部编版八年级语文上册第六单元课件全套

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人教版语文八年级上册(部编版)第六单元教学设计课件(共36张PPT)

议题下研究三个主问题： 1、什么样的诗歌？ 2、怎样言说作者之志？ 3、言说了作者的什么志？
主问题1：什么样的诗歌？环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律的异同。主问题2：怎样言说作者之志？环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表达方式和表现手法上的异同。主问题3：言说了作者的什么志？环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。
第六单元写作
表达得体
话题指导
如何做到表达得体？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。
范文赏析
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理念，倡导绿色文明。开篇交代发出倡议活动的原因：环境污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起，从点滴做起。”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学知识，主动增强环保意识。树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展。2.爱护一草一木，倡导文明行为。不践踏草坪，不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。3.节约用水。提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完
得道多助失道寡助
穷则独善其身，达则兼济
天下
愚公移山
主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人物品质如何理解？教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。

部编人教版八年级语文上册第六单元《诗词五首》课件

结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。人境：喧嚣扰攘的尘世。无车马喧：没有车马的喧闹声。指没有世俗的交往。
问君何能尔？心远地自偏。
要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静。
尔：如此，这样。心远：心远远地超脱世俗。远，远远地。偏：偏远。
采菊东篱下，悠然见南山。
怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？
这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。
本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的诗人形象？
示例：超然物外心志高远
悠然自得闲适豁达
写作背景
大约作于晋安帝义熙十三年（417年）间，是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首，此为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永。
国破：指京城长安沦陷。国，国都，京城，这里指长安。
城：指长安城，当时被叛军占领。
深：茂盛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
溅泪：流泪。
烽火连三月，家书抵万金。
战火连绵，整整三月不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。连三月：接连三个月。抵：值。
真意：指人生的真正意义。
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方式表达这种心态？大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适

部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》知人论世悟深意

《诗词五首》知人论世悟深意“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。

语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。

这就还需要了解他的时代。

掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。

课文示例【示例1】知人论世——杜甫“江汉思归客，乾坤一腐儒”是杜甫对自己真实的写照。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的过程中，他的一生是极其不幸的，他饱受了人生的穷困，阅尽了人间的丧乱，颠沛流离大半生，就在他去世的那一年还曾挨过五天饿，难能可贵的是他始终高扬悲天悯人、关怀现世的精神，时时忧国，刻刻忧民，他的心因国破而碎，他的泪因战乱而流，他的叹息因“穷年忧黎元”而一刻不曾停息。

至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了传诵千古的名作《春望》。

诗歌饱含着兴衰感慨，抒写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

【示例2】知人论世——李清照李清照出生于北宋时期，她身处书香门第，前期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。

志趣相投，生活美满。

后期是南渡后，国破、家亡、夫死，颠沛流离。

因此她的词作也明显分前后两个时期。

前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美，如《如梦令》《醉花阴》等。

后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如《武陵春》等。

《渔家傲》一词作于李清照南渡之后。

根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。

此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。

技法点评我们在欣赏、吟咏古人的诗词作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

不同的朝代，同一朝代的不同时期，不同诗人的身世，同一诗人不同年龄的境遇，都影响着诗词的表情达意。

(教育笔记)部编八年级语文上册第六单元22孟子三章富贵不能淫课件(完整版)_2_1

翻译：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一生气，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便太平无事。

”孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子成年举行冠礼时，父亲教导他；女子出嫁时，母亲教导她，送到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妇女之道。

住在天下最宽敞的住宅‘仁’里，站在天下最正确的位置‘礼’上，走在天下最光明的大路‘义’上。

得志的时候和百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。

富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

这样的人才称得上大丈夫。

”（二）你思我想，理解精髓1.孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？•孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。

2.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心性贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝3.怎样才能做到有大丈夫之道呢？居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；——贯彻儒家倡导的仁、义、礼。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

