最新化学式微型课教案
初中2024年化学微课教案
初中2024年化学微课教案
主题：化学基础知识
目标：通过本节微课的学习，学生能够掌握化学元素的基本概念和分类，理解原子结构和
元素周期表的相关知识。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过呈现一些常见的化学元素，引导学生思考元素是什么，有哪些分
类方法。
2. 讲解（15分钟）：通过PPT介绍化学元素的基本概念和分类方法，讲解原子结构和元
素周期表的相关知识，引导学生认识元素的特性和相互关系。
3. 实践（10分钟）：组织学生进行化学元素的实验演示，让学生通过实际操作来理解元
素的性质和分类。
4. 拓展（5分钟）：提出一些有趣的问题，让学生展开讨论，拓展他们对化学元素的理解。
5. 总结（5分钟）：对本节微课的内容进行总结，强调学生需要重点掌握的知识点，并提
醒他们在课后进行复习。
6. 作业布置（5分钟）：布置一些与化学元素相关的作业，加深学生对知识的理解和掌握，并鼓励他们多加思考和实践。
教学资源：PPT、实验器材、化学元素资料等。
评估方法：通过课堂互动、作业完成情况和小测验等方式对学生对化学元素的掌握情况进
行评估。
期望效果：通过本节微课的学习，学生对化学元素有了更深入的了解，建立了良好的化学
基础，为未来的学习奠定了坚实的基础。
备注：本教案适用于初中2024年化学微课教学，可根据实际情况进行适当调整和修改。
化学教学微型课教案模板
一、课题名称：（例如：《物质的量浓度溶液的配制》）二、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握物质的量浓度的概念；（2）了解配制一定物质的量浓度溶液的方法；（3）掌握溶液配制过程中的计算和操作步骤。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和动手实验能力；（2）提高学生的化学实验操作技能；（3）培养学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生严谨求实的科学作风；（3）提高学生的安全意识。
三、教学重难点：1. 重点：物质的量浓度溶液的配制方法。
2. 难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液。
四、教学方法：1. 启发式教学；2. 实验操作教学；3. 小组合作学习。
五、教学手段：1. 多媒体辅助教学；2. 化学实验器材；3. 教学课件。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问，引导学生回顾物质的量浓度概念；（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解与示范（1）讲解物质的量浓度溶液的配制步骤和注意事项；（2）演示实验操作过程，包括称量、溶解、定容等步骤；（3）强调实验过程中的安全操作。
3. 学生实验操作（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导；（2）要求学生按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象；（3）鼓励学生提出问题，共同解决实验中的困难。
4. 实验数据记录与分析（1）学生记录实验数据，包括称量结果、溶液体积等；（2）教师引导学生分析实验数据，得出实验结论；（3）讨论实验误差产生的原因，提出改进措施。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享实验过程中的收获和体会；（3）提出改进实验操作的建议。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固知识；2. 完成课后实验报告，总结实验过程和结果；3. 思考如何提高实验操作的准确性和安全性。
八、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验；2. 学生反思实验过程中的不足，提出改进建议；3. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
招教高中化学微型课教案
招教高中化学微型课教案
课题：氧化还原反应
课型：微型课
适用对象：高中化学教学
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解氧化还原反应的基本概念和特点，掌握氧化数的计算方法。
2. 能力目标：学生能够通过实验方法观察氧化还原反应的现象，运用氧化还原反应的知识
解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对化学科学的兴趣和探索精神，培养学生的实验操作能力和观察分
析能力。
二、教学内容
1. 氧化还原反应的概念和特点
2. 氧化数的计算方法
三、教学重点和难点
1. 重点：氧化还原反应的概念和特点
2. 难点：氧化数的计算方法
四、教学准备
1. 实验器材：酸性高锰酸钾溶液、盐酸、锌粉、试管、试管夹
2. 实验步骤：将盐酸滴加至锌粉中，观察气泡的产生；将高锰酸钾溶液和盐酸混合，观察
颜色变化。
五、教学过程
1. 导入：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：简要介绍氧化还原反应的概念和特点，让学生观察实验现象，引导学生进行讨论。
3. 实验操作：分组进行实验操作，观察氧化还原反应的现象，记录实验结果。
