优化英语口语教学 演绎精彩课堂论文

优化英语口语教学演绎精彩课堂
《英语课程标准》对初中毕业时（第五级）“说”的要求做了7
条明确描述：“能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能根据话题进行情景对话”等。

由此可见口语教学在初中英语教学中占十分重要的位置。

然而目前中学英语考试缺少口语测试，受考试这根“指挥棒”的影响，有些教师不重视口语教学；学生口语练习机会少，口语能力低，怕犯错误，就越不敢开口，这样形成一个恶性循环。

如何优化英语课堂教学，提高学生的口语能力，本人从下面四点谈谈自己的观点和做法。

一、情感投入，使学生敢说
创立自然、民主、和谐的课堂气氛，既可以帮助学生消除因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，又能调动学生学习的主动性和积极性，从而有利于学生积极参与到语言实践活动中来。

教师热爱学生，与学生建立平等、合作的师生关系，是创造和谐课堂气氛的前提条件。

上课时教师要尊重学生，语态和蔼，用微笑的面容、期待的眼神、鼓励的话语来感化学生，使学生对老师产生亲近感。

教师要尽可能鼓励学生表达自己的真实情感，允许回答问题时有多种答案存在。

在课堂上，当学生口语表述很流利时，教师要用“you’ve done a good job.”去欣赏他；当学生胆小羞怯，不好意思开口时，教师可以说“i believe you are ok.”或者“if you are wrong ,it doesn’t matter.”来增加他们的信心，而当学生说到一半卡壳时，教师则可以用“no hurry ,you must believe yourself.”来鼓
励他。

尤其是当学生在回答问题出现错误时，教师要讲究“纠错艺术”。

立即纠错往往会打断学生思路的连贯性，影响其表达的流畅性，而且会给学生造成一定的心理负担，怕丢面子，以后不敢开口。

一般来说，学生在做连贯表述出错时，最好不要立即纠错，可等所有学生表述完后，集中纠错，这样无针对性，不会伤害学生的自尊心。

二、激发兴趣，使学生乐说
教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发兴趣，营造宽松和谐的氛围，使学生敢于开口、乐于实践。

学生积累了一定的语言材料后，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。

教师可以做到以下几点。

（1）坚持开展课前热身活动每节课前花五分钟，请一位学生上台演讲，可以讲故事，可以谈当天的新闻，也可以就班级中出现的问题让学生评论，如“what shall we do with those who can’t finish homework?”或按头一天老师布置的任务，用刚学过的日常用语结合实际生活，编对话表演，从而使学生较快地进入到课堂英语学习中来。

（2）利用情景组织课堂教学。

苏霍姆林斯基说过“语言结构本身并不体现功能，只有放到一定情境中，才能体现其基本功能。

”利用情景组织课堂教学，可加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，从而培养学生用语言解决问题的能力。

“创造情景”的最
佳手段是将生活中的某件事情或某个内容引入课堂。

例如：教师可以在课前悄悄从不同学生处收集各种学习用品，在课堂上问学生谁的学习用品不见了，请他到“失物招领处”认领。

“失物招领处”的工作人员由几名学生轮流担任。

“失主”依次到“失物招领处”认领“失物”，工作人员则要求“失主”描述自己物品的特征，然后根据“失主”的描述归还物品。

在讲打电话、看医生、购物用语时，教师可将一些相关道具带入教室。

在必要时，教师还可利用电教多媒体营造情境，让学生通过听觉、视觉的体验，既加深对语言的理解，又调动了参与的积极性。

（3）提供topic和key words，让学生有更多运用语言的机会。

在讲授新课时，教师可让学生先用所学的重点词汇及短语口头造句。

这样既巩固了新学内容，又提高了学生口语表达能力。

然后再要求学生讲述与本课话题相关的背景知识，或是叙述一下自己的某段相似经历。

在复习阶段，则可多提供一些key words让学生复述课文、描述图片、编对话或讲故事。

如学习how do you get to school? （七年级上）时，我先给出key words：how；how far；how often 让学生做对话，然后让学生把对话以短文的形式，变换成第3人称叙述出来。

教师还可给学生提供一些topics让学生讨论，要重视问答式、讨论式教学，不可忽视每单元的role-play、make a survey、interactionactivities。

在平时的课堂教学中，教师还可采用传话、接龙、小品、记者招待会等活动形式。

这样既丰富了课堂教学，又给学生创造了灵活运用语言的机会。

总之，作为21世纪的教师，我们必须不断地接受教育，加强口语训练，提高口语水平，主动地接受现代化教育理念和方法，使教学内容体现在交际中，培养学生灵活运用语言的能力。

学习语言的目的是为了交流，教授语言的目的是为了增强学生用语言交流的能力。

因此，教师要通过多种途径，开展多种形式多样的练习活动，让学生有开口实践的机会，而口语的强化能提高学生表达的准确性，促进读写能力的提高，为学生的可持续发展打下扎实的基础。

只有这样，才能培养出优秀的英语人才，适应面向现代化、面向世界、面向未来的需要，最终达到提高中华民族整体素质的目的。