传播学研究方法之内容分析法(完整版)
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析法是研究文本的一种常见研究方法，在传播学领域被广泛应用。
内容分析法可以帮助研究者深入分析文本的内涵、特点和趋势，从而更好地理解人类社会的生活方式、价值观念和意识形态。
本文将从传播学角度，对内容分析法在研究传播现象中的应用进行探讨。
一、内容分析法的概述内容分析法是一种研究文本的方法，主要通过对书面、口头或图像材料的描述、分类、计数和解释，从而获得对文本的深入理解和分析。
内容分析法可以分为定量分析和定性分析两种方式。
定量分析强调从数量角度分析文本，通常通过计算词频、主题分布、情感倾向等指标，来了解文本的特点和趋势。
定性分析则强调从质的角度出发，通过提炼重要的概念、主题、情感、意图等特征，从而理解文本的内在含义和意义。
内容分析法的优点在于它可以帮助研究者深入分析文本，发现出现的模式和趋势，并从中提取出有意义的信息。
内容分析法还具有客观、可重复和可比性等优点，使得研究人员在研究过程中具有较高的准确性和可信性。
1. 研究传媒内容分析法在传播学领域中最常用的应用是研究传媒。
通过对媒体报道、新闻、电视节目等材料进行内容分析，可以了解传媒的性质、特点和趋势，从而为制订传媒政策、规划媒体市场等相关工作提供参考。
例如，通过对新闻报道的内容分析，研究人员可以发现传媒所关注的社会问题、社会价值取向、语言表述等问题，从而进一步了解传媒所扮演的角色和作用。
2. 分析社交媒体近年来，社交媒体在传播学领域中的地位越来越突出，成为了研究的热点之一。
通过对社交媒体中的内容进行分析，可以了解社交媒体的性质和作用。
例如，研究人员可以通过分析微博、微信等社交媒体中用户的内容和情感，了解他们的人群特征、行为方式和情感倾向，从而更好地理解社交媒体的特点和趋势。
3. 研究公共话语公共话语是指在一个社会或群体中被广泛认同的意识形态、价值观念和思想观念。
通过对公共话语的内容分析，可以了解社会的意识形态和价值取向，并分析社会发展的方向和动向。
《传播学研究方法》内容分析法
1
• 内容分析法不是直接从研究对象——即人那 里获取研究所需要的资料，而是去收集和 分析现存的、以文字形式为主的文献资料。
2
一、定义
• “内容分析是一种对明显的传播内容进行 客观、系统和定量描述的研究方法。”
——贝雷尔森（B.Berelson）：《传播研究的内容 分析》
• “内容分析是一种系统、客观、定量的研究 方法，目的在于测量传播中各种可测得的 变量。”
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1.流行歌曲歌词的内容分析
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的Leabharlann 手紧握。•你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
•
从不背着我耍花样。
•
我是一个孤独的人，
•
将来也许还是这样。
8
• 美国社会学家凯里1966年研究，目的是和 1955年霍顿的同类研究进行比较。
14
3.全家福中的信息分析（费希尔）
• 样本：30户美国家庭在1729—1871年之间 的全家福。
• 分析：祖辈、父辈、子女辈所在的位置。
• 发现：1775年前，绝大部分照片都是父亲 位于家庭其他成员之上，即在后排站着， 母亲则坐着，旁边可能还有家庭中其他的 成年女性。子女则在母亲之下。1775年之 后，这种垂直安排被水平安排取代。费希 尔发现：20世纪的全家福照片又有变化， 子女的位置在父母之上
• 样本：1966年夏季两个月中发表在四种杂 志上的歌曲。同霍顿在1955年夏季两个月 中从同样的四种杂志上所选的歌曲样本达 到一致。
学术研究中的内容分析方法
学术研究中的内容分析方法一、内容分析方法概述内容分析方法是一种通过对文献内容进行系统、客观和量化的分析，以揭示文献中所蕴含的事实、趋势、规律的研究方法。
它广泛应用于社会科学领域，如教育、社会学、心理学、传播学等。
内容分析方法的特点是具有客观性、系统性和量化性，能够从大量的文献中提取出有意义的信息。
二、内容分析方法的应用1.文献选择在进行内容分析之前，需要选择合适的文献。
通常，选择那些与研究问题相关的、具有代表性的、数量足够多的文献。
文献的选择应该遵循一定的标准，如文献的质量、研究的严谨性等。
2.建立分析单元分析单元是内容分析的基础，它可以是句子、段落、标题、图片等文献中的任何一部分。
在建立分析单元时，应该考虑到文献的类型和内容，以确保分析的准确性和可靠性。
3.数据收集和整理数据收集是内容分析的关键步骤之一，需要确保数据的完整性和准确性。
