最新化学式微型课教案
初中2024年化学微课教案
初中2024年化学微课教案
主题：化学基础知识
目标：通过本节微课的学习，学生能够掌握化学元素的基本概念和分类，理解原子结构和
元素周期表的相关知识。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过呈现一些常见的化学元素，引导学生思考元素是什么，有哪些分
类方法。
2. 讲解（15分钟）：通过PPT介绍化学元素的基本概念和分类方法，讲解原子结构和元
素周期表的相关知识，引导学生认识元素的特性和相互关系。
3. 实践（10分钟）：组织学生进行化学元素的实验演示，让学生通过实际操作来理解元
素的性质和分类。
4. 拓展（5分钟）：提出一些有趣的问题，让学生展开讨论，拓展他们对化学元素的理解。
5. 总结（5分钟）：对本节微课的内容进行总结，强调学生需要重点掌握的知识点，并提
醒他们在课后进行复习。
6. 作业布置（5分钟）：布置一些与化学元素相关的作业，加深学生对知识的理解和掌握，并鼓励他们多加思考和实践。
教学资源：PPT、实验器材、化学元素资料等。
评估方法：通过课堂互动、作业完成情况和小测验等方式对学生对化学元素的掌握情况进
行评估。
期望效果：通过本节微课的学习，学生对化学元素有了更深入的了解，建立了良好的化学
基础，为未来的学习奠定了坚实的基础。
备注：本教案适用于初中2024年化学微课教学，可根据实际情况进行适当调整和修改。
化学教学微型课教案模板
一、课题名称：（例如：《物质的量浓度溶液的配制》）二、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握物质的量浓度的概念；（2）了解配制一定物质的量浓度溶液的方法；（3）掌握溶液配制过程中的计算和操作步骤。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和动手实验能力；（2）提高学生的化学实验操作技能；（3）培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生严谨求实的科学作风；（3）提高学生的安全意识。
三、教学重难点：1. 重点：物质的量浓度溶液的配制方法。
2. 难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。
四、教学方法：1. 启发式教学；2. 实验操作教学；3. 小组合作学习。
五、教学手段：1. 多媒体辅助教学；2. 化学实验器材；3. 教学课件。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问，引导学生回顾物质的量浓度概念；（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解与示范（1）讲解物质的量浓度溶液的配制步骤和注意事项；（2）演示实验操作过程，包括称量、溶解、定容等步骤；（3）强调实验过程中的安全操作。
3. 学生实验操作（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导；（2）要求学生按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象；（3）鼓励学生提出问题，共同解决实验中的困难。
4. 实验数据记录与分析（1）学生记录实验数据，包括称量结果、溶液体积等；（2）教师引导学生分析实验数据，得出实验结论；（3）讨论实验误差产生的原因，提出改进措施。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享实验过程中的收获和体会；（3）提出改进实验操作的建议。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固知识；2. 完成课后实验报告，总结实验过程和结果；3. 思考如何提高实验操作的准确性和安全性。
八、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验；2. 学生反思实验过程中的不足，提出改进建议；3. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
招教高中化学微型课教案
招教高中化学微型课教案
课题：氧化还原反应
课型：微型课
适用对象：高中化学教学
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解氧化还原反应的基本概念和特点，掌握氧化数的计算方法。
2. 能力目标：学生能够通过实验方法观察氧化还原反应的现象，运用氧化还原反应的知识
解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对化学科学的兴趣和探索精神，培养学生的实验操作能力和观察分
析能力。
二、教学内容
1. 氧化还原反应的概念和特点
2. 氧化数的计算方法
三、教学重点和难点
1. 重点：氧化还原反应的概念和特点
2. 难点：氧化数的计算方法
四、教学准备
1. 实验器材：酸性高锰酸钾溶液、盐酸、锌粉、试管、试管夹
2. 实验步骤：将盐酸滴加至锌粉中，观察气泡的产生；将高锰酸钾溶液和盐酸混合，观察
颜色变化。
五、教学过程
