雪地里的小画家优秀教案(部编版语文一年级上册)

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2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。

因此本课的设计,注重创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习,让学生在读中有所感悟和体会,最终达到熟读成诵的目的。

同时通过圈一圈、画一画的方法,启发学生与生活实际相结合,了解小动物的特点,使学生积累生活经验,理解课文内容。

课前准备教师准备:生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

学生准备:预习课文;了解哪些动物也会来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入,激趣入题1.激趣:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么游戏呢?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

)那你们心情怎么样?(非常快乐、开心、高兴等。

)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡、小鸭、小狗、小马。

)2.导入:小鸭还悄悄地告诉我,他们可不是普通的小动物,他们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。

(板书课文题目)设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文,初识字词1.教师范读课文,学生听读,边听边圈出生字。

2.学生自由读文,多读几遍。

3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

设计意图:在读文中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读得通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】引导初读,学习生字篇一1、自读师:你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧?你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了,快快打开书123页,自己读一读吧,遇到不认识的字怎么办?师:你们的办法真多呀!好,用你喜欢的方法自由读儿歌,并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼,多读几遍想办法记住他们好吗?2、同桌互读师:你们是不是和生字宝宝都打过招呼了?那你们是不是都认识它了呢?那好,现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧,如果他全读对了,他就是识字小明星,我们就表扬表扬他(你真棒)读错了,怎么办呢?(帮帮他,做一个乐于助人的小朋友,好吗?)师:都有谁是识字小明星啊?3、师检查师:这么多的同学都是识字小明星?刘老师不相信,你们得用实力证明给我看,老师这有三道关卡,而且一关比一关难?你们敢不敢闯?(出示闯关课件)好,有胆量。

谁愿意第一个来闯关?(找1组同学读)这对于你们来说是不是太简单了?好现在我宣布第一关闯关成功!(学生:耶)第二关可有难度了,老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了,你们还能认识它吗?(能)看来信心十足啊,请看(出示第二关)(找2组同学读,)好我们再找一组,这次我们从后往前读。

哎呀真是难不倒你们啊,我宣布第二关也闯关成功!(学生:耶)到了第三关,可难上加难了,我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了,你们还能认出它是谁吗?好谁愿意第一个摘苹果。

(找两组同学读,第二组读时全班跟读,好,现在我们再来找一组同学读,不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读,他的声音大我们就声音大,他的`声音小我们就声音小,谁愿意第一个来领读?)你们读的真是太棒了,那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的?让学生给字组词,用“参加”说句子,同时介绍“虫”和“目”两个偏旁)(啦口子旁加上一个拉开的拉,就组成了下雪啦的啦,真好,你还会用熟字加偏旁的办法记住它。

梅左边是个木字旁,因为梅花是长在树上的,所以是木在旁,你真是个爱动脑的好孩子。

雪地里的小画家优秀教案

雪地里的小画家优秀教案

雪地里的小画家优秀教案雪地里的小画家优秀教案「篇一」活动目标:1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富知识,引导幼儿大胆想象。

活动准备:PPT。

活动过程:一、问题引出下雪了,下雪了我,雪地里来了一群小画家。

猜猜它们是谁?他们在雪地里留下了什么呢?(幼儿自由想象发言)二、学习诗歌1、出示图片(逐一出现小鸡、小狗、小鸭,分别在雪地里留下的脚)它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干;小鸭的脚印象枫叶、雨伞;幼儿大胆想象)这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家.)小狗问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小鸭说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也不知道”。

小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢“孩子们,我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”2、幼儿学习诗歌小画家的本领真大,我们一起来夸夸雪地里的小画家们。

三、延伸活动:仿编诗歌活动反思:以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体,用PPT的形式来学习儿歌,使孩子学得自主,学得热情。

活动存在一定的不足:孩子的前期经验还不够,所以在活动中有一点冷场。

在PPT出现的小动物可以用各种形式出现,如猜猜是谁、听听谁的声音等。

那样孩子们会更加的投入。

最后一个环节,老师可以准备一些其他动物的图片和脚印,有利于孩子仿编诗歌。

雪地里的小画家优秀教案「篇二」教学要求:1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

课时安排:两课时。

教学设计:第一课时教学目的:1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(优选3篇)

2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(优选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(优选3篇)〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【1】篇〗学情分析一年级学生刚由学前班步入小学阶段,对所有新兴事物有着非常浓厚的兴趣,但因为认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系,整体的基础比较差,又因其年龄特点,所以注意力较难集中,且难保持。

我们身处南方,见到雪的机会并不多,但是孩子们都向往着能见到雪,因此对本课的学习积极性很高。

《雪地里的小画家》是一首富有童趣的诗歌,采用简洁、生动的语言讲述了一群小动物在雪地里留下的脚印,而构成了一幅美丽的图画。

让学生了解了小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物脚的不同和青蛙冬眠的习性。

(分析意图:课文的学习不仅要教授学生知识,还可以根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,灵活采用做一做、看一看、画一画等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、科学等内容融入在本课教学内容中,创设开放而富有活力的语文课堂教学。

