《生命 生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》
人教版七年级上《生命 生命》教案设计
人教版七年级上《生命生命》教案设计《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。
不妨看看人教版七年级上《生命生命》教案设计。
教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。
并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：引导学生通过对课文地学习，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学难点：学生领悟文中三个事例中所蕴含的道理。
教学课时：2课时教学准备：1．老师搜集有关杏林子的资料。
2．学生搜集有关生命的格言。
教学过程：第一课时一、谈话导入课题师：在《永生的眼睛》一文中，我们明白了：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的生命就是有意义的，我们的生命就能得到永生。
”（师板书：生命）那“生命”究竟是什么呢？你有思考过吗？对此你有什么看法？（指名说，学生可能会有很大的难度，不做过高要求把）师简单评价学生的发言，过渡：我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。
但是，有人常常思考这个问题，就是杏林子。
师简介：杏林子是（我国）台湾一位著名的作家，杏林子从12岁时就患了类风湿性关节炎，瘫痪不能行动，写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。
但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。
（再板书：生命）学生齐读课题。
师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？（题目“生命”这个词出现了两次。
杏林子散文《生命,生命》读后感(精彩5篇)
杏林子散文《生命，生命》读后感（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!杏林子散文《生命，生命》读后感（精彩5篇）《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
生命生命阅读答案
生命生命阅读答案生命生命阅读答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
以下是小编分享的其阅读答案，供大家参考!①生命是寂静夜幕下划过的一颗流星;生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪;生命是千百年来碾出的小路。
风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。
② 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔说：“人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次…每当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻…”人们希望如此珍贵的东西能够显现出应有的价值。
所以司马迁就说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
毛泽东则进一步说道：为人民的利益而死，比泰山还重。
由此可见，生命虽然珍贵无比，生命却是有轻重之分。
③裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”是的，生命是十分珍贵的，但生命的价值是可以选择的。
所以孟子说：生，我所欲也;义，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生取义者也。
生命其实是一道严峻的命题，当我们面临选择的时候，“生命”二字就价值千金，“生命”二字就彰显出强大的理性光辉。
④还记得那些经典的故事吗?还记得那个严监生死到临头还肯放下的两根手指头吗?他的生命就是两根燃烧的灯心草。
还记得那双贪婪的目光吗?还记得那个在垂死之际仍将毕生的力气扑向银烛台的葛朗台吗?他的生命就是一堆破铜烂铁。
我们还不能忘记西湖岳飞墓前日夜跪着的秦桧像，生命已逝，恶名犹在。
他的生命就是卖国求荣。
人们不肯认同生命有贵贱之分，但生命的过程确实分出了高低贵贱。
⑤生命其实就是一生一死。
既然选择了生，奈何畏惧死呢?既不畏死，又有何惧之?好好地珍惜生命，每一条生命都聚焦了太多的牵挂，每一条生命都蕴含了太深的感情。
从这个意义上说，没有高低贵贱，只有爱深情浅;没有永垂不朽，只有铭刻在心。
⑥ 任何拥有生命的人都不配奢谈生命。
失去生命的人，又无法来与我们探讨生命的真谛。
生命是一缕蓝天中的白云，今天在你的眸中飘逸，却不知明日魂归何方;生命不是捧在手里的宝贝，生命是我们踏踏实实留在人生之路上的足迹，留下怎样的足迹，就会有怎样的人生。
《生命 生命》基础知识训练【精选6篇】
《生命生命》基础知识训练【精选6篇】师：今天，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家──杏林子。
