新人教版一年级上册数学《6和7》好
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。
2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。
例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。
2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版数学一年级上册《6和7》教案
人教版数学一年级上册《6和7》教案一、教学目标1.掌握数字6和7的认识、写法和大小的比较。
2.能够用6和7进行简单加法和减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学表达能力。
二、教学准备1.教师准备数字6和7的卡片。
2.准备小学生喜欢的玩具或图片，用以辅助教学。
3.备好黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学内容1. 认识数字6和7•让学生观察数字6和7的写法，指出它们的特点。
•让学生用手指或卡片比较数字6和7的大小。
2. 加法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的加法运算。
•练习题：7 + 6 = ，6 + 7 = 。
3. 减法运算•通过实际例子，让学生学会用数字6和7进行简单的减法运算。
•练习题：7 - 6 = ，6 - 7 = 。
4. 综合练习•融合加减法运算，让学生解决更复杂的问题。
•练习题：7 + 6 - 3 = ，6 + 7 - 4 = 。
四、教学方法1.情境教学法：通过实际场景让学生理解数字6和7的使用。
2.分组合作：让学生分组合作，互相帮助解决问题。
3.游戏式教学：设计有趣的游戏活动，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.用卡片或玩具展示数字6和7，引发学生的兴趣。
2.通过观察和比较数字6和7的大小，让学生加深认识。
3.以实际例子引导学生学习加法和减法运算。
4.引导学生进行综合运算的练习，巩固所学知识。
六、教学反思1.学生对数字6和7的认识情况如何，是否有提高？2.学生在加法和减法运算中的表现如何，有哪些表现亮点和不足？3.教师在教学过程中的不足之处，下次如何改进？七、作业布置1.完成课堂练习册中关于数字6和7的练习题。
2.完成一份关于数字6和7加减法运算的作业。
八、教学延伸1.继续学习数字8和9的认识和运算。
2.尝试通过游戏方式巩固数字6和7的学习成果。
以上是本次课程的教案，希望学生们可以通过这次学习，更好地掌握数字6和7的认识和运算方法。
人教新课标一年级上册数学《 6和7》课件
0 1 2 3 4 5 (6) (7) 543 2 10
6
7
567
463 7150 2 0 1 2 3 4 5 67 765 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5 ( 6)(7)
5 < 6 6 <7 6 >5 7 >6
左数第6瓶有 7 条 有6条 的是第 4 瓶 第7瓶有 5 条
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月1日 星期四6时3分57秒18:03:571 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时3分57秒 下午6时 3分18:03:5721.4.1
谢谢大家
2 3 (4) 5 (6) (7) 7 (6) 5 4 (3) (2)
把右边的6只熊猫圈在一起 在左数第7只熊猫的上面画1个○
67
5
6
7
6
5 < 6 6 <7 6 >5 7 >6
再见
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.121.4.1T hursday, April 01, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.121.4.118:03:5718:03:57Apr il 1, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月1日 星期四 下午6时 3分57秒18:03:5721.4.1
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15、一个人耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午6时3分21.4.118:03April 1, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。18:03:5718:03:5718:034/1/2021 6:03:57 PM
统编教材小学一年级数学上册《6和7》具体内容的教材分析和教学建议
《6和7》具体内容的教材分析和教学建议编写意图（1）这里教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图,引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程,认识6和7的基数意义，初步感受6与7的关系，并进行爱劳动的思想教育。
（2）教材将有关6和7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数．还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学建议（1）充分利用主题图提供的资源数数。
可作如下提问。
教室里有几个同学在做值日？你是怎么数的（可以从不同方式来数）？用几来表示？教室里还有哪些物品的数量是6？6还可以表示什么？有条件的可以把主题图制成课件，在动态画面中让学生充分地数，并在数的过程中体会“数到5以后再数1个就是6、数到6以后再数1个就是7”的自然数增加的过程，更好地理解5、6、7之间的关系。
