数独活动记录
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。
详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。
2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。
难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。
四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。
学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。
2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。
3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。
六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。
2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。
同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
幼儿园中班思维训练：数独游戏教学案例
幼儿园中班思维训练：数独游戏教学案例1.引言在幼儿园教育中，思维训练是非常重要的一部分，而数独游戏作为一种经典的逻辑推理游戏，对幼儿的思维能力提升有着显著的作用。
在本文中，我们将通过一个数独游戏教学案例，探讨如何在幼儿园中班阶段进行思维训练，以及如何引导幼儿通过数独游戏提升他们的逻辑推理能力和数学认知能力。
2.案例描述教学对象：幼儿园中班学生教学主题：数独游戏的学习与应用教学时间：每周一次，共计4周教学目标：通过数独游戏的教学，培养幼儿的逻辑思维能力和数学认知能力，激发幼儿对数学的兴趣。
3.教学内容与方法第一周：数独游戏基本规则教学在第一周的教学中，首先向幼儿介绍数独游戏的基本规则，包括9x9的格子、每行每列和每个3x3的小格子都要填上数字1-9，且不重复。
通过教师的示范和解释，引导幼儿理解数独游戏的基本玩法。
第二周：数独游戏的简单实战教学在第二周，引导幼儿通过简单的数独游戏实战，让他们亲身体验数独游戏的乐趣和挑战。
教师可以通过布置一些简单的数独题目，让幼儿逐步掌握填数字的技巧和方法。
第三周：数独游戏的策略与思维拓展第三周的教学重点是引导幼儿思考数独游戏的解题策略，包括唯一数法、排除法等。
通过教师的引导和提示，帮助幼儿逐渐理解数独游戏中的逻辑推理和数学计算，并培养他们的解决问题的能力。
第四周：数独游戏的巩固与拓展在最后一周的教学中，通过布置一些稍微复杂一点的数独题目，巩固幼儿对数独游戏的理解，并逐步拓展他们的思维能力。
鼓励幼儿尝试自己设计数独游戏题目，培养其创造性思维。
4.教学效果评价通过四周的数独游戏教学，观察到幼儿在思维能力和数学认知方面都取得了一定的进步。
他们在课后也表现出对数独游戏的浓厚兴趣，积极参与到数独游戏的练习和探索中。
部分幼儿在解题过程中展现出较强的逻辑推理能力和数学计算能力，体现出了数独游戏对幼儿思维训练的积极影响。
5.个人观点与总结作为一名幼儿园的文章写手，我认为数独游戏作为一种非常适合幼儿的思维训练工具，通过本次教学案例可以看出，数独游戏不仅能培养幼儿的逻辑思维和数学认知能力，还能激发他们对数学的兴趣，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
社团活动记录表4
社团名称：数独社活动小组指导教师：梁存富活动名称数独源自巧（四）主持人梁存富
记录人
梁存富
地点
教研活动室
活动时间
参加人
活动内容（解题技巧）：
1.联除法:在并排的三个九宫格中的两排寻找相同数字，再利用九宫格得出另一排中该数字位置,该方法适用于中高级数独.