下面是小编精心为大家整理的《生命生命》基础知识训练【精选6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《生命生命》基础知识训练篇一教材简析：生命是什么？中国台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教学目标：知识目标认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2. 继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。
情感目标感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。
教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》教学课时：一课时教学过程：（一）谈话导入，交流名言1、板书课题并诵读。
2、谈话铺垫，交流学生收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自己的疑问，古往今来，每个人都在用自己的人生解释什么是生命。
可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。
（二）初读全文，整体把握1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。
（教师巡视，帮助个别困难学生）2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。
（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。
生命生命阅读答案杏林子
篇一：生命生命阅读答案杏林子墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗. “竟然”表达了作者意想不到的吃惊,想不到一粒香瓜子也会具有那样顽强的生命力.篇二：生命生命阅读答案杏林子生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|生命生命同步练习题及答案_语文_初中教育_教育专区。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
19《生命生命》练习题一一、积累与运用 1.给加点的字注音。
①小憩（．②骚扰（．））擎天（．））撼动（．）茁壮成长（．2.解释下列词语。
①肃然起敬：②糟蹋：③应许：④庸碌： 3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（ a.行影不离 b.无可奈何 c.狠之入骨 d.喜皮笑脸 5.《生命二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以昂然挺立极力挣扎走头无路三心二义爱慕虚荣入木三分一模一样思前想后》，作者，本名。
）生命》选自《好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？ 7.作者提出两种人生态度的目的是什么？ 8.请用两句话概括①②段的内容。
六上《生命 生命》
活动三：悟读说思考
5、有感情的读最后两段。想一想：三 个事例引发了作者哪些思考？
6、面对“生命”这个话题，请你联系 生活中的实例，谈一谈什么样的人生 才是有意义的人生？
活动四：研读释疑问
7、题目中“生命”一词，为什么连续 用两次？去掉一个行不行，为什么？ 8、我们应当怎样看待生命，怎样才能 不辜负生命？
活动任务
1、反复朗读，把握课文主旨 2、联系实际，感悟生命意义
读一读，写一写：
骚（sāo ）扰 茁（zhuó）壮 庸(yōng )碌（ lù ） 小憩 （
qì ）
糟( zāo)蹋 ( tà ) 辜（ gū ）负
ng ）然挺立 昂（ á sù 肃（ ）然起敬 qí ng n )地 擎（ ）天撼( hà
生 命 的 把 握
生 命 的 价 值
生 命 的 意 义
警句欣赏
我可以好好地使用它，也可以白 白糟蹋它；我可以使它度过一个有意 义的人生，也可以任它荒废，庸碌一 生。一切全在我一念之间，我必须对 自己负责。
警句欣赏
让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却
在于我们自己掌握。
活动一：通读谈感受
1、朗读课文，依据课文内容，用“生命是——” 三个字开头说一句话，把你对生命的感受表达 出来。
2、找出作者从哪些事例中引出了对生命的
思考？
飞蛾求生的欲望
瓜子生长的力量
倾听自己的心跳
……
活动二：品读找发现
3、细读课文“ 飞蛾求生 ”部分，画 出你感受最深的词句，思考：你感悟 到了什么？
生命 生命
杏林子
★作者简介★
杏林子《生命生命》读后感
杏林子《生命生命》读后感《生命生命》是现代作家杏林子的散文，作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
生命生命读后感生命是可贵的，没有了生命就等于没有了一切，但我经常想，生命究竟是什么呢?《生命生命》这篇文章给了我不小的触动和启示。
这篇文章分别讲了三个小故事。
第一个小故事讲了飞蛾在面临困境时，依然渴望生存，表现出强烈的求生欲望。
第二个小故事讲了掉进砖缝中的香瓜子，在几天后，竟然冒出一截小瓜苗，它的生命力非常旺盛。
第三个小故事讲了“我”用听诊器听自己的心跳，忽然间受到极大震撼。
这几件事让作者对生命有了全新的认识和感悟。
这篇文章的作者是杏林子。
