写字课题研究计划
写字课教学_计划
写字课教学_计划
标题：写字课教学计划
引言概述：写字课教学对于学生的字迹美观、字形规范和书写速度的提高都起着至关重要的作用。
因此，制定一份科学合理的写字课教学计划对于教师来说至关重要。
一、教学目标
1.1 提高学生的字迹美观度
1.2 规范学生的字形书写
1.3 匡助学生提高书写速度
二、教学内容
2.1 字形基础知识的讲解
2.2 字体练习的指导
2.3 书写速度训练的实施
三、教学方法
3.1 示范教学
3.2 个性化指导
3.3 小组合作学习
四、教学过程
4.1 激发学生学习兴趣
4.2 分层次教学
4.3 实施书写训练
五、教学评估
5.1 定期测验
5.2 作业评定
5.3 学生反馈调查
结语：通过科学合理的写字课教学计划，可以有效提高学生的字迹美观度、字形规范性和书写速度，为学生的终身受益奠定坚实基础。
希翼每位教师都能认真制定和执行写字课教学计划，助力学生书写技能的提升。
课题研究的工作计划范文（精选5篇）
课题研究的工作计划范文（精选5篇）课题研究的工作计划范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们好好地规划一下吧。
相信许多人会觉得工作计划很难写吧，以下是小编收集整理的课题研究的工作计划范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题研究的工作计划1一、工作计划经过一个学年的写作指导训练，在老师和学生们的共同努力下，学生的写作水平有了不同程度的提高，例如：篇章的整体结构把握得较好，符合课标对高中生提出的写作要求。
但仍然存在一定的问题，如：语言表达的规范性。
本学期将针对这些已取得的成绩和出现的问题制定相应的解决措施，计划如下：1、实验教师继续加强理论学习，用不断更新的理论知识指导研究工作，保证研究工作的适时性、科学性和实效性。
2、按时召开课题组会议，课题组成员共同探讨，分析上一阶段的研究工作，适时调整教学计划。
3、结合上学期的写作训练的效果，根据所教学生存在的实际问题，设计相应的写作练习，关注效果，适时改进，达到最佳的效果。
本学期重点训练看图写作。
4、鼓励学生在已取得的成绩的基础上，根据自身情况，有意识地避免自己常犯的错误，提高自己的写作能力，争取更大的进步。
继续引导学生在写作的过程中不断发现问题，认真反思，总结经验，逐步提高写作能力。
5、课题组成员认真收集整理个人教学设计，写好教学随笔与教学反思。
6、加强课题研究的过程管理，课题组成员认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
确保课题研究的有效实施。
7、进行学期总结，撰写阶段小结。
二、预期研究成果教学案例、课件、研究阶段小结、教学反思和教学随笔。
课题研究的工作计划2一、指导思想本着一切为了学生的原则，围绕学校教育发展思路，继续加强“学生自主合作学习”课题的研究与管理，坚持贯彻以发展为主题、以创新为核心、以提高为重点、以服务为方向、以实践为根本的工作思路，切实加强学校的课题实践研究。
小学语文课堂教学中培养学生良好写字习惯研究方案
在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究研究方案一、课题提出的背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态”；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。
部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。
过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
小学写字教学现状分析与策略研究开题报告
小学生写字教学现状分析与策略研究-—开题报告五龙桥小学一、课题提出的背景及意义写字教学在中国古代教育中有着极重要的地位，习字是古代启蒙教学的一门重要的必修课.纵观我国几千年的文化，都十分重视书法教育。
在大力提倡素质教育的今天，写字让学生受到艺术的熏陶，美的感受。
同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。
因此,写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要.《语文课程标准》明确要求:低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
”《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁的书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。
另外，在2011年的8月，教育部对中小学生开展书法教育提出指导意见，意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
要求教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
我校对学生的写字教学一直很重视，把写字教学作为素质教育的突破口，重视小学生写字基本功的训练，在低年级开设写字课，中高年级开设书法课，每学期采用抽考或普考的形式进行两次书法考试。
但是缺乏专业的师资队伍，书法课都是有语文老师来带，并不是所有的语文老师都是专业的书法老师，专业的书法知识掌握的不够全面；另外在探索科学有效的写字教学模式、形成系统的写字教学考评机制、发展学校写字特色文化方面的研究还处在初级阶段。
在小学生的书面作业中,我们发现书写不良现象还是比较严重，主要有：错别字较多;字迹模糊不清；字体大小不一，欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循,错别字连篇；页面不整洁,有使用改正液现象。
学校硬笔书写工作计划书(合集7篇)