4. 总结：引导学生总结实验结果，概括氧化还原反应的特点和计算方法。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对氧化还原反应的理解。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对氧化还原反应有了初步的了解，并掌握了氧化数的计算方法。
在教学过程中，应注意引导学生主动参与实验操作，培养其观察和分析能力，加深对化学知识的理解。
化学式化学教案范文
化学式化学教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 使学生能够正确书写和识别常见物质的化学式。
3. 培养学生运用化学式进行简单计算和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化学式的书写规则。
3. 常见元素的化学符号和化合价。
4. 化学式的计算和分析。
三、教学重点与难点：1. 化学式的书写规则。
2. 常见元素的化学符号和化合价的确定。
3. 化学式的计算和分析。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 采用示例法，展示常见物质的化学式，让学生学会识别和书写。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示实物或图片，引导学生思考这些物质的组成，从而引出化学式的概念。
2. 讲解化学式的定义和表示方法，示例展示常见物质的化学式。
3. 讲解化学式的书写规则，让学生学会正确书写化学式。
4. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行书写和识别化学式。
6. 作业布置：让学生课后练习书写和识别化学式，加深对知识的理解和巩固。
六、教学拓展：1. 介绍化学式的由来和发展历史，激发学生对化学学科的兴趣。
2. 讲解化学式在科学研究和工业生产中的应用，让学生认识到化学式的重要性。
3. 引导学生思考化学式与生活实际的联系，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对化学式的定义、表示方法和书写规则的理解程度。
2. 练习题：评价学生运用化学式进行书写和识别的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的参与程度和问题解决能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了化学式的基本概念和表示方法。
2. 反思教学方法：检查所采用的教学方法是否适合学生的学习需求。
3. 反思教学效果：了解学生对化学式的掌握程度，找出存在的问题，为下一步教学提供改进方向。
化学式课程设计
化学式课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握化学式的书写规则，正确书写常见物质的化学式；2. 学生能够理解化学式中元素符号、数字的含义，并进行相应的计算；3. 学生能够运用化学式分析物质的组成，解释化学反应中物质的变化。
技能目标：1. 学生能够运用化学式进行物质的命名和分类；2. 学生能够运用化学式进行简单的化学计算，解决实际问题；3. 学生能够通过查阅资料，了解化学式在生活中的应用，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识化学式在化学学科中的重要性，增强学习化学的兴趣；2. 学生能够通过化学式的学习，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯；3. 学生能够认识到化学在生活中的广泛应用，增强环保意识和创新意识，培养社会责任感。
二、教学内容本章节教学内容主要包括：1. 化学式的书写规则：元素符号、化合价、离子符号的表示方法；2. 常见物质的化学式：包括单质、化合物、离子化合物的化学式书写；3. 化学式的含义：元素符号、数字的意义，原子个数、离子电荷的表示；4. 化学式的计算：利用化学式进行物质的相对分子质量、质量分数的计算；5. 化学式的应用：分析物质组成、化学反应中物质的变化。
教学内容安排与进度：第一课时：化学式的书写规则及常见物质的化学式；第二课时：化学式的含义及计算；第三课时：化学式的应用与实践。
教材章节与内容：第一章第二节：化学式的书写规则；第一章第三节：常见物质的化学式；第二章第一节：化学式的含义与计算；第二章第二节：化学式的应用与实践。
教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，旨在帮助学生掌握化学式的基础知识，提高解决实际问题的能力。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下教学方法：1. 讲授法：在化学式的书写规则、含义与计算等方面，通过教师详细讲解，让学生掌握基本概念和原理。
同时，结合板书示范，使学生直观地了解化学式的书写方法。
2. 讨论法：针对化学式的应用与实践，组织学生进行小组讨论，分析实际问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
《化学式》教学设计
《化学式》教学设计教学目标：1.了解化学式的定义和基本概念；2.能够根据物质的化学式推断其组成和结构；3.能够正确书写和解读化学式。
教学重点：1.化学式的定义和基本概念；2.化学式的书写和解读。
教学难点：1.离子化合物的化学式书写和解读；2.分子化合物的化学式书写和解读。
教学准备：1.教师准备：课件、实验反应实例、相关化学实验器材；2.学生准备：纸笔、化学实验安全常识。
教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动，询问学生是否了解化学式的概念；2.引导学生回想之前学习的化学方程式，了解化学方程中的物质如何表示。