)3教学目标1.正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。

3.激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

4教学重难点1.正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解动物脚印的特点,青蛙冬眠的特点。

激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

5教学过程一、复习旧知:1.创设情境复习生字寒冷又美丽的冬天到了!天空中下起了白白的雪,小雪花轻轻地飘落下来,美丽极了!让我们跟这些美丽的雪花打个招呼吧!课件出示:竹叶、月牙、小马、不用、几步、一群、为什么、参加、洞里、睡着。

1.带拼音齐读。

(点出多音字“着”)2.去拼音读。

(用“参加”说一句话)指导语:他们把帽子摘了,你还认识它们吗?开火车读、齐读。

(在开火车之前,我有一个小提议:如果ta读对了,请你跟读,肯定他,他读错了,请你举手,帮助他纠正。

你们觉得如何?挑战开始!)2.过渡大雪就这样纷纷扬扬地下着,大地全白了,此时此刻,你们想去雪地里干什么呢?(出示雪景图)生:堆雪人、打雪仗……3.揭示课题师:是啊,雪地里真好玩!你们听:咯吱咯吱,一群可爱的小动物也来了,瞧,它们在雪地里画下了一幅幅美丽的图画,我们把它们叫作——师生:雪地里的小画家。

雪地里的小画家优秀教案(部编版语文一年级上册)

雪地里的小画家优秀教案(部编版语文一年级上册)

雪地里的小画家(部编版语文一年级上册)【背景知识】《雪地里的小画家》是一首融小孩情味与科普知识为一体的小孩诗。

小孩诗一般拥有以下特色:1、拥有浓烈的小孩情味。

拥有浓烈的小孩情味是小孩诗有别于成人诗的最明显的艺术特色,这首诗的作者程宏明是一个成人,但他还是站在小孩的立场去描绘生活。

2、拥有鲜亮的形象性。

为了与小孩以形象思想为主的思想方法相适应,这首诗就采纳拟人的手法,运用形象的比喻,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚迹的形状特色,所以这篇课文十分切合《语文新课标》第四条教材编写建议:“选文要亲密联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

”3、拥有优美的语言和流利的韵律。

这是由双方面的要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要,即它一定是诗的语言;二是小孩诗还肩负着语言训练的任务,即它一定规范、得体。

《雪地里的小画家》文质优美,难易适量,合适学生学习。

【学情剖析】1、这是一篇富裕小孩情味的朗朗上口的韵文,作者以生动开朗的小孩语言,叙述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜爱读。

2、识字教课是低年级教课的要点。

这篇课文中的生字大多数都是“高频字”,比如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读阻碍”不大,所以,我们在教课中必定要防备“识字教课零起点”现象的发生,即早先假定全部学生都不认识这些字,要求全部学生一致经历教师设计的“识字步骤”。

3、在内容方面,因为低年级学生以形象思想为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生固然熟知,但与动物脚迹之间的联系仿佛还有一段思想的距离,所以教师应奇妙地设计教课环节加以启迪指引。

【教课理念】1.实现学识性知识向体验性知识的重心转移:新课程重申在语文阅读教课中,不该以教师的剖析来取代学生的教课实践,本课的教课就是要重申经过图画、表演、想像、朗诵等多种形式增添学生体验的频度,加深学生体验的深度。

特别要重申让学生经过“朗诵”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗诵中,在与文本的直接接触中有所感悟和思虑,遇到感情熏陶,享受审美乐趣。

雪地里的小画家教案(优秀10篇)

雪地里的小画家教案(优秀10篇)

雪地里的小画家教案(优秀10篇)一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文,全文只有六句话,讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计,欢迎阅读参考!教材分析:《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口。

作者采用拟人的手法,运用了形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事;后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

教学目标:1、认识11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法:1、通过反复阅读,学习课文中的感叹句,比喻句。

2、学会背诵课文情感与态度价值观:培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

教学重点:指导学生识字、写字和朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。

教学难点:识记生字,让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备:1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶,梅花,枫叶,月牙图片。

2、雪景图片、电脑动画课件。

教学课时:一课时教学过程:一、情境创设,引入课题。

小朋友们,冬天到啦,你们最期盼的是什么事情呀。

(下雪)老师,也很期盼下雪。

你们瞧,雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦!1、生欣赏雪景:雪景美吗,你高兴吗,快把这个高兴地消息告诉给大家(出示下雪啦,下雪啦!课件)2、指导朗读句子:“下雪啦,下雪啦!”(读出高兴的语气)(1)下雪啦,美在我们的眼睛里;下雪啦,高兴在我们的心里,让我们把心里的高兴读出来、(2)认识新标点“!”。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思(精选3篇)〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.识字与写字:认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.阅读与鉴赏:正确、流利地朗读课文;背诵课文;能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.表达与交流:结合插图,说一说小动物脚印的不同形状;和同学交流青蛙冬眠的特点。

