六年级心理健康教学课件 第9课 妈妈请您听我说
六年级下册心理健康教案-第二十二课 妈妈,请您听我说｜北师大版
教学设计基本模板教学目标1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。
2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。
3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。
教材分析本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。
学生分析青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。
但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。
本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。
在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。
重点难点教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。
教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。
从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、视频导入，引出主题。
●观看视频短片●举手示意家中父母是否唠叨●播放《小孩不笨》视频短片●导入主题：像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！其实我们每个人都是课前电子书包问卷调查功能通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。
被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。
今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨二、调查问卷，认识唠叨。
●同学们用电子书包做问卷调查。
1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。
第九课 妈妈请您听我说 教学设计-六年级全一册小学心理健康(南大版)
第九课妈妈请您听我说教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课旨在帮助学生理解与父母沟通的重要性，培养学生积极主动与父母沟通的能力。
通过实例分析、讨论交流等方式，使学生掌握一定的沟通技巧，学会站在父母的角度思考问题，增进亲子关系。
教学目标：1. 让学生了解与父母沟通的意义，认识到积极主动沟通的重要性。
2. 培养学生在与父母沟通时，能够尊重对方，表达自己的想法和感受。
3. 引导学生学会倾听父母的意见，理解父母的关爱，增进亲子之间的信任和理解。
教学难点：如何帮助学生掌握与父母沟通的技巧，使学生在实际生活中能够积极主动地与父母沟通，增进亲子关系。
教具学具准备：教学课件、纸张、彩笔、教学录音机、相关视频资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的实例，引发学生对与父母沟通的思考，导入新课。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生了解与父母沟通的重要性，让学生认识到积极主动沟通的必要性。
2. 教师讲解与父母沟通的基本技巧，如尊重对方、表达自己的想法和感受、倾听对方的意见等。
3. 教师通过实例分析，让学生学会站在父母的角度思考问题，增进对父母的理解。
三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享在与父母沟通中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。
四、角色扮演（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，让学生在实际操作中学会运用沟通技巧。
五、总结讲解（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调与父母沟通的重要性，以及如何在实际生活中运用所学沟通技巧。
板书设计：板书妈妈请您听我说板书内容：1. 与父母沟通的重要性2. 积极主动沟通3. 尊重对方4. 表达自己的想法和感受5. 倾听对方的意见6. 站在父母的角度思考问题作业设计：学生回家后，尝试与父母进行一次积极主动的沟通，记录沟通的过程和感受，次日与同学分享。
课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，观察学生在课堂上的参与度和掌握程度，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六年级下册北师大版心理健康 22妈妈请您听我说-教学设计
