九年级科学上册 2_1《金属材料》教案 (新版)浙教版

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浙教版九年级上册科学-2

我们生活中经常用到铝制品，如饮料罐、铝锅、餐具等，它们为什么经久耐用？
能否用钢丝球擦铝制餐具，为什么？
通过上述实验及实例，你能得出什么结论？ 2 Mg + O2 = 2 MgO
2 Cu 3 Fe
+ O2 == 2 CuO + 2 O2 点==燃= Fe3O4
4 Al + 3 O2 = 2 Al2O3
铁丝在火柴的引燃下，放入氧气瓶中能剧烈燃烧。
铜丝在空气中不能燃烧，发出红光，表面有一种黑色的固体
生成。
点燃 2 Mg + O2 ==== 2 MgO
化学方程式：
点燃 3 Fe + 2 O2 ==== Fe3O4
2 Cu + O2 === 2 CuO
金属铁在潮湿的空气中会被氧气所氧化而生锈（铁锈的主要成分是Fe2O3 ）
浙教版科学九年级上册第二章
第2节金属的化学性质
第1课时
金属有哪些主要的化学性质呢？除了常见金属，你还知道哪些金属单质？
单击此处编辑母版标题样式
1.在下列金属单质中，用红笔圈出你知道名称的金属，用蓝笔圈出你用过其制品的金属。
锂Li 钠Na 镁Mg 铝Al 钾K 钙Ca 钛Ti 铬Cr 锰Mn 铁Fe 镍Ni 铜Cu 锌Zn 铯Cs 钡Ba 钨W 钯Pd 银Ag 锡Sn 镭Ra 铱Ir
结论：金属 + 氧气 = 金属氧化物
以上反应属于何种反应类型？
化合反应
也是氧化反应
经久耐用的铝制品，能否盛放酸性或碱性物质，为什么？
将铝片先打磨后放入盛有稀盐酸的试管中，观察并记录现象
二、金属与酸的反应
1. 取少量镁条、锌粒、铜片分别放入盛有稀盐酸的3支试管中，观察实验现象：

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第3节常见的酸
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第5节酸和碱之间发生的反应
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浙教版九年级科学上册电子课本课件【全册】目录
0002页 0068页 0173页 0224页 0226页 0296页 0317页 0417页 0460页 0543页 0583页 0601页 0655页 0719页
第一章物质及其变化第2节物质的酸碱性第5节酸和碱之间发生的反应第1节金属材料第3节有机物和有机合成材料第5节物质的转化第三章能量的转化与守恒第2节机械能第4节简单机械第6节电能第8节能量的转化与守恒第1节食物与营养第3节体内物质的运输第5节体内物质的动态平衡
第二章物质转化与材料利用
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第1节金属材料
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第一章物质及其变化
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第1节物质的变化
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第2节物质的酸碱性
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2.2金属的化学性质(二)教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

七、教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考金属的化学性质。
2.通过实验演示，让学生直观地感受金属的化学性质。
3.注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
八、教学注意事项
1.确保实验安全，避免意外事故的发生。
2.关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
核心素养目标
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，让学生学会用科学的方法探究金属的化学性质。
解决办法：通过实验演示和讲解，让学生直观地理解和掌握金属的化学性质。
2.难点：金属与氧气的反应，金属与酸的反应的原理和机制。
解决办法：通过实验现象的观察和分析，让学生推理出反应的原理和机制，同时提供相关的辅助材料，帮助学生理解和突破难点。
教学方法与手段
1.教学方法：
a.讲授法：在讲解金属的化学性质时，教师可以通过生动的例子和实际案例，让学生理解和掌握金属的化学性质。
学生活动：学生自主阅读预习资料，理解金属的化学性质，思考老师提出的问题，如“为什么金属会与氧气反应？”并将自己的理解和疑问记录下来。
课中强化技能：
教师活动：通过讲解，详细解释金属的化学性质，如金属与氧气的反应，金属与酸的反应。组织小组讨论，让学生在实践中掌握金属的化学性质。如，进行金属与酸的反应实验，引导学生观察实验现象并解释原理。
3.练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学内容。
4.小结：总结本节课的主要内容，强调金属的化学性质。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对知识的理解和运用情况。
2.练习题：检查学生完成练习题的情况，巩固所学知识。
六、教学资源
1.课本：浙教版科学九年级上册。
2.实验器材：金属样品、氧气、酸等。