1. 导入：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：简要介绍氧化还原反应的概念和特点，让学生观察实验现象，引导学生进行讨论。
3. 实验操作：分组进行实验操作，观察氧化还原反应的现象，记录实验结果。
4. 总结：引导学生总结实验结果，概括氧化还原反应的特点和计算方法。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对氧化还原反应的理解。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对氧化还原反应有了初步的了解，并掌握了氧化数的计算方法。
在教学过程中，应注意引导学生主动参与实验操作，培养其观察和分析能力，加深对化学知识的理解。
化学式化学教案范文
化学式化学教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 使学生能够正确书写和识别常见物质的化学式。
3. 培养学生运用化学式进行简单计算和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化学式的书写规则。
3. 常见元素的化学符号和化合价。
4. 化学式的计算和分析。
三、教学重点与难点：1. 化学式的书写规则。
2. 常见元素的化学符号和化合价的确定。
3. 化学式的计算和分析。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 采用示例法，展示常见物质的化学式，让学生学会识别和书写。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示实物或图片，引导学生思考这些物质的组成，从而引出化学式的概念。
2. 讲解化学式的定义和表示方法，示例展示常见物质的化学式。
3. 讲解化学式的书写规则，让学生学会正确书写化学式。
4. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行书写和识别化学式。
6. 作业布置：让学生课后练习书写和识别化学式，加深对知识的理解和巩固。
六、教学拓展：1. 介绍化学式的由来和发展历史，激发学生对化学学科的兴趣。
2. 讲解化学式在科学研究和工业生产中的应用，让学生认识到化学式的重要性。
3. 引导学生思考化学式与生活实际的联系，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对化学式的定义、表示方法和书写规则的理解程度。
2. 练习题：评价学生运用化学式进行书写和识别的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的参与程度和问题解决能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了化学式的基本概念和表示方法。
2. 反思教学方法：检查所采用的教学方法是否适合学生的学习需求。
3. 反思教学效果：了解学生对化学式的掌握程度，找出存在的问题，为下一步教学提供改进方向。
化学式课程设计
化学式课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握化学式的书写规则，正确书写常见物质的化学式；2. 学生能够理解化学式中元素符号、数字的含义，并进行相应的计算；3. 学生能够运用化学式分析物质的组成，解释化学反应中物质的变化。
技能目标：1. 学生能够运用化学式进行物质的命名和分类；2. 学生能够运用化学式进行简单的化学计算，解决实际问题；3. 学生能够通过查阅资料，了解化学式在生活中的应用，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识化学式在化学学科中的重要性，增强学习化学的兴趣；2. 学生能够通过化学式的学习，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯；3. 学生能够认识到化学在生活中的广泛应用，增强环保意识和创新意识，培养社会责任感。
二、教学内容本章节教学内容主要包括：1. 化学式的书写规则：元素符号、化合价、离子符号的表示方法；2. 常见物质的化学式：包括单质、化合物、离子化合物的化学式书写；3. 化学式的含义：元素符号、数字的意义，原子个数、离子电荷的表示；4. 化学式的计算：利用化学式进行物质的相对分子质量、质量分数的计算；5. 化学式的应用：分析物质组成、化学反应中物质的变化。
教学内容安排与进度：第一课时：化学式的书写规则及常见物质的化学式；第二课时：化学式的含义及计算；第三课时：化学式的应用与实践。
教材章节与内容：第一章第二节：化学式的书写规则；第一章第三节：常见物质的化学式；第二章第一节：化学式的含义与计算；第二章第二节：化学式的应用与实践。
教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，旨在帮助学生掌握化学式的基础知识，提高解决实际问题的能力。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下教学方法：1. 讲授法：在化学式的书写规则、含义与计算等方面，通过教师详细讲解，让学生掌握基本概念和原理。
同时，结合板书示范，使学生直观地了解化学式的书写方法。