在收集数据之后，需要对数据进行整理，以便进行后续的分析。
4.编码编码是内容分析的核心步骤之一，需要由经过培训的专业人员来完成。
编码员应该对研究问题有深入的理解，能够准确地识别和分析文献中的信息。
编码过程应该遵循一定的规则和标准，以确保编码的准确性和一致性。
5.分析结果通过对编码后的数据进行统计分析，可以得出有意义的结果。
分析结果应该能够回答研究问题，并能够为研究结论提供支持。
三、内容分析方法的优点和局限性1.优点（1）客观性：内容分析方法具有客观性，能够避免研究人员的主观判断对研究结果的影响。
（2）量化性：内容分析方法能够通过数据统计和分析，得出量化的结果，从而更准确地揭示研究问题。
（3）可重复性：内容分析方法的统计和分析过程是可重复的，能够保证研究结果的可靠性。
2.局限性（1）适用范围有限：内容分析方法适用于文本类文献的分析，对于非文本类文献，如图片、音频、视频等，可能无法适用。
（2）对分析人员的依赖性较大：内容分析方法需要由经过培训的专业人员来进行编码和分析，因此对分析人员的素质和经验有较高的要求。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是研究方法论中的一种重要方法，它可以帮助研究者深入分析媒体内容，以便更好地了解社会、文化和传播现象。
在传播学领域，内容分析被广泛应用于新闻报道、广告、电视节目和网络传播等领域，成为了研究媒体内容的重要工具。
本文将从传播学的视角来谈内容分析法的应用，探讨其在传播学研究中的重要性和作用。
一、内容分析法的定义和基本步骤内容分析是一种通过对媒体内容进行系统收集、分类、测量和分析的方法，目的是为了了解媒体内容中的模式、趋势和特点。
内容分析法通常包括以下几个基本步骤：确定研究对象、确定分析单位、制定编码方案、进行数据收集和分析。
确定研究对象是内容分析的第一步，研究者需要明确研究的是哪种媒体内容，比如新闻报道、广告、电视节目等。
确定分析单位是指确定内容分析的具体分析对象，可以是一个词语、一个句子、一个段落或是一篇文章。
制定编码方案是指建立适当的分类体系和编码规则，以便对媒体内容进行有效的分类和分析。
进行数据收集是指研究者采集媒体内容并进行必要的整理和归纳。
进行数据分析是内容分析的核心环节，研究者通过对数据进行统计和分析，得出对研究问题的答案。
二、内容分析法在新闻研究中的应用在新闻研究中，内容分析法被广泛应用于研究新闻报道的内容特点、话语权和偏见等问题。
通过对新闻报道进行内容分析，研究者可以了解新闻报道的时事性、客观性、立场和价值取向，从而揭示媒体对社会事件和问题的解读和塑造方式。
内容分析可以帮助研究者了解新闻报道的话语权分布情况。
通过对新闻报道中不同主体的出现频率和表述方式进行分析，可以揭示不同话语权的分布情况，从而了解新闻报道中的权力关系和话语控制情况。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的话语偏见和立场特点。
通过对新闻报道中的用词、表述和逻辑结构进行分析，可以揭示新闻报道对事件和问题的解读方式和立场特点，以及可能存在的话语偏见和倾向。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的主题和话题分布情况。
传播学研究方法之【内容分析法】PPT共101页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
传播学研究方法之【内容分析法】
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
内容分析法
内容分析法一、简要介绍（最早产生于传播学领域）第二次世界大战期间，美国学者拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为分析对象获取了许多军政机密情报，这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果，而且在方法上取得一套模式。
20 世纪 50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容》确立了内容分析的地位。
奈斯比特主持的趋势报告更令内容分析法名声大振。
是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展做情报预测。
实际是一种半定量研究方法，基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建议有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。