第22课妈妈请您听我说教学设计教学目标：了解影响沟通的原因，学会正确的沟通方法产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达学会与父母沟通，学会理解、感激父母教学重难点：引导学生与父母平等沟通。
引导学生学会与父母沟通教学方式谈话、交流、师生、生生互动教学过程一、情境创设;导入新课看了这图片后，你有什么体会？师：让我们体会到了母爱的伟大，深深了解到父母为儿女献出的那份爱。
但是，我们也知道，爱是双方的，一个温馨、和睦的家需要全家人的共同努力。
作为子女的我们应该怎么做呢？这节课我们就一同来探讨一下：“学会与父母沟通”二、目标导航；自主学习1、影响与父母沟通的原因？2、如何搭建心灵沟通的桥梁？三、展示交流（一）、影响与父母沟通的原因多媒体出示材料：材料一：不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了？家里的天花板给了我压力感。
说不清楚是为什么，反正我觉得自己越来越像关在笼子里的小鸟，毫无自由。
父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。
对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听。
我已经明显感觉到我与他们之间的隔阂了。
现在，我与父母要么就是不搭理，要么就是激烈的争吵。
我该怎么办呢？-------苦恼的女儿女儿为什么苦恼？说一说：你与父母的沟通有没有出现问题？怎样的情形？（学生分组讨论，畅所欲言）小品表演：学生在家最常说：我回来了！哦，我知道了！你真烦！今天吃什么啊？我没钱了！－－父母最常说；你要好好读书啊！作业做好了吗？－－（学生分小组进行表演，表演后让学生讨论）（二）、搭建心灵沟通的桥梁--我可以请同学们填表格，遇到这类的事情我可以怎么办？老师总结：我可以怎样爱父母。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课 妈妈,请您听我说｜北师大版
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈,请您听我说｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解与母亲沟通的重要性。
- 培养学生有效沟通的技巧和策略。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
过程与方法- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。
- 引导学生运用同理心，站在母亲的角度思考问题。
情感态度与价值观- 培养学生对母亲的感激之情。
- 增进母子/母女之间的理解和信任。
- 培养学生积极的家庭观念和亲子关系。
教学内容沟通的重要性- 引导学生认识到与母亲沟通是解决问题的关键。
- 讨论沟通不畅可能带来的负面影响。
有效沟通的技巧- 教授倾听的技巧，如关注对方、不打断、肢体语言等。
- 讨论如何清晰、具体地表达自己的想法和感受。
- 引导学生学会使用“I”语言，避免指责和批评。
表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
教学重点与难点教学重点- 培养学生与母亲有效沟通的能力。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
教学难点- 引导学生站在母亲的角度思考问题，培养同理心。
- 帮助学生克服沟通中的障碍，如情绪激动、表达不清等。
教具与学具准备- 活动卡片- 角色扮演道具- 情绪表达卡片- 小组讨论记录表教学过程第一阶段：导入与讨论- 通过引入一个与母亲沟通相关的故事或情境，引发学生的兴趣。
- 讨论沟通的重要性以及沟通不畅可能带来的问题。
第二阶段：技巧学习与练习- 教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、使用“I”语言等。
- 通过角色扮演或小组练习，让学生实践所学技巧。
第三阶段：表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
第四阶段：总结与反思- 让学生分享在活动中的体验和感受。
- 总结所学内容，强调与母亲沟通的重要性。
板书设计- 沟通的重要性- 有效沟通的技巧- 倾听- 表达- 使用“I”语言- 表达感受和需求作业设计- 让学生回家后与母亲进行一次沟通，尝试运用所学技巧。
小学六年级作文《妈妈,您听我说》400字(共7页PPT)
关键词：母爱,阳光,温暖,我们,
心田,母爱,流水,滋润,我们,心灵, 母爱,大树,我们,带来,荫凉,今天, 妈妈,妈妈,辛苦,妈妈,虽然,无微不 至,可是,有时,一些,唠叨,每次,妹 妹,当成,遥控器,一样,指挥,指挥, 自己,安排,自己,独立,空间。
小学六年级作文《妈妈，您听 我说》