二、知识讲解（10分钟）1.讲解化学式的定义和基本概念，包括离子式和分子式的区别；2.演示实验反应实例，让学生观察反应过程并思考其化学式。
三、离子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写离子式的方法，以氯化钠为例演示；2.指导学生观察氯化钠实验，并回答相关问题；3.练习通过观察离子的价态，推断离子式。
四、离子式的互变（10分钟）1.引导学生思考离子式的互变规律，并归纳总结；2.通过实例演示和练习，让学生掌握离子式的互变方法。
五、分子化合物的化学式书写和解读（15分钟）1.指导学生学习写分子式的方法，以化学反应实例演示；2.练习通过观察分子结构和元素的价态，推断分子式。
六、分子式的简化表示（10分钟）1.介绍常见分子式的简化表示方法，包括分子比；2.演示实例，让学生掌握分子式的简化表示方法。
七、综合练习和小结（15分钟）1.综合练习，包括离子化合物和分子化合物的化学式书写和解读；2.点拨学生容易出错的地方，帮助学生纠正错误；3.小结本节课的重点内容和学习方法。
八、课堂巩固（5分钟）1.师生互动，测验一些化学式的书写和解读；2.确保学生掌握了本课的知识点。
教学延伸：1.实验环节：让学生自行设计实验，手工制备一种离子化合物，观察其结构并确定其离子式。
2.练习题：布置化学式的练习题，让学生巩固所学知识。
最新化学微格教学讲课教案
微格教学教案（10分钟）
设计者：李静教学对象：中学生科目：初中化学课题：化学式
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
【设计理念】
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。
这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。
【教学目标】
知识与技能：
1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。
2、学习带拼音的字词，读准字音。
练习写字。
3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法：
1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。
2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：
通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学重点、难点】
1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。
2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，赏图揭题。
1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背）
2、欣赏图片，积累词语。
昨天我们欣。
化学式初中微格教学教案
化学式初中微格教学教案教学内容：化学式教学目标：1. 能够正确书写各种元素的化学符号和离子式。
2. 能够根据化学式推导出化学方程式。
3. 能够通过化学式进行简单的元素组成分析。
教学重点和难点：1. 化学式的书写和写规则。
2. 化学式的应用。
教学准备：1. 教材《化学》第一章相关知识点。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 实物示例：NaCl、H2O、H2SO4 等。
教学过程：第一步：引入1. 引导学生分析一些实际生活中的物质，让学生发现其中的化学式，如水（H2O）、食盐（NaCl）等。
2. 带领学生思考：为什么需要化学式？它有什么作用？第二步：学习化学符号和离子式的书写规则1. 指导学生正确书写单原子离子的化学符号和多原子离子的离子式。
2. 通过举例让学生掌握化学符号和离子式的书写方法。
第三步：学习化学式的应用1. 指导学生根据化学式推导出化学方程式。
2. 让学生通过化学式进行元素组成分析，比如硫酸（H2SO4）中含有哪些元素，它们的比例是多少等。
第四步：练习与巩固1. 给学生足够的练习时间，让他们多做一些相关题目。
2. 带领学生复习本节课所学内容，强化记忆。
第五步：作业布置1. 布置相关练习题目，巩固本节课所学知识。
2. 鼓励学生在家中继续学习化学式相关内容。
教学反思：1. 学生是否能正确理解化学式的书写规则？2. 学生在化学式应用方面是否能灵活运用所学知识？3. 学生学习化学式的积极性和主动性如何？教学延伸：1. 引导学生关注更多化学式的应用，如分析一些常见的化学反应中的化学式。
2. 给学生提供更多实验实践的机会，让他们通过实验进一步理解化学式的作用。
《化学式》的教学设计范文
《化学式》的教学设计《化学式》的教学设计范文作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《化学式》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《化学式》的教学设计1课题：化学式（第一课时）课型：新授教学目标：知识教学点：1、理解化学式的含义及其表示的意义。
2、记住常见元素的化合价。
3、了解化合价的一般规律及化合价规则。
能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。
德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。
教学重点：1、理解化学式的含义。
2、记住常见元素的化合价。