教学时间:2课时教学过程:任务一:聊聊冬天,齐读课题1.你喜欢冬天吗?为什么?引导用“我喜欢冬天,因为……”的句式说。

2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩,它们来了(出示)!请跟着老师写写它们的名字,板书课题,齐读。

任务二:初读课文,分类识字1.借助拼音自由读课文,用不同的符号在文中圈出生字:田字格中的生字用方框圈,蓝线内的生字用圆圈圈,标出课文有几句话。

2.自由读读课后生字,再和同位认一认。

3.同位合作读课文,一个读,一个听,有错误互相教一教。

4.出示课后生字,说说你已经认识了哪些?有什么好办法和大家分享吗?5.指名说,分类指导识字:(1)加一加:“月”加竖变成“用”;“力”加两点是“为”;“力”加“口”是“加”,“同”加三点水是“洞”。

(2)图文对照:“羊”是一种喜欢群居的动物(出示一群羊,“群”的“羊”变红),形容人或物数量多的时候,可以用“一群”来表述。

还可以说一群什么?(一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。

)(出示大象牙齿和“牙”)看图对比,大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。

你能给“牙”找朋友吗?出示竹子图,和“竹”对比记忆。

“竹”的左右两个部分组成一样吗?组词:竹笋、竹竿、竹叶。

(3)形近字:“几”和“儿”比较记忆。

6.游戏巩固字词:魔法师游戏巩固生字,雪花飘飘读词语。

7.课文共有几句话?指名六个孩子一人一句读课文。

8.教师范读,学生注意听老师的停顿和节奏。

9.自由练读,指名读、齐读课文。

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标:1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点:知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点:培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

四、学习准备:1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程:1、揭示课题(1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

(2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?2、学生自学(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况自学检查:A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读,准备提问。

2、提出问题1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

3、探究问题1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢?什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题感情朗读。

(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。

)五、拓展延伸:1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?3、作品展示。

六、总结在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析,我认为本课的教学目标可以确定为:1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。

3、培养学生对冬天、对雪的喜爱,从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

4、了解课文内容,知道小动物爪(蹄)子不同的形状。

教学重点:1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文,知道小动物爪(蹄)子不同的形状。

教学难点:学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”,掌握“几”的正确笔顺。

教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师:小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗?2、背的真好,那你们喜欢冬天吗?每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。

师:什么样的人叫画家啊?生:画画好的人叫画家。

(板书:画家)师:文章写得好的人叫作家,歌唱得好的人叫歌唱家,舞蹈跳得好的人叫舞蹈家,画画得好的人就叫画家。

今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

3、板书课题:12雪地里的小画家4、齐读课题。

要注意轻声“的”的读音。

过渡:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们去课文中找找答案吧。

二、初读课文识记字形(一)自由读课文,学记本课生字师:小朋友们知道吗?每年冬天的时候啊,有一个老爷爷总是特别的忙,他是谁啊?没错,就是圣诞老公公。

瞧,他来了,还背着一个大大的口袋,里面全是礼物!让我们先一起看看第一个礼物把!(播放视频)这首儿歌啊,其实就藏在我们课本的104页,赶紧翻开书本,借助拼音自由朗读课文,读完之后抱臂坐好,老师就知道你读完了,开始吧!2、自由读课文,教师巡视指导。

(二)检查生字,自主识字。

1、师:读好的小朋友坐的很端正,老师一眼就看出来了!瞧,圣诞老公公带着第二个礼物来了!想要吗?可是圣诞老公公说:这次想要礼物就得先闯关,如果闯关成功了,就送你们礼物。

人教部编版语文一年级上册第八单元第12课 雪地里的小画家 优质教案

人教部编版语文一年级上册第八单元第12课 雪地里的小画家  优质教案

《雪地里的小画家》课程目标:1. 正确认读“竹”“牙”等9个生字新词。

2. 正确读写“马”“月”等4个生字。

3. 正确流利,有感情地朗读课文,感受“雪地里的小画家”的乐趣。

4. 了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点。

教学重点:1. 正确朗读课文,感受“雪地里的小画家”的乐趣。

2. 认识生字词。

教学难点:1. 朗读课文,读出儿歌的节奏和韵味。

教学过程:一、图片导入,激发兴趣1. 教师出示雪景图片,引导学生观察:你看到了什么?雪地里好玩吗?你想到了什么?2. 学生回答,教师总结:雪地里好玩极了,有四个小画家在雪地里画画呢,这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。

