1608030201_蔡浩铭_实验六 常用实用类的使用(二)_广州大学松田学院实验报告(电子版)
实验二
实验报告课程名称：__数字电子技术基础实验_________指导老师：__熊素铭________成绩：__________________ 实验名称：__组合逻辑电路设计_________实验类型：_电子技术设计性试验_同组学生姓名：__________ 一、实验目的和要求（必填） 二、实验内容和原理（必填） 三、主要仪器设备（必填） 四、操作方法和实验步骤 五、实验数据记录和处理 六、实验结果与分析（必填） 七、讨论、心得一、 实验目的和要求1. 加深理解典型组合逻辑电路的工作原理；2. 掌握组合逻辑电路的设计方法；3. 掌握组合逻辑电路的功能测试方法； 二、 实验内容和原理Ⅰ实验内容：1. 检查并测试与非门74LS00的逻辑功能；2. 检查并测试与或非门74LS55的逻辑功能；3. 按设计结果完成一位全加器布线并测试其逻辑功能；4. 按设计结果完成奇偶校验器布线并测试其逻辑功能。
Ⅱ实验原理： ① 组合逻辑电路的设计方法1. 分析设计要求，确定实现该逻辑功能的输入变量和输出变量；2. 根据逻辑功能，列出真值表；3. 采用卡诺图进行化简，求出输出逻辑函数表达式；4. 若指定逻辑门电路，还须将输出逻辑表达式转换为指定逻辑门能实现的形式；5. 用Multisim 软件对所设计的组合电路进行仿真，验证其功能。
② 与非门74LS00的逻辑功能③ 与或非门74LS55的逻辑功能④全加器全加器实现1位二进制数的加法，他又被加数、加数和来自相邻低位的进位数相加，输出有全加和与向高位的进位。
⑤奇偶校验器奇偶校验器是判别一组数码中含1的位数是奇数还是偶数位的电路，电路框图如图。
⑥全减器：按设计结果完成一位全减器布线并测试其逻辑功能。
三、主要仪器设备1. 数字电子技术综合实验箱2. 非门74LS003. 与或非门74LS554. 导线若干5. 电源四、操作方法和实验步骤1. 检查并测试与非门74LS00的逻辑功能：将与非门74LS00的其中一个输入端接入高电平或者低电平，另一端接1，用逻辑笔测试输出信号是否具有反相作用，如果反相作用正确，那么证明与非门工作正常。
实验一 实验常用电子仪器的使用
快的前沿（或后沿），为便于测量需将扫描扩展。
脉冲上升沿（或下降沿）的测量
⑹测量10%至90%二点间水平距离（图A-10中A、B两点）。对一些变化 快的前沿（或后沿），为便于测量需将扫描扩展。
续”位置。
• ⑵将参考信号A和一个需要比较的信号B分别输入“Y1”
和“Y2”插座。Y1通道信号设置为触发源，调整触发电 平使波形稳定。
• ⑶调整垂直偏转因数开关，使屏幕显示合适的观察幅度。 • ⑷调整扫描速度开关，使二个波形的测量点之间有一个
能方便观察的水平距离。
• ⑸调整垂直移位，使二个波形的测量点A、B位于屏幕
Inc.
