“数字居民”与青少年新媒体阅读引导
浅谈青少年数字化阅读及其推广
浅谈青少年数字化阅读及其推广作为数字时代未成年人获取信息与知识的重要途径，数字化阅读对青少年的认知发展有着重要影响，数字化阅读是以数字化媒介为信息载体的阅读方式，在推广数字化阅读的过程中，要依据数字化阅读的特点和青少年的阅读需求，还要掌握哪些因素可以对青少年的阅读造成影响。
标签：青少年数字化阅读信息技术和网络信息的不断发展和普及给人类的学习、工作乃至生活都带来了巨大的变革，也对青少年的学习、阅读方式等产生了很大的影响，其中就包括数字化阅读。
数字化阅读有众多的优势，它容量大、覆盖范围广、使用方便、不受时间与空间的限制、阅读费用少、可以产生阅读互动、具有个性化特征、不但有文本，还有声音和图像式阅读，由于这些优势的存在，数字化阅读受到了人们的普遍欢迎，特别是青少年群体，通过数字化阅读，掌握灵活多样的阅读方式，也将成为我们衡量学生学习能力的新标准。
一、数字化阅读具有传统阅读方式没有的优点数字化阅读具有多种多样的内容形式，如文本、图像、声音和动画等，所传播的信息量比传统文本式阅读更为丰富。
由于数字化阅读的出现，使阅读的意义也更加宽广。
并且在数字化阅读当中也包含许多新型特点，如多媒体性、互动性和开放性等，这些特点都与时代发展紧密相联，符合青少年身心发展规律，可以提高青少年的阅读兴趣。
数字化阅读最大的特点就是信息容量大，这也是其他閱读方式无可比拟的，数字化阅读当中不但包括图片和文字，还包含声音、图像、动画等，可以使青少年多种感官同时参与，调动了青少年阅读的积极性。
数字化阅读可以实现互动，在阅读过程中可以随时和他人交流心得体会，将阅读中遇到的困难告诉他人，获得他人的帮助，有利于帮助青少年获得更多知识，增强阅读信心，提高阅读效率。
由于网络技术的迅速发展，使阅读范围大大开阔，特别是随着科学技术的发展，出现了大量的手提设备，可以随时随地实现轻松阅读，如在车站等车时、交通途中等等。
二、数字化阅读的普及状况图书馆在民众阅读中发挥着巨大的作用，随着网络和电子设备的发展，图书馆在数字化建设方面也采取了许多办法，如采购多种多样的电子图书、电子刊物和数据库，购进电子阅读器等设备，运用无线网络，推出各种特色服务方式，如手机图书馆等。
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广随着科技的不断进步和互联网的普及，数字阅读已经成为了人们获取知识和文化的重要途径。
在数字阅读的普及过程中，未成年人的阅读习惯和阅读能力往往成为制约因素之一。
为了推广未成年人的数字阅读，可以结合图书馆和家庭的力量，利用国学经典这一优秀的文化资源进行推广。
图书馆可以通过建立数字阅读平台，提供国学经典的电子书籍或在线阅读资源，为未成年人提供便捷、丰富的阅读选择。
图书馆还可以组织阅读活动，例如国学经典诵读比赛、国学知识问答等，吸引未成年人参与并给予相应的奖励和鼓励，激发他们对国学经典的兴趣和热爱。
家庭是未成年人阅读的重要环境和影响因素。
家长可以通过购买国学经典的电子书籍或订阅在线阅读平台，为孩子提供丰富的国学经典阅读资源。
家长还可以与孩子一起阅读国学经典，共同讨论和交流阅读心得，加深对国学经典的理解和体验。
家长还可以鼓励孩子参加图书馆或社区组织的阅读活动，培养孩子的阅读兴趣和能力。
学校也应该加强对国学经典的教育。
在课堂教学中，可以引导学生阅读和学习国学经典，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解和欣赏国学经典的文化内涵。
学校还可以组织国学经典阅读俱乐部或国学社团，提供更多的国学经典阅读机会，激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
政府和社会组织可以积极支持和推动未成年人国学经典数字阅读的发展。
政府可以加大对图书馆建设的投入，提供更先进的数字阅读设施和资源，为未成年人提供更好的学习环境。
社会组织可以举办国学经典数字阅读推广活动，例如国学经典读书会、国学经典讲座等，向公众普及国学经典的重要性和价值。
图书馆和家庭的合作是推广未成年人国学经典数字阅读的有效途径。
通过丰富的阅读资源、多样的阅读活动和良好的阅读环境，可以激发未成年人对国学经典的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和文化素养。
浅谈少年儿童图书馆数字化阅读推广服务策略
浅谈少年儿童图书馆数字化阅读推广服务策略随着科技的不断发展，数字化阅读已经成为人们获取信息和阅读的主要方式之一。
少年儿童图书馆作为提供阅读服务的机构，应该紧跟时代潮流，将数字化阅读推广服务作为重点，以满足读者的多样化阅读需求。
以下是几个浅谈少年儿童图书馆数字化阅读推广服务策略的建议。
少年儿童图书馆可以建设一个数字化阅读平台，为读者提供丰富的数字化图书资源。
这个平台可以提供电子书、有声书、电子杂志等各种形式的数字化阅读资源，供读者在线阅读或者下载到移动设备上进行离线阅读。
图书馆还可以与在线图书商店合作，为读者提供一定的购书优惠，鼓励他们购买数字化图书，扩大数字化阅读的影响力。
少年儿童图书馆可以开展数字化阅读推广活动，吸引更多的读者参与其中。
举办数字阅读体验活动，组织读者在图书馆现场体验数字化阅读的乐趣，让他们更加了解和熟悉数字化阅读的特点和优势。
可以举办数字化阅读培训班，教会读者如何使用数字阅读设备，如何下载和阅读数字化图书，提高读者的数字化阅读能力。
可以搭建一个数字化阅读社区，为读者提供一个交流和分享的平台。
读者可以在这个社区里发布自己的阅读心得、推荐好书，也可以与其他读者进行互动交流。
图书馆工作人员可以定期组织线上阅读分享会，邀请一些作家或学者来进行线上讲座或线上读书会，激发读者的阅读热情。
少年儿童图书馆可以借助社交媒体平台进行数字化阅读的推广。
图书馆可以在微博、微信等社交媒体上开设官方账号，定期发布数字化阅读的相关内容，如推荐书目、阅读技巧等。
图书馆还可以与自媒体、博客等合作，为读者提供更多有关数字化阅读的信息和资源。
少年儿童图书馆数字化阅读推广服务策略涵盖了建设数字化阅读平台、开展数字化阅读推广活动、搭建数字化阅读社区和借助社交媒体进行推广等方面。
通过采取这些策略，图书馆可以更好地满足读者的数字化阅读需求，促进读者的阅读兴趣和阅读能力的提升。
移动互联网时代数字出版如何吸引年轻读者
移动互联网时代数字出版如何吸引年轻读者在当今的移动互联网时代，数字出版行业面临着前所未有的机遇与挑战。
随着年轻一代逐渐成为阅读的主力军，如何吸引他们的目光，满足他们的阅读需求，成为了数字出版领域亟待解决的重要问题。