2. 讨论法：针对化学式的应用与实践，组织学生进行小组讨论，分析实际问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
《化学式》教学设计
《化学式》教学设计教学目标：1.了解化学式的定义和基本概念；2.能够根据物质的化学式推断其组成和结构；3.能够正确书写和解读化学式。
教学重点：1.化学式的定义和基本概念；2.化学式的书写和解读。
教学难点：1.离子化合物的化学式书写和解读；2.分子化合物的化学式书写和解读。
教学准备：1.教师准备：课件、实验反应实例、相关化学实验器材；2.学生准备：纸笔、化学实验安全常识。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动，询问学生是否了解化学式的概念；2.引导学生回想之前学习的化学方程式，了解化学方程中的物质如何表示。
二、知识讲解（10分钟）1.讲解化学式的定义和基本概念，包括离子式和分子式的区别；2.演示实验反应实例，让学生观察反应过程并思考其化学式。
三、离子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写离子式的方法，以氯化钠为例演示；2.指导学生观察氯化钠实验，并回答相关问题；3.练习通过观察离子的价态，推断离子式。
四、离子式的互变（10分钟）1.引导学生思考离子式的互变规律，并归纳总结；2.通过实例演示和练习，让学生掌握离子式的互变方法。
五、分子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写分子式的方法，以化学反应实例演示；2.练习通过观察分子结构和元素的价态，推断分子式。
六、分子式的简化表示（10分钟）1.介绍常见分子式的简化表示方法，包括分子比；2.演示实例，让学生掌握分子式的简化表示方法。
七、综合练习和小结（15分钟）1.综合练习，包括离子化合物和分子化合物的化学式书写和解读；2.点拨学生容易出错的地方，帮助学生纠正错误；3.小结本节课的重点内容和学习方法。
八、课堂巩固（5分钟）1.师生互动，测验一些化学式的书写和解读；2.确保学生掌握了本课的知识点。
教学延伸：1.实验环节：让学生自行设计实验，手工制备一种离子化合物，观察其结构并确定其离子式。
2.练习题：布置化学式的练习题，让学生巩固所学知识。
最新化学微格教学讲课教案
微格教学教案（10分钟）
设计者：李静教学对象：中学生科目：初中化学课题：化学式
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
【设计理念】
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。
这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。
【教学目标】
知识与技能：
1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。
2、学习带拼音的字词，读准字音。
练习写字。
3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法：
1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。
2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：
通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学重点、难点】
1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。
2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，赏图揭题。
1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背）
2、欣赏图片，积累词语。
昨天我们欣。
化学式初中微格教学教案
化学式初中微格教学教案教学内容：化学式教学目标：1. 能够正确书写各种元素的化学符号和离子式。
2. 能够根据化学式推导出化学方程式。
3. 能够通过化学式进行简单的元素组成分析。
教学重点和难点：1. 化学式的书写和写规则。
2. 化学式的应用。
教学准备：1. 教材《化学》第一章相关知识点。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 实物示例：NaCl、H2O、H2SO4 等。
教学过程：第一步：引入1. 引导学生分析一些实际生活中的物质，让学生发现其中的化学式，如水（H2O）、食盐（NaCl）等。
2. 带领学生思考：为什么需要化学式？它有什么作用？第二步：学习化学符号和离子式的书写规则1. 指导学生正确书写单原子离子的化学符号和多原子离子的离子式。
2. 通过举例让学生掌握化学符号和离子式的书写方法。
第三步：学习化学式的应用1. 指导学生根据化学式推导出化学方程式。
2. 让学生通过化学式进行元素组成分析，比如硫酸（H2SO4）中含有哪些元素，它们的比例是多少等。
第四步：练习与巩固1. 给学生足够的练习时间，让他们多做一些相关题目。
2. 带领学生复习本节课所学内容，强化记忆。
第五步：作业布置1. 布置相关练习题目，巩固本节课所学知识。
2. 鼓励学生在家中继续学习化学式相关内容。
