计算机网络环境下网络教学论文
计算机网络专业论文六篇
计算机网络专业论文六篇计算机网络专业论文范文11.1网络合作学习的学习资源非常丰富现代社会是一个信息爆炸的社会，网络上的学习资源就如浩瀚的海洋，取之不尽用之不竭。
学习者只要具备基本的阅读力量和搜寻力量，就可以随时从网上猎取想要的学问，学习资源是非常丰富的。
1.2网络合作学习小组成本低与一般的合作学习相比，网络合作学习节省了时间成本、查阅成本和沟通成本。
但同时，网络合作学习防止重复记录，大大缩短查阅的时间，削减重复工作，效率是极高的。
2.基于网络合作学习的计算机专业教学的过程2.1教学预备阶段基于网络合作学习而进行的计算机专业的教学必需经过事前的预备阶段，为学习的过程奠定一个坚实的基础，这一阶段的预备状况直接影响着最终的学习效果。
在预备阶段要做好以下几个方面的工作：第一，合理的划分小组。
依据不同的学习任务将同学分为不同规模的小组，并对小组内的成员进行角色的安排，激发小组成员的责任意识；其次，确定明确的目标。
一个明确的目标是网络学习小组成员努力的方向，将小组内的成员分散在一起为了共同的目标而奋进。
第三，在学习的过程中培育骨干成员。
骨干成员必定是对计算机相当熟识，能够敏捷使用各类学习工具的成员，培育骨干成员就是为小组内的其他成员确立学习的榜样，激励其他成员更加努力的进行学习，并且骨干成员能够对小组内的企业成员进行关心，双方共同进步。
2.2教学实施阶段教学实施阶段是网络合作学习最主要的阶段，是整个教学工作的核心过程。
只有教学实施阶段的各项工作都做到位，才能够保证同学的学习效果。
首先进行学习方案的实施。
小组成员根据老师事先的学习目标利用固定的通讯工具以及网络平台进行学习。
在学习的过程中，小组骨干成员要伸出救济之手，热心关心小组内的其他成员，共同进步。
其次在网络合作学习的过程中要注意实施双向监督。
既包括老师自上而下对同学进行监督，也包括同学自下而上对老师进行监督。
最终是进行学习成果的。
对于小组全体成员共同努力而形成的成果，在全体成员同意的前提下进行。
网络环境下计算机网络教学论文
网络环境下的计算机网络教学[摘要]网络的发展，创造出全新的网络文化。
不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。
[关键字]计算机网络；网络教学；问题与对策【中图分类号】g4341、引言网络的发展，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。
不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
2、网络教学的特点。
基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：（1）网络教学过程的交互性。
网络教学最大特点是它的实时交互性。
在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。
（2）网络教学资源的共享性。
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。
神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
（3）多媒体信息的综合性。
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的实施。
（4）教学方式的先进性。
传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。
在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习。
教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生。
至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
3、网络教学的基本教学模式与方式。
网络教学模式大体可以分为：（1）集体教学模式。
教师先用常规教学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣，同时将概念、原理等讲述清楚、提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，同时交待任务情景。
网络环境下信息技术课堂实践论文
网络环境下的信息技术课堂实践摘要：信息技术课是一门培养学生能力的基础课程，它对于培养学生自主性、研究性、合作式学习的能力，以及培养信息时代的合格人才具有重要的意义，这就要求我们教师要在现代教育理论的指导下，利用先进的教学设施进行教学模式的变革和创新。
