九年级语文下册第2课石缝间的生命(语文版)完美版
九年级语文下册第一单元第2课《石缝间的生命》敬畏生命同主题阅读(新版)语文版
敬畏生命
那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边。
我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维。
大团大团的，像棉花似的，有些飘在草地上，有些飘入湖水里。
我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。
可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。
好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。
整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。
第二天的情形完全一样，我感到诧异和震撼。
其实小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。
但也只是知道一道测验题的答案而已。
那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。
我几乎是第一次遇见生命--虽然是植物的。
我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西。
我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
也许，在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成荫，但造物主乐于做这样惊心动魄的壮举。
我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树。
至少，我知道，有一颗已经成长。
那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
1。
九年级语文下册 第一单元 第2课《石缝间的生命》课件 (新版)语文版
部分来自《点拨》
7.第10段在文中有何作用？ 【答案】在结构上照应开头，总结上文；在内容上升 华主题，由“我”的个人情感体验扩展到整个人类精 神的需要，再次抒发作者的心声。
部分来自《点拨》
重难点小结
大自然中充满无数奇迹，石头缝里生活着的一草一木也 是其中之一。这些看似普通的植物，却用自己的顽强演绎着 生命的尊严和辉煌。作者以平等审视的态度观照石缝间的生 命，赋予这些小生命以人的力量和精神，对它们顽强的生命 力发出由衷的赞叹。并从这一细小的自然现象中抽象出富含
部分来自《点拨》
8.困厄： 艰难窘迫。 9.顽强： 坚强，强硬。 顽强、顽固辨析：二者都有“坚持，不动摇”的意思。 “顽强”指坚强，不动摇，多含褒义。如：只要有梦 想，并且顽强地去奋斗，梦想的大门便永远为你敞开。 “顽固”指思想保守，不愿接受新鲜事物，是贬义词。 如：他这人太顽固了，我们劝了半天也没有用。 10.震慑： 震动使害怕。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《石缝间的生命》课文朗读。 圈点要求 文中写了哪些“石缝间的生命”？
请用括号在原文中括出来，并思考它们有什么
特点。
部分来自《典中点》
1.作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？ 突出了其哪些特点？ 【答案】野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼 搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们 的面前显得苍白逊色。
部分来自《典中点》
2.文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？ 【答案】第九段。
部分来自《点拨》
1.课文第1段在全文中的作用是什么？
【答案】此题运用开头段落（句）作用法。第 1 段
是全篇的引子，也是本文文眼，开门见山，提出主 题。“倔强”表明了作者对石缝间生命的总的看 法。“感动”直接抒发感情，交代写作原因。
语文版九下第2课实用型《石缝间的生命》课件
蒲公英
适者生存
锤炼自己 茁壮成长 成长自己 顽强拓展 完成自己 升华自己
震 撼 心 灵
松柏
雄伟苍劲
小
结
本文通过对石缝间顽强生存的小草， 改变自己、适应生存的蒲公英以及在 不属于自己的生存空间里为自己占有 了一大片天地的松柏的描写，赞扬了 在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困 苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之 中发现自己、认识自己、完成自己、 升华自己的崇高精神。
托物言志
贫瘠
狭隘
规定 拼搏 改变
适者生存
雄伟苍劲
坚韧而苍老
松 柏
鼓舞 榜样
占有天地
盘根错节
紧紧缚住
迎击风雨
生命的意义:
发现自己 →认识自己 →锤炼自己 →成长自己→完成自己→升华自己
找不到营养 小草 少吮吸乳汁 山风 潜 然 泪 下 蒲 公 英 贫瘠 狭隘 雄伟 松 柏 茎 叶 根
细瘦的薄叶 不 可 扼 制
给下面加横线的字注音：
ng 采撷 xié 吮吸 shǔn 扼制 è 倔强 juéjià i 贫瘠 jí 潸然泪下 shān 茁壮 zhuó 狭隘 à n 逊色 xù 犀利 xī
找不到营养
细瘦的薄叶
小 草
少吮吸乳汁 寻找石缝
自认辉煌 不可扼制
旺盛的生机
蒲 公 英
山风
茎 坚韧而苍老 叶 失去光泽 根 柔韧而坚固
寻找石缝 坚韧而苍老 失去光泽 柔韧而坚固 坚韧而苍老旺Fra bibliotek盛 的 生 机
发现自己 认识自己
适 者 生 存
茁 壮 成 长
锤炼自己 成长自己
震 憾 心 灵
苍劲
盘根错节
失去光泽
犀利抓住 紧紧缚住
九年级语文下册 《石缝间的生命》课件 语文版
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！
附：
故事二
西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡
，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了 邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终 于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡 学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将 军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