小学六年级作文
妈妈，您听我说
400字
心 母爱像阳光，温暖着我们的 田；母爱像流水，滋润着我 们的心灵；母爱像大树，给我 妈妈 们带来荫凉。今天，我想对
说：“妈妈，您辛苦了！” 妈妈，我想对您说，您虽然给了
我无微不至的爱，可是，您也有时会
妹 有一些唠叨，您每次都把我和 妹当成遥控器一样指挥来指挥
去，可我也会自己安排呀，我想有自
，您快停
下来休息一会吧！
关键词：妈妈,感谢您,这么,多
年,无私,关心,停下来,休息,一会。
小学六年级作文《妈妈，您听 我说》
时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事 了。
再见
小学六年级作文《妈妈，您听 我说》
”我听了满口答应，便认真的看了起 来，不一会儿，就看完了，于是，我
整理 想把书
一下。就在这时，您
课 过来拿东西，看到我正拿着一本
外书便以为我在看闲书，就很
生气，劈头盖脑把我骂了一顿，
妈妈，您不知道，我心里有多么
委屈，我真的没有看闲书啊，我的
泪水在眼眶里打转，我真希望您
能够理解我。
关键词：满口答应,认真,起来,
不一会儿,于是,整理,一下,这时,过 来,东西,看到,一本,课外书,以为, 闲书,生气,劈头盖脑,一顿,妈妈,泪水,眼眶里,打转,希望,能够, 理解。
小学六年级作文《妈妈，您听 我说》
部编版小学语文 六年级下册 妈妈请您听我说
第九课妈妈请您听我说一、教学目标1.随着年龄的增长，阅历的丰富，孩子与爸妈的意见不同，指导他们了解自己目前的状况，调整好自己的心态。
2.掌握正确与爸爸妈妈沟通的办法，并学会与爸爸妈妈沟通，能换位思考，体谅父母的难处，多关爱父母。
二、教学重点让学生认识到与父母沟通的好处，学会用恰当的办法与夫妇沟通，了解恰当的沟通有益于我们的身心健康。
三、教学难点了解与父母沟通要注意方法适当，注意尊重父母。
纸和笔，收集一些沉迷网络危害性的真实案例。
四、教学过程A.心情话吧话题导入。
1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解什么样的情况下心情不好，会给自己带来了什么影响。
2.学生分享交流。
总结归纳。
不能与父母沟通会给生活带来不便，令自己与父母关系不和谐，还影响我们的身心健康。
（二）心海导航1、阅读体验。
让学生阅读材料，认识与父母沟通是非常必要的。
2、分享交流。
教师引导学生分享：小学生不与父母沟通会有哪些不好的影响？我们如何与父母沟通？我们该如何看待他们的唠叨？3、教师总结：其实父母的唠叨里包含的是浇灌我们童年的深深的爱，是亲情，我们应学会与他们沟通。
（三）活动一1、学生分组讨论：你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？2、教师引导学生分享：你喜欢沟通吗？沟通给我们带来哪些乐趣？又存在哪些危害？3、教师总结：不会沟通会影响与父母之间的感情，响我们的身心健康；反之，能让我们感受与福父母之间的亲情，还能让父母感受我们饿成长的喜悦、分享我们成长的快乐。
（四）活动二1、学生阅读材料。
2、学生讨论：你认为哪些做法不正确？3、教师总结：我们面对父母的看法，应及时向父母坦率自己的看法，表明态度。
（五）加油站1、小组讨论。
阅读材料，了解沟通的办法？2、分享交流。
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：面对与父母意见的分歧，我们应采用恰当的方法与他们沟通。
第十课当危险来临时一、教学目标1.学习出行遇到危险时自护、自救、互救的基本常识与方法。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说第二十二课《妈妈，请您听我说》是一节针对小学六年级学生的心理健康课程。
该课程旨在帮助学生学会表达自己的情感和想法，增强沟通能力和自信心，建立良好的家庭关系。
一、课程目标1. 学会表达自己的情感和想法；2. 增强沟通能力和自信心；3. 建立良好的家庭关系；4. 培养自我调节能力和情感管理能力。
二、教学内容1. 什么是情感表达？2. 为什么需要情感表达？3. 怎样进行情感表达？4. 怎样写一封表达自己情感和想法的信？5. 如何处理家庭矛盾？三、教学步骤1. 上课导入老师可以与学生们谈论一个话题：你们有没有遇到过自己想要表达情感和想法，但是却不知道该怎么说出口的情况？这个经历让你感到什么？2. 课程主体第一部分：情感表达的概念老师先向学生们解释什么是情感表达。
它是指通过言语、文字、肢体语言等方式来表达自己的情感、想法和感受。
表达的形式可以是口头渲染、书面文本、绘画、音乐等。
情感表达是一种非常重要的沟通方式，在生活中随处可见。
它可以让我们提高沟通能力，更好的理解和交流他人。
第二部分：情感表达的重要性老师向学生们解释情感表达的重要性。
情感本身是人的一种自然需求，需要得到满足。
但有时人们会感到尴尬、畏惧和害怕去表达真实感情。
通过情感表达，我们可以释放自己的情感、理解他人的情感、建立感情联系、加深情感交流，还能增强自信，提高工作效率。
第三部分：情感表达的流程老师向学生介绍情感表达的流程。