教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。
教学工具：多媒体。
教学主线：导入新课化学式的含义化学式表示的意义常见元素的化合价化合价的一般规律及化合价规则教学过程：一、组织教学二、复习提问1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种？3、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式（板书课题）。
四、讲授新课（板书）（一）化学式的定义（首先请同学们思考下面的问题）1、思考（多媒体展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。
(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气(8)氨气单质纯净物化合物2、讨论（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？（1）元素符号。
（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。
4、通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？（板书）定义：用元素符号来表示物质组成的.式子叫化学式。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文第一章：化学式的基本概念1.1 化学式的定义与表示方法介绍化学式的概念：化学式是用来表示化合物的元素种类和原子数量的符号组合。
解释化学式的表示方法：化学式通常由元素符号和下标组成，表示化合物中各元素的原子数量。
1.2 化学式的读法与书写规则教授化学式的读法：化学式可以从左到右或从右到左读取，读作“元素符号+下标”。
介绍化学式的书写规则：化学式中的元素符号要按照一定的顺序书写，先写金属元素，再写非金属元素。
第二章：化学式的计算与平衡2.1 化学式的计算方法介绍化学式计算的基本方法：通过化学式中元素的下标来计算各元素的原子数量。
举例说明化学式的计算过程：以化学式H2O2为例，计算其中氢和氧的原子数量。
2.2 化学反应的平衡解释化学反应的平衡：化学反应中反应物和物的化学式需要满足质量守恒定律，即反应物的总质量等于物的总质量。
介绍平衡符号：在化学式中使用箭头（→）表示反应方向，用等号（=）表示平衡状态。
第三章：化学式的变换与转化3.1 化学式的变换介绍化学式的变换：通过化学反应，化合物中的元素可以发生价态变化或者新的化合物。
举例说明化学式的变换：以FeCl2和FeCl3的反应为例，展示铁元素的价态变化。
3.2 化学式的转化解释化学式的转化：化学式可以通过反应条件的变化，如温度、压力等，发生结构或者组成上的改变。
举例说明化学式的转化：以水的三态变化为例，展示化学式H2O在不同条件下的转化过程。
第四章：化学式的实际应用4.1 化学式在工业中的应用介绍化学式在工业中的应用：化学式是化学工业中合成材料、制备药品等过程的基础，通过化学式的计算和控制，可以实现大规模的化学反应。
4.2 化学式在科学研究中的应用解释化学式在科学研究中的应用：化学式是化学研究中的基本工具，通过化学式的分析和比较，可以探索物质的性质和变化规律。
第五章：化学式的练习与拓展5.1 化学式的练习题提供一些练习题，让学生通过化学式的计算和变换来解决问题，加深对化学式的理解和应用能力。
关于化学式的教学设计(3篇)
关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。
本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。
本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。
对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。
二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。
能用化学式表示一些物质的组成。
过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。
情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。
三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。
2、难点：化学式四周数字的意义。
四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。
六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。
钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。
(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。
活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。
《化学式》教案
《化学式》教案《《化学式》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标【知识与技能】了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。
【过程与方法】通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。