电
容 小于 插 200mA电 座 流、电导
直插流孔电流 量程档
测电压交、流电电压 阻、电量导程和档
频率红表笔 交流电流插孔 量程档
5、函数信号发生器的使用
• 型号：EE1652 • 功能：输出TTL波形
输出波形、幅度、频率可调的交流 信号
• 函数信号发生器面板各旋钮按键的功能
1、 波形选择：选择三种不同的波形。 2、 幅度调节：调整输出信号的电压。 3、频率范围按键：选择频率范围（粗调）。 4、频率调节旋钮：微调输出信号的频率。 5、衰减按键：20（40）dB，输出电压将被
• 触发方式：水平扫描方式，一般打到自动 • 触发源：选择触发信号的来源，单通道显
示时CH1对应1通道， CH2对应2通道
• LINE：选交流电源作触发信号 • EXT：选外部信号作触发信号
（四）、按键功能
实验指导六 空间分析的综合应用
实验六空间分析的综合应用一、实验目的1、熟练掌握ArcGIS缓冲区分析和叠加分析基本原理与操作，具备综合利用各项矢量数据的空间分析工具解决实际问题的能力。
2、熟悉ARCGIS栅格数据的欧式距离制图、数据重分类等空间分析功能，能够处理和分析相关实际应用问题。
二、实验准备1、软件准备：ArcGIS 10.22、数据准备：（1）城市主要交通道路图（mainstreet）——矢量数据（2）城市主要居民区图（residential）——矢量数据（3）城市停车场分布图（stops）——矢量数据（4）城市主要商城分布图（othermarkets）——矢量数据（5）土地利用数据（landuse）——栅格数据（6）地面高程数据（elevation）——栅格数据（7）娱乐场所分布数据（rec_sites）——矢量数据（8）现有学校分布数据（schools）——矢量数据三、实验内容与要求1、实验要求1.1 矢量数据缓冲区分析和叠加分析的综合应用带寻找的区位条件为：（1）离城市主要交通线路50m以内，以保证商场交通的通达性。
（2）保证在居民区100m范围内，便于居民步行到达商场。
（3）距停车场100m范围内，便与顾客停车。
（4）距已经存在的商场500m范围之外，减少竞争压力。
1.2 栅格数据空间分析综合应用（1）新学校选址选址需注意以下几点：✓地势平坦。
✓结合土地利用数据，选址成本较低的区域。
✓距离娱乐场所越近越好。
✓距离现有学校较远。
（2）各数据层权重比为：距离娱乐设施占0.5，距现有学校距离占0.25，土地利用类型和地形要素各占0.125。
（3）结合坡度计算、欧氏距离制图、重分类和栅格计算器等功能，给出分析结果图。
2、实验内容、步骤（1）各要素图层影响范围的建立（2）叠加分析，求出满足要求的区域（3）评价整个城市商场的区位条件2.1 矢量数据空间分析步骤（1）新建地图文档，加载part3中的四个图层；（2）城市主要交通道路线路影响范围的建立①选择城市主要交通道路，并建立噪声缓冲区；●选择交通要道，菜单“Selection”->“Select by Attributes”，参数设置如图5-25；●对交通要道建立缓冲区，选择Tools中的缓冲区向导（或点击工具栏上的缓冲区按钮），打开缓冲区生成对话框，设置参数如图5-26~5-28：●效果如图5-29。
2012级实践教学指导书(定稿)
2012级本科专业《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课调查式实践教学指导书新乡学院社会科学部2014年6月为了贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的思想政治理论课必须“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的原则，全面深化思想政治理论课教学改革，更好地做好我校2012级本科生的思想政治理论课实践教学工作，特制订本指导书。
一、实践教学的目的思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，根本目的在于引导大学生理论联系实际，运用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理、观点和方法，去认识国情、了解社会，提高大学生分析问题和解决问题的能力；客观地、辨证地看待我国改革开放的发展历程和各种社会问题，加深对党的路线、方针、政策的理解；增强社会责任感，坚定理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观。
二、学时学分、适用专业1学时学分：36学时3.适用专业：2012级本科各专业。
三、实践教学的组织与时间安排本次实践教学由社会科学部负责组织实施，所有学生要在思想政治理论课指导教师的指导下，分散自主选定调查内容开展社会调查，时间安排在2014年暑假进行。
所有班级均配有具体的指导教师，学生遇到问题可直接联系指导教师。
（具体安排见附件一）四、实践教学的内容组织开展社会调查。
本次实践教学的范围广，学生可以深入农村、城市社区，走访厂矿、企事业单位、参观博物馆、革命传统教育和爱国主义教育的基地等多种活动。