教学反思：1. 学生是否能正确理解化学式的书写规则？2. 学生在化学式应用方面是否能灵活运用所学知识？3. 学生学习化学式的积极性和主动性如何？教学延伸：1. 引导学生关注更多化学式的应用，如分析一些常见的化学反应中的化学式。
2. 给学生提供更多实验实践的机会，让他们通过实验进一步理解化学式的作用。
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《化学式》教案
导入新课：
师：大家回忆一下我们前面学过的元素的相关知识，元素有多少种？生：有100多种。
师：这些元素可以组成多少种物质？生：三千多种。
师：我们把这些元素符号比喻成英语字母的话，元素组成物质就像26个英文字母组成无数的单词一样。
那么我们先来看一下元素符号“Fe”表示的意义。
生：一个铁原子，铁元素，铁这种物质。
师：那么CO2H2H2O分别表示什么意义呢？生：积极回答。
师：那么我们今天就来学习一下元素符合是如何表示物质的，即化学式。
我们这节课的学习目标：
1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式。
2.了解化学式的写法和读法。
新课讲授：
第一环节，化学式的定义
师：选两位同学上黑板写。
师：请同学们写出自己所认识的化学式，有没有人愿意上黑板来写？生：纷纷举手。
生：分别写出了几个自己所认识的化学式。
师：同学们看一看他们所写的化学式正不正确？生：有的说不正确，有的说正确。
师：纠正后。
提问，同学们观察一下这两位同学写的化学式跟你们学的英语单词有何区别。
生:化学式里有数字，而英语单词里没有。
师：对，化学式中有数字。
而且这些化学式还表示出了该物质的元素组成。
那么，现在请同学们给化学式下一个定义。
生：化学式就是，由元素符号和数字表示物质组成的式子。
师：是不是所有的物质都有化学式呢？生：不是，只有纯净物有化学式。
师：对，而且一种纯净物只有一个化学式。
第二环节，化学式的意义
师：同学们所写的这些化学式可以表示哪些意义呢？生：思考
师：以教材P81中“图4—11化学式H2O的意义”为例讲解化学式一般能表示的意义。
宏观意义：①表示该物质；②表示该物质的元素组成；微观意义：③表示该物质的一个分子；
④表示该分子的原子构成。
现在，请同学们以四人为一小组讨论下列内容：化学式2 H2O中数字表示的意义
师：巡视学生讨论情况，必要时给予引导。
讨论完后，让各个小组积极展示。
直到同学们掌握讨论中符号的意义。
最后老师作小结，并说明化学式的意义是本课题的重点。
第三个环节，化学式的写法和读法
师：请同学们阅读教材P82有关化学式的写法和读法的一些规律，完成下列【任务】：（1）读出：KCl、MgCl2、Na2S、CaO、SO3
（2）写出，铜、银、硫、氩和臭氧的化学式。
生：阅读并完成任务。
师：做出评价和小结，
口诀：金氢左，菲金右，符号右下加个数，氧的符号总在后。
先读后写，先写后读。
有脚码要先读，“１”字不用读。
并扩展一些其他化合物的读法，例如：（1）一些物质直接读：H2O （水）、NH3（氨气）
（2）含有酸根的物质读作某酸某：Na2SO4（硫酸钠）、CaCO3（碳酸钙）、KMnO4（高锰酸钾）等。
3、课堂小结
今天我们主要学习了化学式的概念、意义、写法及读法。
要求同学们会写并读出常见物质的
化学式，并能够说出化学式的意义。
其中化学式的意义是本节课的重点。
板书设计：化学式一、化学式：
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
2、化学式表示的意义：
（1）表示一种物质
（2）表示该物质由哪几种元素组成（3）表示物质的一个分子
（4）表示该物质的一个分子的构成（一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个所
含元素的原子个数）
二、化学式的书写 1. 单质化学式的书写
2.化合物化学式的书写
写法:金,氢左,非金右,氧最后;原子个数右下角(如果是1个原子,则"l"字略).
三、化学式的读法：
读法:从后到前中加"化";有角码,要先读;"1"字不用读.
课堂小结
1、用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式表示一种物质，表示物质元素的组成，以及组成元素的原子个数比。
3、会书读写简单的单质和化合物的化学式施工组织设计和专项施工方
案审查的基本内容
一、施工组织设计和专项施工方案审查的基本内容
施工组织设计：
1编审程序应符合相关规定；
2施工进度、施工方案及工程质量保证措施应符合施工合同要求；
3资源（资金、劳动力、材料、设备）供应计划应满足工程施工需要；
4安全技术措施应符合工程建设强制性标准；
5施工总平面布置应科学合理。
6审查施工组织设计中的生产安全事故应急预案，重点审查应急组织体系、相关人员职责、预警预防制度、应急救援措施。
专项施工方案：
7编审程序应符合相关规定；
8安全技术措施应符合工程建设强制性标准。
二、项目监理机构在安全方面应重点检查施工单位哪些内容？
1.施工单位现场安全生产规章制度的建立和落实情况；
2.施工单位安全生产许可证及施工单位项目经理资格证、专职安全生产管理人员上岗证和特种作业人员操作证；
3.施工机械和设施的安全许可验收手续；
4审查施工单位报审的专项方案；
5.定期巡视检查危险性较大的分部分项工程施工作业情况。
三、工程开工应同时具备哪些条件？。