• 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还
坚劲，任尔东西南北风。 ——（清）郑板桥
• 人最凶恶的敌人就是他的意志离的薄弱和愚蠢。 —— （苏联）高尔基
读一读，写一写：
下面两则故事告诉你什么？写200字左 右的感想。
附：
故事一
一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一 个深坑。农夫听到驴子的哀鸣，目睹它的困境，想了很久 ，断定救不出它了，但又不忍心看着它痛苦而死。于是， 农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开 始，驴子吓坏了，但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土 砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上升一点，老驴 抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴 子就是不肯放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕 累累的老驴子终于回到了地上。
语文版初中语文九年级下册第2课《石缝间的生命》课件3
自读课文，想一想：
1.文中描写了哪几种石缝间的生 命？它们如何在石缝间生存的？ 从文中找出相关内容说说。
3、如果环境注定你不能成为参天大树，那 么你怎样面对你的生命？
象征
石缝间的生命
困境中的人生
赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神
咏物言志
斯蒂芬·霍金
斯蒂芬·霍金，是本世纪享有国 际盛誉的伟人之一，被称为在世的 最伟大的科学家。剑桥大学应用数 学及理论物理学系教授，当代最重 要的广义相对论和宇宙论家。他因 患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一 张轮椅上达40年之久。他不能写， 甚至口齿不清。但他凭着顽强的毅 力，克服残废之患，从事科学研究。 先后证明了著名的奇性定理、黑洞 的面积定理等科学难题。他被誉为 继爱因斯坦之后世界上最著名的科 学思想家和最杰出的理论物理学家。 他担任的职务是剑桥大学有史以来 最为崇高的教授职务，那是牛顿和 狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。 他拥有几个荣誉学位，是皇家学会 会员。
读一读：
1、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯 步,只有意志坚强的人除外。 ——雨果
2、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之 志。——苏轼
3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基
4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思
5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆 境时 更能表现出勇敢和坚韧性。 ——爱迪生
２.你最欣赏哪一种石缝间的生命？ 为什么？
细瘦薄叶 叶下生根
改变形象 柔韧强固
九年级语文下册 第2课 石缝间的生命课文全解 语文版
2.石缝间的生命·本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。
一、基础知识积累1、给下列红字注音潸（shān）然泪下凄凄艾艾（yì）困厄（è）吮（shǔn）吸扼（è）制犀（xī）利贫瘠（jí）采撷（xié）2、形近字┏隘（ài）关隘┏扼（è）扼杀┏崖（yá）悬崖┏博（bó）博士┣溢（yì）洋溢┗厄（è）厄运┗涯（yá）天涯┗缚（fù）束缚┗缢（yì）自缢3、多音字┏（jiān）中间┏（báo）厚薄┏（cān）参加间┫薄┫（bó）单薄参┫（cī）参差┗（jiàn）间隔┗（bò）薄荷┗（shēn）人参4、词语解释【盘根错节】树木根干盘屈，枝节交错纠节。
形容纵横交错，密密麻麻。
比喻事物关系错综复杂，很难处理。
【潸然泪下】形容因有所触动而流下眼泪。
【倔强】性情刚强而又固执。
【采撷】采摘，采集。
【海角天涯】形容极其偏远的地方。
【狭隘】（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广；不宽大。
【根深蒂固】比喻基础牢固，不可动摇。
【震摄】震动害怕。
【苍劲】（树木、书画等）苍老挺拔。
【巍峨】形容山或者建筑物的高大雄伟。
【困厄】艰难窘迫。
【震慑】震动使害怕。
5、文学常识填空（1）《石缝间的生命》作者是___________，原名___________。
其诗集___________获中国作家协会第二届新诗奖。
（2）本文是一篇___________的散文。
它融___________、___________、_________（表达方式）为一体，表达出作者对___________的敬畏之情。
（3）本文选取了___________、 ___________、___________三种生长在石缝间的生命，揭示出石缝间倔强的生命具有___________ 、___________ 的认识价值和 ___________的价值。
语文版《石缝间的生命》课文全解
2.石缝间的生命·本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。
一、基础知识积累1、给下列红字注音潸（shān）然泪下凄凄艾艾（yì）困厄（â）吮（shǔn）吸扼（â）制犀（xī）利贫瘠（jí）采撷（xiã）2、形近字┏隘（ài）关隘┏扼（â）扼杀┏崖（yá）悬崖┏博（bï）博士┣溢（yì）洋溢┗厄（â）厄运┗涯（yá）天涯┗缚（fù）束缚┗缢（yì）自缢3、多音字┏（jiān）中间┏（báo）厚薄┏（cān）参加间┫薄┫（bï）单薄参┫（cī）参差┗（jiàn）间隔┗（bî）薄荷┗（shēn）人参4、词语解释【盘根错节】树木根干盘屈，枝节交错纠节。
形容纵横交错，密密麻麻。
比喻事物关系错综复杂，很难处理。
【潸然泪下】形容因有所触动而流下眼泪。
【倔强】性情刚强而又固执。
【采撷】采摘，采集。
【海角天涯】形容极其偏远的地方。
【狭隘】（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里；不宽广；不宽大。
【根深蒂固】比喻基础牢固，不可动摇。
【震摄】震动害怕。
【苍劲】（树木、书画等）苍老挺拔。
【巍峨】形容山或者建筑物的高大雄伟。
【困厄】艰难窘迫。