2.巡格法:找出在每个九宫格中出现频率较高的数字，得出该数字在其余九宫格内位置,该方法应用于方法一之后。
3.排除法:这个方法是解决问题的关键，易被常人所忽略。在各行列或九宫格中观察,若有个位置其它数字都不能填，就填余下的数字
4.待定法:此方法不常用却很有效。暂时确定某个数字在某个区域,再利用其来进行排除
5.行列法:此方法用于收官阶段，利用先从行列突破来提高解题效率。
活动收获：
这次的练习使学生收获颇多，算是给学生敲了一下——为了未来的成功努力奋斗。因为成功=勤奋+机遇。
集体备课记录表《数独游戏》
3.活动过程，教师要注意语言，要更幼儿化，生动化，让幼儿喜欢听并乐意接受。
熊老师：请幼儿上台回答时，提醒幼儿填空时手不要触碰屏幕，导致PPT课件向后播放。
教学设计
一、情境导入
通过图片营造情景：王子要去救被困在城堡里的公主，但是要通过考验才能救出公出。
二、了解九方格游戏的规则
请幼儿猜想什么是行？什么是列？请幼儿回答。
师：你们看这有几个格子。是怎么排列的呢？从左往右横着排列的，这样的格子我们把它叫做行。
集体备课记录表
参议人员
本年级教师
教学内容
主题
科学
课题
有趣的数独
教学目标
1.了解玩九方格“数独”游戏的基本方法，通过观察、分析、推理能正确完成九方格“数独”填空。
2.通过操作九方格“数独”填空，培养幼儿用排除法思考问题，初步学会用简单的推理分析问题。
3.幼儿在独立思考解决问题后体验成功的快乐。
教学重点
廖老师：本节课思路清晰细致，后面的拓展比较难，可以请小朋友到上面分享他是怎么想的？
范老师：本节课准备很充分，教具准备充分精致，值得大家学习。
杨老师：表达概念要精练清晰，比如优先法是什么？每一行，每一列，只有一格的就是优先格，而且你这个优先格在做PPT课件时，让它变一种颜色，让小朋友更清楚明白。
在讲数独游戏是一种聪明人的玩的游戏改成让人变聪明的游戏更好。
了解玩九方格“数独”游戏的基本方法
教学难点
培养幼儿用排除法思考问题，初步学会用简单的推理分析问题。
教学准备
PPT课件，每人一张九方格数独游戏卡，四宫格数独盘面一个
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《数独》一章，该章节主要让学生通过数独游戏，培养孩子的逻辑思维能力、观察力和耐心。
教材内容包含数独的定义、基本规则、解题技巧以及一些有趣的数独题目。
二、教学目标1. 让学生了解数独的基本概念和规则，培养学生对数独的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，增强学生自我成就感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数独的基本规则和解题技巧。
难点：培养学生观察力，提高学生逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目打印纸、彩笔。
学具：数独题目打印纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的数独故事，引发学生对数独的兴趣，然后展示一个简单的数独题目，引导学生思考。
2. 数独规则讲解（5分钟）3. 数独练习（10分钟）教师给出一个数独题目，学生独立完成。
过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
完成后，教师选取几位学生的答案进行讲解，讲解正确答案的解题思路。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组共同完成一个数独题目。
教师观察学生合作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他组学生对展示的作品进行评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 每行、每列数字19必须出现一次。
2. 每个宫内的数字19必须出现一次。
七、作业设计作业题目：完成两个数独练习题。