九年级科学上册第2章《第4节物质的分类》教案 (新版)浙教版ok

《第4节物质的分类》教学目标知识与技能1、认识纯净物的一些特性。

2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

过程与方法1、了解探究物质分类的方法。

2、掌握对纯净物进行分类的基本方法。

情感态度与价值观1、体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。

2、感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦。

3、提高学生的语言表达能力和交流能力。

4、培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。

5、在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。

教学重点与难点1、重点：物质的分类方法。

2、难点：对物质分类方法的系统掌握。

实验仪器和药品氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾。

教学过程一、教学导入向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。

引出本节课的主题。

二、对物质分类方法的探究1、将全班学生按每五人一组进行分组。

2、以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？3、小组内部讨论后将答案写在方格纸中。

4、将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。

5、教师给出一些分类的例子。

（1）按颜色分类：白色：氯化钠、氧化镁。

无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。

液态：硫酸、醋酸。

气态：氧气、氯气。

（3）还可以从气味、溶解性等来分。

三、讲授物质的分类1、提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。

2、选择学生进行回答。

3、将学生的答案进行总结。

4、结合教材进行讲授。

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九年级科学上册2.1金属材料教案新版浙教版

《第1节金属材料》教学目标知识与技能1、了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。

2、认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。

3、知道生铁和钢等重要合金材料。

过程与方法1、学习收集、整合信息的方法。

2、学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。

情感态度1、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。

2、培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。

教学重点与难点1、重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

2、难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。

教学准备课前学生查阅一些新型材料的资料。

教学过程一、创设情境、引入新课展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铝合金制品、日常金属用品）。

提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：（1）生活、生产中常用金属有哪些？（2）你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？录像展示：人类利用金属的发展史。

过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。

二、探究金属的物理性质和决定用途的因素讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。

原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。

1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。

提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。

活动探究：利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质。

2.2金属的化学性质第2课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

3. 学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，对金属活动性顺序的理解和运用可能存在困难，需要通过具体实验来加深理解。其次，在实验操作过程中，可能会出现操作不规范、实验结果记录不准确等问题。最后，对金属腐蚀现象的理解可能受到生活经验的限制，需要引导学生运用所学知识分析问题。
四、教学资源准备
1. 教材：
3. 探究铁、铜、锌等金属的化学性质；
4. 金属腐蚀现象及防护方法的介绍。
二、核心素养目标
1. 培养学生运用科学思维，理解金属活动性顺序，并能运用其解释化学现象；
2. 培养学生实验操作能力，能独立完成金属化学性质的实验，并准确记录实验结果；
3. 培养学生证据意识，通过实验现象，推理金属的化学性质，提高科学探究能力；
2.2金属的化学性质第2课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
2.2金属的化学性质第2课时教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册
1. 金属活动性顺序表的介绍与理解；
2. 金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的化学反应；
2. 金属与氧气的化学反应
- 了解金属与氧气反应的规律，如铁的氧化、铝的氧化膜形成等。
- 掌握金属氧化反应的化学方程式及其特点。
3. 金属与酸的反应
- 了解金属与酸反应的规律，如锌与稀硫酸的反应。
- 掌握金属与酸反应的化学方程式及其特点。
4. 金属与盐溶液的反应
- 了解金属与盐溶液反应的规律，如铁与铜(II)硫酸溶液的反应。
八、课后作业
1. 请描述金属活动性顺序表，并解释其在金属反应中的应用。

浙教版-科学-九年级上册-2.1 金属材料精品教案

金属材料【教学目标】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。

⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

⑷了解物质的性质与用途的关系。

2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。

⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。

3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。

【教学重点】1、金属材料的物理性质。

2、物质性质与用途的关系。

【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2、提高学生综合分析问题的能力。

【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。

学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。

【课时安排】1课时【教学过程】【板书设计】金属和金属材料课题一金属材料一、金属的物理性质有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的密度、硬度不同。