【震慑】震动使害怕。
5、文学常识填空（1）《石缝间的生命》作者是___________，原名___________。
其诗集___________获中国作家协会第二届新诗奖。
（2）本文是一篇___________的散文。
它融___________、___________、_________（表达方式）为一体，表达出作者对___________的敬畏之情。
（3）本文选取了___________、 ___________、___________三种生长在石缝间的生命，揭示出石缝间倔强的生命具有___________ 、___________ 的认识价值和 ___________的价值。
九年级语文下册 2《石缝间的生命》教学课件 语文版
发掘生命的意义与辉煌，实现自己的最
大价值。
精品课件
19
四：石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、 美学的，如何理解？
生物学的认识价值： 生命本能是尊贵
的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。
哲学的认识价值： 生命被环境规定着、
改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。
美学的认识价值： 不仅装点荒山枯岭，
更向你揭示出美的、壮丽的心灵。
精品课件
42
精品课件
43
蠢。 ——高尔基
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼
岸。——马克思
英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对
逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生
精品课件
39
读一读，写一写：
下面两则故事告诉你什么？ 写300字以上的感想。
精品课件
40
故事一
一附位：农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫
石。
精品课件
15
视角（三）
•如何使文章的思想深刻 起来，主题得到升华？
•议论抒情的语言
精品课件
16
•一、如何理解“如果这是一种本能， 那么它正说明生命的本能是多么尊贵， 生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是 这样地不可扼制。”
•意思：生命的本能为了使自己得以延 续，在不可能存活的地方存活，在不 可能发展的地方发展了，所以它让人 敬重，所以它是尊贵的。
精品课件
25
课文小结：
阅读与写作的三把钥匙：
1、理清思路 2、细致的描写与刻画 3、议论抒情的语言
精品课件
26
•
《热爱生命》——汪国真
• 我不去想是否能够成功
• 既然选择了远方
九年级语文下册第一单元2石缝间的生命课件语文版
2.课文中写野草和蒲公英是为衬托松柏吗?它们之间的关系应 该怎样理解? 分析:本文写野草、蒲公英和松柏,赞美了它们倔强生存所表现 出来的崇高的精神境界 ,都突出了生存的艰难,都显示了它们是战胜 恶劣环境的强者 ,特别是对松柏的描写,更是突出了它身处逆境而顽 强拼搏的精神。这三者 ,作者描述的形象由细瘦微小到雄伟挺拔,作 者的感情也由哀怜而至大声赞叹。 每一处都落笔于石缝间生存环境 的恶劣 ,每一处都高扬了生命如火的拼搏精神。 所以它们之间应该是 一种并列关系 ,并不是以野草和蒲公英来衬托松柏。
三、知识卡片
托物言志,即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。 于是 ,这个 “物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”,借助于这个具体之 “物”,表达得更巧妙、更完美、 更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁 的志向; “泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献 的精神。 “托”是借、假托的意思,可以从志向、情趣、理想、追求等方面 来描述物从而表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 （多用于诗歌、散文创作）。
五、据义填词
（1）困厄:艰难窘迫。 （2）扼制:抑制,控制。 （3）潸然泪下:形容因有所触动而流下眼泪。 （4）海角天涯:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 （5）盘根错节:树根盘绕 ,木节交错。比喻事物关系错综复杂, 很难处理。
六、初识文本
（1）对石缝间的生命,本文描绘了三种事物,即野草、蒲公英、 松柏,它们生存的环境相似,它们艰难的生命历程给人的启示也是相 同的,用两个字概括就是倔强。 （2）本文前 6 段的陈述对象可以归纳为“石缝间的生命”,文章 7、 8 两段的陈述对象则是一切生命。
1.你如何理解标题 “石缝间的生命”的含义 ? 分析:“石缝间的生命 ”这一标题具有一定的震撼力,它让人马上 意识到生存环境的恶劣和生感动。自然界是这样,人 类的生存也有同样的状态,在恶劣环境下生存的人必须学会适应环 境 ,利用一切有利于自己的“土壤 ”不断使自己发展壮大 ,从而学会生 存。
九年级语文下册第一单元第2课石缝间的生命教案新版语文版
石缝间的生命⊙总体构思：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。
阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。
初三学生是人生观、价值观的形成期，心理承受能力还比较脆弱。
我们应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。
本文文质兼美，有很强的感染力，适合学生阅读，也利于对他们进行顽强拼搏教育。
⊙课时计划：⑴.计划课时数： 1 课时⑵.计划进度：一周四节⑶.授课方式：新授课⊙教学目标:⑴. 知识与能力：掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
反复诵读，揣摩语言的表现力。
⑵. 过程与方法：理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
⑶. 情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
⊙教学重点、难点：⑴. 在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。
⑵. 理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