【情感态度与价值观】培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。
二、教学重难点【重点】化学式的意义。
【难点】理解化学式中各个数字代表的含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师展示】出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。
【提出问题】关注微信公众号-中公教师考试，获取更多教资面试备考资料!请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点?【学生回答】①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。
②除了化学元素符号还有数字。
③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。
【教师引导】那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。
环节二：新课讲授1.化学式【提出问题】根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式?【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
【教师讲授】比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。
【教师引导】水的组成能否写成HO2?【学生回答】不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。
2.化学式的意义【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢?【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成②表示1个水分子③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成【提出问题】那如果写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O 中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组进行讨论。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解化学式的概念及重要性；（2）能运用化学式进行物质的命名、分类和简单的化学反应方程式的书写。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察、思考和表达能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义及表示方法（1）介绍化学式的概念；（2）讲解化学式的表示方法，如元素符号、化合价、离子符号等。
2. 化学式的命名规则（1）介绍化学式的命名规则；（2）通过实例分析，让学生掌握化学式的命名方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解化学式的定义、表示方法和命名规则；2. 案例分析法：分析实际例子，让学生理解化学式的应用；3. 实验操作法：安排实验，让学生动手操作，巩固化学式的知识。
四、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对化学式的兴趣；2. 讲解：讲解化学式的定义、表示方法和命名规则；3. 练习：让学生练习化学式的命名和表示；4. 实验：安排实验，让学生动手操作，验证化学式的知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对化学式的理解和掌握程度；2. 练习题：布置练习题，检验学生对化学式的应用能力；3. 实验报告：评价学生在实验中的操作技能和解决问题的能力。
六、教学内容3. 化学式的计算（1）介绍利用化学式进行物质的质量计算；（2）讲解化学式在化学反应中物质的量的变化。
4. 化学式的变形（1）介绍化学式的变形方法，如离子式、共价式等；（2）讲解化学式变形在实际应用中的意义。
七、教学方法1. 讲授法：讲解化学式的计算方法和化学式的变形方法；2. 案例分析法：分析实际例子，让学生理解化学式的计算和变形；3. 练习法：安排练习题，让学生巩固化学式的计算和变形知识。
八、教学步骤1. 复习：复习上节课所学的化学式的知识和技能；2. 讲解：讲解化学式的计算方法和化学式的变形方法；3. 练习：让学生练习化学式的计算和变形；九、教学评价1. 课堂问答：检查学生对化学式的计算和变形的理解和掌握程度；2. 练习题：布置练习题，检验学生对化学式的计算和变形的应用能力；3. 实验报告：评价学生在实验中的操作技能和解决问题的能力。
化学式书写微课教学设计
化学式书写微课教学设计一、教学目标：1.了解化学式的基本概念和作用；2.掌握常见元素的化学符号并能正确书写化学式；3.培养学生的观察和实验能力，学会从实验结果中推导出化学式；4.提高学生的团队合作意识和创新思维能力。
二、教学内容：1.化学式的定义和作用；2.化学符号的命名规则；3.化学式的书写规则；4.化学式推导实验。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，简单介绍化学式的定义和作用。
通过提问激发学生的兴趣。
2.概念讲解（10分钟）通过扩展课件和图表的形式，讲解化学符号的命名规则和化学式的书写规则，并给出示例进行讲解。