——有“用之则行，舍之则藏”的立身处世态度。

（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。

•富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。

•贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。

•威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

4（四）你说我说，畅谈理想“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。

结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。

对于如何灵活结合并坚持估值与成长的投资方法，王健表示，从整体上以未来合理的估值水平对其进行评估。

中国宏观经济稳健增长的步伐仍将持续，依旧长期看好A股市场。

第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》课件(共26张ppt) 部编版语文八年级上册

C．下片第一、二句直承上片第三句，既流露出了对繁华易尽的
“无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达
欣慰交织在一起，融入花开花落、燕去燕来等景物中，透露出某
种生活的哲理。
D．下片第三句写词人独自徘徊，似赏景，亦似沉思．词作将瞬
间的感受与久久的思考熔于一，既敏锐，又不乏深沉，自然流畅，
婉转圆润。
B.面对春花落去，燕子归来的景象，词人既感到似曾相识，又觉
得无可奈何。
C.上阙写词人看着眼前景况，勾起了对昔日欢聚的回顾，由此感
叹时光易逝。
D.下阙写春花凋谢飘落及燕子的归来，抒发词人伤春怀旧的情感。
不是面对春花落去，燕子归来的情景，而是对人事变迁，时光易逝的感叹。原句是伤春怀旧的情感。
4．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
浣溪沙
晏北晏殊
殊宋
浣溪沙
小令
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊
上片：写景
孤单、冷寂
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
“新”“旧”对比，突出词人对时光流转的感慨
以及物是人非的
惆怅之情。
夕阳西下几时回？
“夕阳西下”是实写，写出年华易逝的无奈
全词对比，白描的手法借景抒情，抒发了①
主惋惜残春之情，表达人对②时光流逝的感慨，旨 ③物是人非的惆怅之情，看到④旧识重来的
通达欣慰，以及⑤孤独寂寞的感情。
《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”。《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 作者分别借“落花”表达怎样的情感？
• 《浣溪沙》：词人对落花的惋惜之情和对时光流逝、物是人非的感慨与惆怅。

八年级上册语文全册全套课件

中
自然的热爱与赞美。
书
书
》
4.
《
作者以书信形式表达了
记
自己对自然美景的欣赏
承天
，同时也流露出对现实
寺
的不满与无奈。
夜
游
》
课后习题解答
总结词
针对课后习题进行详细解答，帮助学生巩固所学知识
2. 翻译句子
将文中难点句子进行翻译，帮助学生理解文意。
1. 解释加点字词的含义
对文中出现的重点字词进行解释，包括一词多义、古今异义等。
八年级上册语文全册全套课件 Nhomakorabea汇报人：
202X-12-27
CONTENTS 目录
• 第一单元 • 第二单元 • 第三单元 • 第四单元 • 第五单元
CHAPTER 01
第一单元
单元导读
总结词
介绍单元主题和教学目标
详细描述
本单元以“自然奥秘”为主题，选取了不同角度展现自然之美的文章。通过学习本单元，学生将了解自然界的神奇与美丽，培养对自然的敬畏与热爱之情，并提高阅读、写作和口语交际能力。
第一题：本文主要考察学生对课文内容的理解和记忆，通过填空和选择题的形式进行考察。
第三题：本题要求学生通过查阅资料，了解中外著名的现代建筑，并从中选择一座自己喜欢的建筑，分析其特点和艺术价值。
总结词：详细解答
第二题：本题要求学生结合自己的生活经验，描述自己曾经游览过的建筑景点，并谈谈自己的感受和认识。
课后习题解答
总结词
对每篇课文的课后习题进行详细解析和解答
详细描述
针对每篇课文的课后习题，将进行详细的解析和解答，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。同时，还将提供一些拓展性的练习题，以帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。