学校硬笔书写工作计划书(合集7篇)1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。
3.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。
4.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。
5.做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。
6.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式展出。
一、教学指导思想：随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练。
我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。
通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。
二、课程目标：1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。
4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。
5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。
6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。
7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。
三、本学期教学内容安排：第1—4课时：(1)汉字的起源(2)汉字的构造(3)正确的握笔、站立姿势(4)简单线条的练习第5—8课时：(1)汉字的点画(2)汉字的笔顺、结构(3)汉字形体的演变第9—11课时：(1)文房四宝(一)(2)介绍楷书的几种书体(3)指导学习临帖第12—18课时：(1)文房四宝(二)(2)学习基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领(3)介绍篆、隶书的几种书体(4)指导学习临帖第18—20课时：学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价和考核。
小学低年级规范书写的策略研究开题报告
农村小学低年级规范书写的策略研究开题报告山丹县霍城中心小学语文课题组一、问题的提出（一）汉字书写的重要性。
郭沫若曾说“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，做到下笔认真、书写端正、字迹整洁。
从而养成规范书写的习惯。
”小学是习惯养成的黄金时期，而规范书写又是培养学生学习习惯的最好途径之一。
规范书写包括规范姿势，规范笔顺，规范间架结构，规范文本格式等。
规范书写不仅是一项重要的基本功训练，也是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。
汉字起源于图画，比如象形字：火、禾、日等字，看到形体就能想到汉字；汉字中有很多会意字，这种字的组合很有形体美，如“不好”为“孬”不同的字形显现不同的字义；汉字中无论是合体字还是独体字在形体上都具有独特的形体美，这就取决于汉字在结构上的对称性，也就是我们常说的汉字的对称美；字是竖立方块形的，这种竖立的方块形，不管是独体还是合体，都给人一种稳重的美感。
大大方方的字、方方正正的字由此得来。
语文课程标准中也有明确的目标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”强调在小学低年级就要打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。
体现了重视写字、提高写字质量的指导思想。
汉字书写的重要性要求我们在教学的过程中必须重视孩子的书写，作为教师需要在加强对汉字基本笔画和规范的训练的基础上，转而重视让孩子感受汉字的形体美，养成正确的规范书写的习惯，是写字教学需要关注并重点探索解决的问题。
（二）学生写字的现状与时代局限性迫切需要我们重视规范书写的研究。
就目前写字教学的现状来看，在我们的学生中间还存在许多不良习惯。
如：不少学生执笔方法不当；部分学生写字姿势不对；多数学生写的字结构松弛、安排不合理、不紧凑，笔顺不正确，不注意占格，感受不到汉字的形体美；字迹潦草，卷面不够规范整洁。
规范孩子的书写习惯课题计划
规范孩子的书写习惯课题实施计划敖溪小学一（2）班根据我校低年级课题“年级学生良好书写习惯的培养和研究”实施方案的要求，结合本班实际，本学期拟出以下规范孩子的书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范（1）桌椅保证调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
（2）时间保证保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
（3）心理保证因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范(1) 以书法家为榜样小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
（2）以教师为榜样学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范（1）写字姿势练规范①引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
写字课题研究计划
写字课题研究计划写字课题研究计划小学写字教学课题研究计划花加拉嘎学校刘立民一、指导思想为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、目标：通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