她在12岁时得了一种怪病，除手以外的其他部位全部瘫痪。
但她依然艰难地写出了那么多好的作品。
很难想象对于一个严重残疾的人来说要有怎样坚韧的毅力才能做到。
这让我又想到了贝多芬。
这位举世闻名的伟大音乐家，竟然是一个双耳失聪的聋人!就是这样一个原本不会跟音乐有关系的人，居然写出了一曲曲不朽的音乐巨作。
他用心在写，用心在听，用心去感受音乐的美妙。
他留给我们的，除了经典的乐曲，还有一个生命的奇迹!大自然中的生物比起人类要弱小许多，单它们却让自己那短暂的生命体现出了无限的价值。
比如蜜蜂，它一生都在不停地奔波采蜜，谁能说它的生命不够精彩?想想我们人类，有的人一生在慵懒和不思进取中度过，但有的人一生却做了许多有意义的事情，让生命活的更加光芒四射!让我们为之肃然起敬!一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本来就是一桩奇迹。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
文中小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重危胁的一种抗争;虽然香瓜子只活了几天，但只要再活一刻，幼苗就没有放弃生命的权力;杏林子在静听自己的心跳后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
散文生命生命的读后感
散文生命生命的读后感《生命生命》是现代作家杏林子的散文。
当阅读完这一本名著后，相信大家的收获肯定不少，那么读后感应该怎么写呢？小编在此整理了散文生命生命的读后感，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!散文生命生命的读后感1读了课文《生命生命》，我深有感受∶不经意病倒时，你会感到生命是那么脆弱;历经磨难仍坚强对待时，你会赞叹生命的顽强;草长莺飞、花开花落时，你会体会生命的流逝…《生命生命》一文，让我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然显得渺小和短暂;当生死一瞬间来临时，会更强烈的体会到它的短暂和可贵。
唯有珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，才能够让有限的生命体现出无限的价值，才能无愧于生命的馈赠。
以往我也因写不好作文而烦恼，但今日我阅读了《生命生命》这篇课文，让我不再过着虚度人生，同时也让我悟出一个道理：不是每一条江河都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽生长。
生命中不是永远都欢乐，也不是永远都痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。
在欢乐中，我们要感激生命;在痛苦中，我们也要感激生命。
生命是短暂的，也是宝贵的，我们应当珍惜自我的生命，让我们活得更有价值。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
《生命生命》一文告诉我们：一个人的生命只属于自我，我们必须对自我负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
让今日精彩，让明天更完美。
散文生命生命的读后感2经过这一段时间对《生命生命》这篇课文的详细学习，我觉得生命是短暂的，人生是有限的，但是我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空成为永恒。
比如那朴实的小草吧!虽然他不能给华丽的鲜花媲美，但它具有不屈向上的精神，茁壮成长的意志。
无论是什么强大的东西压住了它，它都不会不顾一切地向钻到充满明媚阳光的大地上，开始它的新生活。
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”的确是呀!如果一片大草原上的小草被一场意外的大火给烧毁了，它不会以为而放弃自己的生命，而是用顽强的精神来战胜死亡恶魔，不屈向上，茁壮成长，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》课文的原文
《生命生命》课文的原文《生命生命》课文的原文《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
下面是小编精心整理的《生命生命》课文的原文，欢迎阅读与收藏。
初中版《生命生命》课文的原文：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
小学版《生命生命》课文的原文：我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
《生命生命》优秀ppt课件
标题文字内容 Click here to add Title
《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自 《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生 命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态 度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。
标题文字内容 Click here to add Title