年轻读者成长于数字化环境中，他们的阅读习惯和偏好与以往的读者有着显著的不同。
首先，他们追求便捷性和即时性。
在快节奏的生活中，能够随时随地通过手机、平板电脑等移动设备获取阅读内容是至关重要的。
其次，年轻读者对于个性化的需求更为强烈。
他们希望阅读内容能够与自己的兴趣爱好、学习工作需求紧密结合，并且能够根据自己的喜好进行定制。
再者，互动性也是吸引年轻读者的关键因素。
他们渴望在阅读过程中能够与作者、其他读者进行交流和分享，表达自己的观点和感受。
为了吸引年轻读者，数字出版需要在内容创新方面下足功夫。
一是要打造丰富多样的内容形式。
除了传统的文字形式，还可以融入图片、音频、视频等多媒体元素，为读者带来更加生动、直观的阅读体验。
例如，出版以漫画形式呈现的科普读物，或者结合有声书的形式讲述故事，都能够极大地提高内容的吸引力。
二是要关注热门话题和新兴领域。
及时推出与科技发展、社会热点、文化潮流相关的作品，满足年轻读者对于新鲜事物的好奇心和探索欲。
比如，围绕人工智能、虚拟现实等前沿技术创作科幻小说，或者针对环保、公益等社会议题出版纪实作品。
三是要挖掘原创内容。
鼓励年轻作者进行创作，为数字出版注入新的活力和创意。
通过举办创作大赛、建立作者培养机制等方式，发现和培养有潜力的创作者，为年轻读者提供更多独特、新颖的阅读选择。
在用户体验方面，数字出版需要不断优化。
界面设计要简洁美观，易于操作。
采用清晰的导航栏、舒适的字体和排版，以及合理的色彩搭配，让读者能够轻松找到自己感兴趣的内容。
同时，加载速度也是影响用户体验的重要因素。
要确保阅读内容能够快速加载，避免读者因为长时间等待而失去耐心。
此外，还可以提供个性化推荐服务。
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨1. 引言1.1 引言简述公共图书馆是传播知识、提供学习资源、促进阅读的重要场所，而随着信息技术的不断发展，数字阅读服务逐渐成为公共图书馆服务的重要组成部分。
未成年人作为社会的未来，他们的阅读习惯和阅读能力是至关重要的。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务显得尤为重要。
随着互联网的普及，未成年人更倾向于通过电子设备获取信息和阅读书籍。
而公共图书馆在数字阅读服务中起到了传播、辅导、引导的作用，能够帮助未成年人更好地获取知识、提高阅读能力。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务不仅能够满足他们的阅读需求，还能够培养他们的阅读兴趣和阅读能力，促进其全面发展。
在本文中，将探讨未成年人数字阅读服务的意义、公共图书馆开展这一服务的必要性，以及应该如何开展这一服务。
同时也会分析数字阅读服务中存在的问题与挑战，为未来的发展提供参考。
通过对这些问题的探讨，希望能够为公共图书馆更好地开展未成年人数字阅读服务提供一些启示和建议。
2. 正文2.1 未成年人数字阅读服务的意义未成年人数字阅读服务的意义在于提升未成年人的阅读能力和阅读兴趣，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
通过数字阅读，未成年人可以获得更广泛的知识和信息，拓展视野，增加见识。
数字阅读服务也可以为未成年人提供更多元化的阅读资源，包括电子书籍、在线期刊、数字化文献等，丰富他们的阅读体验。
未成年人数字阅读服务还可以培养未成年人的自主阅读能力和信息素养。
通过数字阅读，未成年人可以自主选择自己感兴趣的书籍和资料进行阅读，培养独立思考和自主学习的能力。
数字阅读服务也可以帮助未成年人学会正确使用信息技术，提高信息检索和筛选的能力，避免被不良信息误导。
未成年人数字阅读服务不仅可以促进未成年人的全面发展和终身学习，还可以培养未成年人良好的阅读习惯和信息素养，提升未成年人的综合素质。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务具有重要的意义和价值。
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨近年来，随着数字化时代的到来，人们的阅读习惯和方式发生了巨大的变化。
与此未成年人的阅读水平和兴趣出现了下降的趋势。
针对这一现状，越来越多的公共图书馆开始开展未成年人数字阅读服务，以满足他们的阅读需求并激发他们的阅读兴趣。
本文将对公共图书馆开展未成年人数字阅读服务进行探讨，并分析其意义和挑战。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的意义不言而喻。
随着科技的不断发展，数字阅读已成为一种时尚和趋势，对未成年人而言，更是一种必然选择。
而公共图书馆作为信息资源的集散地，应该积极顺应时代的发展，提供更多更好的数字阅读资源，以满足未成年人的阅读需求。
数字阅读可以为未成年人提供更为多样和丰富的阅读内容，不仅可以丰富他们的知识，还可以拓展他们的视野，促进他们的个人成长和发展。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务也面临着一些挑战。
首先是数字阅读技术和平台的建设和维护。
为了开展数字阅读服务，公共图书馆需要投入大量的人力和物力，搭建完善的数字阅读平台和系统，以便未成年人能够方便地获取和阅读电子书籍。
其次是数字阅读内容的选择和监管。
公共图书馆需要精心挑选适合未成年人阅读的电子书籍，并且加强对数字阅读内容的监管，以保障未成年人能够获取到积极健康的阅读内容。
最后是数字阅读推广和宣传的难度。
尽管数字阅读在成年人中已经越来越流行，但在未成年人中的推广和宣传仍然面临一定程度的困难，需要图书馆加大推广的力度，积极宣传数字阅读的好处和意义，吸引更多的未成年人加入到数字阅读的行列中。
在公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的过程中，还需要加强与家庭和学校的合作，形成合力。
公共图书馆可以与家庭和学校签订合作协议，共同合作开展未成年人数字阅读服务，共享资源和信息，为未成年人提供更为全面和优质的数字阅读服务。
公共图书馆还可以开展一些丰富多彩的数字阅读活动，如数字阅读讲座、数字阅读比赛等，吸引未成年人积极参与，提高他们的数字阅读兴趣和积极性。
探析新媒体时代我国青少年兴趣阅读引导模式