二、初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读音,理解词义。

2. 教师提问:课文中有哪几个小画家?他们在雪地里画了什么?3. 学生回答,教师总结:课文中有小鸡、小鸭、小狗、小马四个小画家,他们在雪地里画竹叶、枫叶、月牙、梅花。

三、品读课文,深入理解1. 教师引导学生有感情地朗读课文,感受小画家的乐趣。

2. 教师提问:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,他们为什么不用颜料、不用笔呢?3. 学生回答,教师总结:因为他们有独特的脚印,所以不用颜料、不用笔。

四、巩固拓展,提升认知1. 教师出示生字卡片,学生认读生字。

2. 教师引导学生用“不……不……不……”造句。

3. 学生练习,教师点评。

五、总结全文,提升情感教师引导学生总结:这节课我们学习了《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点,感受到了他们的乐趣。

我们要向小动物们学习,善于观察,发现生活中的美。

教学反思:本节课通过图片导入、初读课文、品读课文、巩固拓展等环节,使学生掌握了课文内容,达到了教学目标。

在教学过程中,要注意引导学生有感情地朗读课文,感受小画家的乐趣。

同时,要加强生字词的教学,提高学生的识字能力。

在今后的教学中,我要更加注重学生的主体地位,引导他们主动参与课堂,提高他们的语文素养。

部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】

部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】

部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》(教案)一、活动目的通过本次活动,使学生了解冰雪运动的特点、了解冬季运动的意义,提高学生对冬季运动的热爱,培养学生的观察能力和绘画能力。

二、活动过程1. 图像展示教师首先介绍本课的主题《雪地里的小画家》,并展示一些雪景的图片,让学生看图说话,让学生尽可能的使用自己所学的语言描述所看的图片,进一步增加学生的语文能力。

2. 阅读故事教师将文本投影在黑板上,以适当的语速朗读故事,学生听故事时要认真倾听,理解故事的主题和情节内容。

3. 情感分析教师带领学生观察故事中的主人公,思考她面对困难时所表现出的坚持和勇气。

教师以问题的形式向学生提出挑战,让学生自己思考和回答问题,进一步增强学生的思考能力。

4. 分组讨论教师分成几组,让学生自由组成小组讨论,要求学生自由表达自己的观点,相互讨论感悟。

每组精选出一位代表向全班同学汇报小组讨论的主要观点,促进了合作学习。

5. 制作绘本由于本课的主要内容是小画家在雪地里画画,教师安排学生分组,让学生进行绘本的制作。

学生需要在纸上绘制小画家的形象和雪景的背景,然后为这个故事制作一个简单的绘本。

6. 展示作品在完成的绘本展示环节,教师要求每组向全班同学演示他们的绘本,让小朋友们共同体验这些美丽的作品,感受到绘画的魅力。

三、教学重点重点教学:学生分组制作绘本,让小朋友们来展示他们的绘本作品。

四、教学方法1.图像展示法2.朗读法3.问答法4.小组讨论法5.制作绘本法6.展示作品法五、教学评估教师可以通过学生制作的绘本来评估学生的观察能力和创作能力,看看学生是否能够根据故事的情节做出适当的描述,是否能够通过自己的创作表现出对故事的理解。

六、教学延伸1.教师可安排学生进行绘画比赛,让学生在敏锐的观察下创作自己的绘画作品。

2.带领学生一起了解冰雪运动的特点和意义,增强学生的运动热情。

3.带领学生实地参与一些冰雪运动,让学生亲身感受冰雪运动的美妙。

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家优质教案

部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家优质教案

部编版小学一年级上册语文雪地里小画家优质教案一、教学内容本节课,我们将学习部编版小学一年级上册语文教材中《雪地里小画家》这篇课文。

该课文位于教材第五章第三节,详细内容讲述一个小画家在雪地里用自己画笔留下美丽画作故事,描绘冬日雪景美丽与小画家对艺术创作热爱。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词,并能正确书写和运用。

2. 引导学生理解课文内容,感受雪景美丽和小画家创作热情。

3. 培养学生审美情感和想象力,激发他们对绘画和写作兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:生字词学习与运用,以及对课文内容深入理解。

2. 教学重点:通过课文学习,培养学生对美感知和创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具:课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。

2. 学具:学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示冬日雪景图片,引导学生谈论在雪地里玩耍乐趣,进而引出本课主题。