3.实践操作（30分钟）在实验室环境中进行一系列的化学实验，通过观察实验结果，向学生提出问题，引导他们从实验结果中推导出正确的化学式。
同时，组织学生进行小组合作，共同解决实验过程中遇到的问题。
4.结果讨论（20分钟）组织学生进行结果讨论，引导他们分析实验结果中的规律并总结化学式的书写规则。
同时，鼓励学生积极发言，展示他们的成果。
5.拓展应用（20分钟）通过举例和练习题的形式，巩固学生对化学式书写的理解，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结反思（5分钟）对本节课所学的内容进行总结，并引导学生思考本节课的收获和不足之处。
鼓励学生提出问题和建议，以便于教师进行课堂改进。
四、教学评价：1.观察学生在实验中的表现，包括操作技能和团队协作能力；2.书面练习，测试学生对化学式书写的掌握程度；3.小组合作评价，评估学生在合作过程中的贡献和表现。
五、教学资源：1.化学实验室和相关实验器材；2.扩展课件和图表；3.练习题和解析。
六、教学反馈与改进：根据学生的表现和课堂反馈，及时进行评估和反思，提供个别化的指导，并针对不足之处进行教学改进，以提高教学效果。
本节课的目标是使学生掌握化学式的基本概念和书写规则，培养他们的观察和实验能力，并提高他们的团队合作意识和创新思维能力。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文第一章：化学式的基本概念1.1 化学式的定义与作用1.2 化学式的组成元素1.3 化学式的表示方法1.4 化学式的书写规则第二章：元素的化学式2.1 元素的表示方法2.2 元素周期表的基本知识2.3 主族元素的化学式2.4 过渡元素的化学式第三章：化合物的化学式3.1 化合物的定义与分类3.2 离子化合物的化学式3.3 共价化合物的化学式3.4 金属键化合物的化学式第四章：化学式的计算与应用4.1 化学式的计算方法4.2 化学式的转换与调整4.3 化学式在化学反应中的应用4.4 化学式在化学实验中的应用第五章：化学式的读写与表达5.2 化学式的写法5.3 化学式的表达方式5.4 化学式的错误与纠正第六章：化学式的化学计量学6.1 摩尔的概念6.2 化学式的摩尔比例6.3 化学反应的化学计量学6.4 化学式的摩尔计算第七章：化学式的同分异构体7.1 同分异构体的定义与分类7.2 碳链异构体7.3 位置异构体7.4 立体异构体第八章：化学式的化学键8.1 化学键的类型8.2 离子键的化学式表示8.3 共价键的化学式表示8.4 金属键的化学式表示第九章：化学式的化学反应9.1 化学反应的类型9.2 化学反应的化学式表示9.4 化学反应的速率第十章：化学式的实际应用10.1 化学式在医药中的应用10.2 化学式在材料科学中的应用10.3 化学式在环境科学中的应用10.4 化学式在其他领域的应用第十一章：化学式的分析与推断11.1 化学式的结构分析11.2 化学式的成分推断11.3 化学式的性质分析11.4 化学式的实验验证第十二章：化学式的改写与简化12.1 化学式的改写方法12.2 化学式的简化原则12.3 化学式的电子式表示12.4 化学式的结构式表示第十三章：化学式的立体化学13.1 立体化学的基本概念13.2 化学式的立体异构体13.3 化学式的手性分析13.4 化学式的空间构型判断第十四章：化学式的化学实验14.1 化学实验的基本操作14.2 化学实验中的化学式观察14.3 化学实验结果的化学式分析第十五章：化学式的综合应用15.1 化学式在科学研究中的应用15.2 化学式在工业生产中的应用15.3 化学式在日常生活中的应用15.4 化学式的未来发展趋势重点和难点解析本文主要介绍了化学式的基础知识、表示方法、计算应用、实际应用等方面的内容。
化学式化学教案范文
化学式化学教案范文一、教学目标1. 让学生掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 使学生能够正确书写常见物质的化学式。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学式的定义和作用2. 化学式的表示方法3. 常见物质的化学式4. 化学式的计算5. 化学式在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学式的表示方法，常见物质的化学式。
2. 难点：化学式的计算，化学式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解化学式的基本概念、表示方法和计算方法。
2. 利用示例，引导学生掌握常见物质的化学式。
3. 采用案例分析法，让学生运用化学式解决实际问题。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾初中阶段学习的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解化学式的定义和作用：简要介绍化学式的概念，阐述化学式在化学研究中的重要性。
3. 讲解化学式的表示方法：介绍化学式的书写规则，举例说明如何正确书写化学式。
4. 学习常见物质的化学式：分析教材中提供的示例，让学生掌握常见元素的符号和化合价，从而正确书写常见物质的化学式。
5. 化学式的计算：讲解化学式计算的方法，引导学生运用化学式进行简单的计算练习。
6. 化学式在实际问题中的应用：分析实际问题，引导学生运用化学式进行分析和解题。
7. 课堂练习：布置一些有关化学式的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
8. 总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