答案：数独1：2 8 _ | _ 5 _ | _ _ 9_ _ 4 | 6 _ _ | _ 2 __ 7 _ | _ _ _ | 8 _ __ 9 _ | 3 _ _ | 2 _ 8_ _ _ | 4 _ 6 | _ _ __ _ 5 | _ 9 _ | _ 3 _6 _ _ | _ 8 _ | _ _ 2_ 1 _ | _ _ 7 | _ 4 __ _ 6 | _ _ _ | 9 _ _数独2：_ _ 9 | 2 _ _ | _ 6 __ 4 _ | _ 1 _ | 7 _ __ _ _ | 8 _ 3 | _ _ __ _ 2 | 5 _ _ | _ _ 8_ 8 _ | _ _ _ | 3 _ __ _ _ | 6 _ 2 | _ 7 __ 7 _ | _ _ _ | 4 _ 9_ _ 3 | _ 5 _ | _ _ _2 _ _ | _ _ 6 | _ 1 _八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对数独产生了浓厚的兴趣，大部分学生掌握了数独的基本规则和解题技巧。
幼儿园大班科学《数独》教案
幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：掌握数独游戏的规则，能够独立完成数独题目。
难点：培养学生的逻辑思维能力，学会在数独游戏中寻找解题规律。
四、教具与学具准备教具：数独教学PPT、数独题目纸张、黑板、粉笔。
学具：数独题目纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲解一个简单的数独题目，引导学生了解数独游戏的规则，让学生初步感受数独的乐趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师详细讲解数独游戏的规则，让学生掌握填数的方法和技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解典型例题，引导学生学会分析数独题目，寻找解题规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 团队合作（5分钟）学生分组进行数独比赛，培养团队合作精神，增强集体荣誉感。
六、板书设计板书设计如下：数独游戏规则：1. 每一行、每一列以及每一个宫内的数字19各出现一次。
七、作业设计1. 完成教材上的数独练习题。
答案：（略）2. 课后自主寻找数独游戏的解题规律，提高自己的逻辑思维能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是数独游戏的入门知识，对于幼儿园大班的孩子来说，数独游戏的规则和逻辑思维能力的培养是重点，也是难点。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，让孩子在实践中理解和掌握数独游戏的规则，并逐步培养他们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握数独游戏的规则，能够独立完成简单的数独题目。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
重点和难点解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿，对于数独教学而言，三个目标都非常重要。
数独活动记录
数独活动记录XXX数独社团活动记录时间：9月4、6日周次：第1周地点：XXX教室指导老师：XXX、XXX活动内容：了解数独游戏，建立数独模型目的要求：通过数独游戏，益智，获得持久的脑力锻炼活动记录：1、激趣引新：老师向学生介绍数独游戏，并从最简单的类似数独题入手，带领学生进入游戏的世界。
2、建立数独的模型：第一关“猜一猜”：将红、黄、蓝三种颜色的小方块填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。
学生通过排除法思考问题，解决问题的策略。
3、学生之间互相分享对数独的了解。
时间：9月11、13日周次：第2周地点：XXX教室指导老师：XXX、XXX活动内容：探索数独游戏目的要求：培养学生用排除法思考问题，初步学会推理分析问题，掌握解决问题的策略。
活动记录：A、第二关“填一填”：将苹果、香蕉、草莓和葡萄这四种水果分别放入16个小格子中，要求每一行、每一列的水果不能重复，每四个方格为一个区，一个区里的水果也不能重复出现。