探析新媒体时代我国青少年兴趣阅读引导模式作者：杨帆来源：《读与写·下旬刊》2018年第11期摘要：科学技术的快速发展使人们迎来了新媒体时代，在这一背景下，我国青少年的阅读逐渐出现了散、杂、浅等诸多特点，具有一定的偏向性，而新阅读途径的出现又为青少年带来了其它的阅读危机。
基于此，本文将对新媒体时代我国青少年兴趣阅读引导模式进行分析与探究，希望为青少年兴趣阅读的引导提供帮助。
关键词：新媒体时代；青少年；阅读引导中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0243-02引言新媒体是一个新兴的概念，以数字技术与互联网技术为基础，是有数字电视、移动电视、数字广播等表现形式的个性化媒体，对于电视、广播、图书、报刊这4个传统媒体而言，新媒体被给予了第五媒体的称号。
在新媒体时代，青少年的阅读习惯与方式受到不同程度的影响，应对合理的阅读引导模式进行探索。
1.新媒体的阅读优点新媒体时代是一个信息的时代，拥有大量的信息，青少年的阅读得到了先进的网络技术支撑，能够实现各种阅读的需要。
其无限制地域、高开放程度、快速更新等一系列优点，使青少年获得知识更为方便快捷，更容易了解未知的领域，使其知识面得到有效扩展，学习的效率也得以提高。
同时，新媒体阅读具有一定的互动性，和传统的纸质阅读不同，新媒体阅读不是单向的点对点运动，而是将青少年当做阅读主体，并且青少年能作为提供网络内容的一方。
青少年可以直接对自身观点进行发表，加入到网络创作中，将自己的想法传递给他人，参加网友之间的互动，不但在阅读中共享了知识，开阔了视野，还使自己课余生活得到丰富。
另外，新媒体阅读具有一定的环保性。
例如，电子阅读器拥有很大的存储量，一个几英寸的阅读器拥有高达4G以上的存储空间，能够存储几千本图书。
也就是说，青少年只要有一个几百元的电子阅读器就能下载全部的资料与图书，相当于一个迷你的移动图书馆，而且复制文本的速度也非常快，与纸质图书相比成本更低，实现了资源与能源的节约，保护并改善了周围环境。
在数字化时代开展全民阅读活动的新思路
在数字化时代开展全民阅读活动的新思路在数字化时代，互联网已经成为了人们获取信息、交流和娱乐的重要工具。
然而，随着数字化的发展，人们对于阅读的兴趣似乎有所减弱。
尤其是在年轻人中，面对着丰富多样的数字化娱乐选择，阅读变得越来越被忽视。
因此，我们需要新的思路来开展全民阅读活动，以提高人们的阅读兴趣和能力。
首先，我们可以通过数字化手段推广阅读活动。
通过手机APP、社交媒体和电子书等形式，将阅读资源普及化并网罗更多读者。
例如，可以创建一个阅读社区APP，提供各种类型的书籍借阅服务，用户可以在APP上浏览、借阅和评论书籍，互相分享阅读心得。
此外，还可以在社交媒体上创建阅读推荐频道，定期推荐各类好书、经典作品和热门图书，吸引更多人参与阅读。
其次，我们可以利用人工智能技术来个性化推荐读物。
通过分析用户的阅读行为和偏好，借助人工智能算法，系统可以自动为用户推荐适合他们阅读的书籍。
这样可以提高用户的阅读体验，同时也可以帮助他们发现更多感兴趣的书籍和作者。
例如，用户可以在APP上填写自己感兴趣的题材和风格，系统将会根据用户的选择为其推荐相应的书籍，从而提高用户的阅读涉猎广度和深度。
另外，我们还可以利用虚拟现实技术创造身临其境的阅读体验。
虚拟现实技术可以模拟各种场景和环境，让读者像身临其境一样体验故事情节。
例如，读者可以穿戴虚拟现实头盔，进入一个虚拟的图书馆或者角色所在的场景，与书中的人物进行互动或者观察，感受故事的逼真和立体感。
这种身临其境的阅读体验可以使人们更加投入阅读，提高阅读的趣味性和深度。
此外，为了增加全民阅读的参与度，我们可以开展一系列与阅读有关的活动。
例如，定期举办阅读分享会、读书活动和作文比赛等，鼓励人们积极参与，并给予相应的奖励和荣誉。
此外，还可以邀请作家、学者和名人进行阅读推广活动，给予读者亲身和作者面对面交流的机会，激发他们对阅读的兴趣和热情。
最后，政府和教育部门也可以在全民阅读活动中发挥重要作用。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力随着信息技术的快速发展，新媒体已经渗透进了我们的生活的方方面面。
在孩子们成长的过程中，新媒体也逐渐成为了他们学习的重要工具。
对于数学这门学科来说，许多孩子往往在阅读方面存在困难。
如何巧用新媒体来培养孩子的数学阅读能力成为了一个重要的任务。
接下来，本文将介绍一些有效的方法和策略。
利用互动性强的数学学习软件来提升孩子的数学阅读能力。
如今，市面上涌现了许多具有互动性的数学学习软件，这些软件能够帮助孩子通过阅读问题和解决问题来掌握数学知识。
通过这些软件，孩子们可以在自己的节奏下学习数学，而且还能够得到及时的反馈和指导。
这样一来，孩子们就不仅仅是被动地阅读数学知识，而是通过互动和参与来深入理解和应用数学。
利用数字和图形来帮助孩子理解数学概念。
很多孩子对于抽象的数学概念往往感到困惑，而新媒体可以通过数字和图形来帮助孩子更好地理解数学概念。
在教授几何知识时，可以利用动画或模拟软件来展示不同的几何图形，让孩子们通过观察和操作来理解不同的几何性质。
这样一来，孩子们能够更好地将抽象的概念与实际的图形联系起来，从而提升他们的数学阅读能力。
利用数学游戏来激发孩子对数学的兴趣和学习动力。
数学游戏可以是以数字和图形为基础的游戏，也可以是以数学问题和解决方法为内容的游戏。
这些游戏能够激发孩子的好奇心和求知欲，同时也能够通过游戏的方式培养他们的数学阅读能力。
孩子可以通过玩数学题目的游戏来巩固他们所学的知识，并通过游戏的竞争性来增强他们的学习动力。
借助互联网资源来帮助孩子构建数学阅读的知识网络。
互联网提供了大量的数学学习资源，包括数学网站、数学博客、数学在线课程等。
通过利用这些资源，孩子们能够广泛地接触到各种形式的数学知识和数学阅读材料，从而丰富他们的数学知识储备。
而且，互联网还提供了许多与数学相关的互动平台和社区，孩子们可以在这些平台上与其他学习者交流和讨论，共同提升数学阅读能力。
家长的积极参与也是培养孩子数学阅读能力的关键。
开展全民阅读 提升青少年阅读素养
开展全民阅读提升青少年阅读素养阅读是人类文明的重要载体，是知识的源泉，是心灵的营养。
全民阅读是一个国家文化建设的基础工程，对于提升全民素养、促进社会发展具有重要意义。
在现代社会，青少年是国家的未来，他们的阅读素养直接关系到国家的未来发展。
对青少年进行全民阅读教育，提升他们的阅读素养是至关重要的。
一、加强全民阅读意识，树立正确的阅读观念全民阅读意识是指让每个公民都充分认识到阅读对个人成长和社会发展的重要性，自觉地将阅读融入到日常生活中去。
而树立正确的阅读观念则是指要让人们明白阅读不仅仅是获取信息的手段，更是一种精神的享受和修养。