有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；二、合金1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。

2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）。

3、合金比纯金属具有更广泛的用途。

4、新型金属材料钛和钛合金形状记忆合金教学反思。

九年级化学复习6金属和金属材料教案

教案标题：金属和金属材料教学目标：1.理解金属的特性及金属材料的应用领域。

2.掌握金属元素的共同特点和周期表的基本结构。

3.了解金属的晶体结构及其对金属性质的影响。

4.学会利用金属的特性进行选材和应用。

教学重点：1.金属的特性及金属材料的应用领域2.金属元素的共同特点和周期表的基本结构3.金属的晶体结构及其对金属性质的影响4.金属的选材和应用教学难点：1.金属元素的周期表结构理解2.金属晶体结构与金属性质的关系理解3.金属的选材和应用能力培养教学准备：1.绘制周期表2.准备金属样本和金属制品供学生观察和分析教学过程：通过与学生互动对话，引导学生回忆金属与非金属的区别，引发学生对金属的兴趣，并提出“金属和金属材料有哪些特点和应用？”的问题。

Step 2：导入（10分钟）给学生展示不同的金属样本和金属制品，并让学生进行观察和分析，以便他们了解金属的特性和应用领域。

Step 3：讲解（20分钟）3.1金属元素的共同特点和周期表的基本结构：通过讲解金属元素的特点，如导电性、导热性、延展性、可塑性等，以及周期表的基本结构，如周期、族、相似性等，帮助学生理解金属元素的共同特点和周期表的基本结构。

3.2金属的晶体结构及其对金属性质的影响：通过引入金属的晶体结构，如面心立方晶体、体心立方晶体等，以及晶体结构对金属性质的影响，如硬度、导电性、熔点等，让学生了解金属的晶体结构与性质之间的关系。

Step 4：巩固（20分钟）4.1练习题目：请学生回答与金属相关的题目，如金属元素的周期表位置、金属的特点和应用、金属的晶体结构和性质之间的关系等。

4.2实验活动：组织学生进行金属样本的实验活动，如测量金属导电性、延展性等特性，并观察金属在不同条件下的变化，帮助学生更直观地理解金属的特性和应用。

通过讲解金属的选材和应用案例，如不同金属的特点及在建筑、汽车、电子等领域的应用，拓展学生对金属的了解和认识。

Step 6：总结（5分钟）总结金属的特性及金属材料的应用领域，并强调金属的晶体结构与性质之间的关系。

九年级科学上册 2.1 金属材料教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中九年级上册自然科学教案

2.1 金属材料【教学目标】1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

4、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

5、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重难点】1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