同时可结合数数过程，对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
（2）将体会基数含义与认读写数紧密结合。
结合数数，及时抽象出数6和7。
再让学生在观察6和7的字形的基础上，用6或7根小棒摆一摆，进一步加深对6和7的认识。
编写意图（1）通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的顺序。
（2）通过直观的鱼缸图，引导学生区别6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。
（3）教材提供书写范例，使学生弄清6和7的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，说明这两个数字在田字格中的书写位置，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶”到“放”的过程。
教学建议（1）用好直尺，进行数序的教学。
在教学数的顺序时，可以展示只写出0、1、2、3、4、5的尺子，然后提问“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生根据前面对6、7的认识找到6、7的位置。
之后可以引导学生按顺序读一读尺上的数，以“你有什么发现”引导学生自己去发现相邻两个数字之间的关系（排在后面的数总比前面的多1）。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课说课稿
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。
4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思教材分析：学生在研究5以后，开始研究6和7，这是数的扩展。
教科书在第42页提供了一幅主题图，丰富了学生数数的资源。
这个图可以从不同角度数数，例如在教室里数人数，可以从6数到7，或者先数出6个人，再加上一个打水的小朋友。
还可以数出6把椅子和1把椅子，得出总共有7把椅子。
教材还提供了人物图、点子图、数和摆小棒等内容，帮助学生抽象出数，并发现6和7之间的关系。
教学内容：教材第42-43页。
教学目标：1.能正确地数出数量为6和7的物体，会读、会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2.掌握6和7的书写方法。
3.培养数感，让学生成为爱劳动、讲卫生的好孩子。
教学重难点：1.重点：能正确数出数量为6和7的物体，会读写6和7.2.难点：掌握7以内数的数序。
教学准备：课件、作业、口哨。
教学过程：一、复引入，揭示课题。
教师出示数字宝宝，并让学生读数。
教师让学生帮数字宝宝排队，并交流排法和数序。
教师出示数字宝宝6和7，让学生认识他们。
二、自学为主，探索新知。
1.认识6和7.教师出示一幅图，让学生观察并数数。
教师提醒学生劳动是一种美德，让他们数出打扫卫生的小朋友数量。
教师让学生数数，看看有几个小朋友在打扫卫生。
教师让一个学生上台数数，教师强制让学生停在5，然后教学生从5数到6.教师提醒学生，图上还有其他物体的数量可以用6表示。
教师让学生想象用圆片表示小朋友，让他们计算6个小朋友需要多少圆片。
教师提醒学生，计数器上也可以表示6.2.研究书写6和7.教师出示6和7的书写方法，让学生模仿。
教师让学生在纸上练书写6和7.3.培养数感和好惯。
教师让学生用口哨吹出6个声音和7个声音。
教师提醒学生，做个爱劳动、讲卫生的好孩子。
教师布置作业，让学生练书写6和7.教学反思：本节课通过多种方式帮助学生认识6和7，掌握其书写方法，并培养数感和好惯。
教师通过课件、口哨等多种教学手段，让学生主动参与，提高了课堂效果。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案及反思
6和7的加减法教学内容：6和7的加减法教学目标：1.理解并掌握6和7的基本加减法。
2.能够用6和7进行简单的加减运算。
教学重点：掌握6和7的加减法，并能够进行简单的计算。
教学难点：6和7的位值理解和加减法的实际运用。
教学方法：情境教学法、讲授法、实践操作法、游戏式学习法。
教学过程：一、导入新知识1.教师通过教材图片或物品等方式将6和7呈现给学生，让学生自由猜测这些数字可能代表的意义。
2.引导学生思考，通过提问等方式引出本节课的主题——“6和7的加减法”。
二、讲解新知识1.先向学生介绍和强调6和7的位值和大小关系，通过教材图片及辅助工具展示和比较2.教师通过板书和实物演示，依次讲解6和7的基本加减法，并引导学生跟随计算。
例如：6+1=77-1=66+2=87+2=98-2=69-2=73.针对不同的学生程度，教师可以采用不同的教学方法，比如通过教材上的图片和数字游戏等形式，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
三、巩固练习1.教师可以设计一些简单的加减法练习题，让学生在课堂上进行操作，巩固所学知识。
2.或者通过分组竞赛的形式，提高学生的参与热情，激励他们积极思考和合作。
四、拓展应用教师可以引导学生运用所学知识，完成一些与生活相关的实际问题、游戏及场景模拟，让学生更好地理解和应用6和7的加减法。
五、课堂反思1.本节课的教学方式是否适合学生的认知特点和学习需求？2.是否需要更多的课外拓展和辅导，帮助学生加深掌握和应用所学的知识？3.如何在今后的教学中更好地引导学生积极思考、合作探究和创新实践？。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教案教学设计
最新人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教课方案教课方案2课时6和7的加减法上课解决方案教课方案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的构成的基础长进行教课的。