二、优点：1、较为客观的研究方法：是一种规范的方法，对类目定义和操作规则十分明确与全面，要求研究者预先设定的计划按步骤进行，所以研究者主观态度不太容易影响研究的结果。
不同的研究者或同一研究者在不同的时间里重复这个过程都应得到相同的结论，如果出现不同，就要考虑研究过程有什么问题。
2、结构化研究：目标明确，对分析过程高度控制，所有的参与者按照事先安排的方法程序操作执行，便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处理相关数据。
3 非接触研究：不以人为对象而以事物为对象，研究者与被研究事物之间没有任何湖动，被研究的事物不会对研究者作出反应。
4、定量与定性结合。
是最根本的优点，以定性研究为前提，找出能反映文献内容的一定本质的量的数据，能够做到对文献内容更深刻、更精确、更全面的认识，得出科学、完整、符合事实的结论，获得一般从定性分析中难以找到的联系和规律。
5、揭示文献的隐性内容：查明几年来某专题的客观事实和变化趋势，追溯学术发展的轨迹，描述学术发展的历程；依据标准鉴别文献内容的优劣。
揭示宣传的技巧、策略，衡量文献内容的可读性，发现作者的个人风格，分辨不同时期的文献体裁类型特征，反映个人与团体的态度、兴趣，揭示大众关注的焦点。
传播学研究方法之内容分析法(完整版)
• 台湾植物学家潘富俊在新书《红楼梦植物图鉴》中，断然否定了曹雪 芹写后40回一说，而且答案竟然就在植物里！
• 《红楼梦植物图鉴》作者潘富俊围绕后40回的作者之争，潘富俊从书 中所提及的200多种植物来看，认为几乎可以推定非出自曹雪芹之手。 他的方法是，先将这部120回的小说等分为3个部分，第一个40回平均 每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种，最后40回平均 数只有3.8。
分析报告常常用大量表格和数据来呈现。
内容分析法的优点
1 不打扰研究对象，使得内容分析能够取消研究对象所造成的抽样和测量 误差。 2 获得样本的途径更多更容易。 3 内容分析节省人力和研究成本。 3 内容分析的研究结果具有较高的信度。
内容分析法的缺点
内容分析只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、 价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。
以改变，强调教育的可能
性
60年代对美国来说是一个骚乱的年代。方克豪瑟通过对 期刊内容分析，来研究这一时期美国社会所面临的重大问题。 他从美国1960年至1970的期刊中，选出最著名的周刊，把这三 种期刊在十年中出版的全部刊物作为他分析的样本。刊物总数 为1716份。然后，他按照《读者指南》的编目，把每一类条目
大众媒介研究方法
内容分析法
例1：歌词中的求爱模式
内容：
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的双手紧握。
•
你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
内容分析法(用于传播学 社会心理学)
内容分析法是定量的研究方法。
内容分析法是一种编码，而编码是将原始材料转化成标准化材料的一种形式。
内容分析法的作用有四点：描述，推理，测量和预测。
优势包括经济，节省人力、物力；安全与非介入性，不需要涉入到实地调查当中，非接触、可反复进行；研究范围广泛，可以超越时空限制可以研究一长段时间里的事情和能够研究一长段时间内发生的事件。
缺点在于其局限于已经记录下来的内容，编码困难，并且还有信度和效度的问题。
应用领域传播学：这是研究者对他所选定的某时某地的传播内容进行客观、系统分析和描述的方法。
内容分析法回答了传播学中的一个经典的问题：“谁说了什么、对谁说、为什么说、如何说以及产生了什么影响？社会学：作为非介入性的研究方法，内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。
其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
应用过程特别强调为什么以及产生什么影响。
确定研究问题或假设有目的：内容分析的目的要清楚的表达出来，避免为了统计而统计，导致无目的的数据收集。
确定研究问题或假设，不仅能便于分析内容，还可以获得更具价值的数据。
有假设：分析研究内容之前必须要针对实际需求, 有严密周到的思索与判断,增益思维,形成假设或研究问题。
确定总体抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接从研究问题中就能推导出来。