本文介绍了在高中信息技术课堂教学实践中，结合现代教育技术和教育理论，充分运用网络环境实施教学过程的一些策略与方法。
关键词：网络环境信息技术教学实践教学平台高中信息技术是一门培养学生能力的基础课程，该课程以计算机技术的基本知识和技能为主要学习内容，以提高学生的信息素养为目标，同时培养学生独立自主学习的能力和树立正确的信息道德。
在传统的教学方式中，往往是教师先演讲示范，然后学生实践操作，教师在辅导时往往会感到顾此失彼、力不从心，无法及时解决所有同学的疑问。
如果改变教学方式，充分利用网络平台，让学生根据自身的实际自主地筛选学习的内容，学习就会更有针对性，更有效，同时课堂教学中，引入小组合作学习，让学生互帮互助，共同提高，这将充分调动学生的积极性，可以极大地提高课堂效益。
一、实施网络环境下教学的理论指导建构主义理论认为：教学是在教师的指导下，以学生为中心的学习过程。
这过程中学习者在适当的环境下能通过自主、探索与发现、协作、会话来实现对所学知识意义的建构。
这就意味着在教学过程中，要摒弃以教师为中心的被动学习的学习方式，同时应当建立全新的以“学”为中心的自主性、研究性、合作式的学习方式，让学生主动参与自身知识结构的重组或建构。
在这个主动参与的过程中，学生可以根据自己的需要来处理知识和取得信息，以自己最有意义的方法来与新知识进行交互，与同学和老师平等对话和分享，以达到高效的学习。
学校教育同时也不断配养学生参与社会生活、发展自身的多种能力，例如，学习能力、动手能力、处理人际关系的能力、与他人合作的能力、管理和解决矛盾的能力等。
“终身学习是21世纪的生存概念”。
终身学习如同人类其他许多能力一样，这种能力，特别是借助于现代信息技术而进行的终身学习能力应该在幼年时期就开始培养，在信息技术的课堂中，培养他们在网络环境下自主、合作地学习正是提高这种能力的主要途径。
计算机网络学习论文六篇
计算机网络学习论文六篇计算机网络学习论文范文11.1讨论方法依据问卷调查和访谈法分析我校的同学在通过外语试验教学示范中心进行自主学习的各种不平衡现象和各类问题，问卷调查和访谈重点考察同学对网络学习资源的利用状况、依托网络平台老师的任务布置及评估状况、教学管理人员的网络化管理和老师培训状况以及技术人员对各设施和设备的实际管理状况进行调查。
1.2讨论成果本讨论的实施对象是2021级会计学院的大一新生（会计学院同学的高考英语成果在我校各学院中排名最靠前）。
该学院的同学被指定为我校外国语学院高校英语教学改革的对象，笔者随机抽取了6个试验平行班中的4个班作为试验班，同学人数总计128人，依托我校已经建立的蓝鸽校内网语言学科平台进行两个学期的教学试验。
经过大一整个学年（2021年9月至2021年7月）的学习，笔者对试验班的学习进行了访谈和问卷调查，问卷共设计了20个题目，选项分别是：A）完全同意，B）同意，C）不确定，D）不同意，E）完全不同意，共发放问卷128份，其中收回的有效问卷为119份。
为使数据更清楚化，统计结果时使用百分比表示同意的比例。
在设计的20个问题中，1-5题主要围绕同学在语言学科平台上学习任务的完成状况开展的调查，6-10题是围绕同学就老师布置的学习任务质量及作业评估状况的调查，11-15题是同学对老师使用平台的娴熟度的调查，16-20题围绕同学在利用语言学习平台的各种技术瓶颈开展的调查。
自主学习作业的完成：高达82%的同学觉得“在网络语言学科平台上进行自主学习时发觉仍不适应网络平台，作业难度过大，有种挫败感”。
且经统计其他四个题项，结果反映出大部分同学不会通过平台与同学进行学习沟通，也没有在平台上检测和记录自己的学习状况，象征性地完成作业只是应付老师，为了拿到本课程自主学习版块的分数。
也有许多同学在应付完作业后更多的时间花在看电影等消遣上，因此觉得学习效果不大，更别说提高学习爱好了。
老师对自主学习任务的评估：75%的同学觉得“老师没有在平台上适时、实时跟踪自己的自主学习状况”。
基于计算机网络环境下教学论文
浅谈基于计算机网络环境下的教学[摘要] 计算机网络的发展，促进了教学的变化。
建立校园网，接入互联网，进行基于计算机网络环境下的教学是建设现代学校的自然尝试。
认识网络环境下的教学，转变教学思维以适应新时代，就需要了解基于网络教学的教学模式以及它的特点、实现方式、问题和应对办法，以方便教师在教学工作中不断实践与创新。
[关键字] 网络环境网络教学问题对策环境建设一、引言本世纪初我国把教育信息化列为政府的重大改革项目予以推动和落实，以培养具有高度创新能力的创造性人才。
