语文版：小学二年级上册语文第30课《开天辟地》原文及教案
小学语文《开天辟地》优秀教案
小学语文《开天辟地》优秀教案小学语文《开天辟地》优秀教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文《开天辟地》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学要求1、正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。
2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点1、背诵课文，积累语言。
2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前准备：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的`困难和自己不理解的地方。
（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的情况。
5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、"开天辟地"是一个神话故事。
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。
这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地.."（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
语文S版二年级语文上册教案开天辟地
语文S版二年级语文上册教案开天辟地一、教学目标1.了解汉字的构造，能够认识和书写一些基本的汉字；2.掌握基本的语言表达方式，朗读声调正确，书写规范；3.学会用简单的汉语进行交流和表达，增强语言沟通能力。
二、教学重点1.汉字的基本认识与书写；2.语音语调的正确发音。
三、教学难点1.汉字的拼音和笔画顺序；2.汉字的结构与构造。
四、教学方法1.展示和演示；2.模仿和练习；3.问答交互；4.课堂互动。
五、教学过程1. 课前准备根据教学目标和教学计划，准备PPT或者板书，并准备好相关资料和学生练习用品。
2. 导入教师通过展示汉字的基础构造和笔画顺序，引导学生了解汉字的简单构造和基本规律，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 讲解1.给学生介绍汉字的基本认识，教授常用笔画，如：横、竖、撇、捺等。
2.通过教师的演示和讲解，让学生掌握汉字的横平竖直和笔画顺序，提高汉字的识别和书写能力。
4. 练习1.配合教师的教学，让学生模仿教师书写汉字；2.学生自己书写汉字，在纸上练习，强化笔画的记忆；3.学生互相帮助，互相检查，提高语言沟通能力，增强口语表达能力。
5. 深入拓展1.引导学生在汉字的基础上学习汉语拼音，掌握拼音发音规律；2.教学生多读多说，提高汉语口语水平；3.向学生介绍汉字的来源和演变，增加对语文学科的兴趣，培养学生对文化的尊重和认同感。
6. 总结总结本节课的教学重点和难点，让学生对汉字和语文学科有更深认识。
六、教学评估1.通过出题考察学生对基本汉字的认识和书写能力；2.通过课堂教学效果和学生互动，评价本节课的教学质量和效果。
七、教学反思1.归纳分析本节课的教学成果和存在的不足之处；2.总结了解学生的学习兴趣和需求，为下节课教学提供参考和支持。
语文版：小学二年级上册语文第30课《开天辟地》原文及教案
【导语】《开天辟地》是⼀篇中国的神话传说。
课⽂主要讲的是⼀个名叫盘古的⼤神以他的神⼒和⾝躯，开辟了天地，化⽣出世间万物，歌颂了盘古⽆私的献⾝精神。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学⼆年级上册语⽂第30课《开天辟地》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼀天晚上，奶奶给我讲了⼀个故事。
她说，很久很久以前，天和地是合在⼀起的，⿊乎乎的，好像⼀个⼤鸡蛋。
在这个“⼤鸡蛋”⾥，睡着⼀个巨⼈，他就是盘古。
有⼀天，盘古突然醒了。
他睁开眼睛⼀看，周围漆⿊⼀团，什么也看不见。
盘古⼀⽣⽓，抡起拳头使劲⼀砸，抬起腿猛地⼀蹬。
只听见哗啦⼀声，“⼤鸡蛋”裂成了两半。
轻的⼀半冉冉上升，变成了天，重的⼀半缓缓下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双⼿撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。
天每天升⾼⼀丈，盘古的⾝⼦也每天增⾼⼀丈。
不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放⼼地倒在地上，停⽌了呼吸，变成了今天的⼤⼭。
奶奶最后说：“以前⼈们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，⽉亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡⼦变的……”【教案】 教学设计： ⼀、教学⽬标 1、辅导学⽣认识11个⽣字，会写8个⽣字。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣理解课⽂内容，体会盘古开天辟地并⽤⾝体孕育万物的神勇和伟⼤。
⼆、内容分析 这是⼀个古⽼的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学⽣真切感受到这位远古英雄的神勇和伟⼤。
重点难点：朗读课⽂，感悟盘古的神勇和伟⼤。
三、学⽣分析 喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩⼦们的天性。
本课的设置就是想通过让孩⼦们的好奇⼼，探究这些秘密的同时激发他们学习传统⽂化的兴趣。
四、设计思路 减少繁琐的分析讲解环节，给学⽣充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间⽂学的精华，领悟古代劳动⼈民认识和探索⾃然奥秘中丰富的想像和⽆穷的智慧。
《开天辟地》教学设计
2017年“一师一优课、一课一名师”教学设计小学语文S版2001课标版教材二年级上册第八单元30 开天辟地沈阳市和平区南京一校崔兰兰教学内容：第八单元第30课开天辟地教学年级：二年级上册教材分析：本课是小学语文S版二年级上册第八单元第30课内容，是一篇我国古代神话传说。
神话传说是人类在幼稚懵懂的社会历史时期对其所接触的自然现象、社会现象，幻想、虚构出来的具有艺术味道的解释和描述的创作。
本文题目《开天辟地》是开天辟地、创造天地的意思，指宇宙的开始。
现在这个词还常常用来形容开辟前所未有的伟大事业。
课文处处充满了神奇的想象，语音生动准确，采用多种修辞手法，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生了解神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析：针对二年级学生的年龄和特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。
要充分发挥学生为主体的作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文本的思想感情。