让我们再来看几个完整的总体表述：1.该研究是有关2004年9月1日至2004年8月31日纽约地区黄金时间的电视商业广告。
2.该项研究有关去年1月1号到12月31日（周日除外），纽约时报和华盛顿邮报的头版报道内容。
[13]3.中国传媒大学的陈凯和孙江华同学的论文《纽约时报》的悄然变脸———1990 -1999 年《纽约时报》头版内容分析。
[14]研究总体是“我国女性新闻”我们就必需解释什么是女性新闻。
研究者浏览了许多关于女性新闻的研究文献之后，发现至少有三种“女性新闻”定义：（1）女性在其中出现的新闻。
内容分析法
内容分析法内容分析法概述内容分析法最早产生于传播学领域。
第二次世界大战期间美国学者H.D.拉斯韦尔等人组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为分析对象，获取了许多军政机密情报，这项工作不仅使内容分析法显示出明显的实际效果，而且在方法上取得一套模式。
20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表《传播研究的内容分析》一书，确立了内容分析法的地位。
真正使内容分析方法系统化的是J.奈斯比特，他主持出版的“趋势报告”就是运用内容分析法，享誉全球的《大趋势》一书就是以这些报告为基础写成的。
内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。
它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。
内容分析法的类型(1)解读式内容分析法(Hermeneutic content analysis)解读式内容分析法是一种通过精读、理解并阐释文本内容来传达意图的方法。
“解读”的含义不只停留在对事实进行简单解说的层面上，而是从整体和更高的层次上把握文本内容的复杂背景和思想结构。
从而发掘文本内容的真正意义。
这种高层次的理解不是线性的，而具有循环结构：单项内容只有在整体的背景环境下才能被理解，而对整体内容的理解反过来则是对各个单项内容理解的综合结果。
这种方法强调真实、客观、全面地反映文本内容的本来意义，具有一定的深度，适用于以描述事实为目的的个案研究。
但因其解读过程中不可避免的主观性和研究对象的单一性，其分析结果往往被认为是随机的、难以证实的，因而缺乏普遍性。
(2)实验式内容分析法(Empirical cotent analysis)实验式内容分析主要指定量内容分析和定性内容分析相结合的方法。
20世纪20年代末，新闻界首次运用了定量内容分析法，将文本内容划分为特定类目，计算每类内容元素出现频率，描述明显的内容特征。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
精选2021版课件
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第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
精选2021版课件
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汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
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●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
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案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
内容分析法
内容分析法一、形成、发展过程众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。
20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。
1、1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。
（明示的内容、程序上的客观性、系统性和定量性）2、霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。
同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。