在全社会范围内，大力宣传阅读的重要性，鼓励人们从小培养阅读习惯，从小培养正确的阅读观念，树立可持续的阅读信念。
为了增强全民阅读意识，我们可以通过开展各种形式的宣传活动和阅读推广，如举办阅读节、举办阅读竞赛、组织阅读分享会、编写阅读推广资料等。
学校、家庭和社会也应该共同努力，创造良好的阅读氛围，推动全民阅读事业的蓬勃发展。
二、提高青少年的阅读兴趣，注重培养阅读能力青少年是国家的未来，他们的阅读素养直接关系到国家的未来发展。
而提升青少年的阅读素养，首先要提高他们的阅读兴趣。
在当今信息爆炸的社会，青少年更倾向于接触电子产品和社交媒体，对传统纸质书籍的阅读兴趣逐渐减弱。
我们要通过多种方式，多方位地提升他们的阅读兴趣，使他们能够愿意花时间去阅读。
为了提高青少年的阅读兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
学校和家庭应该共同合作，提供丰富多彩的阅读资源，包括文学作品、科普读物、经典名著等，满足青少年的不同阅读需求。
组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、读书演讲等，激发青少年的阅读热情。
教师和家长要以身作则，多读书、读好书，成为青少年的榜样，引导他们树立正确的阅读观念。
除了提高阅读兴趣，我们还应该注重培养青少年的阅读能力。
阅读能力包括阅读理解能力、阅读速度、阅读技巧等方面。
为了提高青少年的阅读能力，我们可以加强他们的阅读训练，推广阅读教育，引导他们学会高效阅读，培养批判性思维，提高跨学科综合素养。
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广近年来，随着互联网的发展，数字阅读在我国得到了快速发展。
数字阅读的便捷性和广泛性使得人们可以随时随地获取所需的阅读资源。
我国的未成年人文化素养相对较低，他们对国学经典的了解和认知度也较低，这对他们的成长和发展有着一定的影响。
本文提出了“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广的方案。
在图书馆方面，应加强国学经典数字阅读资源的收藏和整理。
图书馆作为传统的文化资源中心，应将国学经典的数字阅读资源纳入到其收藏范围中，以便未成年人在图书馆中随时可以获取到这些资源。
图书馆可以将这些资源按照不同年龄段进行分类，以满足不同年龄段未成年人的阅读需求。
在家庭方面，应加强未成年人国学经典数字阅读的培养和引导。
家庭是未成年人最重要的教育环境，家长应鼓励孩子进行国学经典的数字阅读，并给予他们必要的指导和支持。
家长可以与孩子一起选择合适的国学经典数字阅读资源，共同阅读和讨论，以增进家庭成员之间的亲近感和沟通能力。
家庭还可以通过观看相关的国学经典电影或纪录片，让孩子感受到国学经典的魅力和价值。
学校和社区也应积极参与到未成年人国学经典数字阅读推广活动中。
学校可以组织国学经典数字阅读的比赛或展览，激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
社区可以利用图书馆或社区活动中心的资源，组织国学经典数字阅读的讲座或读书会，让未成年人在轻松愉悦的氛围中学习和交流。
政府和相关机构应加大对未成年人国学经典数字阅读的支持力度。
政府可以出台相关政策和法规，鼓励和支持图书馆、学校和社区推广国学经典数字阅读。
相关机构可以提供相关的培训和指导，以提高相关工作人员的专业水平和服务能力。
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广是一项全社会共同参与的工作。
通过图书馆的资源优势、家庭的教育引导、学校和社区的组织活动以及政府和相关机构的支持，可以为未成年人创造更多接触和了解国学经典的机会，提高他们的文化素养和学习能力，促进他们健康成长和全面发展。
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨近年来，随着互联网和数字技术的快速发展，数字阅读已成为一种新的阅读方式，被越来越多的人所接受和喜爱。
未成年人作为社会中最重要的群体之一，他们的数字阅读服务受到了一些限制和挑战。
为了提供更好的服务，公共图书馆应该积极开展未成年人数字阅读服务，并且要充分探讨如何开展这项服务。
公共图书馆应该加强对未成年人数字阅读的引导和培养。
由于未成年人的阅读能力和阅读习惯有限，他们往往需要指导和引导才能正确使用和获取数字阅读资源。
图书馆可以开设相关培训课程，教授未成年人如何使用数字阅读设备、如何评估和选择合适的数字阅读材料等知识和技能。
图书馆还可以定期举办数字阅读推广活动，向未成年人展示数字阅读的乐趣和好处，增加他们对数字阅读的兴趣和热情。
公共图书馆应该积极合作与网络平台和教育机构，共同开发和推广适合未成年人的数字阅读资源。
网络平台和教育机构通常拥有更多的资源和专业知识，可以提供更多适合未成年人的数字阅读材料和服务。
通过与它们合作，公共图书馆可以更好地满足未成年人的数字阅读需求，使他们能够在良好的环境下获取高质量的数字阅读资源。
合作还可以促进资源共享和经验交流，提高未成年人数字阅读服务的质量和效果。
公共图书馆应该加强对未成年人数字阅读服务的监管和保护。
数字阅读不仅带来了便利和快捷，还存在着一些安全隐患和风险。
为了保护未成年人的权益和安全，图书馆应该加强对数字阅读平台和内容的审核和管理，确保所提供的数字阅读资源符合法律法规和伦理规范。
还应该加强对未成年人的网络安全教育和指导，提高他们的网络素养和自我保护意识，避免受到不良信息的影响和侵害。
公共图书馆应该加强对未成年人数字阅读服务的评估和改进。
数字阅读的发展日新月异，方法和技术也在不断更新和改进。
图书馆应该及时跟进最新的发展和研究成果，并根据用户的需求和反馈不断调整和改进未成年人数字阅读服务。
还可以邀请专家和学者进行评估和研究，收集用户的意见和建议，以提高未成年人数字阅读服务的质量和适用性。
信息化时代，关注孩子的数字化阅读素养
文 | 李刚 辛涛
数字化阅读给孩子带来了全新的阅 读体验。一方面，阅读的广度得到了前 所未有的扩展。孩子们在互联网上可以 接触到电子小说、网站新闻、公众号推 文等多元化的阅读材料。另一方面，阅 读的内容要素更为多样。除了文字外， 还包括图形、图像、动画等外显要素和 超链接、导航栏等结构要素。这些多媒 体要素不仅可以给孩子带来更强的感官 刺激，还可以为其提供更为立体的阅读 体验。