9. 布置作业：布置一些有关化学式的作业，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂提问方式，了解学生对化学式概念和表示方法的掌握程度。
2. 通过课堂练习，评估学生对常见物质化学式的书写和计算能力。
3. 分析学生解决实际问题的案例，评价其运用化学式进行问题分析的能力。
初中化学微型课程教案模板
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主题：化学基础知识概述
目标：了解化学的基本概念和原理，培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
课时：1课时
教学内容：
1. 化学的定义和作用
2. 化学元素和化合物的区别
3. 元素周期表的介绍和应用
教学步骤：
1. 引入：通过向学生提出化学在日常生活中的应用，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍化学的定义和作用，让学生了解化学在自然界和人类社会中的重要性。
3. 实验：进行简单的实验，让学生亲自动手操作，感受化学的神奇和乐趣。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 总结：对本节课学习内容进行总结，让学生对化学的基础知识有一个清晰的认识。
教学手段：
1. 多媒体教学
2. 实验教学
3. 小组讨论
4. 个人练习
评价与反馈：
1. 对学生认真与积极参与课堂活动的表现进行肯定和鼓励。
2. 针对学生在学习过程中出现的问题进行及时指导和辅导。
3. 通过课堂练习和讨论，检查学生对所学知识的掌握情况。
拓展活动：
1. 前往实验室参观或者参加化学实验课
2. 阅读化学科普读物，增加对化学领域的了解
3. 参加化学实验比赛或者科技展览，锻炼实践能力和动手能力。
化学式化学教案范文
化学式化学教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的定义和表示方法。
2. 使学生了解化学式在化学学科中的重要性。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义：化学式是用来表示化合物中元素种类和原子数量的符号组合。
2. 化学式的表示方法：元素符号、数字、下标等。
3. 化学式的书写规则：正前负后、十字交叉法、约简等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 教学难点：化学式的书写规则和约简方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 利用举例法，分析化学式的书写实例。
3. 运用练习法，让学生巩固化学式的书写方法。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示化学式的实例，引导学生思考化学式的含义和作用。
2. 讲解化学式的定义：解释化学式表示化合物中元素种类和原子数量的概念。
3. 教授化学式的表示方法：介绍元素符号、数字、下标等表示方法。
4. 讲解化学式的书写规则：讲解正前负后、十字交叉法、约简等规则。
5. 举例分析：展示化学式的书写实例，分析并解释其表示意义。
6. 练习巩固：让学生独立书写化学式，教师进行点评和指导。
8. 布置作业：设计相关的练习题，让学生巩固化学式的书写方法。
六、教学评价：1. 采用课堂问答方式，检查学生对化学式的定义和表示方法的掌握情况。
2. 通过书写化学式练习，评价学生对化学式书写规则的掌握程度。
3. 设计相关问题，考察学生运用化学式分析和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 介绍化学式的变形：如离子式、共价式、最简式等。
2. 探讨化学式在化学反应、化合物性质分析等方面的应用。
3. 引导学生关注化学式在科学研究和生产实践中的重要性。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 化学式书写练习题。
3. 相关化学知识资料。
九、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法。
化学式微型课教案
《化学式》教案导入新课:师：大家回忆一下我们前面学过的元素的相关知识,元素有多少种？生：有100多种。
师:这些元素可以组成多少种物质？生：三千多种。
师：我们把这些元素符号比喻成英语字母的话，元素组成物质就像26个英文字母组成无数的单词一样。
那么我们先来看一下元素符号“Fe”表示的意义。
生：一个铁原子，铁元素，铁这种物质.师：那么CO2 H2 H2O分别表示什么意义呢？生：积极回答。
师:那么我们今天就来学习一下元素符合是如何表示物质的，即化学式。
我们这节课的学习目标：1。
了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式。
2。
了解化学式的写法和读法。
新课讲授:第一环节，化学式的定义师:选两位同学上黑板写。
师：请同学们写出自己所认识的化学式,有没有人愿意上黑板来写？生：纷纷举手。
生:分别写出了几个自己所认识的化学式.师：同学们看一看他们所写的化学式正不正确?生：有的说不正确，有的说正确.师：纠正后。
提问，同学们观察一下这两位同学写的化学式跟你们学的英语单词有何区别。
生:化学式里有数字,而英语单词里没有。
师:对，化学式中有数字。
而且这些化学式还表示出了该物质的元素组成。
那么,现在请同学们给化学式下一个定义。
生：化学式就是，由元素符号和数字表示物质组成的式子。
师:是不是所有的物质都有化学式呢?生：不是，只有纯净物有化学式。