⑶. 认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
⊙教学过程设计：【教法学法】联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。
对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。
不能支解文章，挖掘每句话的含义，这会影响文章的整体美感。
应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。
【教学流程】（一）.导入新课。
多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》。
提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。
九年级下册语文第2课.石缝间的生命(语文版)
2．找出下列词语中的错别字并改正。 悬崖绝璧 潸然泪下 盘根错结 繁衍生息 海角天涯 慑人心魄
错别字
璧
结
改正
壁
节
巍峨挺拔 凄句子所运用的表达方式。 (1)那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去， 又从另一个石缝间钻出来……( 描写 ) (2)石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我 们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。( 抒情 ) (3)石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲 学的统一。( 议论 )
二、中考链接
石崖上的枣树(2015·济宁) 刘成章
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的 一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何 月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣 树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出 几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得 健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的 枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。 ②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐 的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车 前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰 着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打 着颤颤，却都无可奈何。
若现，犹如戴上面纱的少女，别有一番情致。
③只见坡上坡下，花连花，树挨树，层层叠叠，红绿交替，使人仿佛身临千
年前那遍植芙蓉、高下相照的古“锦城”。
④当秋阳普照，寒霜下的“醉芙蓉”闪闪烁烁，似朗星点点，色泽由白色渐
渐变成粉红，进而转为大红，奇趣无穷。
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• 愿一切生命不致因飘落在石缝间而其凄凄切 切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。 生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识 自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到 升华。 • 石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又 是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美 学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅 是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出 美的、壮丽的心灵世界。 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人 们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个 星球变得神奇辉煌。
请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说 好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是 什么样的，它们有何共同特点？
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然 泪下。 是那不定的风把无人采撷的种子撒落海 角天涯。当他们不能再找到泥土，它们便 把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。 尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨 水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生 存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的 现实该是多么严峻啊！ 于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛 的石缝间丛生出了倔强的生命。
或者，只是一簇无名的野草，春绿秋黄， 岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子， 因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的 营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的 薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么 艰难；更有的，它们就在一簇簇瘦叶下自 己生长出根须，只是为了少向母体吮吸一 点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石 缝。这就是生命。如果这是一种本能，那 么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命 有权自认为辉煌壮丽，生命竟是这样地不 可抑制。