2. 新课导入:让学生自读课文,整体感知课文内容。

教师适时讲解生字词,帮助学生理解。

3. 例题讲解:针对课文中重点句子,进行解析和讲解,让学生深入理解课文。

4. 随堂练习:让学生用彩色笔在练习本上画出自己心中雪景,并写下喜欢句子。

5. 课堂讨论:分组讨论,让学生互相交流画作和心得,教师巡回指导。

六、板书设计1. 课文雪地里小画家2. 生字词:雪、画、家、美、热情、创作3. 重点句子:雪花飘落,小画家用心描绘着美丽雪景。

七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学生字词,写一段关于雪景描述。

答案示例:雪花飘落,大地披上银装。

小画家拿起画笔,用心描绘着这美丽雪景,他脸上洋溢着创作喜悦。

2. 画作展示:请学生将自己雪景画作带回家,与家长分享创作过程和心得。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对课堂教学效果进行反思,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后观察生活中美,尝试用绘画和写作记录下来,培养他们审美观和创作能力。

同时,组织学生参加课外活动,如参观画展、开展写作比赛等,提高他们综合素质。

《雪地里的小画家》优秀教案(部编版小学语文一年级上册)

《雪地里的小画家》优秀教案(部编版小学语文一年级上册)

《雪地里的小画家》优秀教案(部编版小学语文一年级上册)学情分析:本课是部编版新教材一年级上册的一篇课文。

本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。

学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生,特别是梅花,不仅梅是生字,而且梅花没有几个学生见过。

所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案:一、认识事物,学习生字词语1、师:今天老师带来了几样自己喜欢的物品,想知道是什么吗?依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问:“看到它你有什么想说的吗?”“你在哪儿见过它?”边贴图片边介绍相关事物,学习这些表示物品名称的词,并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画:出示画有各种小动物脚印的图,你看到了什么?3、你们还想知道些什么?(提示:想知道这副画是在什么情况下画的吗?想知道是谁画的吗?)出示课题:雪地里的小画家学了课文,你就能找到所有的秘密。

二、初读课文学生读课文。

提示:a;看谁能把课文读通读顺?边读边想:这副画是谁画的?三、再读课文1、反馈:(1)你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗?你是从哪句画中看出来的?(根据学生回答演示下雪的动画情景,边打出“下雪了,下雪了!”这句话)2、师:你们见过雪吗?喜欢雪吗?用喜欢的语气读一读这两句话。

注意“啦”读轻声!学习生字“啦”·3、下雪了,我们可以在雪地里干什么?4、下雪了这么好玩,许多小画家也来了,都有谁呢?看动物图(边说边贴上小动物的图片和动物名字)和小动物打声招呼.5、它们会画什么呢?看看实物,看看图片,猜猜会画什么?边读边在书本后的作业山上连一连。

抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢?放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙!错了的同学纠正。

9、这么美的画,是用什么画的呢?你是从哪句发现的?(理解“几步”“就成”)指导书写“几”字。

部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》(教案)一、教材分析本教案针对部编版小学语文一年级上册的课文《雪地里的小画家》进行设计。

此篇课文以描写冬日里的雪景为主线,以小画家小钧为主人公,展示了他在雪地里画画的进程和经历,着重描写了雪景中的美丽和小钧的聪明与勇气,旨在通过课文教导学生欣赏大自然的美丽,启发学生的想象力和创造力。

二、教学目标1.知识与技能目标:–能够认读生字词“雪地、小画家、画、树林、树枝、小鸟、树干、树叶”等;–能够理解文章中描写的景象和小画家的情感,能够准确朗读文中内容;–能够自己动手在雪地里尝试画画,创作属于自己的画作。

2.过程与方法目标:–通过观察、感知、体验、想象、创作等方式,激发学生对大自然的热爱和心灵的美好;–培养学生独立思考、自主学习、自我表达的能力;–培养学生合作交流、分享心得、互助学习的意识。

3.情感态度目标:–通过欣赏雪地的美丽,使学生对自然充满敬畏之情;–通过小画家小钧的勇气与创造精神,启发学生发挥自己的想象力、敢于创新;–激发学生对美的追求,培育学生的艺术兴趣和审美能力。

三、教学重点与难点1.教学重点:–理解文章的情节和描写,掌握相关生字词汇;–尝试在雪地里画画,启发学生的创造力。

2.教学难点:–雪景描述和描绘,容易引发学生想象和感受的创造;–学生自我创作的实践过程,需要教师进行引导和帮助。

四、教学步骤1.导入(5分钟):•教师引导学生想象:在冬日的大雪中,到处都被洁白的雪覆盖,画一幅描绘雪景的画。

•显示一幅雪景的图片,让学生进行观察和想象。

2.集体阅读(10分钟):•学生自读课文《雪地里的小画家》;•教师根据学生掌握情况进行指导,帮助学生掌握生字词汇。

3.理解记忆(15分钟):•让学生用自己的话复述课文中的情节和描写;•教师对不理解的地方进行再次解释。

4.创作练习(25分钟):•学生根据想象,自行在雪地里动手画画,发挥自己的创造力;•教师逐一关注学生的画作,与学生进行交流和指导。

雪地里的小画家教案部编版语文一年级上册

雪地里的小画家教案部编版语文一年级上册

雪地里的小画家(教案)部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解“雪地”这一自然现象,初步掌握用语言描述自然现象的能力。