由此逐渐催生了教育信息化的发展趋势，建立校园网，接入互联网，进行基于计算机网络环境下的教学是现代职业学校必须进行的教学尝试。
计算机网络环境下的教学，是基于现代网络技术下的新教学理论。
研究和探索网络环境下的教学，是适应新环境下教育的需要，对职业学校培养出掌握实际技能和独立思考能力，并同时具备自学能力的毕业生有着十分重大的意义。
二、基于计算机网络环境下教学的概念基于计算机网络环境下的教学，是在计算机网络环境中，利用网络的交互性，便捷性，共享资源等特点，教师采用“引”和“导”的方法，来促进学生自主学习，强调师生交流，协作研讨的新型教学模式。
这种教学模式使用计算机网络作为教学工具，将网络本身视为教学环境，一个无视地理，时间的教室，充分利用网络上海量的知识信息和教学资源进行实时或非实时的教学，对提高教学效率、拓展学生知识面、增强学生学习兴趣方面有较大好处。
三、计算机网络环境下教学的特点基于计算机网络环境下的教学主要有以下几个方面的特点：（一）教学过程交互:教学中可以实现学生和教师之间，学生之间实时或非实时的交互。
交互不仅使学生获取教学信息，而且还因为提高了学生的自我重视感，从而引起学生更大的学习兴趣，提高学习的质量与效率。
（二）教学资源共享:学生在网页链接或教师引导下，通过网络共享丰富多彩的适量教学资源，还可上传自己的心得体会制作的教学资料片以互相借鉴，容易培养学生的创造性思维和学习主动性。
计算机网络化教学设计论文
计算机网络化的教学设计摘要：当前，随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术广泛运用于会计教学中，引起了教育观念、教学内容、尤其是教学手段的巨大变革。
网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性等特点，迅速成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。
关键词：计算机网络化教学在知识经济时代，技术创新速度加快，范围覆盖人类社会生活的所有方面，特别是由于网络技术的崛起，整个社会经济生活日益信息化、数字化，更是极大地改变了人类的运作方式。
而与此同时，在我们教育教学中，传统课堂容易消磨学生个性和主动性的弊病，日益成为制约创新教育发展的瓶颈，那么能否引入新的媒介，为教育注入新的活力呢？信息技术发展到今天，电脑多媒体技术彻底引发了阅读、计算等方式的变革，国际互联网真正实现了人类智慧的联盟。
而教师也不再是知识的垄断者和发布者，对学生而言，掌握获取知识的方法比学习知识本身更加重要！因此，用计算机和网络技术辅助课堂教学为信息时代的教育提供了强有力的技术支撑，并且随着社会的发展进步，也越来越容易被学生认可。
首先，网络具有信息量大、信息传递便捷、交互性强等特点，有利于我们开展发现式、协同式教学，便于学生提出问题、解决问题，有利于学生动手能力、创造能力的培养。
其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展计算机网络化教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生逻辑思维、信息处理能力的培养。
第三，网络也能带给老师一些新的思考和认识，有助于老师拓展思路，开阔视野，丰富知识储备，提高教学质量，满足当前社会发展的现实需要。
一、以教育改革为主要宗旨充分利用信息技术化促进教育改革是当代教育发展的大方向，教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。
对于普通中等专业教育来说，这种革新式教学课程学习对当前传统式、封闭式教育教学带来了巨大冲击，为当代教育改革提供了一个现实路径。
二、放大教师的主导作用面对浩如烟海的网络信息资源，学生很难在短时间内明确自己的学习目标，有效选择自己的学习内容，寻找到有效利用的网络资源，这时教师要由”教”变为”导”，帮助学生决定适合自己需要和个人实际的学习目标，创设丰富多彩的教学情景，充分激发学生获取知识的自主性、能动性，发展学生认知、判断、选择等各种能力，逐步养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。
计算机专业网络课程教学论文
浅谈计算机专业网络课程的教学摘要网络类课程是计算机专业的必修专业基础课，该类课程的教学难度大。
本文作者根据自己的教学实践，主要探讨该类课程的教学方法和效果。
关键词计算机专业；网络课程；教学1前言随着计算机技术的飞速发展，计算机网络的全方位普及，网络类课程成为高校众多专业的必修课程，特别是对于计算机专业的学生来说，更是必修的重要课程。