学生通过观察行、列、区，找到提供信息最多的方位开始填写。
B、老师出示课件，引导学生观察数独题目的方法。
C、第三关“画一画”：将圆形、三角形、长方形和五角星形画入方格中，每一行、每一列、每一区都不能重复。
学生运用之前学到的方法，成功完成挑战。
删除了明显有问题的段落。
对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。
格子里填入1~9的数字，要求每行、每列和每个九宫格内的数字都不能重复。
这个游戏看似简单，却需要玩家具备全局把握的能力和敏锐的观察反应能力。
2学生分组进行建模在指导老师的帮助下，学生们分组进行数独建模。
他们用排除法思考问题，初步学会推理分析问题，掌握解决问题的策略。
这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的逻辑思维能力，还培养了团队合作精神。
3汇报展示学生们在指导老师的帮助下，完成了一系列的数独建模，并进行了汇报展示。
他们通过这个活动，不仅掌握了数独的基本规则和技巧，还培养了自己的逻辑思维能力和团队合作精神。
数独兴趣小组活动教案
数独兴趣小组活动教案一、活动目标1. 让学生了解数独游戏的规则和技巧。
2. 培养学生逻辑思维、观察力和耐心。
3. 提高学生解决问题的能力，增加学生对数学的兴趣。
二、活动准备1. 数独游戏棋盘2. 数独游戏卡片3. 计时器4. 记分牌三、活动过程1. 导入：教师简要介绍数独游戏的起源和发展，引起学生兴趣。
2. 讲解规则：教师讲解数独游戏的规则，让学生明确游戏目标。
3. 示范：教师在棋盘上展示一份数独游戏，边讲解边演示解题过程。
4. 练习：学生分组进行数独游戏，教师巡回指导，解答疑问。
5. 竞赛：教师组织学生进行数独竞赛，鼓励学生发挥潜能。
四、活动总结1. 教师总结数独游戏中的关键技巧和策略。
2. 学生分享自己在游戏中的心得体会和解决问题的方法。
3. 教师对学生在数独游戏中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生完成一份数独游戏，巩固所学技巧。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的表现。
3. 教师根据学生完成情况进行反馈，针对性地指导学生提高。
六、活动拓展1. 教师可引导学生尝试不同难度的数独游戏，提高学生的挑战欲望。
2. 组织数独爱好者的交流活动，让学生分享解题心得和技巧。
3. 引导学生将数独游戏与日常生活相结合，培养学生的创新思维。
七、活动评价1. 教师通过观察学生在数独游戏中的表现，评价学生的逻辑思维和观察力。
2. 学生完成数独游戏的准确率和速度，作为评价学生学习效果的依据。
3. 学生对数独游戏的兴趣和参与程度，作为评价学生主动学习的重要指标。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，选择合适的数独游戏难度。
2. 注重培养学生的耐心，鼓励学生在遇到困难时坚持到底。
3. 教师应适时给予学生指导和鼓励，提高学生自信心。
九、安全事项1. 确保学生在进行数独游戏时，注意力和精力集中。
2. 提醒学生避免在游戏中出现争执和摩擦，保持和谐氛围。
3. 教师应监督学生使用计时器和记分牌，防止误操作。
大班数独观察记录
大班数独观察记录在观察过程中，我发现大班数独是一种非常迷人和有趣的数学谜题。
它是传统数独的一个变种，因为它具有更多的方格和更多的数字。
大班数独是一个9x9的网格，被进一步分为九个3x3的小网格。
每个方格必须填入1到9的数字，且每个数字不能重复出现在同一行、同一列或同一小网格中。
观察大班数独的过程中，我发现它需要更多的思考和推理能力。
因为更多的方格需要填入数字，这意味着每个决策都会影响到更多的方格。
所以，我需要仔细地观察和分析当前的数独布局，以确定最佳的下一步。
在开始观察之前，我将数独网格打印出来，并准备了一支铅笔和一张纸。
然后，我仔细地检查了已经填入的数字，并在空白方格中做一些推理和猜测。
这个过程需要一定的耐心和集中注意力，因为一旦出现错误，数独的解决过程将会非常复杂且困难。
在观察的过程中，我经常使用一些策略和技巧。
