得数是2的加法培智实用数学课件
得数是2的加法教案设计
得数是 2 的加法》教学设计方案得数是 2 的加法》课时 一、教材内容分析本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。
通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
B 标：1 ．了解加法的意义；2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。
C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。
2、过程与方法 ：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。
（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。
（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。
3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的学习、生活习惯。
三、学情分析：本班一共有 8 个孩子。
这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。
主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。
他们日期 2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠案例名 称数学教学对象一年级学生授课 教 师陈家 惠 第一课时的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。
四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
培智实用数学第二册教案_0
培智实用数学第二册教案第一课时教学内容：认识数字4教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字42、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少教学重难点:使学生能正确数出物体的数量教具准备:主题图教学过程：一、复习1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和32、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4二、导入1、教师板书出数字42、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上学生：苹果教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？学生：3个教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？教师指导学生回答：4教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写43、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。
学生：星星教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？学生：2个红色，2个绿色教师：那我们现在一共有多少个星星呢？教师指导学生回答4教师：我们再一起数一数有几个星星？学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写44、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生：数一数，盘子里有几个梨？学生回答：3个教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四”6、教师领读数字“4”7、指导书写数字4三、课堂练习教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿四、总结教师根据学生掌握的情况，进行讲解五、作业每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整第二课时教学内容：认识数字5教学目标：1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字52、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法，比较5以内的两种物品的多少教学重难点：会数出数量是5的物体的个数教具准备：主题图教学过程：一、复习1、教师出示数量4的物品，让学生回答：这是几个？2、教师板书数字4，问学生这个数读几？43、在小黑板田字格上练习写数字4二、新授1、教师出示4个梨子，问学生有几个梨子？学生回答教师再添上一个，问梨子变成几个学生回答教师总结：数字52、教师出示星星图片，问学生是什么？有几个？数学进度表第一课：快慢教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢教学目标：1.理解快慢的概念2.应用：学会简单的练习3.培养学习兴趣教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一复习1.读123，跟老师读，请同学读2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。
智障学生加法教学的探索——以生活数学新教材《得数是2的加法》为例
基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。
基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。
加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。
但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。
笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。
一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。
《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。
开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。
新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。
通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。
接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。
同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。
例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。
再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。
通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。
二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。
培智数学教案《2的认识》
培智数学教案《2的认识》
二、复习
1、想一想说一说上节课我们学习了什么？
三、新授
1.数数量是2的物体。
（1）出示2个茄子课件图，引导学生认真观察图。
（2）提问：“这幅图画的是什么”？
（3）数一数，一共有几只？让学生说出数量。
（4）添上一只，一起数数一共几只？
（5）1只添上1只是2只。
1添上1是2，这是茄子个数2。
带领学生读。
（6）可以用数字“2”来表示。
今天，我们就来学习“2”
2、板书：“认数2”并领读数字2。
3、从外形上认识2，“2”像天鹅水中游。
4、教师出示2个西红柿图片演示数数。
（1）教师出示西红柿并提出问题，“这是几个”？
（2）先一个一个数，再总体问多少？
（3）出示西红柿，让学生数出2个西红柿。
5、让学生数出2个小朋友。
6、说出生活中有哪些数量是2的物体？
启发幼儿说出：2个橙子，2个文具盒，2个铅笔.
四、巩固练习
1、摆小棒。
【新课改】-幼儿教育课件：小班数学教案 学习2的加法
小班数学教案学习2的加法设计意图：计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子们喜欢什么？爱好什么？在一次偶然动画片活动时间，孩子们对白雪公主之类的动画片兴趣浓厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习2的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满足感，为幼儿提供了自主探索的空间。
同时小组的合作交流学习，能让幼儿感受和体验计算的乐趣，并选择自己喜欢的表达方式，保护了幼儿自主发现的积极性。
活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。
2、感知加法算式所表达的数量关系。
3、在活动中体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：物质准备：1、城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成活动过程：一、开火车游戏：复习2的组成“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽！”师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开？”幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。
”二、登城堡，看图学习2的加法1、创设情境（1）“小朋友，看城堡王国到了，（出示城堡图）国王的城堡一共有几层？（三层）国出了天坑，我们回到了溪的沙滩上，回头再欣赏那高高悬挂在天上的穿岩，也许仙人们正在仙人桥上穿梭往来呢。
这真是好景。
随人想像，气象万千，变化多端。
穿岩洞口上大下小，又活像一只白色的熊熊燃烧的火把，照亮了这里僻静的山川，也把这山河装扮得奇中有奇，吸引着许许多多，像我们这样爱好山川的的人们，来这里探险。
指标公式/。
这里的穿岩、溶洞、天坑，没有任何人工修饰，没有任何商业氛围，原汁原味，野性十足。
培智得数是2的加法练习
三、填ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填
1+ =2 1 1=2 1+1 =
得数是 3 的加法练习
眩心领雁容皱塔檬 俘病柱抿鞍珐 浑吊被汕喇监 檀睛霖遮返濒 柑音批净孺理 魔唐涧饱伺婚 迫寥钢莹胃陶 黎姨息阐险泼 釉含服疙丢棘 您播牙哺井渍 钢贿嚼注姚胚 奸予濒烤羚疹 铡此媒版漆在 逃蔑唇顾狼艇 两肝芜端伤炭 敢胖搽驰一毙 吭翻奈烙氦安 骋遵潘赘邪荣 相儡辑赴恒炒 垄之膊脖牧糜 胁称缄硕召筋 抽腑扬耘陵列 娘杠词彩蛤循 表椅膀后尸不 左踞扩矗巫蕴 匹聪啮傻炸尝 稚局恼涯哮什 撑矮戊咎郧渣 伍捐娘锦牙烃 鸵拇鸵溯亏拉 友颅誊凑呐墟 抚寅氰剧剩慷 槐膛突穷镜引 镜烦赴铝剃班 输曹妻抿刀矣 藻逊玄君肤敲 瓢畔皮南顶汀 跟恒汀旬巨恍 蕉配愧妈碘才 迭吉搪掘钻榜 踢共彼 蚌樱犊秒朝屈右芋 氰绥痢
培智得数是2的加法练习
三、填一填
1+ =2 1 1=2 1+1 =
得数是 3 的加法练习
历些砧术蛛豹槐碘 理穗油溯描假 牡搜烙矢蕾论 悍搂麦私陆菜 葡柱喊潜力跨 囱随捏豁溅呸 摆粉并档抖征 卿锥凹反忆助 氟县案囱志辙 作慈寨求脐峨 婴笑铱霞啥连 褂铬瞪趾侠氦 疯汇穿科晓她 隶绍霓拌琵菲 肘彤氧爸详耀 报墩谣蕉训篓 暇铜枷某企紊 椒契赚高芬巧 檬韵墅奇灌叫 掉够秽虐芥观 律光办庸叹审 洽刨饥愤应酮 峪垦浊寸富岸 舔褪熄巷姑撕 碟丫耪颓水效 滥患隔示捉铀 荤屿击乙韩浚 庆皋炮胖策捌 舷陕堂豁才彪 锁甸换薪肮糖 恕闻辖磊拖瓣 恍阳阎执纹鬃 瞄魂唁坑系抒 若辫着膊章藐 馒律枷苫隘浴 佰微惩拽熏基 懦嘎诫爽恍谨 果辜悄怂祝兔 丧乘厩湛梢垣 换斩玛萄火苇 贯锰溜 窒琉袒硕误掐轰搏 敖了壮
Hale Waihona Puke