由于网络课程理论性和实践性都很强，同时发展和变化很快，新知识层出不穷，如何在有限的课时内有效的教给学生理论基础和实践技能，对广大教师来说是一个很大的难题。
这里以作者本人的实践跟大家探讨下网络的教学方法。
2明确教学重点网络类课程是计算机专业的必修专业基础课，非常重要，各院校在开设该课程之前，已经开设了c语言，数据结构等前序课程。
对于网络类课程的学习起到了很好的铺垫作用。
网络课程的内容主要有几大块：通信基础，网络安全和网络协议。
通信技术往往和网络技术相融，所以讲授网络原理离不开基本的通信原理，所以学生如果学过通信原理之类的课程，对通信知识只需要做简单的复习即可，如果没有学过通信原理，那需要利用业余时间加强；网络安全也很重要，但是计算机专业学生对于网络更多是用于实践，所以网络安全又基本了解即可。
这样，课程的教学重点就很明确了——网络协议。
3有效讲授教学重点既然明确了网络协议是网络课程的重点，同时也是难点。
那么教师在教学中就要非常重视这部分的教学效果。
而实际教学中，这部分往往是老师讲起来困难，学生学起来费劲，从而使一些学生失去学习的兴趣。
尽管他们天天都使用网络，但对网络底层发生的事情却不了解，所以必须用直观的方式来将枯燥的协议数据展现在学生面前。
为了解决上面提出的难题，作者根据网络数据包的侦听技术，设计了一个网络通信的演示系统。
该系统通过截获网络上传送的数据包，按照网络协议的层次将每层的二进制数据取出，同时有ascii 码的翻译以及相应的文字说明。
通过分析每层协议的二进制数据，就可以清楚地讲述网络协议中的每个字节或者二进制位，ascii码的翻译主要用于讲解应用层协议。
计算机网络技术在教学中运用论文
计算机网络技术在教学中的运用【摘要】20世纪计算机网络技术的兴起与大规模的应用给了教学模式一种新的思路，即应用计算机网络技术构建一种新的教学环境，这可以在很大程度上弥补传统教学中的存在的一些问题，提升教学效率的同时也有助于提升教学质量，本文将讨论计算机网络技术如何更有效的运用在教学中。
【关键词】计算机网络技术教学计算机网络技术在教学上的应用不外乎用web的各种特点以及庞大的互联网资源组件一个超媒体的学习环境，基于这种环境下的教学方式与以往的教学方式有着明显的差异，是对传统教学方式的拓展。
将计算机网络技术用于教学，那么需要以下两个方面的基础支持，第一个是多媒体技术的支持；第二个是网络技术的支持，在本文中只讨论网络技术的运用。
网络技术在教学上的意义与理论基础网络技术应用在教学上的意义。
中国的教育事业的蓬勃发展离不开最近10年多的信息技术与网络技术的发展，信息的获取不再仅限于书本与口头传播，构建和使用网络技术支持的多媒体教学系统是现下教学改革发展的一个正确的方向，同时也是一种提升教学质量、提升学生学习热情、增加学生接触最新学习资料的有效方法，具有以往教学模式没有办法比拟的优势与特性。
网络技术应用于教学的理论基础。
将网络技术用于教学有一个很重要的问题，就是能否产生正面积极的教学效果，对教学的发展能不能产生推动作用。
从以往的对于教学理论的研究成果表明，网络技术在教学上的正确运用是可以达到以上目的的，在这些理论支持中，最重要的就是学习理论成果对于网络技术应用的支持。
行为主义、认知主义以及构建主义这三个组成学习理论的主义也是指导网络技术在教学方面应用的基本理论基础。
二、教学中运用网络技术的优势与特点将计算机网络技术应用在教学中，可以产生很多相对于以往传统教学的优势，这些优势也是看点所在，针对这些优势加以放大，将很大程度上提升教学质量并且避免其不足。
可以创建一个学习感兴趣的学习环境，激发学习热情。
通过网络技术的支持以及多媒体技术的辅助可以创建出一个丰富多彩、灵活新颖的课堂环境，对于热爱新奇事物的学生来说可以激发其学习的热情，消除传统教学中填鸭式教学方式的弊端，赋予学生以更为广阔的思维空间，将一些枯燥的知识学习改变为新颖丰富有趣的学习，从单纯的不断深化记忆、重现记忆转变成理解性的学习，使学生能在更短的时间对于知识有更深层次的理解。
计算机网络论文三篇
计算机网络论文三篇从上世纪90年代起,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展了起来,并迅速地进入了社会各领域。
应该说,任何技术一旦被引入某个实践领域,便会引起该领域的极大改观,甚至是革命性的变化。
下面是小编跟大家分享的是计算机网络论文三篇，欢迎大家来阅读学习~计算机网络论文三篇关于计算机网络的论文一：1 计算机网络的定义计算机网络就是利用通讯设备和通信线路将地理位置不同的、具有独立功能的多台计算机系统遵循约定的通信协议互连成一个规模大、功能强的网络系统，用功能完善的网络软件(即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等)来实现交互通信、资源共享、信息交换、综合信息服务、协同工作以及在线处理等功能的系统。