首先，我会观察每个小网格中已经填入的数字，并确定剩下的可能数字。
然后，我会观察每一行和每一列，并记录下已经填入的数字，以便确定剩下的空格中可能的数字。
另外，我也会查看每一行和每一列中已经填入的数字，并根据唯一候选者法则来确定剩下的数字。
唯一候选者法则是指，当一个数字在其中一行或其中一列中只有一个可能位置时，那么该数字就必定应该填入该位置。
在观察的过程中，我还经常使用候选者消除法。
当我确定一些方格中的数字时，我会将这个数字从与其在同一行、同一列和同一小网格中的其他方格的可能数字中删除。
这个过程可以帮助我缩小可能的数字范围，从而更容易填入数字。
此外，我也会观察整个数独网格的对称性和模式。
有时候，这些对称性和模式能够帮助我解决那些看似无解的数独谜题。
例如，如果一些小网格中已经填入了1到4这四个数字，并且这个小网格的对称位置也只能填入1到4这四个数字，那么我们就可以得出结论，剩下的数字只能是5到9这五个数字。
在观察的过程中，我还学到了很多关于数独的技巧和策略。
例如，双数对、三数对和鱼的形状等技巧可以帮助我减少剩下的可能数字，从而更容易填入数字。
数独活动记录
昆丽河小数独社团
活动记录
指导老师：***
时晓
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
数独游戏首先从已经填入数字的格子开始：
数独游戏的目的是根据下列规则，用1至9之间的数字填满空格，一个格子只能填入一个数字：
1. 每个数字在每一行只能出现一次：
2. 同样的，每个数字在每一列只能出现一次：
3. 每个数字在每一区只能出现一次：
总结这些规则，即每个数字在每一行、每一列和每一区只能出现一次。
昆丽河小学社团活动记录
昆丽河小学社团活动记录
例1. 左上角一宫的1应该放在哪里？
很明显，左上角的1应该放在棕色格子里。
例2. 左上角一宫的1应该放在哪里？
例3. 左上角一宫的1应该放在哪里？。
大班数学《数独》微课++教案
大班数学《数独》微课++教案一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园大班数学活动指导手册》第五章节“数独游戏”。
数独是一种以数字为内容的逻辑拼图游戏，通过观察已给出的数字，推理出剩余空格中缺失的数字，达到锻炼幼儿逻辑思维和观察能力的目的。
本节课将引导幼儿学习数独的基本规则和技巧，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解数独游戏的规则，知道数独游戏中数字的排列规律。
2. 技能目标：通过观察、推理、填写，培养幼儿的逻辑思维和观察能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与数独游戏的兴趣，体验成功解决难题的喜悦。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握数独的基本规则和技巧。
难点：如何引导幼儿观察和推理出数独游戏中缺失的数字。
四、教具与学具准备教具：数独游戏模板、数字卡片、奖励贴纸。
学具：数独游戏册、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的座位排列，引导他们发现座位排列的规律。
2. 讲解数独规则：介绍数独游戏的起源和发展，讲解数独游戏的基本规则。
3. 示例讲解：以一首儿歌《数鸭子》为例，引导幼儿发现歌词中数字的排列规律。
4. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论数独游戏中如何填数字，引导他们发现数字的排列规律。
5. 自主练习：发放数独游戏册，让幼儿独立完成数独游戏。
6. 成果展示：邀请幼儿展示自己的数独作品，分享解决难题的过程。
7. 奖励机制：对完成数独游戏的幼儿给予奖励贴纸，鼓励他们积极参与数独游戏。
六、板书设计板书数独游戏板书内容：1. 数独规则：每一行、每一列、每一个宫内的数字19各出现一次。
2. 数字排列规律：观察已给出的数字，推理出剩余空格中缺失的数字。
七、作业设计1. 完成数独游戏册上的数独题目。