情感表达是一个连贯的过程，包括以下几个环节：充分了解自己的情感、确定自己的表达目的和意图、选择适当的表达方式、选择合适的时间、找到适合的对象进行表达、诚实表达、用对方可以接受的方式表达、接受对方的反馈、及时调整。
第四部分：写信表达自己情感和想法老师向学生们介绍如何写一封表达自己情感和想法的信。
通过文本形式来表达自己的感受是一种非常有效的方式。
在写信时，首先我们要明确表达的目的和意图。
小学心理健康教育教案第九课我的情绪我做主
小学心理健康教育教案第九课我的情绪我做主小学心理健康教育教案第九课：我的情绪我做主引言：小学生正处于情绪发展的关键阶段，他们经常会因为各种原因而陷入不同的情绪中，包括开心、难过、愤怒等等。
因此，我们需要引导他们学会认识、理解和控制自己的情绪，让他们成为情绪管理的主人。
本课将介绍如何帮助学生认识和理解自己的情绪，并提供一些实用的情绪调节方法。
一、认识情绪了解情绪是什么以及不同的情绪对我们的影响是非常重要的。
在这一课时中，我们可以通过讨论不同的情绪状态和情绪对身体和心理的影响来引导学生认识情绪。
1. 情绪是什么？情绪是人们在面对不同情境时产生的内心感受和反应。
它可以是喜、怒、哀、乐等各种不同的情绪体验。
2. 不同情绪的表现形式让学生分组讨论并列举出不同情绪的表现形式，比如开心的时候笑、难过的时候哭等。
通过这种方式，学生可以更好地理解不同情绪的表现形式。
3. 情绪对身体和心理的影响让学生了解不同情绪对身体和心理的影响。
例如，愉快的情绪可以使人感到放松和积极，而愤怒的情绪则可能导致人们失去控制和产生消极的行为。
二、理解情绪帮助学生理解情绪的来源和产生的原因，可以让他们更好地管理和调节自己的情绪。
1. 情绪的来源情绪的来源可以是外在的刺激（如人与人的互动、环境等）或内在的个人体验。
让学生思考并分享一些他们在日常生活中遇到的外在刺激和内在体验引发的情绪。
2. 情绪产生的原因情绪产生的原因可以是与个人价值观有关、与他人交往有关或与具体情境有关等。
引导学生思考和讨论不同情绪产生的原因，让他们更好地理解情绪的形成过程。
三、控制情绪掌握情绪调节的技巧是学生情绪管理的关键。
在本课时中，我们可以向学生介绍一些实用的情绪调节方法，帮助他们更好地控制情绪。
1. 深呼吸深呼吸是一种简单而有效的情绪调节方法。
当学生感到情绪激动或不安时，可以尝试通过深呼吸来放松自己的身心。
2. 想象力训练引导学生通过想象自己处于平静、愉快的情境中来调节情绪。
六年级心理健康教学设计 第9课 妈妈请您听我说
活动二：自我报告
1.活动过程：
（1）学生阅读材料。
（2）分享交流。教师引导学生讨论：这些做法你赞同吗，为什么 ? 如果是你，你会怎么做呢 ?
2.教师小结：爸爸妈妈和我们存在意见分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通，即以父母能够接受的方式、方法交流。
教师要耐心倾听，对于学生提出的不正确的想法和做法要及时疏导。
可以尝试鼓励学生把这些沟通方法用在和同学、朋友的沟通中。
5分钟
亲子分享
聚焦已习得的内容，巩固本课学习效果；加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好地与父母沟通。
1.活动过程：
（1）介绍宿迁市关爱农村留守儿童的“四点半课堂”和“亲情联络驿站”的活动图片。
（2）教师分享写给自己与孩子的书信。
（3）分享感悟。亲爱的孩子们，我们是幸福的，我们的妈妈每天都生活在我们左右；我们是幸福的，我们的妈妈每天都嘘寒问暖；或许是我们认为幸福来的太容易了，以至于我们把妈妈每天无微不至的关怀Байду номын сангаас成了喋喋不休。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
引导学生体会：当自己说话或者表达自己的意见时，对方不一定都能够接收到。
游戏：传悄悄话
1.活动过程：
（1）先将学生分成几排。（按班上的人数平均分）
（2）老师告诉每排第一个学生传悄悄话的内容。
（3）当老师喊“开始”的时候，前面的学生将悄悄话内容小声传给后面一个学生。
当学生真情流露时，教师要尊重学生、共情到学生，不要急于否定学生对父母的一些偏见，要激发学生倾诉的欲望。
6分钟
活动在线
活动一
妈妈的心声
妈妈请您听我说心理教案
妈妈请您听我说心理教案9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。
2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
2. 培养学生以言传情的表达能力。
教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。
当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。
看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。
这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。