师：对,而且一种纯净物只有一个化学式.第二环节，化学式的意义师：同学们所写的这些化学式可以表示哪些意义呢？生：思考师：以教材P81中“图4—11化学式H2O的意义"为例讲解化学式一般能表示的意义。
宏观意义：①表示该物质；②表示该物质的元素组成；微观意义：③表示该物质的一个分子；④表示该分子的原子构成。
现在，请同学们以四人为一小组讨论下列内容：化学式2 H2O中数字表示的意义师:巡视学生讨论情况，必要时给予引导.讨论完后，让各个小组积极展示.直到同学们掌握讨论中符号的意义。
最后老师作小结，并说明化学式的意义是本课题的重点.第三个环节，化学式的写法和读法师:请同学们阅读教材P82有关化学式的写法和读法的一些规律，完成下列【任务】：（1）读出:KCl、MgCl2、Na2S、CaO、SO3（2)写出,铜、银、硫、氩和臭氧的化学式。
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《化学式》教案
导入新课：
师：大家回忆一下我们前面学过的元素的相关知识，元素有多少种？生：有100多种。
师：这些元素可以组成多少种物质？生：三千多种。
师：我们把这些元素符号比喻成英语字母的话，元素组成物质就像26个英文字母组成无数的单词一样。
那么我们先来看一下元素符号“Fe”表示的意义。
生：一个铁原子，铁元素，铁这种物质。
师：那么CO2H2H2O分别表示什么意义呢？生：积极回答。
师：那么我们今天就来学习一下元素符合是如何表示物质的，即化学式。
我们这节课的学习目标：
1.了解化学式及其含义，掌握一些常见物质的化学式。
2.了解化学式的写法和读法。
新课讲授：
第一环节，化学式的定义
师：选两位同学上黑板写。
师：请同学们写出自己所认识的化学式，有没有人愿意上黑板来写？生：纷纷举手。
生：分别写出了几个自己所认识的化学式。
师：同学们看一看他们所写的化学式正不正确？生：有的说不正确，有的说正确。
师：纠正后。
提问，同学们观察一下这两位同学写的化学式跟你们学的英语单词有何区别。
生:化学式里有数字，而英语单词里没有。
师：对，化学式中有数字。
而且这些化学式还表示出了该物质的元素组成。
那么，现在请同学们给化学式下一个定义。
生：化学式就是，由元素符号和数字表示物质组成的式子。
师：是不是所有的物质都有化学式呢？生：不是，只有纯净物有化学式。
师：对，而且一种纯净物只有一个化学式。
第二环节，化学式的意义
师：同学们所写的这些化学式可以表示哪些意义呢？生：思考
师：以教材P81中“图4—11化学式H2O的意义”为例讲解化学式一般能表示的意义。
宏观意义：①表示该物质；②表示该物质的元素组成；微观意义：③表示该物质的一个分子；
④表示该分子的原子构成。
现在，请同学们以四人为一小组讨论下列内容：化学式2 H2O中数字表示的意义
师：巡视学生讨论情况，必要时给予引导。
讨论完后，让各个小组积极展示。
直到同学们掌握讨论中符号的意义。
最后老师作小结，并说明化学式的意义是本课题的重点。
第三个环节，化学式的写法和读法
师：请同学们阅读教材P82有关化学式的写法和读法的一些规律，完成下列【任务】：（1）读出：KCl、MgCl2、Na2S、CaO、SO3
（2）写出，铜、银、硫、氩和臭氧的化学式。
生：阅读并完成任务。
师：做出评价和小结，
口诀：金氢左，菲金右，符号右下加个数，氧的符号总在后。
先读后写，先写后读。
有脚码要先读，“１”字不用读。
并扩展一些其他化合物的读法，例如：（1）一些物质直接读：H2O （水）、NH3（氨气）
（2）含有酸根的物质读作某酸某：Na2SO4（硫酸钠）、CaCO3（碳酸钙）、KMnO4（高锰酸钾）等。
3、课堂小结
今天我们主要学习了化学式的概念、意义、写法及读法。
要求同学们会写并读出常见物质的
化学式，并能够说出化学式的意义。
其中化学式的意义是本节课的重点。
板书设计：化学式一、化学式：
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
2、化学式表示的意义：
（1）表示一种物质
（2）表示该物质由哪几种元素组成（3）表示物质的一个分子
（4）表示该物质的一个分子的构成（一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个所
含元素的原子个数）
二、化学式的书写 1. 单质化学式的书写
2.化合物化学式的书写
写法:金,氢左,非金右,氧最后;原子个数右下角(如果是1个原子,则"l"字略).
三、化学式的读法：
读法:从后到前中加"化";有角码,要先读;"1"字不用读.
课堂小结
1、用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式表示一种物质，表示物质元素的组成，以及组成元素的原子个数比。
3、会书读写简单的单质和化合物的化学式施工组织设计和专项施工方
案审查的基本内容
一、施工组织设计和专项施工方案审查的基本内容
施工组织设计：
1编审程序应符合相关规定；
2施工进度、施工方案及工程质量保证措施应符合施工合同要求；
3资源（资金、劳动力、材料、设备）供应计划应满足工程施工需要；
4安全技术措施应符合工程建设强制性标准；
5施工总平面布置应科学合理。
6审查施工组织设计中的生产安全事故应急预案，重点审查应急组织体系、相关人员职责、预警预防制度、应急救援措施。
专项施工方案：
7编审程序应符合相关规定；
8安全技术措施应符合工程建设强制性标准。
二、项目监理机构在安全方面应重点检查施工单位哪些内容？
1.施工单位现场安全生产规章制度的建立和落实情况；
2.施工单位安全生产许可证及施工单位项目经理资格证、专职安全生产管理人员上岗证和特种作业人员操作证；
3.施工机械和设施的安全许可验收手续；
4审查施工单位报审的专项方案；
5.定期巡视检查危险性较大的分部分项工程施工作业情况。
三、工程开工应同时具备哪些条件？。