要从个体的认知发展理解数字化阅 读素养的重要意义。谈及数字化阅读， 人们易将其视为一种娱乐消遣方式，或 者将其局限于对电子产品的运用，这无 疑是狭隘的。在信息化时代，数字化阅 读是孩子发展自己和认识世界的重要途 径，我们不能仅仅将数字化阅读的意义 局限于孩子获得丰富的感官体验和提升 技术使用能力，而更需要关注在阅读过 程中其认知水平与参与社会生活能力的 提升。作为信息时代的数字公民，数字
培养数字化阅读素养， 学校应有所作为
培育学生的数字化阅读素养，学校 可以在课程与教学上下功夫。
有条件的学校可以开设数字化阅读 专题课程。这一课程可以重点关注以下 内 容：第 一， 数 字 化 阅 读 的 价 值 观。 数 字化阅读素养教育旨在培养高效、审慎、 有反思精神的数字时代公民，为其未来 生活做准备，而不是简单的信息技术技 能教育。第二，数字化文本和工具。多
通过专门的阅读训练提高学生的数 字化阅读素养，尤其是阅读评估、反思 能力。教师可以开展“ 争议议题阅读” 训练，为学生提供多个来源的、有关某 一争议议题的若干文本，让学生从文本 的内容、形式等角度对其可靠性进行评 估和反思，培养学生的批判性阅读能力。 教师还可以设置一些“ 基于证据”的阅 读任务，引导学生在网络上检索相关信 息，并利用检索到的信息来论证自身的 观点。在这些阅读训练中，教师应该关 注的不是观点正确与否，而是学生能否 有效定位文中信息并对其进行评估和反 思，以及能否合理地利用这些信息阐释 自己的观点。
全民阅读视阈下未成年人新媒体阅读及其推广
１ 未成年人新媒体 阅读现状
据 第八 次国 民 阅读调 查 结果 显示 ：２ １ 年 我 国 １ 周 ００ ８ 岁一 ０ ７周岁国民新媒体阅读方式 的接触率为３． ｋ２０年 ２ ％， ￣０９ ８ 的２ ． 增加了８２ ４６ ％ ． 个百分点 ，增幅为３ ． ３３ ％，数字化阅读已经 是全民阅读的重要组成部分。历次全民阅读调查也表 明，青 少年的新媒体阅读 年龄呈现 出低龄化趋势 ， 其是 当ｉ ｄ 尤 ｐ 出 ａ 现后 ， 使得低龄儿童甚至低幼儿童更多地接触到数字化新媒 体 阅读 ，这样使得青少年的新媒体阅读 习惯更容易培养。对 此，国民阅读研究与促进中心主任徐升国认为，就总体而 言 ，青少年新媒体 阅读 的总体趋势是不 可避 免且不可逆转 的。新媒体阅读也称数字化阅读 ，是指依靠各种数字化平台 或移 动终端 ，以数字化形 式获取信 息或传递 认知 的过程 。 新媒体阅读 的范畴主要包括 网络在线阅读 、手机阅读 、Ｐ ＤＦ 阅读 、电子阅读等 。新媒 体阅读具有信 息量大 、刷新速度 快 、音视频并茂 、 『化强 、 个生 形式类型多样 、便于复制 、交 互性强等特点 ， 深受读者欢迎 。 但我 国新媒体 阅读及推广开展较晚 ，国 内 “ 国民阅读调 查”表明 ： 新媒体 阅读方式的接触率逐年上升 ，已经成为全 民阅读的重要组成部分。但ＰＳ ￣评显示国内新媒体阅读 Ｉ Ｉ Ａ ］ 水平和层次较低 ；国内对新媒体阅读的关注始于网络阅读 ， 研究者起初在争议 中关注传统 阅读与新媒体阅读 的优缺点 ，
具备一定研究和 写作能力 的情况 下 ，新媒体 阅读 同样能够 新媒体阅读的 “ 浅层次” ， 而对新媒体 阅读采取抵制和限 从 制的做法 。本文认为 ，在全民阅读视阈下，应该超越保护主 此产生优秀作 品和研 究成果 。同时 ，近年来 ，数 字化阅读 义 ，以主动积极的姿态应对新媒体阅读 的变革 ； 应该立足于 已经成 为推 广 全民 阅读 的新 形 式 ，开展 “ 民 阅读 ”活 阅 全 读和信息生态观的视角 ， 陛分析新媒体阅读与传统阅读 理 动 ，是 中央 宣传 部 、中央文 明办和 新 闻出版 总署 贯彻落实 的关系 ，探究合理 的政策保障和有效途径 ，提高新媒体阅读 党 的 “ 六大 ”关 于建 设 学 习型社 会要 求 的一 项重 要举 水平和层次 ，从而提升全民阅读的质量与效果。 十 措 。因此 ，研究全 民阅读视 阈下推进 新媒体 阅读 的政策及 路 径 ，将有助于推广 深度的 、有效 的数字化 阅读 ，为全民 ２国 内外未 成年人 新 媒体 阅读 推广 策略 阅读 的落 实提供一种具体的实现方式。 分析
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨公共图书馆一直是人们获取知识、阅读的重要场所，随着数字化时代的到来，公共图书馆也开始向数字化转型，开展了更多的数字阅读服务。
针对未成年人，公共图书馆应该如何开展数字阅读服务？这是一个需要探讨的问题。
公共图书馆应该注重数字阅读服务的普及性。
随着互联网的普及，未成年人对于数字化阅读的需求也在不断增加。
公共图书馆应该充分利用数字阅读平台，将优质的图书、期刊、报纸等文献资源数字化，向未成年人免费开放。
这样不仅可以满足未成年人的阅读需求，还可以提高公共图书馆的知名度和影响力，让更多的未成年人受益。
公共图书馆应该注重数字阅读服务的个性化。
未成年人的阅读兴趣和阅读能力各不相同，因此公共图书馆在开展数字阅读服务时，应该根据不同年龄段、不同阅读能力的未成年人，提供个性化的数字阅读推荐和指导。
可以通过推荐系统、定制阅读计划等方式，让未成年人能够更轻松地找到适合自己的数字阅读资源，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
公共图书馆应该注重数字阅读服务的互动性。
传统的纸质图书阅读往往是一种孤独的行为，而数字阅读则可以通过互联网平台进行互动，未成年人可以在阅读过程中与其他读者进行交流、讨论，分享阅读心得和体会。
公共图书馆可以通过建立数字阅读社区、组织线上阅读活动等方式，促进未成年人之间的交流与互动，丰富他们的阅读体验，提高阅读的效果。
公共图书馆应该注重数字阅读服务的安全性。
随着互联网的发展，数字阅读中也存在着一些安全隐患，例如不良信息的传播、个人隐私的泄露等问题。
公共图书馆在开展数字阅读服务时，需要加强对数字阅读平台的安全管理，保障未成年人在数字阅读中的信息安全和个人隐私。
可以采取技术手段、加强监管等方式，提高数字阅读服务的安全性，让未成年人可以放心地进行数字阅读。
公共图书馆开展未成年人数字阅读服务是非常有必要且有益于未成年人的成长。
通过普及性、个性化、互动性和安全性的数字阅读服务，公共图书馆可以更好地满足未成年人的阅读需求，促进他们的全面发展。
数字化时代的青少年阅读习惯培养
随着数字化时代的到来，青少年的阅读习惯和方式也发生了巨大变化。
传统的纸质书籍被电子书籍和网络阅读所取代，而这些新型阅读方式具有更高的便捷性和互动性。