鲁滨逊遇险流落荒岛之前的三次远航经历。 第一次航行出海是十九岁，是跟随朋友坐船到伦敦，途中遇到 大风浪，船只沉没，但最终相安无事。 第二次出海是到非洲经商，赚了一笔钱。 第三次是到非洲几内亚做生意，又遭不幸，被摩尔人俘虏，做 了奴隶。后来趁机逃跑，在海上逃亡了十多天，被一艘商船救 起来到巴西。
标题文字内容 Click here to add Title
松杉（
）郁
面目全（
）
难逃（
）运
美丽（ ）（ ）
（ ）（ ）残喘
生（ ）勃勃 一命（ ）呼 生态（ ）难 凶恶( )( ) （ ）（ ）祸首
第二章
课前导读
标题文字内容 Click here to add Title
0
1
政府为什么要除狼？
第三章
课前导读
标题文字内容 Click here to add Title
神奇
活现 摇头
仗
狐狸
摆尾
势
半信 半疑
欺
老虎
东张
人
西望
标题文字内容 Click here to add Title
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动；
静
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；
清
漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
01 课 前 导 读 02 字 词 学 习 03 课 文 解 析 04 知 识 拓 展
生命生命阅读题及答案
生命生命阅读题及答案《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。
以下是品才小编整理的生命生命阅读题及答案，欢迎阅读~①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!②我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。
它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
1、解释第②自然段中的词语的意思。
擎天撼地：肃然起敬：2、忍不住放了小飞娥的原因是：3、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天憾地的生命力?4、文中用了哪三个事例，请简要写下来。
①②③5、认真读文，再给短文拟个恰当的题目写在文前横线上。
6、读了这篇短文后，你对“生命”有什么新的启迪，写一写。
《生命生命》阅读理解答案：1.擎天撼地：托住天，撼动大地，形容坚强、高大，有力量，引申为事物影响深远。
19、生命 生命——杏林子
有一次， 有一次，我借来医生的听诊 静听自己的心跳， 器，静听自己的心跳，那一声声 沉稳而有规律的跳动 的跳动， 沉稳而有规律的跳动，给我极大 的震撼…… 的震撼……
沉稳而有规律
有一次， 有一次，我借来医生的听诊 静听自己的心跳， 器，静听自己的心跳，那一声声 沉稳而有规律的跳动 的跳动， 沉稳而有规律的跳动，给我极大 的震撼…… 的震撼……
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗 冒出一截小瓜苗。 过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着一种多么 那小小的种子里， 强的生命力啊！ 强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳， 没有阳光、 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土 的砖缝中，不屈向上，茁壮生长， 的砖缝中，不屈向上，茁壮生长， 即使它仅仅只活了几天。 即使它仅仅只活了几天。
我可以好好地使用它， 我可以好好地使用它， 好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 白白地糟蹋它。 也可以白白地糟蹋它。 ……
杏林子
12岁时染上了类风湿关节炎， 12岁时染上了类风湿关节炎，全身百分 岁时染上了类风湿关节炎 之九十以上的关节坏死， 之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁 去世，整整五十年，她腿不能动，腰不能转， 去世，整整五十年，她腿不能动，腰不能转，臂不 能抬，头也不能随意转动，就保持着一种姿势， 能抬，头也不能随意转动，就保持着一种姿势，在 轮椅上整整坐了五十年！她忍着病痛， 轮椅上整整坐了五十年！她忍着病痛，写了四十多 个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出积极、 个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出积极、 乐观、斗志、爱和期盼。 乐观、斗志、爱和期盼。
沉稳而有规律
有一次， 有一次，我借来医生的听诊 静听自己的心跳， 器，静听自己的心跳，那一声 沉稳而有规律的跳动 的跳动， 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命, 极大的震撼，这就是我的生命, 单单属于我的。 可以好好地 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白地糟蹋它 白白地糟蹋它。 使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定， 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。 自己负责。