答案：略2. 观察生活中的数字排列规律，与父母分享并尝试用数独游戏的方式呈现。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们对数独游戏表现出浓厚的兴趣，但在解决难题时，部分幼儿仍存在观察不细致、推理不严密的问题。
幼儿园大班数学活动数独教案 幼儿园数学活动
幼儿园大班数学活动数独教案一、引言数学是幼儿园教育中的重要一环，而数独作为一种益智游戏，不仅能够培养幼儿的逻辑思维能力，还能锻炼他们的耐心和观察力。
本文将介绍幼儿园大班数学活动中，如何以数独为教材进行教学。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识数字，熟练掌握1-9的数字；2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力；3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的学习动机。
三、教学准备1. 数独游戏板；2. 1-9数字卡片；3. 笔、橡皮、尺子等辅助工具。
四、教学过程1. 引入教师向幼儿介绍数独游戏，简单解释规则，并展示数独游戏板。
2. 讲解数字教师通过数字卡片，向幼儿介绍1-9的数字及其书写形式，让幼儿熟悉这些数字。
3. 指导游戏教师将数独游戏板分成九宫格小方块，引导幼儿用1-9的数字填满每一个小方块，让他们理解数独游戏的基本玩法。
4. 辅助指导教师可以利用辅助工具，帮助幼儿更好地理解数独游戏的规则，并在填数字的过程中，指导幼儿通过逻辑推理来确定每个位置的数字。
5. 游戏实践让幼儿亲自动手，尝试填写数独游戏板，鼓励他们用自己的思维去解决问题，不断尝试并改正错误。
6. 总结教师可以针对幼儿在游戏过程中遇到的问题进行总结和指导，帮助他们更好地理解数独游戏的规则和解题方法。
五、教学评估1. 观察幼儿在填写数独游戏板时的动作和表情，了解他们对游戏的兴趣和理解程度；2. 通过观察幼儿在游戏中的表现，评估他们的逻辑思维能力和问题解决能力；3. 收集幼儿在游戏过程中提出的问题及解决方法，为下一步的教学提供参考。
六、延伸活动1. 数独比赛，激发幼儿的竞争意识，提高他们的学习积极性；2. 制作数独游戏板，让幼儿亲手制作，增强他们的动手能力和创造力；3. 数独小组合作，让幼儿在小组中合作解决数独问题，培养他们的团队合作意识。
七、结语数独作为一种益智游戏，可以在幼儿园数学活动中发挥重要作用。
通过对数独的教学，不仅能够帮助幼儿认识数字，培养他们的逻辑思维能力，还能激发他们对数学的兴趣。
幼儿玩数独游戏观察记录
幼儿玩数独游戏观察记录具体方法指的是对幼儿讲解数独游戏，制定规则，讲解方法。
行、列排除法，每行每列出现的数字不会再出现第二次，结合行列看排除不可能出现的数字，确定唯一的数字。
唯余法，唯余法，某一行，某一列或某一宫内只剩下一个空格，这种情况下就只有唯一解。
宫内排除法，每一个宫使用排除法逐一确定数字的位置。
并对幼儿进行一对一巡回指导。
从数据中分析幼儿的情况。
发现,通过观察，之前一部分垂头丧气的幼儿脸上漏出了笑脸。
另我意外的是具体方法指导后的完成数据和无具体方法指导前的数据形成巨大的反差。
这说明着大多数的孩子能够把方法带入其中，并且不断地探索发现。
在无具体方法指导前，孩子在进行数独游戏时嘴里总是说着：啊！这里怎么摆啊！这也不对那也不对，这到底要怎么做。
经历过多次失败后个别孩子已经失去了信心，令我意外的是有部分孩子经历着同样的失败，但还在不停地摸索着、观察着。
具体方法指导后听到幼儿最多的就是孩子们大叫着说：老师，我成功啦！老师我会啦！我能看到他们在数独游戏的成功中找到自信。
通过观察发现，大多数幼儿不仅能够把行列排除法、宫排除法运用其中，还能够自己发现、推理出新的方法，他们愿意进行思考、探索，在进行数独游戏的过程中幼儿在不断的发现问题解决问题，出现错误时也不在逃避，而是找出错误，更改错误。
在数独游戏的过程中从而提高了他们的推理思维能力。
其中几位幼儿有巨大的变化，XX、XX。
XX这名幼儿在平日里属于专注力较差的幼儿，在平时的游戏中专注力在5分钟左右，就对游戏失去了兴趣。
在数独游戏中刚开始他是失败的，失败后的他也逐渐失去了兴趣，在具体的方法指导后，他不断的探索、发现，虽然前两次失败了，但他还是在一直坚持，从一开始的专注5分钟到10分钟再到15分钟直至25分钟，这是他通过数独游戏收获最多的一点，不仅提高了思维推理能力，还提高了他的专注力。