3、“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。
”（Kerlinger）4、“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。
”（阿特斯兰德）5、为了克服以上定义“过窄”、“有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。
这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。
二、内容分析法的特征作为一种全新的研究方法，内容分析法在很多方面都不同于传统方法，例如，从方法属性看，它虽然被列为社会科学研究方法，但明显受到自然科学研究方法的渗透影响；从方法特点看，它既有独特的个性，又处处显示出交叉性、边缘性、多样性……从以上定义来看，众学者基本认同内容分析法具有以下三个关键特性。
1.客观性必须要有明确制定的规则，确保不同的分析者分析同一素材能够得出相同的结论。
研究对象客观，不受打扰。
这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研究对象的主观因素而影响研究效果的问题应该强调的是，在内容分析的前期阶段，研究者选择分析题目、制定评价标准、定义分析类别和单元等过程基本上仍是主观的。
内容分析法（教育研究方法讲义）
第六章内容分析法第一节内容分析法概述一、内容分析法的概念内容分析(content analysis)，原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献进行内容分析而发展起来的。
后来，美国的一些传播学研究者，利用这种方法分析报纸的内容，了解信息发展的倾向，随后，内容研究渐渐扩大到各类语文传播(verbal communication)，如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及各类非语文传播(non-verbal communi cation)，如音乐、手势、姿态、地图、艺术作品等的分析，成为传播学的一种重要的研究手段。
教育和教学活动，也是一种信息的传播过程，我们也可以利用内容分析法，对教育文献、课本、课堂讲授、视听教材、直观教具、学生反应、学生练习，甚至特殊教育等问题进行研究分析，探索规律，作为教育研究的有效方法之一。
内容分析法就是对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化，并加以描述的一种研究方法。
例如，读者要买一本书，他先看一看目录，要读一篇论文，先看看关键词。
这些就是一种直觉意义上的内容分析法。
有人曾对前苏联教育学家凯洛夫的《教育学》进行研究，发现凯洛夫在该书中100多处讲“传授知识”，仅有10多处谈“发展智力”。
因此，他得出了：凯洛夫的教育学是一部传授知识的教育学的判断。
这样的研究就是运用了内容分析法。
在教育研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的研究方法。
我们可以把各类教育文献资料，如期刊论文、研究报告、会议文献、指令文件、专题论著以及各种课程方案、课程标准、教科书、视听教材、教案、课堂实录、学生练习等等作为内容分析的资料样本，按照内容分析的基本步骤，对这些内容资料作客观、系统的量化处理，取得量化的结果，然后把这些样本的量化结果，按一定的模式加以比较，可以从不同的角度，作多方面的研究用途。
二、内容分析法的特征内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化四个方面。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用传播学是研究信息传播过程和影响的学科，内容分析法是传播学中常用的研究方法之一。
内容分析法通过对媒体内容的系统、客观的分析，可以帮助研究者理解媒体传播的特点、趋势和影响。
本文将从传播学的视角探讨内容分析法的应用。
内容分析法可以帮助研究者理解媒体内容的特点和趋势。
通过对媒体内容的分析，可以了解不同媒体在信息传播中的偏好和倾向。
可以通过内容分析法来研究新闻报道的内容和角度，了解媒体对某一事件的报道是否公正客观，是否存在政治偏见或商业利益的考量。
这有助于研究者了解媒体的倾向性和压力来源，从而更好地理解传媒行业的运作机制。
内容分析法可以帮助研究者分析媒体对受众的影响。
媒体作为信息传播的媒介，具有一定的影响力。
通过内容分析法，可以分析媒体对受众的态度、价值观、行为等方面的影响。
可以通过对电视广告的内容分析，了解广告对受众的消费观念、生活方式等方面的影响。