三、工作要点1、学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。
2、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
强化业务。
组织教师参加硬笔书法学习，提高教师书写水平。
研究教材教法。
开展研讨，探讨适合学生的教学模式。
3、认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。
4、认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
5、全员参与，齐抓共管，形成氛围。
各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
6、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。
7、重视人才培训和“苗子”发掘。
四、具体实施措施：1、协助学校制定学生写字书法本，并为科任老师提供专门的写字用纸。
2、协助教导处为教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。
3、注重学生作品的收集整理。
对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。
4、每周20分钟的练字时间写字课。
5、展开竞赛。
以班、年级组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
6、加强写字质量管理。
加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。
小学低年级写字指导方法研究课题报告
小学低年级写字指导方法研究课题报告本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1、分析小学低年级学生写字现状，探究影响学生写字能力的因素。
2、研究低年级写字教学的有效方法和策略，包括写字技巧、写字姿势、笔画、笔顺等方面的指导。
3、设计写字教学方案，结合实际情况，制定科学合理的教学计划和教学内容。
4、开展实验研究，通过实践验证教学方案的可行性和有效性。
5、改革评价方法，创新评价形式，建立科学合理的评价体系。
六、研究方法：本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等多种研究方法，综合分析和比较不同方法的优缺点，确立最适合本课题研究的方法。
七、预期成果：通过本课题的研究，预期能够达到以下几个方面的成果：1、总结出一套切实可行的写字教学的有效方法，为小学低年级写字教学提供有益的借鉴和指导。
2、促进小学生良好的书写惯的养成和写字水平的整体提高，提高学生的语言文字能力。
3、建立科学合理的评价体系，激发学生自主练字的兴趣，提高学生的研究积极性和主动性。
4、为全面推进素质教育，提高我国教育水平做出积极的贡献。
本课题研究如何在日常教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，以及培养学生对中国书法美的感悟力，从而写出端正、匀称、美观的字。
具体研究内容包括良好执笔与坐姿的渗透及有效策略、基本笔法的渗透及教学策略、结构原则的渗透及教学策略。
研究对象为本校一至二年级的全体学生。
为了实现这一目标，我们采取行动研究法、个案法、调查法、经验总结法等研究方法，将研究与实践紧密结合，边实践，边研究，探索出写字教学的有效方法策略。
实验周期为半年，分为三个阶段。
第一阶段为准备阶段，成立课题组，确定研究课题并制定研究方案和阶段实施计划。
第二阶段为实施阶段，进行教师培训以及书写执笔和坐姿的训练，开展写字教学专题课例研究，营造良好环境引领学生练字，并举行书写比赛和展览。
第三阶段为总结鉴定阶段，完成研究报告并申请结题。
为了稳步开展实验工作，我们采取分阶段、循序渐进的策略，重点是进行实验教师的研究培训。
课题研究学习计划范文(8篇)
课题研究学习计划范文(8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师写字教学工作计划
小学教师写字教学工作计划一、教学目标写字是小学生根本的学习技能之一，对于提高小学生的字写水平，培养他们的字写兴趣和书写能力，需要在教学中设定明确的目标。
本学期，我将通过写字教学，帮助学生掌握正确的写字姿势、规范的字形结构和美观的字体，使他们能够轻松地书写各种常用字，并且保证字迹工整和清晰。
二、教学内容1. 字母书写练习通过反复练习字母的书写，帮助学生掌握基本字母的笔画顺序和结构，培养他们对于字母书写的敏感性和规范性。
2. 常用字书写训练通过常用字的书写练习，让学生熟悉并掌握每个字的结构和笔画规律，培养他们书写字的能力。
3. 课文书写通过课文的书写训练，让学生在书写中体会语言文字的魅力，培养他们对语言文字的理解和感知。
4. 作文书写鼓励学生多写作文，锻炼他们的文字表达能力和书写能力，提高他们的写作水平和创作能力。
三、教学方法1. 示范教学法通过示范教学法，让学生观察教师正确的书写姿势和笔画顺序，模仿教师的动作进行书写，从而快速提高学生的书写水平。
2. 分组教学法通过分组教学法，让学生之间相互合作，相互检查，有利于培养学生的合作意识和集体荣誉感，同时提高学生书写的效率和热情。
3. 手抄板训练法通过手抄板训练法，让学生能够通过反复练习，掌握书写的基本姿势和动作，使他们能够逐步提高书写的规范性和美观性。
四、教学过程1. 引入在教学一开始，我将通过一些与写字相关的游戏和活动，激发学生对写字的兴趣和热情，为后续的写字教学做好铺垫。
2. 演示在书写教学的过程中，我将进行书法演示，让学生能够直观地看到正确的书写过程和效果，从而提高他们的学习积极性和兴趣。
