小学语文一年级上册秋天说课稿
2024年一年级上册秋天说课稿5篇
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
一年级上册秋天说课稿
《秋天》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者从抓住秋季景物的变化及特征，形象生动直观地描绘出秋高气爽、落叶纷飞、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
（二）教学目标根据课程标准，结合教材内容特点和学生的认知水平，我特拟定以下教学目标：知识性目标：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
能力性目标：图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
情感性目标：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
（三）重点难点教学重点：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
教学难点：1、背诵课文。
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
解决这些重点难点的方法:通过各种形式的朗读课文加深学生对课文的了解，图文并茂，让学生理解“一”字的不同读音，加深学生的印象。
通过不同的图片展示，让学生感受秋天的美景，流露出对秋天的喜爱之情。
二、教法学法教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
三、教学过程（一）自主学习(5分钟)（出示课件让学生学习教材54-55页的内容）图1：课文让学生把自己学到的跟同学交流、探讨。
设计意图：放手让学生直面课文，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力，让学生自由发挥，加深对知识的记忆，提高课堂教学效率（二）探究交流获取新知（15分钟）（探究新知）1、复习导入（出示课件）图1：生字让学生集体认读、开火车读、个别读、男女对读、设计意图：这样读的目的是让学生加深对生字的认识，加强对生字的记忆和理解。
部编版小学语文一年上册《秋天》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 4.出示生字：一、二、三、四、五、上、下。 5.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出 序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字 。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师 在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔 画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字 书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
板块六、指导背诵 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办 法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
教学难点
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
五、说教法
科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍教学方法的选择要 符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大 限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。我本课指导 思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯。
2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主 识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教 师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的 教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故 事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作 用。
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)一年级上册语文《秋天》说课稿1一.说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二.说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三.说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1.激趣揭题，范读感知；2.自读课文，自主识字；3.反复读文，读熟读通；4.指导书写，落实双基。
四.说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。
一年级语文上册四季说课稿
一年级语文上册四季说课稿一年级语文上册《四季》说课稿篇1一、教材分析《四季》是部编版一年级语文上册第四课。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。
二、学情分析一年级的孩子主要以具象思维为主，但对语言和文字的理解还比较差，有意注意的时间比较短。
因此，在自主合作探究学习的过程中，教师的有效指导尤为重要。
在这节课上，我主要是创设情境和各种阅读，以及直观的图片、生动的板书和肢体动作，让孩子在各种感官的参与下，高兴趣地参与学习。
三、说学习目标及重点、难点为了营造一个扎实有效的课堂，我给这个班安排了两节课，重点是第一节课。
根据低年级的目标、本节课的内容和学生的实际情况，我确立了以下教学目标:1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
教学重点1、认识“尖、说、春”等10个生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。
四、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设四季图这个教学情境，让学生认识一年有四个季节从而引出本节课，这样既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生集中其注意力，拉近学生与文本的距离。
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
五、说教学流程根据教学理念、教学目标和难点，我设计了以下教学过程。
秋天-部编版(五四制)一年级语文上册教案
秋天-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学目标
1.认识秋天的特点和变化；
2.掌握秋天的基本知识，如常见的秋天物品、秋天的天气等；
3.提高学生观察和感知的能力。
二、教学内容
本节课的教学内容是《秋天》。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生理解秋天的特点和变化，学会观察秋天的物品及天气；
2.教学难点：秋天的概念，需要让小学生理解。
四、教学方法及过程
1.教学方法：
•情感教育法：通过热爱大自然，感受秋天带给我们的美好，引导学生树立良好的情感态度。
•演讲法：通过老师的讲解，让学生了解秋天的特点和变化。
•观察法：通过观察秋天的天气、落叶等物品，让学生掌握秋天的基本知识。