这有助于研究者了解媒体信息对受众的塑造作用，从而更好地理解传媒对社会的影响。
内容分析法可以帮助研究者了解媒体在社会议题中的角色和表现。
社会议题是指与社会生活紧密相关的问题，如环境保护、人权、社会公平等。
通过对媒体内容的分析，可以了解媒体在不同社会议题上的报道情况和态度倾向。
可以通过内容分析法来研究媒体在环境保护议题上的报道情况和角度，了解媒体对环境问题的关注程度和表现方式。
这有助于研究者了解媒体在社会议题中的角色和责任，从而为媒体监督和舆论引导提供参考。
内容分析法还可以帮助研究者进行媒体效果评估。
媒体效果评估是研究者评估媒体传播活动的影响力和效果的过程。
通过对媒体内容的分析，可以评估媒体传播活动的效果和价值。
可以通过内容分析法来研究广告对受众的影响和反应，从而评估广告的传播效果和商业价值。
这有助于研究者了解媒体传播活动的实际效果，从而为媒体策划和宣传方案的制定提供依据。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
二、内容分析法的优点
1、既省钱又省时 2、保险系数大 3、可以研究在一个长时期中所发生的过程 4、研究对象不受打扰 5、研究过程可重复：即针对同样的议题， 按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的 媒介进行研究。 6、非结构化程度高
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三、内容分析法的缺点
1、只局限于对记录下来的信息进行分析和 研究 2、不适合对意识形态、观念、价值、意义 等深层概念进行研究 3、编码过程容易产生误差 4、不适合进行解释性研究
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按照新闻框架理论，类目的种类可分为“说 什么”（what is said）与“如何说”（how is said）两种类目，并分属实质（substance） 与形式（form）两种。 在“说什么”类目中，共可区分为“主题类 目”、“方法类目”、“特性类目”、“主 角类目”、“权威类目”、“来源类目”、 “目标类目”、“标准类目”、“方向类目” 与“价值类目”十种类目。（王石番）
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第二阶段：抽取研究日期。 这是进行抽样的第二个步骤，在确定了分析 媒介以后，就要确定研究的日期，包括两方 面的内容： 一是确定研究日期的起止（比如研究的是 2008年1月1日到2008年12月31日之间的媒介 内容； 二是确定具体日期的抽样方法。一般都采取 等距抽样法（比如选择2008年1月1日到2008 年12月31日之间，每个星期天的媒介内容进 行研究。）
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2、二战期间拉斯韦尔等人组织了一项名为 “战时通讯研究”的工作，以德国公开出版 的报纸、电台播放音乐为分析对象，获取了 许多军政机密情报； 3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表 《传播研究的内容分析》一书，确立了内容 分析法的地位。
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奋斗目标等方面，两个时期的歌词内容都发生了重大的变化。人们日益 着重男女关系中自主权的价值，一些新的模式包括：
• （１）对生理上相互吸引的爱的减少；
• （２）男女之间关系缺乏持久性；
• （３）在决定相互关系时，体现出更强的主动性。
例２：全家合影像片中所反映的家 庭关系
社会心理学家麦克拉纳汉于１９４８年进行了 一项美国与德国两国国民性的比较研究。他调查了 １９２９年一年中美国和德国上演的受群众欢迎的 ４５部戏剧，分析这些戏剧的内容，用来进行两国
报道篇数
O513 O515 O517 O519 O521 O523 O525 O527 O529 O531
四份党报每日报道数量分布统计图
200
150 100
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121160151119115154165159147136133128 97
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日期
非结构化程度高
结构化指的是研究过程遵循一定的标准化程序，抽样方案和测量工具中途 不可更换。问卷调查和实验法都是高度结构化的定量方法。