3. 练习在每节课的书写教学中，我将设计一定数量和难度的书写练习题，让学生能够通过反复练习掌握书写的技巧和方法。
4. 检查在书写练习结束后，我将对学生的书写作品进行认真地检查和评价，鼓励他们取得进步，并指出需要改进的地方。
五、教学评价1. 学生评价在每堂课结束后，我将让学生互相交流和评价对方的书写作品，鼓励他们发表自己的看法和建议，促使学生形成良好的书写习惯和态度。
(跨学科版)小学低年级跨学科整合写字教学的课题研究
(跨学科版)小学低年级跨学科整合写字教学的课题研究研究背景随着教育改革的不断深入，跨学科教学已经成为现代教育的热点话题。
然而，在小学低年级的写字教学中，跨学科整合的研究相对较少。
本文旨在探讨小学低年级跨学科整合写字教学的课题，进一步提升学生的写字能力。
研究目的本研究旨在通过跨学科整合的方式，提高小学低年级学生的写字水平，培养学生的综合能力和创造力。
研究内容1. 跨学科整合写字教学的理论基础：探讨跨学科教学理论与写字教学的结合，明确整合写字教学的目的和价值。
2. 跨学科整合写字教学的设计框架：通过分析小学低年级其他学科的内容，设计与写字教学相结合的跨学科教学方案。
3. 跨学科整合写字教学的实施策略：探讨教师如何在实际教学中运用跨学科整合策略，提高学生的写字能力和学科综合素养。
4. 效果评估及优化：收集学生研究成果数据，进行效果评估，并根据评估结果优化跨学科整合写字教学方案。
研究方法本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法，通过查阅相关文献资料并设计实际教学实验，评估跨学科整合写字教学的效果。
研究意义1. 补充现有研究的空白：目前对于小学低年级跨学科整合写字教学的研究较少，本研究将填补这一研究空白。
2. 提升学生的写字能力：通过跨学科整合写字教学，培养学生的写字能力和学科综合素养，推动学生的全面发展。
3. 促进教育改革：跨学科整合教学是现代教育改革的重要方向，本研究将为跨学科整合教学在小学低年级的推广提供参考。
研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 背景调研和文献综述：对跨学科整合教学和写字教学的相关研究进行调研和综述，明确研究的目标和重点。
2. 设计跨学科整合写字教学方案：根据低年级其他学科的内容，设计适合跨学科整合写字教学的方案。
3. 实施教学实验并收集数据：在实际教学环境中实施跨学科整合写字教学，同时收集学生的研究数据和反馈意见。
4. 数据分析和结果处理：对收集到的数据进行分析，评估跨学科整合写字教学的效果，并进行结果处理。
《小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文
《小学生良好书写习惯培养研究》课题中期报告范文某某某市立项微型课题《小学生良好书写习惯培养研究》中期报告汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。
从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。
汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵,成为东方文化的杰出代表。
让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是衡量教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。
20某某年4月，我校的写字课题《小学生良好书写习惯培养研究》参与某某市微型课题的申报，课题立项后，我校课题组严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。
在20某某年5月28日课题顺利开题。
现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。
一、课题研究的目的写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。
自20某某年春季我校课题组申报《小学生良好书写习惯培养研究》课题，其目标是：1.在写字教学中，进一步激发小学生写字的兴趣，努力形成本校的写字特色，提升我校小学生的写字能力。
2.提升学校写字特色的整体水平，利于校园文化的建设，营造良好的校园文化艺术氛围。
3.在提升学生写字能力的基础上，培养小学生良好的行为品质和道德情愫，让学生在书法艺术中学会谦让、包容……二、课题研究的相关措施（一）激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
一旦对某一事物产生强烈的兴趣。
兴趣就会不断激励着学生总能怀着“好奇”的心情，主动去做，去思，去想，去获得更多、更丰富的知识、技能……然而，在写字教学中，由于教学内容的单调，看着字帖临摹、描红、双钩、练字……这些都是要求学生长时间的观察、练习。
初中写字课教案计划
初中写字课教案计划一、教学目标1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，提高书写速度和字迹美观度。
2. 培养学生对汉字文化的热爱，增强对汉字书写的认同感。
3. 通过写字课，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 写字姿势：坐姿、握笔姿势、纸张摆放等。
2. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
3. 字体结构：间架结构、偏旁部首、笔画顺序等。
4. 书法欣赏：介绍古代书法家及其作品，培养学生的审美情趣。
三、教学安排1. 第一课时：讲解写字姿势和基本笔画。
2. 第二课时：练习基本笔画，指导书写技巧。
3. 第三课时：学习字体结构，分析范字。
4. 第四课时：进行书法欣赏，学习古代书法家作品。
5. 第五课时：总结课程内容，进行写字比赛。