2023年《生命生命》读后感_10
2023年《生命生命》读后感2023年《生命生命》读后感1今天，我看了一篇__，叫《生命生命》。
这篇__有三个内容：飞蛾求生、不屈的瓜子、倾听心跳，都讲生命的意义与生命的珍贵，对我有深深的触动。
日记“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，小草的生命在大诗人白居易的笔下变得如此潇洒，看来，小草这样弱小的生命都有那么强大的力量，从被火烧干的土地里冒出新的枝丫，那么不珍惜生命的人连弱小的草也不如吗？还有，盲童安静，她一直在没有太阳，没有光的世界里成长，她的眼睛里都是黑夜，可，她放弃了吗？她一直守护自己的生命，并珍惜它，并不像有些人一遇到挫折，就后退；有的还想不开，跳楼自杀。
这些已自杀的亡灵，难道你们连一个盲女孩都不如吗？所以，我的感悟是：人最宝贵的是生命，一定要珍惜它，好好使用它，让自己的一生，过得更加辉煌！2023年《生命生命》读后感2前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。
这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
那节课上，语文老师从课件中调出了作者杏林子的资料。
开始时，我还以为杏林子是一个健全人，在听了老师的介绍后，才知道原来她是一个残疾人。
杏林子在12岁时就患上了类风湿关节炎，她的头完全不能动，脖子也不能转，除了手指可以稍微动弹一下，身体其它地方根本不能动弹。
但是，杏林子并没有放弃她的生命，而是忍着剧痛努力、认真地创作，写出了一篇又一篇的作品。
听完老师的介绍，我不禁为她对生命的执着和顽强的意志所感动，对杏林子的敬佩之情油然而生。
既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我们也能做到！生命是珍贵的，生命也是脆弱的。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
生命是可贵的，生命对于每个人只有一次，每个人都应该珍爱自己的生命，肯定生命、尊重生命。
杏林子用她顽强的生命告诉我们，生命就是拼搏，就是锤炼自己，战胜自己，升华自己。
2023年文学_《生命生命》优秀读后感范文
2023年《生命生命》优秀读后感范文2023年《生命生命》优秀读后感范文1这星期我读了《生命生命》这篇课文，是由杏林子写的。
__主要讲了三件事：第一件事是飞蛾挣扎求生；第二件事是香瓜子掉进砖缝茁壮生长；第三件事是静听心跳。
作者通过这三件事说明了生命是短暂的，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
大自然中的一草一木，无论大小、多少，都是生命，都是高贵的。
无论是什么生命，都一样是有限的；但生命又是不一样的，有的不完整，不健康，__的作者杏林子就是一位身残而志坚的发光人。
杏林子本名叫刘侠，患有类风湿性关节炎，是个从小被伤痛折磨着的残疾人，可她以非凡的意志力，日复一日、年复一年地用双手写下不少励志作品，鼓舞着许许多多的人们勇敢坚定的面对生活。
她虽然残疾了，但她是个为社会作出贡献、创造价值的残疾人，她是个闪亮、坚强的残疾人。
2023年《生命生命》优秀读后感范文2我在学校里读了一篇课文叫《生命生命》。
这是一篇短小精悍的散文，__主要写的是作家杏林子的身边发生的每一件事，带给作者的人生启示。
文中写到的第一个内容是：有一次，杏林子在灯下写稿，一只飞蛾打搅了她，杏林子趁它不注意抓住了飞蛾，她就在这一瞬间，感到一股生命的力量在手指间扑腾，那么有力量。
飞蛾求生的心理让作者震惊。
文中的第二个内容是：杏林子发现，有一粒香瓜子掉进了没有阳光、没有泥土的洞里去，但是过了不久，瓜子还是不屈向上，茁壮成长。
最后的那个生命的力量让它活了好久。
文中写到的第三个内容是：有一次作者用听诊器静听自己的心跳，作者听了以后大吃一惊，她觉得，原来自己是残疾的，但我还活着呀！我的生命是那么的宝贵，一不小心，就会死去。
我的生命，我可以好好利用它，也可以白白得糟蹋它，生命是有限的，但是我们可以让看有限的生命体现出无限的价值，让生活更加美丽，更加光彩夺目。
看完这三个片段，我内心无法平静下来。
我为杏林子顽强的生命力感到骄傲，因为她知道一个人的生命有多么重要，她还知道怎样利用有限的生命去创造更大的价值。
生命生命
《钢铁是怎样炼成的》
人生最宝贵的东西是生命。生命属于 我们只有一次。人的一生应当这样来度过 ：当他回首往事的时候，他不因虚度年华 而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；在临死 的时候，他能够说：‘我的整个生命和全 部精力，都献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而斗争。 ------节选自《钢铁是怎样炼成的》
《生命，生命》
作者：杏林子 背景资料： 作者：杏林子，原名刘霞，女作家，现居台 湾省。本文选自《杏林子作品精选》。 作者祖籍在陕西省一个杏林小镇上，80年代 当选“台湾十大杰出女青年”。
课题《生命，生命》是否重复？
《生命，生命》的重复起强调的作用， 也就是我们常说的“反复”的修辞手 法。是对生命的强烈的呼唤，强烈的 生命意识。
.作者个有意义的人生。
二、生命的短暂（让有限的生 命发挥出无限的价值）。 三、珍惜时间、珍惜生命并为 之不懈的努力奋斗。
. 学了《生命，生命》 一文，联系生活实际， 谈谈你对生命和人生 的思考…………
