部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好!我说课的题目是《守株待兔》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之

前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守

株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支

撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子

的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想

有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂

得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情

分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这

一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，

引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，

创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象

更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。

例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇

也是一教学重点。

三、说教学目标

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含

的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确

定了本节课的重难点是：

重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以

及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、

小组讨论法、情境创设法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是

谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能