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例4：期刊内容与社会问题
新闻杂志对六十年代各类问题的报道及盖洛普调 查关于各类问题重要性的排列顺序对照表
问题类别
越南战争 种族关系及城市骚乱 校园动乱 通货膨胀 犯罪 吸毒 环境污染 贫困 性（道德堕落）
文章篇数 排列顺序 盖洛普关于各类问题重要 性的排列顺序
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抽样：
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根据霍顿的抽样方法，凯里选择了1966年夏季两个月中发表在四种
杂志上的歌曲，以同霍顿在1955年夏季两个月中从同样的四种杂志上所
选的歌曲样本达到一致。此外，还包括电视歌曲中的前30首及旧金山广
播电台播出的前30首歌曲，这样共得到227首歌曲，其中包括布鲁斯、摇
滚乐、西部乡村歌曲及其他类型的歌曲。
• 台湾植物学家潘富俊在新书《红楼梦植物图鉴》中，断然否定了曹雪 芹写后40回一说，而且答案竟然就在植物里！
• 《红楼梦植物图鉴》作者潘富俊围绕后40回的作者之争，潘富俊从书 中所提及的200多种植物来看，认为几乎可以推定非出自曹雪芹之手。 他的方法是，先将这部120回的小说等分为3个部分，第一个40回平均 每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种，最后40回平均 数只有3.8。
分析报告常常用大量表格和数据来呈现。
内容分析法的优点
1 不打扰研究对象，使得内容分析能够取消研究对象所造成的抽样和测量 误差。 2 获得样本的途径更多更容易。 3 内容分析节省人力和研究成本。 3 内容分析的研究结果具有较高的信度。
内容分析法的缺点
内容分析只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、 价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。
我国学者陈大康的研究：
• 我国学者陈大康采用了大致相同的方法，不过他普 查了全部120回，统计8个文言虚词和24个常用动词 出现的频率，发现前80回里这些词出现的频率明显 高于后40回，因此认为这的确是两个人的作品，他 的观点符合“红学”研究的主流。
误差出现原因：
• 出现这两种既然相反结论的原因在于两位研究者所选择 的字（自变量）不同，即非概率抽样手段造成了误差 。
③它以说明当时当地的经济、政治、文化、社会结构即变 化发展趋势为主要研究目的，而不仅仅满足于对社会现象 的简单描述。
内容分析法的使用范围
内容分析的使用范围非常广泛 就材料性质而言，可适用于任何形态的资料，它既可适用于文 字记录形态类型的材料，也可适用于其他类型的材料(如广播与演 讲录音、电视节目，动作与姿态录像等)； 就材料的来源而言，它既可以对用于其它目的的许多现有材料 (如学生的教科书，日记、作业)进行分析，也可以为某一特定的 研究目的而专门收集有关材料(如访谈记录、观察记录、句子完成 测验等)，然后再进行评判分析； 就分析的侧重点讲，它既可以着重于材料的内容，也可以着重 于材料的结构，或对两者都予以分析。内容指材料的具体论题与 含义，结构指材料在时空维度上的某些特性(如位置、占时间长 短)。
• 比如曹雪芹和高鹗都使用了“的”这个虚词，但是在两 人笔下，“的”的出现频率不等。由于一本《红楼梦》 里使用的字太多，研究者不可能统计所有自变量跟因变 量（风格）之间的关系，只能选择那些他认为重要的字 来统计（立意抽样）。
• 研究者不能保证自己一定抽到那些出现频率最高、跟因 变量关系最稳定的字，可能他们所选择的字没有准确代 表曹雪芹真正的语言风格。
国民性的比较
例３：戏剧内容和国民 性
戏剧内容与国民性的比较
国别
德国
美国
主题
观念的、哲学的、历史的、 个人问题（恋爱、日常生活
指向社会的
问题）
主人公
杰出人物（女性少）
普通人
结尾 大团圆 40%
67%
形
式 悲剧
27%
9%
其他
33%
24%
态度性格的变化 顽固、不妥协、必须用大 通过说服、讨论、摆事实得
力气能改变
推断传播者的态度与特征
1 通过媒介内容和再现手段来描述与传播有关的变量特征，比如通过研究 广告在报纸中的地位和比例来体现广告对报纸的影响。
2 了解媒介对某些群体（如少数民族、外国人、儿童、女性等）和某些议 题（如艾滋病、农民工）的态度，以此来批判地评价媒体在社会权力运作过 程中的地位和立场。
跟受众调查结合在一起，估计特定媒介内容的传播效果
以改变，强调教育的可能
性