教学中，教师应善于引导学生通过图片、视频、多媒体课件等相关资料进行自主学习、合作研究，真正理解神话故事带给我们的文化知识，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利的朗读课文。
掌握本课的生字新词。
了解课文大意，初步感受神话故事丰富的想象力的特点及盘古伟大的献身精神。
2、过程与方法目标：学生通读全文，扫清文字障碍。
学会采用小组合作识字方法，学习生字，教师适时点拨。
3、情感态度与价值观目标：了解神话故事想象力丰富的特点，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：重视朗读能力的培养，学习生字，理解词语。
教学难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的文学魅力。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标：
1. 了解神话故事的特点。
2. 学习本文丰富、生动的语言。
3. 理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
二、教学重难点：
1. 重点：理解盘古的形象，体会盘古的献身精神。
2. 难点：学习本文丰富、生动的语言。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：播放《盘古开天地》的动画片，引起学生对神话故事的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《开天辟地》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏神话故事的同时，了解作者的生平和作品风格，体会神话故事中所蕴含的深刻思想。
部编本二年级语文上册开天辟地》
《开天辟地》一、教学目标：1.学会十个生字，理解“混沌、孕育、皎洁、甘霖”等词语。
2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3.有感情地朗读课文，以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
4.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过指名读其他学生纠正的方式了解学生识写生自己正确流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受人物形象。
3.借助拓展延伸，使学生学会人类精神的伟大及造句能力。
四、教与学的准备：1.教师：教学课件、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
2.学生：⑴预习好字词。
⑵搜集一些神话故事。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）走近中国古代神话故事1.激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？（学生自由发言）学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
2.动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着《中国古代神话》。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
2019语文S版语文二上《开天辟地》word教案
2019语文S版语文二上《开天辟地》word教案教学过程一、复习导入1、同学们，我们之前学完了第30课(板书：“开天辟地”)的“我会写”的字，老师就考考大家，掌握的怎样，请拿出语文双格本听写。
请两个同学到黑板上来写写。
“突然、一丈、盘古”2、很好，基本上都能写出来，但是大家是不是都能流利的读出课文呢？能的话我们就先来玩一个摘苹果游戏吧。
“辟、睁、猛、踩、增、稳”卡片，请学生自己来摘苹果，摘到后拼读出来并组词，是词语的就造句。
二、合作探究看来大家都很厉害，掌握的很好，既然这样那同学们能不能向其他小伙伴介绍《开天辟地》这个故事呢？不会没关系，这节课我们就来学习课文。
学完之后大家就要会讲给其他人听了。
请大家自由读课文，（老师巡视）思考黑板上的问题：问题一：这篇课文总共有几个自然段？问题二：一开始天地之间是什么样子的？请用横线画出来。
（点名读，板书：画上一个大鸡蛋）盘古又是怎样开天辟地的呢？找一找书上具体描写的句子，用自己喜欢的符号标出来，有感情地读一读。
（点名读，板书：将鸡蛋裂开）*随机出示学生找到的正确的句子并逐句理解：（点名读）A盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。
①找出句子中表示动作的词语（“睁、看、抡、砸、抬、蹬”），做动作体会盘古当时的心情。
②找出句子中有意思的词语读一读，反复体会近义词和反义词的用法。
（反义词：天——地；上升——下沉；轻——重。
近义词：冉冉——缓缓。
）③分组比赛朗读盘古生气的心情和神勇的表现。
B盘古怕天和地再合拢，就双手撑这天，双脚踩着地，站在天地中间。
①集体做撑天踩地的动作1分钟，谈感受，体会盘古撑天踩地不知多少年的艰辛。
②有感情朗读，读出盘古的伟大。
C盘古倒下后，他的身躯变成了大山。
想象力训练，说一说大自然的万物还有什么是盘古身上的什么变的。
指名说一说：他的就双眼，变成了__太阳和月亮___ ;他呼出的气息，变成了__风和云_;他发出的声音，变成了__轰隆的雷霆_;他的四肢，变成了__三山五岳_；他的肌肤，变成了_万顷良田_ ；他的血液，变成了__奔腾的江河__；他的_汗水变成了___滋润万物的雨露甘霖__。
语文S版二年级下册《开天辟地》教学设计
语文S版二年级上册第八单元第30课《开天辟地》教学设计设计者：刘佳单位：良荣村小学教材分析：《开天辟地》是S版小学语文二年级上册的精读课文。
本单元的专题是“中外优秀传统文化”。
《开天辟地》是神话故事，想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
学情分析：二年级的孩子爱幻想，有好奇心，喜欢神话，想要探究宇宙是怎样形成的，这为本课的学习奠定了基础。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：知识与能力：1、复习生字，采取多种方法积累理解词语；能正确、流利、有感情朗读课文。
2、初步感受对仗的特点，学习“对仗”的写作手法，积累文中对仗的优美语句。
过程与方法：体会“顶”“踩”“站”“撑”等动词及重点语句，发挥想象，感受盘古的神力无比及意志坚定的巍峨形象；情感态度价值观：感受盘古的伟大、无私。
教学重难点：抓住重点词语，大胆想像，理解课文内容并感受盘古的伟大和无私。
教法与学法：根据学生的身心发育特点及新课标对本阶段学生的学习要求，我设计了以下教法：主要采用“以读代讲”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
而为了体现以学生为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
教学用具：多媒体课件图片生字卡小黑板教学过程：一、复习导入1、出示生词：开辟巨人睁开猛地合拢踩着一丈增高稳固停止宇宙。
二年级语文上30开天辟地教案