. 优美的语句欣赏：
将杏林子的《生命， 生命》的这篇课文和课后 . 的克伦· 沃森的《生命 生命》 作比较，你更喜欢哪一篇？ 为什么？
鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮规律 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器
导学提纲： 课文围绕“生命”写了 哪几个事例？ 用简洁的语言加以 概括（写在每个事例 的后面）。
事例：
飞蛾：生之欲望（飞蛾在手中苦苦的挣扎） 香瓜子：具有顽强的生命力
（人的）心跳：生命（是一个生命在跳动）
一条腿的蚱蜢阅读理解及答案
一条腿的蚱蜢阅读理解及答案阅读下文，回答问题。
一条腿的蚱（zhà）蜢（meng）杏林子有个女孩在病床上写了一封信给我，告诉我，她不久前在一次事故中失去了她左手的小拇指，就在她20岁生日前夕。
望着重重纱布下缺了一“角”的手，她简直不能忍受这个事实，这使她（①），我很能了解她的心情，因为，她所流过的眼泪我也流过，她所经历的心碎我也曾经历。
虽然一根小拇指不过是身体中最小的一环，但依然造成永远（②）的缺憾！但这是否就真的代表不幸和绝望呢？蛹必须经过黑暗的挣扎才能蜕变为蝶；宝石必须经过割裂和琢磨才见光彩；大地有了缺口，泉水才能流出。
当我们的生命也经历了那些挣扎，那种破碎，那样如刀割一样的痛苦之后，才往往更加体会到它的美和真实，发挥出它的光彩和价值。
前几天，我的母亲在门口提到一只蚱蜢，足足有十厘米长，显然地，它刚刚经历了一场（③）的拼斗，失去了一条大腿，正精疲力竭地伏在门上休息，故而母亲能够轻易地捉住它。
母亲把炸蜢放进一只大脸盆里，端给刚满两岁的小侄儿看。
蚱蜢在脸盆里奋力地跳着，但是因为它失去了一条腿，身体不能平衡，每一跳之后，就会跟着摔一跤，滑一个跟头，样子十分滑稽，逗得小侄儿又笑又叫。
母亲怕小侄儿弄死它，很快又把它放回草丛，望着它一跳一个跟头地远去，我心中忽然有种说不出的“（④）”的感动。
这样一个小小的生命，身受重创，可以想见的是它还会面临更多惨烈的搏斗，但我相信，即使它再失去一条腿，也绝不会放弃上天赋予它生存的权利。
人生的道路上，我们可能失去很多东西，一根拇指，或者是一条腿；失不去的是我们对生命的信心，生活的勇气！——节选自《生之颂》（1）根据语境，文中①、②、③、④四处括号中应该分别填入下列哪一项词语？请把序号填入对应的括号内。
A、激烈无比B、痛苦欲狂C、无法弥补D、肃然起敬（2）文中第二自然段写到她简直不能忍受这个事实”，这个事实“指的是（）A、母亲抓到了失去一条腿的蚱蜢。
B、女孩在病床上写了一封信给作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生命生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢生命。
生命。
《生命生命》是现代作家杏林子的散文。
选自《杏林子作品精选》。
作品名称,生命生命。
创作年代,1986年。
作品出处,杏林子作品精选。
文学体裁,散文。
作者,杏林子。
初中版课文。
夜晚。
我在灯下写稿。
杏林子一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去。
骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时。
我一伸手捉住了它。
我原想弄死它。
但它鼓动双翅。
极力挣扎。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾。
只要我的手指稍一用力。
它就不能再动了。
可是那双翅膀在我手中挣扎。
那种生之欲望令我震惊。
使我忍不住放了它!我常常想。
生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
隔了几天。
竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里。
包含了一种怎样的力量。
竟使它可以冲破坚硬的外壳。
在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
不屈地向上。
茁壮生长。
昂然挺立。
它仅仅活了几天。
但是。
那一股足以擎天撼地的生命力。
令我肃然起敬!许多年前。
有一次。
我借来医生的听诊器。
静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动。
给我极大的震撼。
这就是我的生命。
单单属于我的。
我可以好好地使用它。
也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生。
也可以任它荒废。
庸碌一生。
一切全在我一念之间。
我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂。
生老病死也往往令人无法捉摸。
但是。
让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力。
却在于我们自己掌握。
从那一刻起。
我应许自己。
绝不辜负生命。
绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何。
遇福遇祸。
或喜或忧。
我都愿意为它奋斗。
勇敢地活下去。
小学版课文。
我常常想。
生命是什么呢？夜晚。
我在灯下写稿。
一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
骚扰着我。