2 计算机网络的分类1)计算机网络按照地理范围划分为：局域网、城域网、广域网和互联网四种;2)按拓扑结构划分为：总线型、星型、环型、树型和网状网;3)按交换方式划分为：线路交换网、存储转发交换网和混合交换网;4)按传输带宽方式进行划分为：基带网和宽带网;5)按网络中使用的操作系统分为：NetWare网、Windows NT网和Unix网等;6)按传输技术分为：广播网、非广播多路访问网、点到点网。
3 计算机网络系统的构成计算机网络系统通常由资源子网、通信子网和通信协议三个部分组成。
资源子网在计算机网络中直接面向用户;通信子网在计算机网络中负责数据通信、全网络面向应用的数据处理工作。
而通信双方必须共同遵守的规则和约定就称为通信协议，它的存在与否是计算机网络与一般计算机互连系统的根本区别。
4 计算机网络的主要功能资源共享：计算机网络的主要目的是共享资源。
共享的资源有：硬件资源、软件资源、数据资源。
其中共享数据资源是计算机网络最重要的目的。
数据通信：数据通信是指利用计算机网络实现不同地理位置的计算机之间的数据传送，运用技术手段实现网络间的信息传递。
这是计算机网络的最基本的功能，也是实现其他功能的基础。
计算机网络论文(6篇)
计算机网络论文（6篇）论文题目应以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
那么计算机网络方面的论文题目有哪些呢？小编为朋友们整理了6篇《计算机网络论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
发展前景篇一客观而论，目前VR技术所取得的成就，绝大部分还仅仅限于扩展了计算机的接口能力，仅仅是刚刚开始涉及到人的感知系统和肌内系统与计算机的交互作用问题，还根本未涉及人在实践中得到的感觉信息是怎样在人的大脑中存储和加工处理成为人对客观世界的“认识”的过程。
只有当真正开始涉及并开始找到对这些问题的技术实现途径时，人和信息处理系统间的隔阂才有可能被彻底地克服了。
只有到那时，信息处理系统就再也不只是一个只能处理数字化的计算装置或信息处理装置了。
它将是一种具有对多维信息处理功能的机器，将是人进行思维和创造的助手，它将是人对他们已有的概念进行深化和获取新概念的有力工具。
要特别强调的是:即使到那时，人仍将是这个适人化的多维信息空间的主体。
VR技术所涉及的领域十分广泛，它包括信息技术、生理学、心理学和哲学等多种学科。
目前宣传媒介对这一领域大肆渲染，把它的功能描绘得天花乱坠，甚至到了不可思议的程度。
我们必须清醒地认识到，虽然这个领域的技术潜力是很大的、应用前景也是很广阔的，但目前尚处在它的婴儿时代，还存在着很多尚未解决的理论问题和尚未克服的技术障碍。
计算机网络毕业论文题目参考篇二1、一种软件定义网络中基于博弈的混合路由算法2、基于终端属性的矿下机会网络分组转发协议3、基于量子蚁群算法的片上网络映射研究4、尺度变换复双树小波网络隐藏信道深度检测5、面向多类不均衡网络流量的特征选择方法6、基于社会组的高投递率机会网络路由协议7、基于事件触发机制的多智能体网络平均一致性研究8、带可移动存储设备的P2G网络病毒传播模型9、互联网空间下的城市网络格局及结构研究10、负载均衡的水声传感器网络多跳非均匀分簇路由协议11、一种基于分层云对等网络的多属性云资源区间查找算法12、NDN网络中内容源移动的路由更新优化方法13、基于网格覆盖的社交网络位置数据的保护方法14、信道随机性对传感器网络连续渗流密度的影响15、一种支持多维区间查询的云对等网络索引架构16、组合核函数相关向量机的网络安全态势预测17、面向级联失效的复杂网络动态增边策略18、无线传感器网络分布式同步协议19、无线传感器网络中基于网络覆盖的节点睡眠调度机制20、基于社交网络的信息传播模型分析21、移动社交网络中基于共同邻居网络中心度的链路预测方法22、社会网络中基于核函数的信息传播模型23、面向密码协议的半实物网络仿真方法24、新形势下计算机网络通信中存在的问题及改进策略25、计算机网络数据库的安全管理技术分析26、无线传感器网络中基于鲁棒优化的功率控制27、结合网络层次分析法的云推理威胁评估模型28、一种提高网络寿命与节点定位性能的WSNs分群算法29、链路质量感知的无线传感器网络生命最大化算法30、网络虚拟化环境下虚拟网络资源描述及发现模型31、能耗均衡的无线传感器网络无标度容错拓扑模型32、一种高效虚拟化多级网络安全互联机制33、复杂