八年级语文上册第六单元教材解析及教学建议课件部编版

三、教学建议
（四）遵守依体而教的原则，选择合适的教学内容陈腐模式——“字字落实，句句讲清”的解释疏通串讲式 “读研练”的自主探究式不同文体的目的、功能和语体特点不同，教学价值不同
温儒敏：统编语文教材的7个创新点
守正创新
三、教学建议
（二）遵循语言学习的规律，确定诵读为教学核心环节
“语言文字的训练，我以为最重要的是训练语感。” （叶圣陶）
在诵读活动中完成文意理解、知识积累、审美鉴赏
三、教学建议
（三）遵照教材育人的要求，发掘课文的文化价值我主张中学生应该诵读相当分量的文言文，这是古典的训练，文化的教育。（朱自清）走出从文言字词或文学欣赏单一维度学文言文的误区
二、单元解析
（一）古诗文集中组元
七年级上下两册单篇呈现第三单元主题“山川美景” 主动积累，搭建古诗文知识框架
二、单元解析
（二）凸显育人功能
诗文主题多与人的品行、志趣、情怀、抱负有关 “大丈夫” “愚公精神” “真将军” 诗文中的人物具有代表性 “树魂，植基因，打底色”
二、单元解析
（三）文体类型多样
《赤壁》《渔家傲》
单元目标
借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。
诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。
积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
统编教材编写的背景
“一纲多本”调动了地方和出版社的积极性，也带来了问题加强意识形态的需要
教材是国家意志的体现，教材建设是国家事权
《孟子》二章诸子文——灵活善譬，以说理见长兼具文采
第六
愚公移山
诸子文（寓言）——寄哲理于形象
单周亚夫军细柳元
史传文（记叙文）——正面侧面结合刻画人

2024版新部编版八年级上册语文全册精品PPT课件

02
文学常识、文化背景
名著导读、推荐书目
03
04
课外古诗词背诵篇目
02
课文导读
课文内容概述
梳理课文内容，包括主要情节、人物形象、环境描写等要素。
分析课文结构，帮助学生把握文章的逻辑层次和写作特点。
概括课文主旨，引导学生理解文章所表达的思想和情感。
作者及背景介绍
介绍作者的生平、代表作品和文学成就，了解作者的写作风格和思想倾向。
新部编版八年级上册语文全册精品PPT课件
目录
• 目录 • 课文导读 • 字词解析 • 句子赏析 • 段落分析 • 篇章探究 • 课后练习与巩固
01
目录
第一单元：阅读鉴赏
课文背景及作者简介
课后习题及参考答案文学手法与鉴赏
生字生词、语音语调课文朗读与理解
第二单元：古诗文阅读
古诗文背景及作者简介
THANKS
感谢观看
03
字词解析
生字新词认读
课件中应列出本册教材中出现的重要生字新词，包括拼音、释义
和例句。
提供生字新词的正确读音，帮助学生准确掌握发音。
针对易读错、易混淆的字词进行重点提示和辨析。
多音字辨析
列出本册教材中出现的多音字，包括不同读音、不同意思和用法。通过例句和语境，帮助学生理解多音字在具体语言环境中的运用。
02
注意区分不同段落之间的内在联系和逻辑关系，以便更好地理解文章整体框架。
写作特点总结
语言风格
分析作者运用的修辞手法、词汇选择等，总结文章的语言风格特点。
篇章结构
探讨文章的谋篇布局、段落安排等，揭示作者的写作思路和表达技巧。
情感表达体会