类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。
那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。
（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。
B 有点时间就看电视、打游戏机。
C 花时间煲电话粥。
D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。
E 不愿与父母一起外出。
F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。
G 与父母顶嘴吵架。
H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。
（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。
好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。
大象版六年级心理健康 9爸爸妈妈 我想对您说 教案
爸爸妈妈我想对您说设计理念：教学不仅是学生学习的过程，还是学生生命的成长过程。
心理健康教育要致力于生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀与激励。
在独生子女、隔代教育、留守儿童等多种原因导致的亲情缺失，感恩淡漠，自我为尊等问题的疏导与引领中，要调动学生的情感去体验，去认知，去感悟。
教学目标：情感态度价值观：学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达。
能力方面目标：学会学会理解，学会与父母借助沟通解决误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
知识方面目标：了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
教学难重点：体验父母对自己的爱并懂得悦纳、感恩与回报。
教学方法：心理引导是一次丰富情感的过程，是一次丰富人生阅历的过程，是一次生活实践与品行训练的过程。
“拥抱亲情，感恩成长”贵在“情”，所以，整个过程以“情”促议，用“情”感化，“情”中启迪，“情”中升华，激荡生命情怀，绽放生命光彩。
情因理解愈浓，心因感恩愈暖。
教学准备：“心愿卡”，调查表、亲情故事、课件、音乐视频等。
教学流程：一、创设情境，谈话激情。
1、课前欣赏：音乐吟唱《游子吟》2、谈话导入：听到这悠扬的歌声与吟唱，你有什么感受？你想到了谁？师生交流、板书：爸爸妈妈。
4、过渡引言：世上有一部永远也写不完的书，这本书叫做父母。
是他们，给了我们生命,陪伴我们成长。
古今中外，有多少赞颂父母的诗词歌赋；有多少演绎亲情的感人故事。
让我们走进今天的故事小屋，去感受亲情的力量！二、回顾体验，铭记亲情。
1、师生交流：你从《孟母三迁》的故事中读懂了什么？2、情感串联：孟母三迁，成就了孟子的传奇人生，演绎着母爱的伟大无私。
为了孩子，不在意生活被干扰，不计较付出的艰辛有多少，孟母的心中，只有一个信念：孩子在哪，家就在哪；孩子在哪，心就在哪（出示课件）。
3、母爱链接: 请翻到P49，快速浏览断机教子的故事，用波浪线标记孟母的教诲。
六年级心理健康上册导学案-第九课 妈妈请您听我说 通用版
六年级心理健康上册导学案-第九课妈妈请您听我说一、课前导学1.请自主思考：你曾经有过一次和父母沟通时，你的话未被理解或者未被重视，导致你产生情绪上的不遂和失落吗？2.你有没有过和父母沟通时，你不停地说，但父母并未回应你的沟通的情形？3.面对这样的情形，你是如何解决沟通问题的？二、课堂讲解本课学习目标1.了解沟通的重要性；2.学会听取对话双方的声音；3.学会在沟通中表达自己的观点，而不是诉说情绪；4.学会有效沟通的技巧，提高沟通的效率；5.学会与他人建立更好的沟通关系。
2.1 重视沟通的重要性1.什么是沟通？沟通是一种将思想、感情、知识和行为传递给他人的过程。
2.沟通的重要性沟通是人际交往中相当重要的环节。
沟通的成功与否关系到双方的关系是否稳定，关系是否融洽，进而影响着个人的成长和发展。
2.2 听取对话双方的声音1.学会倾听倾听是指将对方所说的话认真听进去，理解其意思，并给出相应的回应。
倾听不仅是表现对对方的尊重，而且可以增加自己与他人的沟通信任。
2.不要一味地等待对方说完在沟通过程中，要用关心和尊重的态度去倾听，同样也要让别人有机会表达自己的想法和看法。
2.3 学会在沟通中表达自己的观点1.说话要注意方式沟通不是诉说，是为了解决问题。
沟通时，要摆正心态，以与对方找到问题的共同点和解决方案为目的。
2.直截了当表达观点沟通过程中，要对自己的想法和看法有充分的认识。
在表达时，切忌冗长，要简洁明了。
同时，要展现出清晰、坦诚、自信的态度。
2.4 有效沟通的技巧1.掌握问题的核心有效沟通时，要选择问题的核心，摆脱无关的干扰。
2.确定沟通的目的和意图确定沟通的目的和意图，是为了让对方明白自己的想法，推进沟通。