二年级语文上30开天辟地教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 教学要求.理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2.用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语。
教学课时两课时开天辟地􀀋一天晚上,奶奶给我讲了一个故事。
[句导读:写奶奶给“我”讲故事。
]第一部分:一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。
􀀌她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一个大鸡蛋。
[句导读:这是一个比喻句,把天和地比作大鸡蛋。
]在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人②,他就是盘古。
[句导读:讲述盘古是一个巨人。
]段导读:讲述了天和地的中间睡着巨人盘古。
􀀍有一天,盘古突然醒了。
他睁开眼睛一看,周围③漆黑④一团,什么也看不见。
[句导读:“漆黑一团”“什么也看不见”写了盘古开天辟地前的情形。
]盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。
[句导读:读出盘古生气的语气。
]只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。
[句导读:“哗啦”“裂成了两半”说明盘古力大无穷。
]轻的一半冉冉⑤上升⑥,变成了天,重的一半缓缓⑦下沉,变成了地。
[句导读:这句话中“轻”“重”“上升”“下沉”这些反义词的恰当运用,写出了天与地的不同。
]段导读:讲盘古分开了天地。
􀀎天地分开以后,盘古怕它们合拢⑧,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。
[句导读:这句写出了盘古的神勇,要用夸张的语气读。
]天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈。
[句导读:写了盘古的高大和神奇。
]不知站了多少年,等到天地变得相当⑨稳固⑩,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今天的大山。
二年级语文上册开天辟地教案s版
二年级语文上册《开天辟地》教案s版学习目标：①熟悉“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流畅、有情感地朗诵文，感受盘古的伟大的地方。
③了解神话故事想象丰硕的特点，并能把那个神话讲给他人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
教学难点：有情感地朗诵文，感受盘古的伟大形象。
教学时刻: 两时前预备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我经历中的神话故事”。
交流前部份资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。
③揭题：18盘古开天地。
（如此的设计，尊重了学生急于展现自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的爱好，自但是然地进入文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本奠定情感基础。
）二、初读感知①识记生字。
②读通文。
③感知文意：这篇文要紧讲了什么？三、研读交流。
①学生自读文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说什么缘故会留下如此的印象。
②重点研读文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发觉？③重点研读文第四自然段。
四、作业练读文。
继续搜集有关神话故事的资料。
第二时一、温习巩固①温习文，指名朗诵文，检查学生对文的明白得。
②温习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字①学生自由观看字的间架结构，并试探如何把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本的词语。
③功效展现，师生评议。
三、朗诵回味①展现读。
看谁读得最有情感，读得最美。
②经历读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、后拓展①、试探，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，如此就能够摸摸盘古的汗毛。
小学二年级上册第30课《开天辟地》课件
人类的老祖 宗盘古，用他 的整个身体创 造美丽的宇宙， 他真是一位
伟大、英勇
的巨人。
神 话
在原始时代，由于生产力的低下限制了人们的 知识水平，当他们同自然(指一切对象言，也包括 社会在内)作斗争的过程中，不可能了解并掌握自 然的规律，在自然的力量面前，显得十分无能。因 此，就把自然界各种变化的动力都归之于神的意志 和权力。他们认为这些变化莫测的现象都有一个神 在指挥着、控制着。于是在他们心目中，一切自然 力都被他们的想象形象化、人格化了。随后他们又 在生产劳动中依照自己的英雄人物形象，创造了许 多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。
你觉得盘古是个（ 的人。
）
奶奶最后说：“以前人们还说，宇宙中 的万物，都是盘古变得，太阳是他的左眼 变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的 头发和胡子变的 …… ”
表示还有许多东西 没有写出来
想一想：世间万 物还有哪些东西 是盘古变的呢？
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。 太阳和月亮 他的就双眼，变成了__________; 风 他呼出的气息，变成了_______; 雷 他发出的声音，变成了_______; 山 ； 他的四肢，变成了_____ 平原 他的肌肤， 变成了 _______ ； 小溪、河流 ； 他的血液， 变成了_________ 他的_______ 变成了_________。
你认识这些字宝宝吗 辟 踩 宇 巨 丈 宙 睁 增 猛 稳 拢 止
30 开天辟地
很久很久以前，天和 地是合在一起的，黑乎乎 的，好像一个“大鸡蛋”。 在这个“大鸡蛋”里，睡 着一个巨人，他就是盘古。
有一天，盘古突然醒了。 他睁开眼睛一看，周围漆黑一 团，什么也看不见。
盘古一生气，抡 起拳头使劲一 砸 ，
二年级上册语文教案《开天辟地》语文S版
《开天辟地》教学设计《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
【知识与能力目标】1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思；2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。
【过程与方法目标】1、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。
背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美；2、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。