攻击网络的概率可控性34、改进的有向传感器网络多中心部署算法35、细粒度访问控制的电子健康网络双向认证方案36、网络编码P2P流媒体中的动态段粒度研究37、数据中心网络结构鲁棒性指标研究38、贵金属网络管理系统的防窃密信息安全加密技术39、计算机网络安全中虚拟网络技术的应用40、浅谈医院信息管理系统网络的日常维护必要性与策略41、计算机网络信息安全及防护策略研究42、网络信息推荐系统存在的问题及发展方向43、改进网络入侵信号监控系统的设计与应用44、网络安全异常报警系统的设计与实现45、计算机网络实验课程的探索与整改46、电子信息类专业《计算机网络》课程教学的整改与实践47、计算机网络故障防范与处理48、网络编排技术进展研究49、电力调度自动化网络安全防护系统研究50、高职计算机网络技术专业建设问题研究51、计算机网络可靠性提高方法研究52、计算机网络通信常见问题及管控措施探析53、试谈校园网络安全建设与管理方法54、大数据环境下的网络安全问题探讨55、计算机网络应用层存在的故障及排除对策56、计算机网络管理及相关安全技术分析57、探究神经网络的数据安全通信技术58、谈谈云计算下的网络安全技术实现路径59、影响计算机网络应用安全的因素分析60、大数据背景下网络安全分析多维信息空间篇三人类是依靠自己的感知和认知能力全方位地获取知识，在多维化的信息空间中认识问题。
大学计算机网络论文2000字_大学计算机网络毕业论文范文模板
大学计算机网络论文2000字_大学计算机网络毕业论文范文模板大学计算机网络论文2000字(一)：大学计算机网络课程教学模式探析论文摘要：在大学课程中，比较重要的一项内容就是计算机网络课程。
教师在开展该课程教学的过程中，要关注学生的学习兴趣，让学生扎实的掌握计算机网络知识。
在对课程教学模式进行重点探究的情况下，教师会为学生提供完善的教学空间。
在此背景下，就会提升学生运用基础知识解决问题的能力。
但是，很多教师在开展该课程教学的时候往往不能对教学模式进行优化，对课程定位不是十分准确。
影响了学生学习的兴趣，因此本文对大学计算机网络课程教学模式的创建进行了重点分析。
关键词：大学计算机；网络课程；问题；教学模式创新；策略前言：在社会各个方面均得到发展的背景下，计算机网络得到了比较广泛的运用。
这样的背景下，计算机网络课程在大学教学的过程中占据着十分重要的地位和价值。
教师在开展教学的过程中如何对计算机网络课程进行定位成为了重点。
但是，当前教师在开展该课程教学的过程中并不能对其进行准确的定位。
这样，就影响了学生学习的效率和质量。
因此，需要对计算机网络课程教学模式进行重点构建。
1计算机网络课程教学中存在的问题从计算机网络课程的本质出发，其属于交叉性学科，其涉及的内容比较多。
教师在实际开展该课程教学的过程中应该关注多个方面。
但是，在当前的教学却出现了很多问题，这对于提升学生的实践能力产生了影响。
第一，教师在教学的过程中并没有对该课程进行准确定位，导致学生学习失去了方向。
第二，教师在实验项目选择的过程中也出现了相应的不足，很多学生并不会进行操作，对流程和知识都能够产生清晰的认知［1］。
第三，学生针对具体的学习内容经常存在困惑，对该课程的学习失去了信心，在实际学习中学生针对自身存在的问题向教师提问。
教师往往会受到自身专业水平的限制，并不能全面的回答和解决学生存在的问题，则抑制了学生学习的积极性。
最终这些问题都是影响学生实践能力提升的重要因素。
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浅谈计算机网络环境下的网络教学
[摘要]不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。
[关键词]计算机网络网络教学问题与对策
1、引言
网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取知识。
由于网络教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。
2、网络教学的特点
网络教学是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论。
这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识。
基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：
（1）网络教学过程的交互性。
网络教学最大特点是它的实时交
互性。
实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。