然而，在这种数字化阅读环境下，如何培养青少年良好的阅读习惯也成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到数字化阅读对于青少年阅读习惯的影响。
数字化阅读的特点在于快速、便捷、互动，使得青少年可以随时随地进行阅读，并且可以通过各种方式与其他读者交流分享阅读体验。
然而，数字化阅读也存在一些问题，比如过多的信息干扰和碎片化阅读，容易让青少年陷入信息过载中。
因此，我们需要加强对数字化阅读的引导和指导，帮助青少年掌握正确的阅读方式和习惯。
其次，学校和家庭可以发挥重要作用，培养青少年良好的阅读习惯。
学校可以通过开展阅读活动、推荐优秀书单、加强阅读指导等方式来引导青少年培养阅读习惯。
同时，家庭也应该注重阅读教育，营造良好的阅读氛围，并与孩子一起分享自己的阅读体验，鼓励孩子阅读有益的书籍和文章。
此外，我们还可以通过以下几点来促进青少年的数字化阅读习惯培养：1.选择合适的阅读材料。
青少年在选择阅读材料时，应该注意材料的适龄性和内容是否符合自己的兴趣爱好。
此外，要注意选择有质量保证的阅读材料，避免盲目跟风和追求时尚。
2.营造良好的阅读环境。
青少年在进行数字化阅读时，需要一个安静、舒适、无干扰的环境，以便更好地沉浸于阅读中。
同时，家长应该鼓励孩子多读纸质书籍，以便更好地培养阅读习惯和提升阅读能力。
3.鼓励互动和分享。
数字化阅读具有互动性和社交性，青少年可以通过各种方式与其他读者交流分享阅读体验。
因此，我们应该鼓励青少年积极参与讨论、评论和分享，以便更好地发挥数字化阅读的优势。
4.定期检查和评估。
家长和老师应该定期检查和评估青少年的阅读情况，关注孩子的阅读习惯和能力，及时发现问题并给予指导和帮助。
综上所述，数字化时代的青少年阅读习惯培养需要多方面的努力。
学校、家庭和社会应该共同努力，引导青少年正确使用数字化阅读工具，培养良好的阅读习惯和能力，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
新媒体时代青少年数字化阅读素养的培养——以《小龙人学习报》数字化传播实践探索为例
2020.06新闻类型的不同采用不同的语言风格进行播报，站在受众的角度去思考问题。
比如，央视著名“段子手”朱广权使用“段子”式的语言播报新闻，既幽默风趣又易理解。
“地球不爆炸，我们不放假”“天气渐冷，你妈喊你回家穿秋裤呢”等经典语言被人们津津乐道。
3.掌握融媒体时代下新闻信息传播方式。
电视新闻播音主持除了不断增强自身的工作素养外，还要跟随时代发展的步伐，主动学习了解融媒体时代新闻信息传播方式，借鉴到电视新闻播报中。
采用现代技术手段丰富电视新闻信息内容，增强节目的感染性与吸引力，提高收视率。
另外，还可以与社会大众进行互动交流，使人们了解电视新闻播报背后的故事，拉近与人们之间的距离。
比如，央视主持人康辉通过Vlog 方式向人们介绍央视主持人的日常生活。
央视让知名主持人用Vlog 来展现新闻事件的采访过程，是一次非常年轻化、亲民化的尝试。
许多网友表示，此举让他们“突然有了看新闻的欲望”“没想到自己有一天竟然会追央视的Vlog”，并且“想要一直追下去”。
可见，央视的这种尝试取得了良好的效果，以年轻人更喜欢的传播方式，吸引他们关注国家大事，关注媒体新闻生产的过程。
新时代，年轻人使用的媒介变了，接受和喜欢的传播形式也变了，电视媒体要想在年轻一代中继续发挥好引领导向、成风化人的作用，就必须与时俱进，到年轻人聚集的地方去，用年轻人更接受的方式进行传播。
主流媒体同样也受传播规律的制约，新颖有趣、短小精悍、富有亲和力是时代的要求，高高在上、墨守成规吸引不了他们的注意力，就无法发挥主流媒体的传播力、引导力、影响力。
四、结语电视新闻是社会大众了解热点新闻的重要途径，在融媒体时代下，播音主持应该不断提高自身的工作素养，深入社会生活，了解大众需求，转变语言风格，拉近与社会大众之间的距离，提高收视率，真正做到在创新中坚守，在坚守中创新。
■（作者单位：法库县融媒体中心）【参考文献】[1]王小惠.“融”时代新闻播音员主持人的创新与坚守[J].西部广播电视,2016,(10):165；[2]魏惠敏.融媒体时代电视新闻播音主持的创新与坚守[J].中国报业,2019,(10):95-96；[3]张绚.融媒体时代下播音主持工作的演变与创新[J].新闻研究导刊,2019,10(17):83-84.新媒体时代，随着传播媒介的不断演变，手机阅读、IPAD 阅读、电子阅读器阅读等数字化阅读已成为青少年获取知识信息的重要方式。
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨
关于公共图书馆开展未成年人数字阅读服务的探讨公共图书馆是人们获取知识、文化和娱乐的重要场所，在数字化时代，数字阅读服务成为公共图书馆服务的重要组成部分。
而未成年人是图书馆很重要的服务对象之一，如何开展数字阅读服务，帮助未成年人正确有效地利用数字信息资源，就成为了公共图书馆工作的重要课题之一。
一、未成年人数字阅读的现状随着新技术的发展，未成年人已经成为了数字阅读服务的重要群体之一，但是目前未成年人的数字阅读能力普遍较低，对于数字阅读的安全性和隐私保护也缺乏足够的认识和了解。
这就要求公共图书馆加强未成年人数字阅读服务，促进未成年人数字阅读的发展。
二、数字阅读服务的推进（一）数字资源的开发公共图书馆应该充分利用数字资源，构建数字阅读平台，为未成年人提供丰富的数字阅读资源。
图书馆应该收集和购买有关未成年人不同年龄段的数字图书、数字期刊、数字报纸、电子课件等数字化阅读资源，包括丰富多彩的音频和视频资源等。
公共图书馆应该通过多种方式推广数字阅读服务，包括开展数字阅读推广活动、制作宣传推广材料、在网站或客户端推送数字阅读推广信息等。
要充分利用社交媒体等渠道，拓宽数字阅读推广的覆盖面和影响范围。
（三）数字阅读的引导图书馆应该通过各种方式引导未成年人正确地利用数字信息资源，不断提高数字阅读的能力和素养，防止未成年人在数字阅读中受到不良信息和安全隐患的侵害。
图书馆可以通过开展数字阅读指导课程、作家见面会、数字阅读分享会等活动，培养和引导未成年人主动阅读、独立思考和创新意识。
图书馆应该通过有效的技术手段或安全管理措施保障数字阅读服务的安全性和隐私保护。
要加强数字阅读社区维护和管理，采取必要的技术措施，禁止未成年人接触不良信息，保护个人隐私安全。
推进未成年人数字阅读服务可以培养和提高未成年人的素养和能力，促进未成年人的全面发展。
数字阅读可以让未成年人接触到更多的信息和知识，开拓眼界和思路，促进未成年人的创新和实践能力。