2.5 与他人建立更好的沟通关系1.建立信任建立信任是关系有效沟通的关键。
信任建立在共同愿景、价值观和目标之上，也建立在尊重、理解和支持之上。
2.认真倾听认真倾听不仅是表现对对方的尊重，更是在他人的看法与你不同时，能够更好的互相了解和信任。
六年级心理健康课 《妈妈请您听我说》教学设计
六年级心理健康课《妈妈请您听我说》教学设计学情分析：到了六年级，随着年龄的增长和自我意识的增强，学生与父母产生意见不一致或产生矛盾已成为一种普遍现象。
有些学生在学校里和同学、老师的关系相处不错，在家里和父母却缺少共同言语。
父母对他们的言行看不惯，他们对父母的管教也听不进去，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。
有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。
这种不和谐的家庭关系不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。
父母作为孩子生活中最亲密的人，不仅应该成为孩子尊敬的长辈，还应该成为可以信赖的朋友。
青春期的学生与家长沟通频率普遍比较低，沟通内容单一，针对某一问题的探讨不能深入；并且大多数学生认为家长对自己的干涉较多，要求太高。
引导孩子乐于与父母交流，并学会与父母交流，将充分发挥父母在孩子成长中的关键作用，也为孩子的成长营造了一个良好的家庭氛围。
所以，孩子掌握一些与父母沟通交流的方法对其亲子关系有着重要作用。
教学目标：1协助学生了解亲子冲突的原因。
2通过交流、扮演、讨论等活动，使学生学会理解父母的心情，掌握与父母沟通的方法，化解与父母的矛盾和冲突。
3通过引导及体验活动，体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和体贴父母的情感，使学生用积极的态度面对问题，改善与父母的关系。
重点和难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾与冲突。
教学工具：白纸；背景音乐；课件。
教学方法：游戏导入、小组讨论、角扮演、全班分享等。
教学过程：一、热身活动：紧握的拳头1师：我们的心理健康课总会有一些互动的游戏，今天我们要做的活动是“紧握的拳头”。
请同学们跟着老师举起自己的一只手，紧紧地握住，用最大的力气。
活动的规则是请你想办法打开对方紧握的拳头，要求是不能伤害到对方，也就是以不流血的方式打开对方紧握的拳头，时间一分钟，看有多少同学能成功。
准备好了吗？老师计时开始了！学生活动，教师提醒不要造成伤害。
最新妈妈请您听我说-心理教案
9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。
2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
2. 培养学生以言传情的表达能力。
教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。
当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。
看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。
这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。
类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。
那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。
（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。
B 有点时间就看电视、打游戏机。
C 花时间煲电话粥。
D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。
E 不愿与父母一起外出。
F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。
G 与父母顶嘴吵架。
H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。
（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。
好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说教案名称：妈妈请您听我说教学目标：1. 了解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 培养学生语言表达能力和理解能力，以及学会感受他人的情感。
3. 学生能够尝试与家长进行良好的双向沟通，传递自己的情感和需求，同时能够理解家长的情感和需求。
教学内容：1. 妈妈请您听我说的故事。
2. 沟通的概念和重要性。
3. 良好的沟通方式。