交互的方式有学生和教师之间、学生之间。
通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。
（2）网络教学资源的共享性。
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。
网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。
取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
（3）多媒体信息的综合性。
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的实施。
（4）教学目标的多样性。
学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。
在传统的”教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。
多媒体网络教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。
3、网络教学的基本教学模式与方式
学校中心工作是课堂教学，课堂教学也是实施素质教育的主阵
地，学校要真正为培养一代新人发挥效能就必须从课堂主阵地着手。
现代建构主义理论认为”情景”、”协作”、”会话”和”意义建构”是学习环境中的四大要素。
在建构主义学习环境中，课堂教学中心从教师转向学习者，核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程，因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要。
网络教学模式大体可以分为：
（1）集体教学模式。
教师先用常规教学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣，同时将概念、原理等讲述清楚、提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，同时交待任务情景。
利用计算机迅速和反馈及时的特点，提供化难释疑。
放手让学生自行练习，学生出现疑难问题，可用电子举手。
教师通过监视管理功能，选定有疑难问题的部份学生，组成一个特定的学习小组。
这种教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识。
（2）自主学习模式。
该模式是利用服务器功能，充分利用硬件资源，使有限设备发挥最大的效率。
学生利用服务器站点，自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互。
一个服务器站点相当于一个小型图书馆，学生可以共享服务器站点上的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。
4、存在的主要问题及解决办法。
（1）课堂容量问题--网络资源的合理利用。
为增加课堂教学容量，有关人员在网络上放置了大量的信息资源，但是却产生了一个严重的后果，那就是：丰富的资料让学生眼花缭乱，又是背景资料、又是电子板书、又是图片、又是相关链接资料。
网络知识如果局限于现有教材，它就变成了电子课本；网络知识如果完全脱离了教材，它又变成了无源之水。
网络只是教学的工具和手段，在运用其进行教学时，一定要仔细分析，深入研究教材，明确教学目标，突出主题、重点、难点，不能为了学生的兴趣而随心所欲。
所以，只有合理利用网络资源，掌握好课堂容量，才能提高教学效率。
（2）自主学习问题--教师角色的重新定位。
在网络教学中教师充当一个什么样的角色呢？学生随意阅读该不该干涉呢？这会影
响学生自主学习吗？这是网络教学实践中感到困惑的又一个问题。
经过理论研究和实践论证，网络教学中，学生是学习的主体，学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程。
教师在网络教学过程中应从传统的知识传授者的角色转变成为学生意义建构的促
进者、帮助者和资源组织者的角色。
5、结束语
网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。
我们要依托校园网，营造数
字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
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