2.教学过程：（1）导入（5分钟）通过一段秋天的诗歌或者图片让学生感受秋天的美。
鼓励学生多说秋天的形象符号。
（2）探究秋天的特点（15分钟）老师通过演讲的形式让学生了解秋天的特点，引导学生列出秋天的特点；同时，对学生说出秋天的体验、感受进行点拨。
（3）观察秋天的天气（20分钟）老师通过天气、温度等方面的介绍，让学生能够掌握秋天的基本知识。
然后，带领学生观察秋天的天气，让学生观察天空、树叶、公园等，以此来发现秋天的美。
（4）小结（10分钟）老师带领学生回顾今天所学内容，再次强调秋天的特点和变化。
五、教学评价
1.教学评价标准：学生能够简单地了解秋天，掌握秋天基本知识，且对秋天有深刻的感悟。
2.教学评价方式：口头评价、作品展示等。
六、教学资源
1.纸和笔；
2.秋天的图片、歌曲、诗歌等等。
一年级-上册语文教案- 秋天 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－秋天｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识目标1.掌握《秋天的雨》、《小白菜》两篇课文的内容；2.学会秋天的字词，如“秋天、枫叶、硕果、丰收”等；3.能够朗读、理解并背诵部分课文；4.学会秋天的文化知识，如中秋节、重阳节等。
2. 能力目标1.培养学生的听、说、读、写各方面的能力；2.发展学生的联想、想象和创造能力；3.提高学生的语言表达和交流能力。
3. 情感目标1.培养学生热爱语文的兴趣；2.培养学生对秋天文化的认识、了解和热爱情感；3.促进学生对家乡、祖国的热爱情感。
二、教学重点1.学会《秋天的雨》、《小白菜》两篇课文的内容；2.背诵部分课文；3.掌握秋天的字词。
三、教学难点1.更好地理解赖宁那《秋天的雨》中的意象；2.将教材所学的知识运用到实际生活中。
1.导入法：通过图片和声音等多媒体素材和情景还原的方式启发学生思考；2.认知教学法：通过引导学生的思考和联想，激发学生的学习兴趣和想象力；3.体验教学法：通过让学生亲身体验、感受和实践，加深学生对所学知识和文化的认识和理解。
五、教学过程1. 导入秋天到了，这个季节让人们想到什么？（老师用幻灯片展示秋天的图片：落叶、果实、藤蔓等，让学生自由发挥）2. 新课讲解1.课文：《秋天的雨》老师讲述《秋天的雨》故事，引导学生了解“雨”在文化中所起的作用，同时让学生联想到文化中跟“雨”相关的传统节日等。
2.课文：《小白菜》老师讲述《小白菜》故事，引导学生了解小白菜的生长环境和季节特点，同时让学生体验小白菜的口感和用途。
3. 拓展教学1.歌曲：《小白菜唱首来》老师让学生听一首《小白菜唱首来》的歌曲，通过唱歌的方式让学生更好地理解小白菜的生长环境和季节特点。
2.画画：秋天的风景画老师让学生画秋天的风景画，通过观察、感受和表达的方式让学生了解秋天的文化和艺术特点。
4. 小结老师通过提问的方式，让学生总结所学的知识和文化，并结合自己的体验和感受，以创意的形式展示出来。
小学一年级语文《秋天》说课稿
小学一年级语文《秋天》说课稿一、说课目标1.知识与能力：（1）通过本课的学习，让学生了解秋天的特点和变化；（2）掌握秋天的常见植物，如树叶、果实等；（3）培养学生的观察力和动手能力。
2.情感态度和价值观（1）培养学生对大自然的热爱；（2）尊重自然，珍惜环境。
二、教学重点秋天的特点和变化。
三、教学难点理解并掌握秋天的常见植物和他们的变化。
四、教学准备多张关于秋天的图片，如红叶、果实、落叶等；相关的实物，如树叶、树果等。
五、教学过程Step 1 导入教师出示一张描绘秋天的图片，引导学生猜测图片中描述了什么季节、有哪些特点等。
并引发学生对秋天的思考。
Step 2 呈现教师再出示几张描绘秋天的图片，引导学生仔细观察图片中的内容，进一步了解秋天的特点和变化，如红叶、落叶等。
Step 3 探究1.教师给学生展示树叶和树果，并让学生动手触摸、感受。
2.教师通过提问的形式引导学生探究秋天中树叶和树果的变化，如“为什么树叶会变红？”“果实是从花变来的吗？”等。
Step 4 操练教师将一张有四季变化的图片展示给学生，并让学生将图片分成四个部分，为四个季节命名。
然后，引导学生分别将秋天的特点用简单的话语进行描述。
Step 5 总结与拓展教师通过和学生的互动交流，总结秋天的特点和变化，如天气变凉、叶子变红等。
并可以让学生描述在秋天他们最喜欢做的事情或看到的美景。
六、板书设计秋天的特点与变化七、课后作业1.与家人一起观察秋天中的树叶、树果等物品，做一个小小的展览。
2.在家中找到一些有关秋天的图片，用简单的话语进行描述。
八、教学反思本课通过图片和实物的展示，让学生更直观地认识了秋天的特点和变化，培养了学生对大自然的热爱和观察力。
同时，通过互动交流，激发了学生的学习兴趣。
值得改进的地方是在操练环节中可以增加一些小组合作的活动，增强学生的参与度和合作能力。
Step 6 拓展延伸为了进一步加深学生对秋天的了解，可以进行以下拓展活动：1. 秋天景色的观察：带领学生到室外，观察秋天的景色。
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小学语文一年级上册秋天说课稿
《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、认识本课12个生字，会写6个；
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；
3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、反复读文，读熟读通；
4、指导书写，落实双基。
课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。
” 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。
教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。
板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，使学生在书空的同时对生字“秋”、有了初步的感知。
阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。
新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，这时，学生很容易产生想读的愿望。
根
据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。
我请学生选择自己喜欢的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。
学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。
为了帮助学生理解课文，我设计了第二遍读。
通过学习课文学会用那么那么和一会儿一会儿说话，知道了几个“一”字变调的不同读法，注意“一会儿”一词儿化音的读法。
通过后面几遍读课文，学生已经对课文有了更熟的了解，第二自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
” ，同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。
接着让学生用“一会儿……一会儿……”练习说话，使语言文字训练落到实处。
识字、写字教学是低年级的教学重点，在几遍读文的过程中，学生基本解决了会认的问题；因为低年级的字词教学内涵很多，字词、朗读、阅读、感悟理解等等，想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来，那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了，在本节课的写字指导中，我重点指导“了“字，“子”字，主要从笔画上进行指导，交给学生写字方法，其他的逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写能力，促进其良好习惯的养成。
在最后我以配乐的形式让学生读课文，增加学生的兴趣。
再让学生把眼中的秋天画出来。
通过一节课的学习我觉得达到了预期的效果。