趁它停下的时候。
我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力。
它就不能动弹了。
但它挣扎着。
极力鼓动双翅。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。
那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊。
我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
过了几天。
竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里。
包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳。
在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
不屈地向上。
茁壮生长。
即使它仅仅活了几天。
有一次。
我用医生的听诊器。
静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的跳动。
给我极大的震撼。
这就是我的生命。
单单属于我的。
我可以好好地使用它。
也可以白白糟蹋它。
一切全由自己决定。
我必须对自己负责。
虽然生命短暂。
但是。
我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是。
我下定决心。
一定要珍惜生命。
决不让它白白流失。
使自己活得更加光彩有力。
整体把握。
作者呼唤的“生命。
生命”。
表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
愿每个人珍视生命。
不虚度光阴。
坚强勇敢。
让有限的生命发挥出无限的价值。
让人生更有意义。
更有光彩。
更有活力。
同时。
也说明一个道理：不到最后一刻。
就不能放弃求生的欲望。
问题研究。
1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?研究这个问题是一种辨析。
经过辨析。
理解就深刻了。
就不至于囫囵吞枣了。
开头写小飞蛾是什么意思呢?可以有两种理解。
一是不要伤害生命。
二是生物都有强烈的生之欲望。
从全文看。
写的不是怎样对待小动物。
而是生命本身。
所以第一种理解不对。
第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁。
它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的。
假如“我”想弄死它。
它是逃不了的。
虽是无用的挣扎。
也要挣扎。
可见生物都有强烈的生的欲望。
无论怎样危险。
都不会放弃求生的努力。
也就是说。
生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此。
人当然更不用说了。
瓜苗一例。
从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件。
墙角的砖缝。
没有阳光。
没有泥土。
而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”。
但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
心脏的跳动是生命活动的标志。
静听自己心脏的律动。
最容易感受自己的生命。
有了生命意识。
就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点。
是逐步深入的。
第一点思考的是必须对自己负责。
好好地使用生命。
让人生更有意义。
两个“可以……也可以”。
说的是两种人生态度。
两种人生价值。
前者是负责的态度。
后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂。
怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观。
有的人为生命短暂而及时行乐。
对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层。
是将目标。
信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”。
就是说。
要珍惜生命。
珍惜时间。
不懈努力。
为生命奋斗。
“勇敢地活下去”。
就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身。
所谓“勇敢地活下去”。
具体地说。
就是与病魔作顽强的斗争。
2.说小瓜苗“茁壮生长。
昂然挺立”。
又说“它仅仅活了几天”。
是不是有点自相矛盾?并不矛盾。
观察过墙角砖缝的小瓜苗。
就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分。
确实茁壮生长。
昂然挺立。
但是。
它生长在没有阳光。
没有泥土的砖缝中。
一旦香瓜子本身的养分消耗尽了。
就没有新的养分可以吸收。
活了几天就夭折了。
练习说明。
一朗读全文。
着重朗读最后三段。
看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考。
试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
本题要求练习朗读。