四、教学方法1. 讲解法：教师讲解写字姿势、基本笔画、字体结构等知识。
2. 示范法：教师现场示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习，巩固所学知识。
4. 欣赏法：学生欣赏古代书法家的作品，提高审美能力。
五、教学评价1. 学生书写姿势的正确率。
2. 学生书写基本笔画的规范程度。
3. 学生字体结构的掌握情况。
4. 学生书法欣赏能力的提高。
六、教学资源1. 教材：《写字课教程》2. 教具：毛笔、墨水、宣纸、字帖等。
3. 课件：书法作品图片、视频等。
七、教学步骤1. 导入：介绍写字课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写字姿势和基本笔画，让学生掌握正确的书写方法。
3. 示范：教师现场书写，学生跟随模仿。
4. 练习：学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 欣赏：展示古代书法家的作品，引导学生欣赏和评价。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书写的重要性。
7. 作业：布置课后练习，要求学生回家后坚持练习写字。
通过本节课的教学，使学生掌握正确的写字姿势和书写技巧，提高书写能力，培养对汉字文化的热爱。
同时，增强学生的语文素养，促进良好学习习惯的养成。
写字教学工作计划
写字教学工作计划
工作计划：
1. 确定教学目标：明确学生需要掌握的写字技能和知识，设定合理的教学目标。
2. 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时序等具体细节。
3. 准备教学资源：准备好所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体资料等，提前做好准备工作。
4. 组织教学活动：根据教学计划组织教学活动，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
5. 设计评估方式：设计合适的评估方式，对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
6. 跟进学生进展：及时对学生的学习进展进行跟进，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果。
7. 总结反思：教学结束后进行总结反思，总结教学经验，找出问题并改进，为今后的教学工作提供参考。
8. 与家长沟通：与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，积极与家长合作，共同促进学生的学习进步。
以上是写字教学工作计划的基本步骤，建议在实际教学中根据具体情况进行调整和优化。
写字教师工作计划
写字教师工作计划
1. 为学生制定个性化学习计划，包括识字、造句、写作等方面的提高。
2. 组织学生进行识字比赛，激发学生学习兴趣，提升识字效率。
3. 对学生的作文进行大量批改和修改，帮助他们提高写作水平。
4. 制定语文教学大纲，明确每个学期的教学目标和内容安排。
5. 针对学生的写字问题，设计相关的写字训练活动，帮助他们改善字体和书写规范。
6. 定期组织语文课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野和知识面。
7. 进行与家长的沟通，及时反馈学生的课业情况和进步，共同关注学生的成长。
8. 对学生进行语文听力训练，提高他们的语言理解能力和表达能力。
9. 定期举办语文知识竞赛，激发学生的学习动力，检验他们的学习效果。
10. 培养学生良好的语文学习习惯，包括每日识字、作文训练等。
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小学写字教学课题研究计划
励志学校吴艳
一、指导思想
为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
三、工作要点
1、学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。
2、加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
强化业务。
组织教师参加硬笔书法学习，提高教师书写水平。
研究教材教法。
开展研讨，探讨适合学生的教学模式。
3、认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。
4、认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
5、全员参与，齐抓共管，形成氛围。
各学科教师要通力合作，共同重视
学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
6、积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。
7、重视人才培训和“苗子”发掘。
四、具体实施措施：
1、协助学校制定学生写字书法本，并为科任老师提供专门的写字用纸。
2、协助教导处为教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。
3、注重学生作品的收集整理。
对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。
4、每周20分钟的练字时间写字课。
5、展开竞赛。
以班、年级组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
6、加强写字质量管理。
加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。
7、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。