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广近年来，随着互联网的快速发展和数字化阅读的普及，人们对于传统图书馆的需求和观念也发生了一定的改变。
传统的图书馆常常被认为是一个安静的、凝聚知识的地方，而随着数字化阅读的兴起，图书馆开始探索如何将数字阅读与传统图书馆相结合，为读者提供更加便捷、丰富的阅读体验。
尤其对于未成年人来说，图书馆扮演着重要的角色。
传统的图书馆往往面向学校，提供经典文学作品，为孩子们培养良好的阅读习惯和鉴赏能力。
而数字化阅读则可以更好地满足未成年人的阅读需求，使其更轻松、自由地阅读国学经典。
在数字化阅读推广中，我们可以结合家庭教育，通过家庭和图书馆之间的合作，推广未成年人国学经典的读书活动。
图书馆可以设置一个专门的数字阅读区，专门为未成年人提供国学经典的电子书。
这样，家长可以带着孩子前往图书馆，一起在数字阅读区选择喜欢的国学经典读物。
这既能让孩子感受到图书馆阅读的庄重氛围，又可以让他们在家长的陪伴下读书，增加家庭亲子时光。
图书馆可以开展一些有趣的数字阅读活动，吸引未成年人积极参与。
可以举办一次国学经典的知识竞赛，邀请家庭组队参与，通过比拼答题和解释经典故事，培养孩子们对国学经典的兴趣和理解。
在比赛过程中，家长也能起到指导和引导的作用，加深亲子交流。
为了更好地促进数字阅读的普及，图书馆还可以开发一款针对未成年人的国学经典数字阅读APP。
这款APP可以提供丰富的国学经典资源，同时结合游戏和互动的形式，吸引孩子们的注意力和兴趣。
家长可以通过这款APP与孩子一起探索国学经典，进行互动学习，使阅读变得更加有趣和有意义。
为了保护未成年人的网络安全，图书馆还可以与网络安全专家合作，开展一些关于网络安全的教育活动。
通过这些活动，引导未成年人正确使用数字阅读工具，提高他们的网络安全意识，避免在数字阅读过程中受到不良信息的干扰和侵害。
数字化阅读推广可以通过图书馆和家庭的合作，更好地满足未成年人对国学经典的阅读需求，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广
“图书馆+家庭”未成年人国学经典数字阅读推广近年来，随着数字阅读的兴起，越来越多的人选择在电子设备上阅读图书，而对于未成年人来说，国学经典的学习也变得更加便捷和丰富。
为了更好地推广未成年人国学经典数字阅读，图书馆和家庭应该共同努力，提供更多的资源和支持。
图书馆应该加大对国学经典数字资源的收集和整理力度。
作为文化资源的宝库，图书馆应该充分挖掘国学经典数字资源，包括经史子集、古典诗词、儒家经典等。
可以通过购买数字版权或与相关机构合作进行数字化处理，以便未成年人可以在图书馆内通过电子设备进行阅读。
这样一来，未成年人就能够方便地获取到国学经典的相关知识，而且还可以轻松地进行检索和借阅，提高了他们的学习兴趣和积极性。
图书馆应该充分利用数字阅读技术，为未成年人提供更加便捷的阅读体验。
可以通过定制化的数字阅读平台或应用程序，为未成年人提供个性化的学习推荐，包括根据其年龄、学习水平等为他们精准推送适合的国学经典资源。
还可以提供一些交互式的阅读模式，比如互动式阅读、听书功能等，让未成年人在阅读过程中不仅能够获取知识，还能够增强学习的趣味性和互动性。
除了图书馆的努力，家庭在推广未成年人国学经典数字阅读方面也发挥着至关重要的作用。
家庭是未成年人最重要的成长场所，家长们应该积极引导孩子培养正确的阅读习惯，推动未成年人国学经典数字阅读的普及。
家庭可以通过多种途径来支持未成年人国学经典数字阅读，比如：家长们可以充分利用数字阅读资源，为孩子提供丰富的国学经典书籍。
在家庭中，可以选择安装一些适合未成年人阅读的数字阅读设备，比如平板电脑、电子书阅读器等，然后通过网络购买或下载一些经典国学书籍，让孩子们在家中随时随地都能够进行阅读。
这样一来，不仅丰富了孩子们的学习资源，还培养了他们的独立学习能力。
家庭可以鼓励孩子多参与线上数字阅读活动。
随着数字阅读的普及，越来越多的线上数字阅读活动也涌现出来，家长们可以鼓励孩子们积极参加这些活动，比如线上朗读比赛、数字阅读营等。
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“数字居民”与青少年新媒体阅读引导
青少年阅读是全民阅读重要组成部分，青少年的阅读行为与阅读习惯，对全民阅读的长期坚持有很大的影响，青少年是伴随数字而成长的数字居民，他们与新媒体阅读密不可分，分析数字居民的特点，调查统计青少年的新媒体阅读情况，对青少年新媒体阅读进行分析，从而进一步引导青少年新媒体阅读。
标签：数字居民青少年阅读新媒体
前言
当前正提倡全民阅读，而青少年阅读是全民阅读重要组成部分，就未来趋势而言，青少年的阅读行为与阅读习惯好坏，对全民阅读的长期坚持有很大的影响，针对目前青少年新媒体阅读大量出现，如何认识青少年新媒体阅读已经成了迫在眉睫的问题。
一、什么是数字居民
数字居民是指生活在数字时代的人，包括有数字原住民和数字移民两类人。
数字原住民（Digital Natives）是指在网络时代成长起来的一代人，80后甚至再年轻些的这代人。
著名教育游戏专家Marc Prensky 于2001 年首次提出“数字原住民”（Digital Natives）和“数字移民”（Digital Immigrants）概念，“数字原住民”从出生开始，就生活在一个被电脑、视频游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机等数字科技包围的时代，并无时无刻不在使用信息技术进行信息交流和人际互动[1]，对于他们而言，网络就是他们的生活，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。
而那些在网络时代之前成长起来的学习者则被称作“数字移民”，他们因为身边的数字设备增加，被动地学习、使用数字产品，成为数字的移民。
数字移民习惯文本阅读，而数字原住民则更倾向和习惯于屏幕阅读，他们强调更新速度和多重任务的重要性。
美国哈佛大学的网络社会研究中心和瑞士圣加仑大学的信息法研究中心研究网络化生存的问题，基于“Digital Native”的研究项目，提出了一个新的概念，指出，“被数字革命引发的最持久的改变，不是新的商业模式和新的算法研究，而是数字时代出生者和非数字时代出生者之间的代际鸿沟。
”[2]
二、数字居民特征
数字居民因为生活在数字时代，丰富的信息技术环境将对数字原住民的认知发展和生存旨趣产生影响，在学习习惯、思维方式等方面有其共有特性。
1.学习手段丰富。
数字居民习惯于现代化技术手段，通过网络信息技术迅速获得最新信息，主动或者被动地利用互联网，相对于纸质阅读而言他们更喜欢屏