托物言志， 借物抒情
倔强、 野 草 顽强
生机不可扼制
讴 歌 精 神 赞 美 人
如果一切生命都不屑于去石缝间寻求 立足的天地，那么，世界上将会有一 大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无 处栖身，一切借花草树木赖以生存的 生命将要绝迹。那里便会沦为永无开 化之日的永远的黑暗。如果一切生命 只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完 备自己驾驭环境的能力，又如何使自 己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强 呢？世界就是如此奇妙。
它们耸立在悬崖断壁上、耸立在高山峻岭 的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无 声地向你述说，它们的生长是一次多么艰 苦的拼搏。那粗如巨蟒、细如草蛇的树根， 盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另 一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石， 它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了栖身 的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要 爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗 粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎 击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于 自己的生存空间为自己占有了一片土地。
è zhì 扼 制
fán
yǎn
繁 衍
Qīn
xí
xī
lì
jù mǎng
diāo luò
Xùn
sè
wēi
é
Xiá
ài
Kū
wěi
Pí n
jí
请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？文中提到了哪些生长在 石缝间的“生命”？
这是不毛的石缝。
这是倔强的生命，又是丛生的生命。
这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花，更有参天的松 柏。
任千立咬 尔磨根定 东万原青 西击在山 南还破不 北坚岩放 风劲中松 。，。，
清 郑 燮 •
竹 石
生 石 命 缝 间
作者介绍
林希： 代表作有诗集《无名河》； 中篇小说《丑末寅初》《高买》； 长篇小说《桃儿杏儿》等。
体裁：散文
shān
rán
潸
然
Cǎi 采
xié 撷
Yán
jùn
严 峻
Yī cù 一 簇
无名草 三两片长长的细瘦 的薄叶； 细微的叶脉 ； 瘦叶下又自己长出 根须； 自去寻找那不易被 觉察到的石缝。
野草生存非常艰难， 而且显得很卑 微。 倔强、顽强。
生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ竟是这样地不可扼制。
或者，就是一团团小小的山花，大 多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎 叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它 们的根须在春天被人们挖去作野菜。 而石缝间的蒲公英，却远不似田野上 的同宗生长得那样茁壮。它们因山风 的凶狂而不能长出高高的躯干，它们 因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片， 它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶 因枯萎而失却光泽；
不能长成高高的躯干； 不能拥有众多的叶片； 茎，坚韧而苍老； 叶，枯萎而失去光泽 根，竟似那柔韧而又 强固的筋条，柔 中有刚的藤蔓 。
适应环境，改变自 己。倔强、顽强。
生命就是拼搏。
如果石缝间质优这些小花小草，也许还只 能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的是， 就是在那石岩的缝隙间还生长着参天的松 柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有 了灵气，使一切生命在它们面前都显得苍 白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石 缝间生长出来，扭转地，旋转地，每一寸 树衣上都结着伤疤。“是多么的艰难。每 生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。 然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂 的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
• 试想，那些石缝间的野草,一旦将它们的 草籽撒落在肥沃的大地上，它们一定会 比未经过风雨的考验的娇嫩的种籽具有 更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想， 按石缝间的蒲公英，一旦它们的种籽， 撑着团团的絮伞，随风洒向湿润的乡野， 它们一定会比其他的花卉生长得茁壮， 更能经暑耐寒。至于那顽强的松柏，它 本来就是生命的崇高体现，是毅力和意 志最完美的象征，它给一切的生命以鼓 舞，以榜样。
只有它们的根竟似那柔韧而又强固的 筋条，似那柔中带刚的藤蔓，深埋 在石缝间狭隘的间隙里，它们已经 不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野 菜，却默默地为攀登山路的人准备 了一个可靠的抓手。生命就是这样 被环境规定着，又被环境改变着， 适者生存的规律尽管无情，但一切 的适者都是战胜环境的强者，生命 现象告诉你，生命就是拼搏。
干：扭曲，旋转 结着伤疤 向上 针叶：永不凋落 树根：巨蟒 草蛇 盘根错节，从 一个石缝间扎进去， 又从另一个石缝间钻 出来(像犀利的鹰爪\ 像粗粗的缆绳)
战胜环境，开辟天 地。倔强、顽强。
——生长就是拼搏。
石 缝 间 蒲公英 适应环境， 生命就是拼搏 改变自我 的 生 命 松 柏 战胜环境， 生长就是拼搏 开辟天地