本节课的要点是依据一幅图写出四道算式、加法互换律的浸透和加减法的关系。
为了完成本节课的教课目的，对本节课进行了以下教课方案：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，领会计算方法。
充足利用教材情境图，指引学生“入情入境”，让学生从学习者转变为参加者，从图中两位小朋友的角度去思虑，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对照，经过察看和研究，进一步感觉6和7的加减法的计算方法，领会算法的多样性，培育了学生的研究精神，使“四基”在教课中得以加强。
2．成立表象，由详细操作到看图列式。
小孩的认知特色是由形象直观到抽象详细，教课中一定要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到归纳提炼。
本教课方案就是由这一观点出发，先让学生观图，论述第1 页列式，剖析“一图两式”的特色，感悟计算方法，由看图计算到依据构成计算。
接着延长到“一图四式”，对加减法进行对照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进前进一步的研究。
这样的设计既切合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和研究过程。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教课过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。
3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝2.复习6和7的构成。
3．引入新课。
师：上节课我们学习的是 6和7的构成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。
(板书课题)设计企图：经过复习5之内的加减法的口算及6和7的构成，让学生对前方所学的知识进行稳固，为学习6和7的加减法做好铺垫。
⊙察看、操作，研究新知第2 页1．教课5＋1和1＋5。
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖教案
人教版一年级上册数学《6和7的认识》获奖教案一、前言本教案是针对人教版一年级上册数学教材中的《6和7的认识》这一内容编写的，以帮助学生更好地理解和记忆数字6和7。
该教案结合教材内容和学生实际情况，设计了丰富多彩的教学活动，旨在激发学生学习兴趣，提高他们对数字6和7的认识水平。
二、教学目标1.认识数字6和7，并能准确书写；2.掌握数字6和7的数量关系；3.能够通过多种形式的练习，巩固对数字6和7的认识。
三、教学重点1.认识数字6和7；2.掌握数字6和7的数量关系。
四、教学内容1. 数字6和7的书写和认识•学生通过书本和教师的示范，掌握数字6和7的书写方法；•利用卡片、贴纸等材料，让学生动手制作数字6和7的形状，加深认识。
2. 数字6和7的数量关系•通过数学游戏、实物操纵等方式，帮助学生理解数字6和7的大小关系；•利用数字卡片，让学生进行数字比较练习，巩固数字6和7的数量概念。
五、教学过程1. 数字6和7的认识•引导学生观察：让学生观察书本中数字6和7的写法，注意数字的形状和特点；•示范书写：教师进行数字6和7的书写示范，指导学生正确书写；•动手练习：让学生用纸笔练习书写数字6和7，并互相交流改进。
2. 数字6和7的数量关系•实物比较：准备6个和7个小球，让学生将其分成两组，比较两组数量的多少；•数学游戏：设计数字6和7的游戏，让学生在游戏中体会数字的大小关系；•活动讨论：让学生分享自己的认识和体会，引导他们总结数字6和7的数量关系。
六、教学反思通过本次教学，学生对数字6和7的认识有了明显提升。
但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生容易将数字6和9混淆，需要加强区分；另外，学生对数字6和7的数量关系理解还有待巩固。
下一步，将结合教学实际情况，调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握学习内容。
以上便是本次教学内容，希望能够对您有所帮助。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
新人教版一年级上册数学《6和7》好
新人教版一年级上册数学《 6 和 7》好教案教学设计一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学《 6 和 7》好教案教学设计通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7 两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。
（二）过程与方法通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐趣。
二、目标分析10以内数的认识都是按照数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。
既然数的认识过程有这样的规律，教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、操作、演示等活动认识 6 和 7，在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力，体会解决数学问题的快乐。
三、教学重难点教学重点：理解 6 和 7 的基数意义。
教学难点：区分6、7 的基数意义和序数意义。
四、教学准备课件、珠子卡片等。
五、教学过程（一）在“ 数找家”中引出“6和”“7”1．从开学到在我已了哪些数朋友？随着学生的回答，教出示4、1、0、5、3、2。