60年代对美国来说是一个骚乱的年代。方克豪瑟通过对 期刊内容分析，来研究这一时期美国社会所面临的重大问题。 他从美国1960年至1970的期刊中，选出最著名的周刊，把这三 种期刊在十年中出版的全部刊物作为他分析的样本。刊物总数 为1716份。然后，他按照《读者指南》的编目，把每一类条目
大众媒介研究方法
内容分析法
例1：歌词中的求爱模式
内容：
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的双手紧握。
•
你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
•
从不背着我耍花样。
•
我是一个孤独的人，
•
将来也许还是这样。
编码是内容分析的关键步骤，而对大量媒介内容进行分类和编码，是很繁琐的 事情 。
内容分析只能够研究那些被记录和流传下来的媒介内容，当需要获得的媒介内 容超出了研究者能力范围的时候，就无法采用内容分析。
内容分析的内在效度不高,因为人为的编码过程会产生误差。 单一的内容分析 外在效度并不高，因为媒体总量巨大。
第一节 内容分析法在传播研究中的应用
描述某一段时间内媒体内容和媒体再现手段
1 描述媒介内容和再现手段的特征、趋势，比如研究广告对女性的再现方 式，研究电影镜头的使用。
2 比较不同媒体之间的内容差异，如汶川大地震报道中四川日报和人民日 报的差异。
3 通过研究媒介内容和再现手段体现真实世界里的社会观念和行为，即比 较媒介现实和“社会真实”的关系，如通过研究我国报纸的征婚广告来看人 们的婚姻观念变迁等。
受 众 调 查
内 容 分 析 数 据
第二节 内容分析法的特征
内容分析法的定义
定义一：“内容分析是对现在（obvious）传播内容进行客观、系统和定量地 描述的一种研究方法。”（Berelson，1952） 定义二：“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究 和分析传播过程的一种方法。”（Kerlinger） 定义三：“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通 过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者 或社会情境的影响。”（阿特斯兰德）
内容分析与文献分析的比较
内容分析则是直接对单个样本作技术性处理，将其内容分解为若干 分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。 内容分析法的一般过程包括：建立研究目标和确定总体与分析单位， 依据测量和量化的原则，设计能将分析单元的资料内容分解为一系列 项目的分析维度(或类别系统)，再按照分析维度严格地抽取有代表性 的资料样本(抽取样本)，把样本转化成分析类目的数据形式，最后对 数据进行信度检验及统计推论。因此，它解决问题的核心是使文献或 其它研究对象的内容直接量化，通过量化分析推论出科学事实。
内容分析与文献分析的比较
❖内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声频、视频等 记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分析处理 方法是有所区别的。 ❖文献分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、 综合，从中提炼出新的事实和资料，并提炼出评述性的说明。 其主要工作步骤是文献查阅、鉴别评价、归类整理，最后作出评述性 的说明。
内容分析是高度非结构化的定量方法，研究者在研究过程中可以根据需要 作相应修整。
描述媒介内容
内容分析法是传播学先驱拉斯韦尔最先运用到对媒体内容的分析中的，之 后的很多传播学者都运用内容分析法来分析媒介内容，从最先的报纸、杂志， 到电视，再到现在的网络。
内容分析结果表述的特征是“描述性的(descriptive)”。内容分析的结 果常常表现为大量的数据表格、数字及其分析。
• 问题：我国古典文学名著《红楼梦》前80回和后40回是否同一人所 作？
美国学者陈炳藻的研究：
• 1981年，首届国际《红楼梦》研讨会在美国召开， 美国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了《从词汇上的 统计论<红楼梦>作者的问题》这篇论文。
• 他从前80回里随机抽取了5回，从后40回里随机抽 取3回，比较5个文言虚词的出现频率，发现它们的 正相关程度达到78.57％，由此认为前后作者基本 是一个人，即曹雪芹，对“后40回作者系高鹗”这 一流行看法提出异议。