也可结合专业实际确定具体调查内容。
五、具体操作方案所有学生必须在思想政治理论课指导教师的指导下，根据教学目标的要求，做好社会调查的各项准备工作，选定社会调查的内容，确定调查对象、方法与时间，并制定社会调查的详细实施计划。
在调查完成后，要及时整理调查数据，并进行数据分析，最后得出结论，并完成社会调查报告的撰写。
1. 组织方式：每5-10人为一组，在同专业内自由组合，并推荐一名组长。
实验报告六
梧州学院学生实验报告专业班级: 学号: 姓名: 成绩:实验课程: 近代物理实验(2) 实验名称: 光波波长的测量及光栅特性的研究实验课程：近代物理实验(2)实验名称：光波波长的测量及光栅特性的研究实验组号: 同组成员:实验地点: 近代物理实验室实验时间: 指导教师: 陈伟华实验目的: 1. 进一步熟悉分光计的调整和使用, 学会用分光计测量光栅常数。
2．观察光栅衍射的现象, 利用光栅测量未知光源光谱的波长及角色散率。
2. 观察光栅衍射的现象，利用光栅测量未知光源光谱的波长及角色散率。
2．观察光栅衍射的现象，利用光栅测量未知光源光谱的波长及角色散率。
实验仪器: 透射光栅、分光计、汞灯、读数小灯等。
实验原理:衍射光栅是一种分光元件, 由于其基质材料不同而有透射光栅和反射光栅两类。
它们都相当于一组数目很多, 排列紧密, 均匀的平行狭缝。
透射光栅是用金刚石在一块平面玻璃上刻划而成的；反射光栅则是刻划在精研过的硬质金属面上, 用这种方法刻制的光栅, 由于要求非常精密, 因而制造困难, 所以价格非常昂贵, 而平常所用的光栅大都是复制品。
如今由于单色性好的激光的出现, 应用其干涉原理制成了全息光栅, 制造容易, 价格便宜, 从而使光栅实验得以普及。
本实验用的光栅是一块全息光栅。
根据夫琅和费衍射理论, 一束单色平行光垂直投射到光栅平面上, 被衍射后, 凡是衍射角适合条件：() ,3θ (1)=⋅kdλ=k,1,2±,0sin±±光会加强, 其它方向将抵消, 如图6-1所示。
式中θ是衍射角, d是缝距又常称为光栅常数[d =a +b, 其中a是刻痕宽度(透光), b为狭缝宽度(不透光)], k为衍射光谱的级数, λ是光的波长, θ表示波长为λ的光的第k级衍射光谱的衍射角。
图6-1 光栅衍射原理图图6-2 光栅衍射示意图如果用会聚透镜把这些衍射后的平行光会聚起来, 则在透镜的焦平面上将出现明亮的条纹称为谱线。
实验六c#实验报告
设计思路：编写一个按照姓名模糊查询的程序，程序使用的数据是student.MDB的数据库中的student表。程序的运行界面如下图。程序执行时，在文本框中输入姓名的前若干个字符，然后单击“查询”按钮，则在dataview控件中显示满足条件的所有记录。
步骤：
1、点击运行，出现本界面：
this.oleDbDataAdapter1.SelectCommand.Connection =this.oleDbConnection1;
//打开数据库连接
this.oleDbConnection1.Open();
//执行SQL命令
this.oleDbDataAdapter1.SelectCommand.ExecuteNonQuery();
2、在文本框中输入姓名的前若干个字，单击查询按钮，显示查询结果：
3、若输入的关键字没有查询到，则显示空白表。
附录：
usingSystem;
usingSystem.Collections.Generic;
ponentModel;
usingSystem.Data;
usingSystem.Drawing;
PubInfo表结构
字段名
数据类型
长度
主键
描述
pubid
varchar10是源自出版社编号pbname
varchar
50
否
出版社名
pubcity
varchar
20
否
所在城市
address
varchar
30
否
地址
cperson
varchar
20
否
联系人姓名
cptel
药学综合实验指导书
药学综合实验教学指导书Separation Technology and exploitation of Natural Medical课程编号：142015 学时/学分：一周/ 3.0一、指导书说明本指导书根据长沙理工大学2006年版生物工程专业培养计划制定.先修课程：有机化学、分析化学、天然药物提取分离与开发利用、药剂学二、教学对象生物工程专业学生三、课程性质与总体要求1、课程性质：必修课2、教学目的与要求：通过本课程实验的学习，检验在课堂上所学的理论知识，使学生对理性知识的理解更加深入，掌握得更加牢固，通过实验训练学习的基本操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生获得从事天然药物及药剂学科研工作的基本训练。
通过实验，要求学生掌握天然药物经典提取与分离纯化方法及其制剂研制的基本原理及其应用，熟悉运用化学方法、色谱方法来鉴定化合物以及原料药与制剂的分析测定方法等内容。
四、教学方式、重点1、教学方式：实验课2、重点内容：天然药物提取分离基本理论与技术，提取分离及分析方法;五、考核方式考查: 实验报告和出勤情况。
