于错误的答案则进行指导和纠正。
这种及时的反馈对学生的学习非常重要，能够帮助学生更好地掌握减法运算的方法和技巧。
第三节课：练习与巩固第三节课的内容是练习和巩固之前所学的加法和减法运算。
教师让学生进入小组活动，每个小组共同完成一些练习题。
学生之间互相合作，共同解决问题。
教师巡视每个小组，鼓励学生积极思考和互相讨论。
通过这种小组合作的方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
总结与反思通过这次听课记录，我对小学数学课堂的教学特点和方法有了更深入的了解。
首先，教师注重启发式教学方法，通过提问和讨论激发学生的思考和积极参与。
小学数学听课笔记
小学数学听课笔记今天上了一节小学数学课，老师讲了很多有趣的知识，让我学到了很多东西。
下面我来分享一下我在课堂上做的笔记。
首先，老师给我们讲解了加法和减法。
她用了一些简单的例子来帮助我们理解这两个概念。
比如，她说如果我手上有3个苹果，再拿来2个苹果，那么我手上一共有多少个苹果呢？当然是5个啦！这就是加法。
而如果我手上有5个苹果，我吃掉了3个，那么我手上还剩下几个苹果呢？答案是2个，这就是减法。
老师还给我们出了一些练习题，让我们动手算一算。
我很认真地做了，感觉自己的加法和减法水平又提高了一些。
接着，老师又给我们讲解了乘法和除法。
她说乘法就是把一个数和另一个数相乘，比如2乘以3等于6。
而除法则是把一个数分成若干等份，比如6除以3等于2。
老师还用了一些图形来帮助我们理解乘法和除法的概念。
我觉得这样更加直观，更容易理解。
然后，老师给我们出了一些应用题，让我们动脑筋来解决。
比如，她说小明有3块巧克力，他想分给他的两个朋友吃，该怎么分呢？我们要用除法来解决这个问题。
还有一道题是小红有5颗糖果，她想把它们平均分给她的3个妹妹，该怎么分呢？这就是一个除法的问题。
我觉得这些题目很有意思，让我在动手解题的过程中加深了对乘法和除法的理解。
最后，老师给我们讲解了一些关于数学的趣味知识。
她说数学不仅仅是一门学科，还可以是一种游戏。
她给我们讲了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。
她还说数学可以帮助我们提高逻辑思维能力，让我们的大脑更加灵活。
我觉得这些知识很有意思，我要回家试一试这些数学游戏。
总的来说，今天的数学课很有趣，我学到了很多知识。
老师讲解得很清楚，让我对加法、减法、乘法和除法有了更深的理解。
我还学到了一些数学游戏，让我对数学产生了更多的兴趣。
我会继续努力学习数学，争取在数学上取得更好的成绩。
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2019年小学数学听课笔记(记录)
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小学数学听课记录
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1．认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快
折得好。
（用准备好的白纸折角）
3．角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空
间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看
教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
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