幕阅读，并且他们有天生的叛逆精神，对各类专家、老师的观点敢于怀疑，勇于对新知识、新观点的探究式学习，在这种学习过程中探索并验证新观点，从而学会知识。
2.思维习惯发散。
数字居民不愿意从事单一的简单任务，而喜欢同时进行多项任务，在进行多任务的同时，也愿意将自己的观点、信息通过各种手段进行发布、分享、互动。
从思维习惯上看，他们更发散型，更喜欢三心二意，更喜欢漫不经心，更接近于当前的社会生活，如一个学习在做作业时，可能会想到某个游戏过程，在吃饭时眼睛会盯着电视屏幕，并且他们能迅速将两件不相关的事联系在一起，或者将其中某几点联系在一起，形成一个新的结论。
3.注意力分散。
数字居民倾向于视觉化的内容，特别是对于图片、视频等直观内容更在意，他们将更多的注意力用在信息表面，从某种角度来说，他们是注意力不集中的，他们在意的是信息表层的内容，对于信息深层次的内容往往会忽略掉，更喜欢碎片化的知识，但多任务处理（Multitasking）时，大脑在容易产生认知负荷和注意力损耗，所以他们的精力显得更分散，除特别感兴趣的内容，一般是不能引起他们长期注意的。
4.记忆力浅层化。
数字居民由于信息获取手段丰富，来源较多，途径相对容易，信息量相对较大，因此，他们对于信息的记忆是较差的，一般他们不会主动记忆各类信息，而是通过信息检索等方式存储，方便自己随时查询。
同时，由于信息的深度不够，他们所获取的信息很大部分是碎片化的，所以他们的记忆很多时候也没有层次，更多内容是浅层次的，记忆时效很短。
5.参与度增强。
数字居民获得即时信息能力大大增加，通过互联网等进行交流强度也大幅增加，反馈节奏加快，他们参与自己感兴趣的信息的行为与能力都大大增强。
数字居民不再循规蹈矩，不会轻易相信别人的观点，喜欢亲自试一试，亲自参与，这样他们觉得更真实，更容易接受。
三、青少年新媒体阅读现状
为更真实地了解青少年新媒体阅读现状，我们组织了一场大规模调查活动，按年龄分别对学龄前儿童、小学生、初中生以及高中生分别制订调查表，调查了近1000名青少年，共收回800份调查问卷，其中有效问卷780份。
1.相关术语界定
青少年：指高中及以下，有自我表达能力的人群。
新媒体：指80年代以后出现，特别是2000年以后出现的能阅读书刊、多媒体的设备，或能检索信息的设备。
调查范围：重庆主城区青少年，重庆区县城区青少年，重庆区县农村青少年。
调查手段：现场填写问卷，寄送问卷到学校由老师交学生填写后寄回。
调查时间：2014年3月至2014年12月。
2.调查结果分析
2.1 青少年使用新媒体规模
在我们设计的问卷中，是否使用过手机、电脑、电子书阅读器等新媒体终端设备来进行阅读这一项，呈现了一个有趣的现象，年龄越小使用率越高，在小学生中有92.6%的学生选择了“是”，使用过新媒体设备进行阅读。
在中学生中这一比例为86.3%。
2.2 青少年使用新媒体种类
调查结果显示，由于便捷性，功能完备性等，手机基本上是新媒体主流，高达3/4，其次是电脑设备，年龄越小使用便携性越强的设备的比例越高。
2.3 青少年使用新媒体用途
据调查反馈，青少年使用新媒体绝大部分时间是用于娱乐，如听音乐，正如《2013年中国青少年上网行为调查报告》所示[3]：
本次调查中，在青少年阅读中，经典文学作品是最受喜爱的阅读内容。
2.4 青少年使用新媒体认同度
在本次调查中，我们对家庭对于新媒体阅读态度和青少年自身对于新媒体阅读态度进行了调查情况。
其中，65.5%的家长认为可以阅读，需要控制，反对和不确定的分别仅占5.5%。
在对学习是否有帮助这个问题上，77.3%的小学生认为有一点帮助，仅2.7%的人认为完全没有帮助。
68.4%的中学生认为有一点帮助，仅8.4%的人认为没有帮助。
2.5青少年使用新媒体小结
从调查统计分析中可以看出，在青少年中新媒体的使用已经势不可挡，基本上已经全民化，大家对青少年使用新媒体从态度上认可的，但新媒体的使用对于青少年的阅读并不太大作用，对于学习仅仅还停留在有一点点帮助上。
四、青少年新媒体阅读引导
1.青少年新媒体阅读是历史发展趋势
在网络时代，青少年已经是数字居民中的数字原住民，他们从出生起就生活在数字时代，数字与他们共生长，特别是在他们的父母一代——数字移民的影响
下，他们已经习惯于新媒体阅读，已经离不开新媒体阅读，这是不可逆转的历史发展趋势。
2.加大青少年新媒体阅读引导
在全民阅读大环境下，许多人都在提倡传统纸质阅读的同时，对成人新媒体阅读持支持态度，但对于青少年阅读却避而不谈，或者只强调对于学习的有利方面，不全面引导。
从政策角度看，应加强引导，让学校、图书馆、社会单位等行动起来，引导新一代数字居民——青少年充分认识新媒体阅读，取长补短，既充分利用其便捷、易用、信息量大、信息快、易参与等特点，也回避碎片化、浅记忆、伤眼伤脑等短处，让青少年新媒体阅读走上正轨。
3.加大青少年新媒体阅读资源建设
相对于成人新媒体阅读多种多样的资源而言，适合青少年的新媒体阅读资源数量与种类都较少，目前以娱乐资源和教辅资源为主，如音乐、电影、动画、课堂学习补充等，这对于已充分掌握现代媒体技术的数字居民来讲，是远远不够的，青少年对于许多新媒体资源缺乏判断力，应有意识加大青少年新媒体阅读资源建设，提供丰富的、健康的资源让青少年使用，更有利于青少年成长。
4.加大青少年新媒体阅读技巧训练
大部分青少年在阅读新媒体时，并没有经过专业训练，而是按经验、根据主观判断阅读。
应加大青少年新媒体阅读的相应知识培训，包括资源鉴别技巧、资源快速获取技巧、资源加工技巧、资源存储技巧等等，让广大青少年在新媒体使用方面得心应手，快速建立自己需要的资源体系，避免盲目阅读，培育良好的阅读习惯，从而形成新媒体阅读良好效果。
参考文献
[1]曹培杰，余胜泉.数字原住民的提出、研究现状及未来发展.理论探讨[J].2012，（4）.
[2]John Palfrey ，Urs Gasser . born digital——Understanding the First Generation of Digital Natives[M].北京：Basic Books，2008
[3]中国互联网络信息中心.《2013年中国青少年上网行为调查报告》[EB/OL].2014-06-11[2015-5-28].http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201406/t20140611_47215.htm
毕涛（1973-），男，硕士，副研究馆员，重庆市少年儿童图书馆业务副馆长。
杨柳（1983-），女，大学本科，助理馆员，重庆市少年儿童图书馆阅览部主
任。