2.通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。

3.培养学生对美的感受和审美能力。

二、教学重点通过故事理解喜欢创作的积极向上的人生态度。

三、教学难点掌握用语言描述自然现象的能力。

四、教学过程1. 情境导入老师带领学生欣赏一幅雪景画,让学生描述画中的景象,引出雪。

2. 导入新课-老师出示图片,说:“今天我们要学习的课文是《雪地里的小画家》,看看图片中的小女孩在干什么?” -引出课文《雪地里的小画家》。

3. 阅读理解-课文朗读 -理解课文:老师逐句解读课文,带领学生理解每个词语和意思,并在理解的基础上对比现实生活中的情境。

-小组合作:学生分组,合作朗读课文并理解课文中的生词和词语。

4. 反思探究1.引导学生自主发言,可以问以下问题:•小女孩为什么可以画出这么美的画?•小女孩是如何看待雪景的?•读完这篇文章,你有什么想说的?2.引导学生品味美,欣赏美丽雪景,并帮助其认识到美的存在。

3.带领学生掌握用语言描述自然现象的能力,例如:在冬天,天空变得更加空旷,白雪变得越来越厚。

5. 对话演练-学生分组,互相练习如何对话,并进行呈现。

6. 总结与回顾-老师让学生通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。

-总结文章中的语言描述自然现象的内容。

五、课后作业-作业一:画一幅自己在雪地里的画,并通过语言文字表述自己画画时的感受。

-作业二:读完本课文后,再自己编写一段雪景的文字描述。

六、教学评价•参与度评价:通过学生作业完成情况,以及在班上的表现来评价其参与度。

•能力评价:通过学生的练习表现来评价其语言描述自然现象的能力。

部编版小学教材一年级语文上册第12课《雪地里的小画家 》优秀教学设计

部编版小学教材一年级语文上册第12课《雪地里的小画家 》优秀教学设计

部编版小学教材一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优秀教学设计教学目标:1.认识11个生字,会写“竹、牙、几、用、马”5个字。

认识2个偏旁。

2.正确流利的朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:认识生字,朗读课文,背诵课文。

教具准备:投影录象生字卡片教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题(一)板书课题。

(二)看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)二、看录像,激发兴趣你看到了什么?三、初读课文(一)自由读,读准字音。

(二)指名读。

注意第五句要读出问的语气。

(三)齐读。

(四)自由读,提出不懂的问题。

三、理解课文(一)自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?(二)它们都画了什么?(三)青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)(四)动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?(五)看课后读读连连,做一做。

(巩固理解课文)(六)你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?(七)背诵课文。

自由背,老师引背,指名背诵,齐背。

第二课时一、背诵课文二、学习生字(一)投影出示生字。

自由读,指名读,齐读。

(二)说记法。

自由说,四人小组互说,指名说。

(三)数笔画:用几为竹牙加法:加洞群步着多读:参(四)扩词。

你想用哪个字组词?重点用“用、洞、参、群”组词。

(五)用“参加”说话。

三、指导书写几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:最后一笔竖要写在竖中线上。

马:第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上,最后一笔的“横”要写得长一些。

竹:左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了。

牙:第一笔“横”要短一些,第二笔“竖折”的“竖”要短,“横”要长。

四、拓展活动。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字,读准多音字“着”的字音,会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重难点正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们,你们知道现在是什么季节吗?对,现在是冬天,和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边,给大地铺上了一层白色的地毯,有几个小画家还在上面画画呢!让我们一起去看看吧!这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。

2、揭示课题,师生共同板书课题:请大家跟我一起写课题。

二、出示学习目标1、认识10个生字,读准多音字“着”的字音,会写5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

三、自主读识过渡:这首儿歌就藏在课本的第104页,请大家轻轻地打开课本找到它。

1、师范读儿歌。

2、(出示课件)(1)、自主读识(一)自己朗读课文,遇到不认识的字想办法解决,将课文读正确。

(2)、自主读识(二)同桌合作朗读课文,将课文读流利。

3、教师检测。

(指名学生读课文,并做好评价)4、教师检测生字、词语。

瞧!词语宝宝跟我们打招呼了,谁能准确、响亮地叫出他们的名字。

(1)、出示带拼音的词语。

(2)、指名读、齐读。

(3)、大家响亮的声音引来了生字宝宝,你认识它们吗?出示带拼音的生字。

(指名学生读,小老师教读。

)(4)、大家分享自己识字的方法。

加一加:群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁:洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔:用—“月”字加一笔比一比:“几”和“儿”区别(5)、学习蓝色的生字多音字“着”,并试着用每个读音说一句话。