4. 练习与家长进行良好的双向沟通。
教学过程：一、引入1. 老师通过提问了解学生对于沟通的概念和重要性的理解，引导学生思考。
2. 老师通过讲故事的形式，介绍妈妈请您听我说的故事，引发学生对于良好沟通的思考。
二、理解1. 通过阅读故事，让学生理解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 老师通过课堂讨论，引导学生总结和分享自己经常用的良好沟通方式，以及可能存在的不合适的沟通方式。
三、感悟1. 老师引导学生尝试理解妈妈的感受和需求，为学生创设一个安全的环境，鼓励学生分享自己的问题和需求。
2. 学生在老师的帮助下，可以体验到与家长进行良好双向沟通的感受。
鼓励家长们积极了解孩子的情感和需求。
四、总结1. 老师总结今天的教学内容，强调了沟通在人际关系中的重要性，以及良好沟通的方式，帮助学生锻炼自己的语言表达能力和理解能力。
2. 鼓励学生在与家长沟通时，积极表达自己的情感和需求，同时理解家长的情感和需求，互相支持和理解。
教学反思：通过妈妈请您听我说这个故事，激发学生对于沟通的思考和理解。
教学中采用了课堂讨论和模拟沟通的方式，帮助学生确定好的沟通方式，以及识别和改善不恰当的沟通方式。
通过在教学中强调学生的情感需求和家长的理解支持，培养学生良好的人际关系，提高学生的心理健康。
在当前社会环境下，越来越多的家庭面临着沟通失衡的问题。
特别是在孩子成长态势中，因为环境、个性、身心等方面的因素，常常难以准确表达自己的需求和情感，很容易就对家长产生不信任和厌烦的心态。
小学六年级作文《妈妈,请您听我说》700字(共11页PPT)
我多么希望有人能来接送我啊，哪怕
是一起走路回家也行。 放学了，当我再一次抬起了
黑 失望的头，还是没有看到那辆 色的小轿车停放在学校门口， 方向 我很失望，低着头朝我家的
走去，一路垂头丧气。爸爸妈妈工作 太忙，这也不能怪他们，我想开心的 事就好了。
关键词：多么,希望,有人,接送,
哪怕,一起,走路,回家,放学,一次, 抬起,失望,还是,没有,看到,黑色, 小轿车,停放,学校,门口,失望,低着 头,我家,方向,一路,垂头丧气,爸爸 妈妈,工作,不能,他们,开心。
小学六年级作文《妈妈，请您 听我说》
我会 以后
尽量抽时间接你上下学，
陪伴你。”我轻轻的摇摇头，说：
妈妈 “
，你对我的陪伴已经足够，
我渐渐长大了，可以自己照顾自己。
爸爸 您和
那么辛苦……”我说不下去
了，妈妈抚摸着我的头，喃喃道：
“我女儿真的长大了……”
关键词：以后,我会,尽量,抽时
间,上下学,陪伴,轻轻,摇摇头,妈妈, 陪伴,已经,足够,渐渐,长大,可以, 自己,照顾,自己,爸爸,那么,辛苦, 说不下去,妈妈,抚摸,喃喃,女儿,真 的,长大。
只能挤出一点零碎的时间来陪我。
每当我看到别的孩子都有父 母接送，便很羡慕。
关键词：这时,想起,复习,原本,
知道,妈妈,唠叨,一句,重复,多遍, 随口,一句,复习,每天,妈妈,晚上, 十一二点,回家,根本,时间,偶尔,只 能,挤出,一点,零碎,时间,每当,看 到,别的,孩子,父母,接送,羡慕。
小学六年级作文《妈妈，请您 听我说》
小学六年级作文
妈妈，请您听我说
700字
“在吗？” “在。”
“写完作业了吗？”
“写完了。” “复习了没？”
【教案】六年级心理健康9-16课(下)
小学心理健康第九课妈妈请您听我说一、设计背景小学五、六年级开始进入青春期。
青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡期间，这个阶段人的心剪发育处在活跃状态。
跟着知识的累积和对社会认识的进一步加深，主观意识不停增强，过去的生活方式在不停地调整，这个期间的孩子就会产生逆反情绪。
跟着他们对于社会、家庭、学习、生活的参加度的不停提高，他们的思想也随之而不停改变。
因为他们的经验和能力拥有必定的缺失性，行为和思维拥有必定的盲目性，对于事物的认知和理解缺少深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思想之间的差距会对他们的心理造成必定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与疑惑之中。
他们为了能够不停地适应各样需求，不停地修正自己的思想和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦忧就会油但是生。
二、教课目的1.辅助学生认识亲子矛盾的原由。
2.理解父亲母亲，学会化解与父亲母亲的矛盾和矛盾。
3.学生领会到父亲母亲对自己的爱，激发学生对父亲母亲的爱和感恩、体谅父母的感情。
三、教课重难点教课重难点：理解父亲母亲，学会化解与父亲母亲的矛盾和矛盾。
四、教课准备每位同学准备好检查表（见拓展资料）。
五、教课过程1、心情话吧（1）阅读体验。
学生阅读资料，体验这位小学生的内心烦忧。
（2）分享交流。
教师指引学生疏享：主人公内心有哪些方面的烦恼？你有没有近似的其余烦忧呢？（3）总结归纳。
在学生思虑、交流的基础上，教师总结：跟着年纪的增添，经历的丰富，自我意识的不停增强，我们和爸爸妈妈之间的建议可能有愈来愈多不一致的地方。