一、前言药学综合实验是生物工程综合实验的重要组成部分。
其主要目的是：通过试验，检验在课堂上所学的理论知识。
使学生对理性知识的理解更加深入，掌握得更加牢固。
通过试验，训练学生的基本操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生获得从事天然药物科研工作的基本训练。
在实验中，重点是要加强对学生基本操作技能的训练,要求学生掌握以下技能：要求掌握常用的经典方法的原理及操作:其中包括液-固提取法:超临界提取、超声提取、回流提取等）、掌握柱色谱--吸附柱等的原理和基本操作和掌握常用的经典分析方法的原理及操作。
二、实验须知在天然药物化学实验中，所用的药品多数是挥发性、易燃、有毒、有腐蚀性、刺激性、甚至爆炸性药品，试验操作又常在加温加压等情况下进行，需要各种热源、电器或其他仪器，操作不慎易造成火灾、爆炸、中毒、触电等事故。
名空间练习
自动化与软件学院
课程实验报告
实验课程面向对象程序设计II实验实验名称名空间练习
实验地点软工专业实验室301 实验时间第一周星期五 3 节到 4 节学生班级 1808班
学生学号 201802810825 学生姓名王晓磊
指导教师王炜
2020 年 9 月 11 日
printf("Hello,this is your company.");
}
}
分别编写出mycompany.h，youcompany.h，mycompany.cpp，youcompany.cpp，运行查看实验结果（附数据和图表）：
实验结果分析及结论：
#include<> 一般使用系统定义的文件
#include”一般使用用户定义的文件
实验心得体会和建议：
使用命名空间，为了区分不同文件下的相同变量，相同方法；
在调用时用命名空间：：方法名()/变量名
使用using namespace 命名空间名;就可以直接使用方法名()调用；
实验评价及结论：
实验指导老师签字：年月日。
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课程名称实验六常用实用类的使用（二）
系别计算机科学与技术
专业软件工程
班级2班
学号1Байду номын сангаас08030201
姓名蔡浩铭
指导教师周贵华
2017年4月22日
实验题目
实验六常用实用类的使用（二）
实验组别
（二）
实验时间
2017.4.22
实验目的及要求
(1)掌握String类的常用方法
(2)StringBuffer类的使用
Scanner sen=newScanner(System.in);
System.out.println("输入一行英文句子");
String s=sen.nextLine();
String regex="[\\s\\d\\p{Punct}]";
Stringw[]=s.split(regex);
System.out.println("单词个数"+w.length);
StringBuffer a=newStringBuffer("Hello,nice to meet you!");
StringBuffer s1=a.append(s);
System.out.println(s1);
for(;s1.indexOf("you")!=-1;){
inti=s1.indexOf("you");
s1.delete(i,i+3);
}
System.out.println(s1);
}
}
实验结果、分析与总结：
1）
输入一行英文句子
What happen,man.
单词个数3
单词1:What
单词2:happen
单词3:man
2）
输入一行字符串
you and me,you and me
Hello,nice to meet you!you and me,you and me
publicstaticvoidmain(String[] args) {
//TODOAuto-generated method stub
Scanner chs=newScanner(System.in);
System.out.println("输入一行字符串");
String s=chs.nextLine();
for(inti=0;i<w.length;i++){
intk=i+1;
System.out.println("单词"+k+":"+w[i]);
}
}
}
2）
packageLab6_2_2;
importjava.util.Scanner;
publicclassChars {
/**
*@paramargs
*/
Hello,nice to meet ! and me, and me
教师评语及成绩：
教师签名：批阅日期年月日
(3)StringTokenizer的常用方法
实验过程
1）
packageLab6_2_1;
importjava.util.Scanner;
publicclassEnglish {
/**
*@paramargs
*/
publicstaticvoidmain(String[] args) {
//TODOAuto-generated method stub