【教学方法】引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

【器材】酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

【教学设计】入元素就占了五分之四（展示元素周期表）。

想，借鉴学习方法。

知识回顾提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。

对学生习作投影展示、评价。

学生完成学案上的表格。

复习元素符号，元素名称。

强化基础知识和基本技能。

交流展示请学生列举身边的金属材料。

学生回答，展示课前收集的身边的金属材料。

让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。

图片展示投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。

见附图。

学生观察。

增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。

同时培养学生的爱国主义情感。

铺垫提问金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。

学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……使实验探究更有针对性，目的性。

实验探究布置实验探究任务。

学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。

培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。

浙教版科学九年级上册第二章《物质转化与材料利用》每课教学反思

浙教版科学九年级上册第二章《物质转化与材料利用》每课教学反思第1节金属材料一、行之有效的方法1、采用学生自主学习的课堂模式。

学生通过思考、讨论、分析、归纳、总结等过程，既掌握和巩固了考点的知识，又提升了学习的能力。

2、通过先练习考题再归纳总结的学习方法，学生从点到面的学习过程中，学会整合知识，培养学生举一反三，触类旁通的能力。

3、通过自己思考、归纳总结，学生对知识的理解和掌握都更加透彻。

反馈在学生作业中，大部分学生的做题思路清晰，答案准确率高。

4、课堂上请学生讲解思路、归纳和总结知识的次数比较多。

很好地培养了学生的表达能力和语言组织能力。

由于长期地积累，所以大部分学生的语言组织表达能力都较好。

5、在思考、讨论、归纳、总结等环节活动汇报成果时，没有采用学习小组长汇报成果，而是采用点名汇报的方式。

让学生在学习活动中的参与面更广，避免有学生没有有效参与到自主学习的各个环节中。

这对教学中的全体性很有必要。

二、不足之处1、进行堂上练习，这对及时反馈所学知识的巩固与运用非常有必要，而本节课的堂上练习较少，大部分在中完成。

这是本人在以后的课堂教学和课件设计中应改进和完善的地方。

2、化学是一门与生活息息相关的学科，在化学的教学中应结合生活实际，把知识运用在解决生活中的问题。

本课在以金属为主线的工艺流程图的学习中进行有关生活、生产中问题解决的教育教学。

但本课总体与生活的联系较少，这也是本节课的教学中有待改进的地方.总体上，本人认为这是一堂较成功的实效复习课。

虽然没有引人入胜的引入，也没有流连忘返的结尾，但课堂气氛剧洽，师生的情感交流真挚；虽然不足之处很多，要改进的地方也很多，但学生和老师都得到了成长，收获了过程，也收获了结果!第2节金属的化学性质1、我在设计金属预感反应的实验上，进行了实验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酌后按顺序放入铜、铁、锌、通过改进后的实验不但节省时间避免操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。

浙教版科学九年级上册全册教案

浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 第一章物质的基本性质1.1 物质的组成与分类1.2 物质的密度与结晶2. 第二章力与运动2.1 力的概念与测量2.2 运动的描述与分类3. 第三章光的传播与现象3.1 光的传播3.2 光的反射与折射4. 第四章电磁现象4.1 电流的产生与作用4.2 电路的组成与原理二、教学目标1. 让学生掌握物质的基本性质，了解物质的组成与分类、密度与结晶。

2. 使学生理解力与运动的关系，学会力的测量与运动描述。

3. 培养学生运用光学知识解释日常生活中的现象。

4. 让学生了解电磁现象，掌握电路的基本原理。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的基本性质与分类光的反射与折射电路的组成与原理2. 教学重点：力与运动的关系光的传播电流的产生与作用四、教具与学具准备1. 教具：物质样品、天平、量筒、显微镜力计、运动装置、光学器材电磁实验器材、电路元件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出物质的基本性质、力与运动、光学与电磁现象。

2. 教学新课：第一章：通过实验与讲解，让学生了解物质的组成、分类、密度与结晶。

第二章：讲解力的概念、测量与运动描述，结合实践情景进行例题讲解。

第三章：介绍光的传播、反射与折射，通过光学实验与例题讲解加深理解。

第四章：阐述电磁现象，讲解电流的产生、作用与电路原理。

3. 随堂练习：针对每个章节的重点内容，设计实践性随堂练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 第一章：物质的基本性质、组成、分类、密度、结晶2. 第二章：力的概念、测量、运动描述3. 第三章：光的传播、反射、折射4. 第四章：电流、电磁现象、电路原理七、作业设计1. 作业题目：第一章：计算物质的密度与结晶第二章：描述物体的运动状态，分析力的作用第三章：解释光学现象，如影子的形成、镜子成像第四章：设计简单的电路，分析电路原理2. 答案：根据教学内容与例题，为学生提供详细答案。