XX的年纪与其他幼儿相比较小，学习能力相对于比其他幼儿要慢很多，在数独游戏中他能够自己推理，并且独立完成。
幼儿园智慧游戏大挑战：数独教学实录
幼儿园智慧游戏大挑战：数独教学实录教育界一直在探索如何通过游戏和趣味性的方式来提高幼儿的智力和逻辑思维能力。
在这个挑战中，数独作为一种智慧游戏，正受到越来越多幼儿园的关注。
本文将深入探讨数独教学在幼儿园中的实际应用，并共享我的观点和理解。
1. 数独游戏的概念和效益数独是一种数字逻辑游戏，由9×9的宫格组成，分为9个3×3的小宫格。
游戏的规则是在每一行、每一列和每个小宫格中，填入数字1-9，且每个数字在每一行、每一列和每个小宫格中都只能出现一次。
数独游戏需要玩家依靠逻辑和推理来填写数字，是一种培养智力和逻辑思维的好方式。
在幼儿园中，数独游戏可以有效地锻炼孩子的专注力、观察力和逻辑思维能力。
通过动手操作数字和宫格，孩子们能够培养自己的数学概念和推理能力，同时还能提高自己的耐心和解决问题的能力。
2. 数独教学实录在幼儿园中，数独教学并不是简单地让孩子填写数字，而是结合了游戏和教学的方式来进行。
老师可以利用大型数独游戏板或者印刷的数独练习册来进行教学。
老师可以用简单的数独游戏来引导孩子们熟悉游戏规则和数字填写的方法。
逐步增加游戏的难度，让孩子们在逻辑推理中不断挑战自己。
数独教学也可以与其他教学内容相结合，比如数字认知和计算能力。
老师可以通过数独游戏来帮助孩子们认识数字，在游戏的过程中引导他们进行简单的加减乘除运算，从而提高他们的计算能力。
3. 我的观点和理解作为一名数独教学实践者，我深切地感受到数独游戏对幼儿智力发展的积极影响。
在实际教学中，我发现孩子们在数独游戏中展现出了较高的专注力和解决问题的能力，同时也增强了他们对数字和逻辑的理解和运用能力。
我认为数独教学不仅可以培养幼儿的智力和逻辑思维能力，还能在潜移默化中提高他们的自信心和解决问题的勇气。
数独教学在幼儿园中具有重要的意义，值得更多的幼儿园重视和推广。
结语数独教学作为一种智慧游戏，在幼儿园中展现出了良好的效果。
通过游戏的形式，培养幼儿的智力和逻辑思维能力，让他们在玩中学，在学中玩。
益智训练怎么写我的记录
益智训练怎么写我的记录
益智训练的记录可以按照以下格式进行编写：
训练项目：列出你进行训练的益智游戏或活动。
训练日期：记录你开始训练的具体日期。
训练时间：记录你进行训练的具体时间，包括开始时间和结束时间。
训练效果：记录你的训练成果，包括你在训练过程中的表现和进步。
反思和总结：对自己的训练进行反思和总结，包括自己的表现、感受和改进方法等。
以下是一个益智训练的记录示例：
训练项目：数独游戏
训练日期：2023年3月1日
训练时间：每天晚上8点到9点，共计30分钟
训练效果：经过一段时间的训练，我逐渐掌握了数独的解题技巧，能够更加熟练地解决各种难度的数独题目。
我的反应速度和思维能力也有所提高。
反思和总结：在训练过程中，我发现自己有时候会因为粗心而犯错，需要更加细心和耐心地解题。
同时，我也需要加强对于数独规则和解题技巧的掌握，提高自己的解题效率和质量。
下一步，我计划每天多做一些数独题目，加强自己的解题能力。
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昆丽河小数独社团
活动记录
指导老师：***
时晓
昆丽河小学社团活动记录
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数独游戏首先从已经填入数字的格子开始：
数独游戏的目的是根据下列规则，用1至9之间的数字填满空格，一个格子只能填入一个数字：
1. 每个数字在每一行只能出现一次：
2. 同样的，每个数字在每一列只能出现一次：
3. 每个数字在每一区只能出现一次：
总结这些规则，即每个数字在每一行、每一列和每一区只能出现一次。
昆丽河小学社团活动记录
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例1. 左上角一宫的1应该放在哪里？
很明显，左上角的1应该放在棕色格子里。
例2. 左上角一宫的1应该放在哪里？
例3. 左上角一宫的1应该放在哪里？。