第六单元写作《表达要得体》课件(共33张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

5.节约用纸，尽量少用餐巾纸，草稿纸尽量两面使用。
6.生活节俭，不随意浪费粮食，培养良好的生活习惯。
7.尽量少用塑料袋，一次性的纸杯、塑料杯等。
“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”⑤，
⑤引用名言，增强鼓动性。
“低碳生活我行动”倡议书
例文展示
亮点批注
尊敬的老师、亲爱的同学们：你们好！
【爱护地球，维护生态平衡，保护环境，低碳生活，是每个公民义不容辞的责任。为了更好地开展“环境保护月” 活动，让我们的校园环境更加优美，让我们的国家更加美丽，让我们的地球更加美好，我们郑重地向全校师生发出以下倡议：】①
②修改稿中对老师的评价更符合老师的身份。
点评
这段修改后的发言稿，不仅在语言表达的流畅上下了功夫，更注意到了班主任的身份与词语的感情色彩。
文题二育才中学“环境保护月”活动启动仪式邀请函
✕博士：您好！① ①称呼、敬语使用得当，表达得体。诚挚地邀请您出席育才中学“环境保护月”活
动启动仪式。② ②开宗明义提出邀请，目的明确。 ✕年✕月✕日上午✕时，我校将在操场举行以
亮点批注
④最后发出号召，表明决心和期望。
⑤落款规范，结构完整。
名师总评：
这份倡议书格式规范，语言简明，表达得体。正文紧扣“低碳生活”向人们发出号召，并提出建议，条理清晰，内容具体，紧贴日常生活，最后表达了倡议者的决心和希望，有很强的号召力。
中考真题
（泸州中考改编）综合性学习。
我市某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活，保护环境”为主题的综合实践活动，准备邀请某教授到学校做一次“低碳生活，从我做起”的专题讲座，下面是邀请函的初稿，在格式和语言表达上有4处错误，请找出并改正。

第24课《生于忧患,死于安乐》说课稿课件--部编版语文八年级上册

六、说教学过程
板块一、开门见山，导入新课人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼。这也就是我们常说的”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。这句话就是来自孟子的《生于忧患，死于安乐》，今天我们就来学习这篇文章。（揭示课题）
板块二、初读课文，整体感知 1．读准字音，把握节奏个读。要求读准字音，把握节奏。齐读。读出语气，读出气势。范读。音频或自己读。
2、字词正音: 蹴cù(践踏) 与yú(同欤) 龠yuè(箫笛类) 蹙cù(收紧) 旄máo(古代有装饰的旗子)
3、解题:鱼我所欲也【明确】这是一个判断句。“鱼”是主语，“所欲”是谓语，“我”是所字结构“所欲”的定语。全句意为: 鱼是我所喜欢的。作者主要借《鱼我所欲也》来宣扬他的性善论。
第三四段阅读： 1、找出段中的通假字，并解释。【明确】 “衡”通“ห้องสมุดไป่ตู้”，梗塞，不顺；“拂”通“弼”，辅弼，辅佐。
2、怎样理解论点“生于忧患，死于安乐。”？【明确】人们要想成就一番伟业，就要勤奋努力，肯于吃苦，在艰苦的环境中磨练自己，增长才干，而后才有所作为，切莫贪图享乐而丧失志向、才能，导致自己的失败，以至于国家也遭受重大损失而灭亡。
板块三、再读课文，理解文意读课文，把握文章的关键句，写出文章论证思路，小组讨论后，代表发言。提问启发：本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论证的？（画出文中重点句子）运用了那学论证方法？小组讨论，教师指导、明确。
明确：连用六个排比，说明“逆境中造就人才”，并由个人类推到国家，从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处，用了举例论证、道理论证、对比论证等方法，阐明了 “生于忧患，死于安乐” 这个中心论点。

部编版八年级上册语文上课课件第六单元课外古诗词诵读

倚楼观看清秋
古城名，即今江苏南京。
时节的景色。
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
指公元1127年（宋钦宗靖康代指达官显贵。簪和缨都是
大二江年）流金。人进军中中原原之乱事，。簪缨古散代，贵族几的时帽收饰。？缨试，帽带。
状元成才路
状元成才路状元成才路
倩悲风吹泪过扬州。状元成才路
请人代自己做。
收复国土。
这首词写词人追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热
状元成才路
爱之情。
状元成才路
状元成才路状元成才路
这首小令，为词人早期所作，写她经久不忘的一次溪亭畅游。“常记”明确表示追述，地点为“溪亭”，时间是“日暮”，“沉醉” 二字流露了词人心底的状欢元成才路愉，“不知归路”也曲折地传达出词人流连忘返的情致。“误入”
这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，表达了作者美好的心境、惬状元成意才路的情怀。
状元成才路
状元成才路状元成才路
全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色。上片主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将状元休成才路闲的意思委婉写出。 “绿水逶迤。芳草长堤”两句写出由湖心经
状元成才路
状元成才路状元成才路
词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，用直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛，以及其渴望收复中原的心志。一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级
无心抗战的心理。“几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的表露，也是对南宋的嘲讽，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。最后两句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。