12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版

12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版

12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,注意停顿和语气。

(2)学会本课的生字,会用“为什么”、“因为……所以……”造句。

(3)理解课文内容,知道雪人为什么化了,为什么又出现了。

2.过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。

3.情感态度与价值观:教育学生要珍惜友谊,懂得感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点:学会本课的生字,理解课文内容。

2.教学难点:理解雪人为什么化了,为什么又出现了。

三、教学准备1.教具准备:课文课件2.学具准备:生字卡片四、教学过程(一)导入新课1.同学们,你们喜欢冬天吗?下雪的时候,你们喜欢做什么呢?(生答)2.是的,下雪的时候,我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天,我们要学习的课文就是关于雪的故事,你们想听吗?(生答)3.好,让我们一起走进《雪地里的小画家》。

(二)初读课文,整体感知1.自主探究:学生自读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?2.交流讨论:雪地里的小画家是谁?他画了什么?3.教师小结:雪地里的小画家是小白兔,他画了一个雪人。

(三)细读课文,深入分析1.提问:雪人为什么化了?2.学生回答,教师引导:是的,雪人化了是因为太阳出来了,雪人融化了。

但是,雪人又出现了,这是为什么呢?3.学生回答,教师引导:是的,雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上,雪人永远留在了小白兔的心中。

(四)巩固拓展,提升认知1.提问:你们觉得小白兔是一个怎样的小画家?2.学生回答,教师引导:是的,小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。

(五)归纳总结,深入理解1.提问:通过学习这篇课文,你们学到了什么?2.学生回答,教师引导:是的,我们要珍惜友谊,懂得感恩。

(六)布置作业,实际演练1.抄写本课的生字。

2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。

3.熟读课文。

五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握了课文内容,理解了雪人为什么化了,为什么又出现了。

部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文,这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事,告诉我们它们的脚印形状不同,还通过写青蛙没有参加“画画”,告诉我们青蛙有冬眠的特点。

无忧考网准备了以下内容,供大家参考!【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文xià xuě la xià xuě la下雪啦,下雪啦!xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。

xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶,小狗画梅花,xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶,小马画月牙。

bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔,jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。

qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加?tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。

__________________________本文作者程宏明,选作课文时有改动。

【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。

部编版小学语文一年级上册-雪地里的小画家【教案】

部编版小学语文一年级上册-雪地里的小画家【教案】

部编版小学语文一年级上册-雪地里的小画家(教案)教学目标1.了解本文的故事情节和基本人物形象;2.掌握本文的标点符号用法;3.能够运用生动形象的语言描述雪地里的画家和小动物们的玩耍场景;4.增强学生对自然环境的观察和体验能力;5.培养学生想象力和创造力。

教学重点1.掌握本文的标点符号用法;2.能够运用生动形象的语言描述雪地里的画家和小动物们的玩耍场景。

教学难点1.培养学生想象力和创造力。

教学内容与步骤第一步:引入1.准备一张描绘雪景的图片,用于激发学生对冬季和雪地的感受;2.导入本课故事题目“雪地里的小画家”,并让学生猜想故事讲述的人物和情节。

第二步:讲授1.阅读全文,完成对故事情节和人物的了解;2.分析本文的标点符号用法;3.模仿文中的描写方式,描述雪地里的画家和小动物们的场景。

第三步:导读1.导读本文的重要段落,让学生对文中细节有个深刻的印象;2.引导学生想象一下,如果你是故事里的雪地画家,你想画一副怎样的画作呢?第四步:讨论1.以小组为单位,讨论课文中的关键词和词组;2.让学生自由发挥,在小组内共同创作一幅雪地画作。

第五步:评价1.让学生自由展示自己的创作;2.评比最具创意的画作。

第六步:总结1.回顾本课的教学内容和方法;2.引导学生总结本课所学的知识和技能;3.预习下一节课。

教学反思与改进1.本节课的教学主题紧紧围绕“雪景”展开,可以激发学生对自然环境的敏感性和动手创作的兴趣;2.结合生动有趣的故事情节,教学过程中容易激发学生想象力和创造力;3.需要注意教学方法的多样性,注重体验性和实践性的培养。

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雪地里的小画家优秀教案(部编版语文一年级上册)【背景知识】《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

儿童诗一般具有以下特点:1、具有浓郁的儿童情趣。

具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征,这首诗的作者程宏明是一个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活。

2、具有鲜明的形象性。

为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应,这首诗就采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征,因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议:“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

”3、具有优美的语言和流畅的韵律。

这是由两方面的要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要,即它必须是诗的语言;二是儿童诗还承担着语言训练的任务,即它必须规范、得体。

《雪地里的小画家》文质优美,难易适度,适合学生学习。

【学情分析】1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。

2、识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

3、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学理念】1.实现学问性知识向体验性知识的重心转移:新课程强调在语文阅读教学中,不应以教师的分析来代替学生的教学实践,本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度,加深学生体验的深度。

尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗读中,在与文本的直接接触中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

2.实现内容性知识向方法性知识的重心转移:“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。

本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

后面的结果固然要紧,但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。

3.实现学科性知识向综合性知识的重心转移:新课程标准倡导开展综合性学习,综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题,让学生带着问题有目的地收集资料,到大自然中观察,进行讨论。

【教学目标】1.知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2.过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

3.情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

教学重点:指导同学学会有语气地朗读课文,激发同学对自然美的欣赏。

教学难点:让同学在读中感悟,在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备:生词卡片、教学课件。

教学过程:【教学精彩片段设计】一、复习旧知,激趣导入。

1.学生背儿歌《四季》。

2.学生欣赏美丽的雪景。

3.同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。

他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。

(板书课题)二、初读课文,识记生字。

1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

2.学生交流自己认识的生字,教师做恰当点播、引导。

3.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

4.数数课文一共有几句话。

指名分句读课文。

5.学生齐读课文。

三、讲读课文,理解内容。

1.学习第二句。

(1)雪地里的小画家都有谁?雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

雪地里的小画家有()、()、()和()。

(2)理解“一群”。

2.学习第三句。

(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

(2)指名读一读。

(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。

学生用“因为……所以……”说句子。

因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

(其他三个同上。

)(4)指导读第三句。

3.学习第四句。

(1)读句子。

(2)我们画画用什么?(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

(4)指导读句子。

4.学习第五、六句。

(1)读句子。

(2)学习“参加”。

(3)学生交流冬眠知识。

(课件)(4)指导读最后两句。

四、回归整体,熟读成诵。

1.齐读课文。

2.借助插图或板书,自由背诵。

3.指名背诵。

五、进行创造思维训练。

1.除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?2 .你可以学习本课,也来编儿歌。

(提示-----画----- -----画----- -----画----- )也可以把它们画的画画下来。

3.作品展示。

六、总结全文,拓展延伸。

想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?板书设计:雪地里的小画家小鸡小鸭小狗小马竹叶枫叶梅花月牙附:学生仿写作品仿写一:下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群下画家。

企鹅画树叶,松鼠画小花,熊猫画扇子,小狼画梅花。

不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

小刺猬怎么没参加?他在洞里睡觉了。

仿写二:下雪了,下雪了,雪地来了一群小画家。

小兔画小花,小猫小牛棉花,小牛画月牙,大象画圆盘。

不用预料不用笔,几步就成一副画。

小熊为什么没参加?他在洞里睡着啦。

仿写三:下雪了,下雪了|雪地里来了一群小画家,小鸡画竹叶,小马画月牙,小猴画手印,大象画圆盘,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,松鼠为什么没参加?它在洞里睡着了。

课后反思:1.“他们为什么能在雪地里画画?他们是怎么画画的?”──这些在我们看来不成“问题”的“问题”,对于缺乏相关生活经验的小朋友来说,却是需要探究才能得到答案的“为何”一类的问题。

当学生提出这样的问题时,我应该用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家,最终帮助学生理解课文。

当然,也可以让学生自己动笔画一画。

2.一旦让学生自主提出问题,问题就会五花八门,但学生的问题出来了,我们就必须重视,不能搪塞。

因此,学生提的问题不同,教学过程就会有所改变,下面是对几个问题的教学反思:“雪地里的小画家”是谁?他们画了哪些画?──一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的“是何”一类的问题。

当学生问出这类问题时,我应该温和地请他再读读想想,让他自问自答。

小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗?──当学生提出这样的问题时,我不能简单化处理,而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”,从而进入“小画家”的情感世界。

青蛙为什么在洞里睡着啦?哪些动物也会像小鸡、小狗一样,来雪地“画画”呢?(你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?)──这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。

我应该及时肯定这些问题的价值,利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物,并且把认识事物与理解课文结合起来。

3.这是一篇富有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。

读前两句可启发学生回忆,下大雪了,你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

读第三句的四个分句语速可稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。

第四句要表现出“小画家”们的自豪感,突出“几步就成”这个词语。

最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。

当然,可以运用多种形式让学生读出趣味,例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。

4.指导背诵应在熟读的基础上进行,教师可以根据不同的情况采用不同的形式。

可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵;可以采用引读的方式帮助学生背诵,如:下雪啦,()。

小鸡画竹叶,(),小鸭画枫叶,()。

不用颜料()。

青蛙为什么没参加?();也可给学生一个顺序:“一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

”总之,这节课存在的缺点很多,但是出乎我意料的是,学生们的仿写成为这节课的亮点,这些观察点和观察视角是我也没有想到的,感谢孩子们给了我儿童诗教学的惊喜和信心!。

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