【情感态度价值观目标】重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。
【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。
多媒体投影、图片。
课前交流：猜神话人物一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。
（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）二、初读梳理，整体感知1、生自由读课文，（要读准字音，读通句子。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
语文S版二年级语文上册教案开天辟地
语文S版二年级语文上册教案开天辟地我设计的这节语文课是二年级上册的《开天辟地》。
设计意图是通过讲解中国古代神话故事，让学生了解中国古代文化，同时培养学生的语文素养和阅读能力。
教学目标是让学生能够理解故事内容，掌握生字词，能够流利地朗读和复述故事，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
教学难点是生字词的学习和理解，重点是让学生能够理解故事的主题和寓意。
为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些图片，以及生字词卡片和故事复述卡片。
活动过程分为五个部分。
第一部分是引入。
我会在黑板上画出一片混沌的世界，然后引导学生想象，这个世界是什么样子的呢？然后我会告诉学生，今天我们要学习的的故事，就是关于开天辟地的。
第二部分是讲解。
我会用PPT展示故事的图片，然后一边讲解一边让学生跟读。
在讲解过程中，我会重点讲解生字词的意思和用法。
第三部分是复述。
我会让学生用自己的话复述故事的内容，以此来检验学生对故事的理解和记忆。
第四部分是练习。
我会让学生做一些练习题，以此来巩固学生对生字词的记忆和对故事的理解。
活动重难点是生字词的学习和理解，以及故事主题的把握。
课后反思是，我觉得这节课的设计还是挺有效的，学生们听得很认真，也积极参与互动。
但是我觉得复述的部分可以再加强一些，可以让学生们更主动地参与进来，而不是被动地接受。
拓展延伸是，我可以让学生们回家后，和家长一起查找其他关于开天辟地的故事，然后带到课堂上和大家分享。
这样既可以让学生们了解更多关于这个主题的故事，也可以培养他们的阅读兴趣和能力。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是生字词的学习和理解，是故事主题的把握，以及如何将故事应用到生活中。
对于生字词的学习和理解，这是二年级学生的学习基础，也是阅读理解能力的重要支撑。
在教学过程中，我通过PPT展示和讲解，让学生跟读，以此来加强生字词的记忆。
我还准备了生字词卡片，让学生在课堂上随时复习。
我觉得这个方法还是挺有效的，学生们听得很认真，也积极参与互动。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
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语文版：小学二年级上册语文第30课《开天辟地》原文及教案
【原文】
一天晚上，奶奶给我讲了一个故事。
她说，很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。
在这个“大鸡蛋”里，睡着一个巨人，他就是盘古。
有一天，盘古突然醒了。
他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。
盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。
轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。
天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。
不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸，变成了今天的大山。
奶奶最后说：“以前人们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的……”
【教案】
教学设计：
一、教学目标
1、辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，
感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；
本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
（在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确）
2、小组合作学习，纠正读音。
（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
）
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
（1）故事中，天地最早什么样？（板书：大鸡蛋躺巨人）
（2）盘古是怎样开天辟地的？（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地）
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
（1）奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
（2）发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗？你还想通过什么办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！
附：板书设计：
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
第二课时
教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么？（引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。
）
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类？找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。
（重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。
）
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
（两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。
）
2、指导书写。
（1）指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
（2）指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
（3）指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。