部编八年级语文上册：第六单元课外古诗词诵读 ppt课件

令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。愉快的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我单独在小径里彷徨，觉得很伤感。
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诗歌赏析
本诗是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。上片写把酒听歌的情境，淡淡写来，却蕴含着时间永久而人生短暂的深长叹惋。下片经过最有特征的详细事物和生活细节来深化上片的意境。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见悄然的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正擦过湖岸在飞翔。
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诗歌赏析
这首词是<采桑子>共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修<采桑子>组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心境，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，构成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽风光，以“轻舟〞作为察看风景的基点，舟动景换，但心境的愉悦是一以贯之的。颜色清丽，风格清秀，充溢诗情画意，读来清新可喜。
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诗歌赏析
“常记〞两句起笔平淡，自然调和，把读者自然而然地引到了她所发明的词境。“常记〞明确表示追述，地点在“溪亭〞，时间是“日暮〞，作者饮宴以后，曾经醉得连回去的途径都辨识不出了。 “ 沉醉〞二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路〞也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深化印象的非常愉快的游赏。果然，接写的“兴尽〞两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰阐明兴致之
;
词语解释
溪亭：溪边的亭子。兴尽：游兴得到满足。回舟：乘船而归。藕花：荷花。争渡：奋力把船划出去。鸥鹭：泛指水鸟。
;
参考译文
还记得那次在溪边亭中玩耍日色已暮，沉浸在优美的风光中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路，小船划进了藕花深处。怎样出去呢？怎样出去呢？叽喳声、惊叫声、划船声惊起了一群鸣鹭。

2024年部编版八年级上册语文全册全套课件

通过训练学生快速浏览文章，准确找出关键信息，如时间、地点、人物、事件等，提高学生的信息筛选和提炼能力。
概括内容能力
指导学生学会用简洁的语言概括文章的主要内容，包括文章的中心思想、段落大意等，提高学生的内容概括和表达能力。
分析评价能力
引导学生对文章进行深入分析，评价作者的观点、态度、写作风格等，提高学生的分析评价能力和批判性思维。
通过分析典型的分析题案例，指导学生掌握分析题的答题思路和方法，
如从多个角度进行分析、结合文章背景进行理解等，提高学生的分析题
答题能力。
05
作文指导与素材积累
写作基础知识回顾和拓展
回顾写作基础知识
包括文章结构、语言表达、修辞手法等，帮助学生巩固写作基础。
拓展写作技能
通过讲解写作技巧和方法，如如何构思文章、如何运用修辞手法等，提高学生的写作水平。
提升个人修养
学习传统文化可以提升个人的道德修养和文化素养，培养优雅的气质和良好的品格。
3
促进社会和谐
传统文化中蕴含着丰富的思想智慧和价值观念，对于促进社会和谐、推动社会发展具有积极的作用。
04
现代文阅读训练及解题策略
记叙文、说明文等文体阅读训练
记叙文阅读训练
通过选取典型记叙文篇章，引导学生理解记叙文的六要素、线索、顺序等基本特点，掌握记叙文的阅读方法和技巧。
其他口语活动设计
还可以组织学生进行模拟联合国、新闻发布会等口语活动，让学生在模拟真实场景中锻炼口语交际能力。
日常生活中口语交际技巧运用
礼貌用语的使用
教育学生掌握日常交际中的礼貌用语，如问候、道谢、道歉等，培养其文明礼貌的交际习惯。
非语言交际技巧
引导学生注意非语言交际手段的运用，如面部表情、肢体语言等，以增强口语交际的效果。