办理的不适合，就会给我们带来一些疑惑或烦忧。
（设计企图：经过一位小学生倾吐的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的烦恼，惹起学生共识，激发学生倾吐的欲念，为学生敞高兴扉做好铺垫。
）2、心灵港湾（1）小组议论。
我们能否常常和父亲母亲交流，愿意或许不肯意的原由。
（2）分享交流。
教师鼓舞学生疏享小组议论的结果。
（3）总结归纳。
在学生思虑、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦忧要学会和爸爸妈妈交流，父亲母亲的絮叨里包含更多的是对我们的爱，不过有时他们的表达方式和我们的预期不一样，我们应当试试着多去交流和理解。
妈妈请您听我说
妈妈请您听我说作者：张倩来源：《江苏教育·心理健康》2017年第12期【关键词】小学六年级；亲子沟通；教学设计【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）96-0062-02【作者简介】张倩，江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学（江苏苏州，215200）心理健康教师，一级教师。
设计理念：小学高年级学生对于父母的批评容易产生愤怒的情绪，他们不能理解父母抱怨批评背后的用意及对自己的爱。
他们越来越渴望得到父母的认同和理解，却找不到合适的方式和父母沟通。
共同话题“别人家的孩子”引发学生的共鸣，学生在活动中体会自己和妈妈的情绪，理解情绪背后的动机，激发学生去体会妈妈对自己的爱，通过练习学会表达，找到和妈妈沟通的钥匙，并运用这把钥匙解决更多的亲子矛盾。
教学目标：1.创设情境，鼓励学生表达：当妈妈拿自己和别人家的孩子比较时，自己的情绪体验。
2.通过小组活动，了解当妈妈拿别人家的孩子和自己比较时，自己和妈妈的情绪，以及情绪背后的想法。
3.学习沟通的技巧，提升人际交往能力。
教学对象：小学六年级学生教学过程：一、团体导向与热身阶段播放音乐《爸爸、妈妈听我说》，学生边听边感受。
设计意图：歌曲节奏感强，内容唱出了学生的心声，歌曲的内容又可以作为心理辅导课导入的资源，为本节课教学做铺垫。
二、团体参与与探索阶段学生表演情景剧《别人家的孩子》。
情景剧A：妈妈听说隔壁家的孩子数学考了100分，又是全班第一，非常焦虑，于是决定找小明谈谈。
小明正在专心做家庭作业，妈妈进门就开始数落小明，“隔壁老王家孩子数学又考第一……家长会上同桌小张的字得到老师的表扬”。
妈妈走后，小明叹息：“我已经很努力了，而且我觉得自己也很出色，但是不管我怎么努力，都是别人家的孩子好。
哎，太没劲了！”教师：两人一组，演一演你自己的故事，感受自己和妈妈的情绪，说一说是怎么样的情绪，情绪背后的想法是什么。
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化解矛盾
怎样化解与父母的矛盾和冲突 1.接纳法。 2.折中法。 3.保留法。
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亲爱的妈妈： 谢谢您能来参加我的家长会。这次的期中考试，我又没有考好，再次让您 失望了。我知道我的成绩一直让您焦虑不安，尤其是数学，更是让您感到头疼。 每当你一遍又一遍，不厌其烦地追问我成绩的时候，我的内心是烦躁的。有时 候情绪不好，还会顶你几句难听的话。可是妈妈，惹您生气并不是我的本意。 成绩一直上不去，我也挺烦恼，挺着急的。妈妈，请您相信，我在改变，在努 力…… 最后，我希望我在做个乖女儿的同时，你也能做个称职的妈妈。今天的话 说得有点儿狠，回家后，你可不要打我哦！么么哒！
心理健康 六年级
第九课 妈妈请您听我说
暖身活动
游戏：传悄悄话
游戏规则： （1）当老师说“开始”的时候，才可以开始传悄悄话。 （2）传悄悄话的时候声音一定要小，不要让别人听到。 （3）每个同学在传悄悄话的时候只能说一遍，不能重复。 （4）最后一个小朋友将听到内容悄悄地告诉老师。
Байду номын сангаас
心情话吧
妈妈，请您听我说
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活动一：妈妈的心声
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欣赏歌曲：《心甘情愿》
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自我报告
遇到下列情况你会怎么办? 休息日，爸爸妈妈准备去逛街，邀请你一同前往。而你呢，对于和爸爸妈妈一起 逛街不感兴趣。因为跟着爸爸妈妈在商场里转，看那些自己不感兴趣的物品，觉得 挺无聊的，还不如自己一个人待在家里。那么，怎样拒绝爸爸妈妈的要求呢?
祝您：身体健康，工作顺利！
永远爱您的女儿 2019年4月23日
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回家请和爸爸妈妈分享今天的收获，尝 试用今天所学的方法与爸爸妈妈沟通。