浙教版科学九年级上册-第2章物质转化与材料利用-科学知识框架思维导图

常见合金的主要组成元素、性能和用途污染金属一般不会自行分解会影响土质金属的氧化和锈蚀也会污染土壤危害生态环境像铅、镉等有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子污染土壤和地下水源重金属污染指由重金属或其化合物造成的环境污染主要由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等密度在4.5克每立方厘米以上的金属，称作重金属重金属在人体内能和蛋白质及酶等发生强烈的相互作用，使它们失去活性，也可能在人体的某些器官中累积，造成慢性中毒重⾦属中毒的原理回收利用意义节约资源和能源非金属堆积会造成金属资源的浪费并且侵占土地基本上所有金属都可循环再生减少环境污染普遍回收的金属铝铅铁铜锡锌在潮湿的空气中会被氧化而生锈能在空气中燃烧如：镁化学方程式现象剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体，放出热量些金属在空气中不燃烧，但能在氧气中燃烧如：铁烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量高温加热后能与氧反应，表面由红色变为黑色与稀盐酸的反应一种单质跟一种化合物发生反应生成另一种单质和另一种化合物的反应大基本反应类型16年由于锈蚀而直接损失的钢铁材料约占年产钢铁产量的四分之一属的锈蚀既与周围环境里的水、空气等物质的作用有关持金属制品表面的洁净和干燥草及动物粪便经过发酵会产生大量的沼气个氢原子构成的烷具有可燃性，于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，装在容器中贮存，使用时经减压，使液态丁烷汽化成气体气态的丁烷经压缩后变成液态，丁烷容易被液化由于丁烷容易液化与可燃的性质，得丁烷能成为便携的燃料，可用于乙炔具有可燃性，在氧气中燃烧时能产生℃以上的高温，可用于焊接和切割金属部分有机物熔点较低，受热易分解，易挥发，易燃烧，不易导电等。

故保存时一定要密封，做实验时一定要远离明火，防止着火或爆炸大多数有机物难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂许多有机物，如酒精、汽油、乙醚、苯、氯仿等都是常见的、很好的有机溶剂。

11各类别的概念详见下一页混合物：由两种或多种物质混合而成的物质纯净物：有同种基本微粒（基本微粒指的是原子、分子、离子）构成的物质。

九年级科学上册第2章物质转化与材料利用复习知识点归纳(新版)浙教版

第2章物质转化与材料利用2.1 金属材料知识点1 金属与非金属1. 金属的性质(1)金属都有金属光泽。

大多数金属的颜色为银白色或灰色, 但金呈金黄色, 铜为紫红色。

除汞外, 所有金属在室温下都是固体。

(2)金属具有良好的导电性、导热性和延展性。

2. 非金属的性质(1)大多数非金属没有光泽, 外表暗淡。

在常温下, 大多数非金属单质都是气体, 也有一些固体, 溴是唯一的在常温下呈液体的非金属单质。

固体非金属较脆, 敲击时易变成粉末。

(2)非金属的导电性、导热性能均较差, 也没有延展性。

3．具有金属光泽的物质不一定是金属, 例如, 石墨是具有金属光泽的细鳞片非金属。

知识点2 常见金属材料1. 金属材料包括纯金属及其合金。

2．把一种金属跟其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质, 称为合金。

大多数的金属材料实际上都是合金。

3．与纯金属相比, 合金的硬度增大, 熔点降低, 抗腐蚀性能增强。

知识点3 金属的污染和回收利用1. 汞、铅、铬、镉等有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子, 污染土壤和地下水源等。

2．重金属污染主要来源于工业污染, 其次是交通污染和生活垃圾污染。

3．基本上所有金属都可以循环再生, 而普遍回收的金属包括铝、铅、铁、铜、锡、银和金等。

2.2 金属的化学性质知识点1 金属的化学性质1. 金属与氧气的反应(1)在一定条件下, 大多数金属都能与氧气发生反应, 生成金属氧化物。

但反应的难易或剧烈程度不同。

镁、铝等活泼金属在常温下就能与氧气发生缓慢氧化反应。

铁、铜等金属在常温下、干燥的空气中不反应；加热能反应。

金即使在高温下, 也不与氧气反应。

(2)在常温下, 铝与氧气反应, 在铝的表面生成一层致密的氧化铝保护膜, 它能阻止金属铝继续被空气氧化, 这就是铝制器皿耐腐蚀的原因, 4Al+3O2===2Al2O3。

2. 金属与酸的反应(1)锌、镁、铁分别与盐酸、稀硫酸发生反应的化学方程式为:Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑（实验室制取氢气的反应）Mg+ 2HCl=== MgCl2+H2↑Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑Fe+2HCl===FeCl2+H2↑Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑(2)铁与酸发生的置换反应中, 生成了亚铁盐（铁元素显+2价）和氢气。

21金属材料(第2课时)(教学设计)九年级科学上册(浙教版)