2．你帮些数朋友在数尺上找到家？件出示：（1）和 3 相的数是（）和（）。
（2）0 和 2 的中数是（）。
（3）比 4 多 1 的数是（）。
【意】复数的旧知起学生的学，自主学 6 和 7做。
（二）在“ 数排”中比数的大小1．算珠找 6 和 7。
（1）你知道 5 的后面是几？你是怎么知道的？ 6 在添一是几呢？（2）看来我的数朋友真不少呢，今后我会学数。
2．看数尺数。
（1）我一起一些数朋友吧。
些数从右往左看，一个数比一个数大是小呢？在些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答件逐一出示：7>( ) >( ) >( )⋯⋯（2）我按照从小到大的序一些数。
些数一个比一个大是小？些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答件逐一出示： 04，你是怎么想的？小：我能从珠的程想到 6 和 4 的大小，也能从几个一的角度比它的大小，能利用的方法行比。
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新人教版一年级上册数学《6和7》好
教案教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能新人教版一年级上册数学《6和7》好教案教学设计
通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。
（二）过程与方法
通过学生观察、操作、表述，尝试用简练、准确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观
使学生感受到数学与日常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐趣。
二、目标分析
10以内数的认识都是按照数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。
既然数的认识过程有这样的规律，教师便可尝试运用学生的学习经验通过观察、操作、演示等活动认识6和7，在活动中培养学生的观察、操作和语言表达能力，体会解决数学问题的快乐。
三、教学重难点
教学重点：理解6和7的基数意义。
教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。
四、教学准备
课件、珠子卡片等。
五、教学过程
（一）在“给数找家”中引出“6”和“7”
1．从开学到现在我们已经认识了哪些数朋友？
随着学生的回答，教师出示4、1、0、5、3、2。
2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？
课件出示：
（1）和3相邻的数是（）和（）。
（2）0和2的中间数是（）。
（3）比4多1的数是（）。
【设计意图】复习认数的旧知识唤起学生的学习经验，为自主学习6和7做铺垫。
（二）在“给数排队”中比较数的大小
1．拨算珠找6和7。
（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？
（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。
2．看数尺读数。
（1）我们一起读一读这些数朋友吧。
这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？
随学生的回答课件逐一出示：7>( ) >( ) >( )……
（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。
这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？
随着学生的回答课件逐一出示：04，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。
虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。
说一说，47你是怎样比较的？
小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。
看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
【设计意图】通过计数器拨珠引导学生发现5、6、7之间的联系以及它们的大小关系，体会这三数的数序。
培养学生的
推理能力和数感。
（三）在“排队问题”中研究几和第几
小动物们要到智慧王国去寻找智慧，你看它们排着整齐的队伍出发了。
7个小动物排成一行，看一看，想一想，第7只小动物是谁呢？（学生会有争论）
如果用一个圆表示一个动物，想一想，从左向右数第7个小动物要用几个圆来表示？7只小动物应该用几个圆来表示呢？
【设计意图】因为学生总是出现把几和第几混淆的情况，因此用圆的个数表示几和第几，能够使学生通过抽象直观的方式辨析出第几指的是一个，而几表示几个的意思，从数量上突出差异。
（四）围绕点子图探索6和7的分解与组成
1．摆圆研究6的分解和组成。
（1）研究了数的顺序，比较了数的大小，研究了几和第几的问题，想一想我们还能研究有关6和7的什么知识呢？（2）大家想用什么方法研究6和7的分与合呢？分组进行研究后学生汇报6的组成。
（3）利用点子图进行概括，发现规律。
你发现什么规律吗？我们一起来读一读6的组成。
2．看图总结7的分与合。
读一读7的组成。
3．对口令熟悉6和7的组成。
（五）巩固练习
1．填一填
2．画一画
3．写一写
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”
的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
（六）总结今天我们对6和7有了新的认识，而且我们能运用以前学过的知识自己概括了数6和数7的含义。
说说在学习的过程中你有什么收获吧！。