2019年秋季新部编人教版八年级语文上册全套课件

第二层（从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”）：写西路军渡江的情况及评价。
第三层（从“汤恩伯认为”到最后）：写东路军渡江情况。
各路军渡江情况
起止地点
中路军
西路军
安庆芜湖
九江安庆
东路南京军江阴
渡江时间兵力渡过兵渡过
力
地区
20日夜到21日夜
30万 30万
繁昌等地
21日17时 22日22时
【锐不可当】形容勇往直前的气势,不可抵挡。
【摧枯拉朽】枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
整体感知
反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
时间： 4月21日；地点：芜湖、安庆之间；人物：人民解放军三十万大军；事件：渡过长江。
标题、导语、主体三者具有什么关系？
人教部编版八年级上册全册课件
匹配人教部编版八年级上册教材
学习目标
1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。 2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 3.把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的来之不易，并从中获得有益启示。
新课导入
1949年4月20日，国民党政府最后拒绝在《国内和平协定(最后修正案)》上签字。21日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，渡江战役开始。
标题：主题、引题、副题。
导语：消息的第一自然段或第一句话。
结主体：消息的主干部分。构背景：事件的历史背景、周围环境及
与其它方面的联系。
结语：是新闻的结尾，可有势（ qū ）
泄气（ xiè）
摧枯拉朽（cuī）锐不可当（dāng）
【业已】已经。
板书设计

部编版八年级语文上册群文阅读专题(六)PPT课件

7．解释下列句中加点的词。
· (1)富贵不能淫____惑__乱__，__迷__惑__。__这__里__是__使__动__用__法__。_________
(2)贫贱不能移____改__变__，__动__摇__。__这__里__是__使__动__用__法__。_________
·· (3)有饿者蒙袂辑屦________袖__子__。_______________________ · (4)黔敖左奉食_________捧__着__。__________________________
10．选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项( ) A．【甲】文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车” 是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。此处是表现文帝 B．【甲】文中汉文帝在细柳军不仅未对不得周是到将在至军“尊的示待敬君遇意威，，”而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。
8．【乙】文中的“饿者”体现了孟子所说的“大丈夫”的哪种品格？曾子认为“其嗟也可去，其谢也可食”，请说说这个观点与孟子的看法是否矛盾，并说明理由。
体现了大丈夫“贫贱不能移”的品格。不矛盾。曾子认为嗟来之食不能接受，这符合“贫贱不能移”的标准。当黔敖道歉之后，“饿者”获得尊严，没有违背“贫贱不能移”的标准，可以接受食物，这体现了儒家的中庸思想。
【甲】诗中的眼泪是诗人看到国家沦丧，城池破败，百姓离散，到处一片衰败景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。
【乙】诗中的眼泪是诗人听到官军取得战争胜利消息后，内心无比激动和喜悦而落泪，这泪是欣喜之泪。
二、阅读下面两段文言文，完成题目。请同学们看《点拨训练》第97页第4-6题。

部编版语文八年级上册第六单元 22金牌语文资料课《孟子三章富贵不能淫》课件(44张

给解救了一
时候，拥有万辆兵车的大国实行仁政，
倒悬也。 ” （
《公孙丑》）释：现在这个
万乘之国行仁政，民之悦之，犹解
“
当今之时，
男子成年行冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，
告诫。
同“汝”，你
谨慎
戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫
介词，把。
原则
子！’以顺为正者，妾妇之道也。
准则，标准
句意
告诫她说：“‘到了你丈夫家里，一定要恭敬．一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。”
课文导入
孟子语录：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。尽信书，则不如无书。
孟母三迁
• 孟母断机杼
· · · · · · · ·
·
·
（
孟孟
子
子梁
惠
名王
下
言）
以及人之幼。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，
（孟子滕文公）
威武不能屈。
富贵不能淫，贫贱不能移，
（孟子
尽心上）
子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（孟子公孙丑）
天时不如地利，地利不如人和。
（孟子
尽心上）
穷则独善其身，达则兼济天下。
（孟子
❖ 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。