知道合金的性质以及运用
知道金属性质改变的本质
作为最主要的合金生铁和钢。。
阅读记忆合金，眼镜中常见
合金比纯金属常见的原因
金属污染的来源
重金属污染阅读
小组讨论金属污染引发的问题
探究我国防治金属污染的措施
课
堂
练
习
1.下列关于合金的说法正确的是(B)
A.合金不属于金属材料B.合金的硬度一般比各成分金属大
C.合金属于金属单质D.多数合金的熔点高于组成它的成分金属.
2.我国科学家率先用铝合金和石墨烯按一定比例混合制成“烯合金”，该材料有望生产出“一分钟充满电的电池”。下列关于“烯合金”的说法不正确的是( B )
A.常温下稳定B.是一种纯净物
C.具有导电性D.含碳元素和铝元素
3.下列关于保护金属资源的说法不正确的是( A )
A.废旧易拉罐无回收的意义B.合理有效地开采矿物
C.采用多种方法防止金属锈蚀D.回收废旧金属可减少重金属对环境的污染
4.保护金属资源的有效途径是(D)
①防止金属腐蚀②回收利用废旧金属
③禁止生产易造成金属腐蚀的化工产品
④合理有效地开采矿物⑤寻找金属的代用品
A.①②③B.①②③④⑤C.②④⑤D.①②④⑤
课
堂
小
结
板
书
设
计
作
业
设
计
反
思
评
价
注意
(1)合金是混合物；
(2)合金中至少含有一种金属；
(3)合金一定具有金属特性。
拓展
制造合金的过程是熔合，而不是化合，该过程发生的是物理变化，只改变了物理性质，不影响其化学性质。
视频：合金与纯金属的光泽、颜色、硬度的比较

浙教版-科学-九年级上册-金属材料教案

金属材料教学目标:1、知识与技能：（1）通过对八种物质的分类活动，90%学生能根据物质的外观识别金属与非金属，并能归纳出金属具有特殊的光泽、常温下大多是固体，大多是银白色等物理性质。

（2）85%学生通过区分A、B物体哪个是属于金属材料的实验设计进一步体验金属的导电性、导热性。

（3）通过列举常见金属的性质，80%学生能根据金属的物理性质推测其用途。

2、科学探究：体验A、B筷子是否是金属材料的探究活动过程3、情感、态度与价值观：通过对金属物理性质的学习，初步建立从现象到本质，从个别到一般的认识事物的规律。

4、STSE:体会人类对金属的利用与科技、环境、社会的密切关联学情分析:1、金属与学生生活实际密切相关，所以学生有一定的生活经验。

2、“围绕各领域的具体内容目标设计各种形式的探究活动”，学生已经不同程度地训练过科学探究的基本步骤，已具备设计一些简单实验的能力。

3、九年级学生已经逐步由具体的形象思维慢慢过渡到抽象思维，但尚不稳定，仍需感性材料来辅助。

重点难点：重点：金属的物理性质金属的用途难点：金属的延展性4教学过程4.1教学活动活动1【导入】魔术引入，激发兴趣教师利用实物展示台表演魔术：记忆金属在热水中变成不同的形状并讲述：你们知道其中的奥秘吗？它可不是一般的铁丝，而是一种特殊的金属材料。

今天我们一起来寻找金属的一些性质。

（板书课题）活动2：学生活动，通过对物质分类找出金属与非金属的区别【师讲述】：请同学们把实验盒里的大烧杯拿出来。

八支试管里有八种物质，它们分别是（汞、溴、铝、铁、锌、硫、碳、磷）请同学们仔细观察它们的外形,如颜色、状态、光泽度等，根据这些特点快速的对它们进行分类。

【学生活动，完成任务一】：任务一：对下列的8种物质分类，在任务单上写出分类依据。

方法一：根据来分方法二：根据来分方法三：根据来分（1）金属与非金属外观上的区别：金属有金属光泽，而非金属没有光泽。

一般是银白色或灰色。

教师可以追问：是否所有的金属都是银白色？你能举出例子吗？引导学生说出：金呈金黄色，铜呈紫红色（2）除汞外所有金属在室温下都是固体。