把握课文主要意思。
联系自己的生活经验。
加深理解。
举例要切合课文内容。
例如雷锋的例子就切合第二点思考。
雷锋只活了22岁。
他短暂的生命确实发挥出了无限的价值。
他确实活得光彩有力。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。
一是必须对生命负责。
好好地使用生命。
让人生更有意义。
二是生命短暂。
生老病死无法捉摸。
但是。
我们可以让有限的生命发挥出无限的价值。
使我们活得更为光彩有力。
三是要珍惜生命。
珍惜时光。
不论命运如何。
都要勇敢地活下去。
二将这篇课文跟下面的同题文章比较。
你更喜欢哪一篇?为什么?本题进行比较阅读。
培养鉴赏能力。
沃森的文章与课文所举的第一例。
主旨完全相同。
课文从三个事例中引发三点思考。
沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。
有的同学喜欢形象描写与理性思考结合的文章。
有的同学喜欢文学色彩比较强的文章。
完全可以尊重各人不同的爱好。
要求回答“为什么”。
要求讲出点理由。
可以培养赏析能力。
应该答好“为什么”。
应该根据见解的深浅程度评定等第。
同名作品。
克伦沃森有一年夏天的下午。
我在山上一连割了几小时柴草。
最后决定坐下来吃点东西。
我坐在一根圆木上。
拿出一块三明治。
一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂。
我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的。
却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说。
我立刻将它赶走了。
杏林子蜜蜂一点儿也没有被吓住。
它很快飞了回来。
又围着我嗡嗡直叫。
哟。
这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地。
随后一脚踩入沙土里。
没过多久。
那一堆沙土鼓了起来。
我不由得吃了一惊。
这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来。
又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐。
几分钟以后。
我发现脚边的那堆沙土又动了起来。
一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。
我弯下身去察看它的伤势。
它右翅还比较完整。
但左翅却皱折得像一团纸。
然而。
它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。
仿佛在估计自己的伤势。
它也开始用脚梳理那沾满沙土的胸部和腹部。
这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。
它伸出腿来。
飞快地捋着翅膀。
每捋一次。
它就拍打几下翅膀。
似乎在估量自己的飞翔能力。
哦。
这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！我垂下双手。
跪在地上。
以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看。
心中想。
这蜜蜂完了。
作为一个飞行员。
我对翅膀太了解了。
然而。
蜜蜂毫不理会我对它的判断。
它继续整理着翅膀。
似乎慢慢恢复了力量。
它捋翅的速度加快了。
那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量。
可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声响。
它从沙地上飞了起来。
但没能飞三英寸远。
这小生灵摔得那么可怜。
它在地上挣扎着。
然而。
接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来。
这一次飞出了六英寸远。
最后撞在一个小土堆上。
很显然。
这只蜜蜂已经能够起飞。
但还没有恢复控制方向的能力。
正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性。
它遭受了一次又一次的失败。
每一次坠落后。
它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又飞起来了。
这一次它飞过了几个沙堆。
笔直地向一棵树飞去。
它仔细地避开树身。
控制着飞行。
然后慢慢飞向那明镜似的湖面。
仿佛去欣赏自己的英姿。
当这只蜜蜂消失后。
我才发现。
自己还跪在地上。
已跪了好久好久。
作者简介。
刘侠。
笔名为杏林子。
1942年4月12日至xx年2月8日。
出生日期为农历二月廿七。
到台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。
十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎。
发病时手脚肿痛行动不便。
只有手指可以动。
自此身心饱受病痛煎熬。
作品《生命生命》已被选入小学语文四年级人教版教科书第19课。
杏林子在61岁时。
由于菲佣患有精神病而被击中头部。
因抢救无效死亡。
杏林子是一个不向命运屈服的作家。
虽然她已经离去。
但她依然活在读者的心中。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。