教育教学基本素质和能力测试表
教师思想品德及教师教育教学测评表
教师思想品德及教师教育教学测评表（正反面，反面为教育教学）系所:二、组织考察1 .系主任（所长）负责、相关支部的支部书记配合，一同考察。
2 .初评结果为：一、个人说明（1）学院“精彩课支奖”1.作为班级导师能够积极主动开展工级别 当量在获奖处打J作，受到学生欢迎。
具体事例概述：一等奖 3 二等奖 2三等奖1教师思想品德测评考察表 教师教育教学测评考察表一、教学（2）对获得“我最喜爱的老牌”、优秀教师或与教学相关的个人荣誉教师进行奖励。
（名师因在绩效中有系数计算，姓名:2 .如有职务，在所担任的职务后划q基层学术组织党政负责人O 学院工会主席O 系所办公秘书O3 .受到学院及学院以上级别的党委或行荣誉称号当量在建奖处打*并注明国家 8 省级 6 市级4 校级2（4）专业学位入选全国敕学案例库奖励，单个案例奖助5个当尤•（请列举）不再・复谢） （3）专业综合评价奖励或优势特色专业奖励，团队负责2.人才培养奖励金（1（明（3）（4）3.科学研究奖励金（1）申报国家社科基金或国家自然科学基金通过学校审核者（但没有最终获批），每人奖励3个当量.（请写明）（2）申报省级哲学社会科学成果奖没有成功但学校温过者，每人奖励1个当量，申报教育部哲学社会科学成果奖没有成功但学校通过者，每人奖励2个当量.（请写明）（3）分配明细:4.其他教学科研活动的奖励由学院考核工作导小组认定.三、组织考察系主任（所长）负责、相关支部的支部书记配合，一同考察.初评结果为:。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
教师教学综合素质测评表
教师教学素质综合测评报告
单项指标评价
教师签名:
学生对教师课堂教学质量评价表
总体印象
单项指标评价
表1-3 学生对教师课堂教学质量评价表
总体印象
单项指标评价
表2-1 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-2 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-3 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-4 专家和领导对学生学习情况
及教学环境的评价
表3-1 授课教师教学自评表
课程名称：授课班级：学生数：教师姓名：
总体评价
单项指标自评
学生学习情况的根本信息〔请在选项上打√〕。
教师质素测评表
教师质素测评表背景教师质素的评估是确保教育质量的重要一环。
教师质素测评表是一种常用的评估工具，用于评估教师在教学、专业知识、教育理念等方面的能力和表现。
本文档旨在提供一份教师质素测评表的模板，帮助学校或其他教育机构进行教师质素的评估和提升。
教师质素测评表模板教师信息- 姓名：____________________- 职务：____________________- 所授科目：________________评估指标1. 教学能力- 教学方法：评估教师使用的教学方法是否多样化、灵活，并是否能激发学生的研究和思考。
- 教学资源：评估教师是否充分利用教学资源，如教材、多媒体设备等，提升教学效果。
- 学生参与：评估教师是否积极鼓励学生参与课堂活动，提高学生的主动研究能力。
2. 专业知识- 学科知识：评估教师对所授学科内容的掌握和理解程度。
- 教育理论：评估教师对教育理论和教育方法的了解和应用能力。
- 专业发展：评估教师是否积极参与学术研究和教育培训，提升专业素养。
3. 教育理念- 教育观念：评估教师是否有正确的教育观念，关注学生的全面发展。
- 教育目标：评估教师是否设定明确的教育目标，并针对学生制定个别化的教育计划。
- 课程设计：评估教师是否根据学生的实际需求和兴趣设计教育课程。
评估结果请根据评估指标对各项进行评分，并提供相应的评语和建议。
评估人签名：____________________日期：____________________使用说明- 评估人应认真观察教师的教学和表现，根据评估指标进行评分。
- 评估结果应客观、公正，评语和建议应具体、明确。
- 教师质素测评表可以用于定期评估教师的表现，也可以用于提供教师发展和培训的方向。
该教师质素测评表的使用旨在提高教师的教学质量和专业能力，促进教育的持续发展。
希望通过评估和反馈，教师能不断改进自己的教学方法和教育理念，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
郑州XX职业学院教师教学质量测评学生打分表(2024年)
系部：评教班级：填表日期：年月日
I内
分二
\涵
\\
\,数\教\\
\\
师
基本素质（30分）
教学内容（20分）
教学水平（30分）
教学管理（10分）
教学效果（io分）
合计
得分
无迟到、早退、旷课、上课吸烟、接打电话、看书看报、调课未补、酒后上课等违纪现象
普通话教学，语速适中，语言表达能力强
仪表整洁，教态端庄，关心爱护学生，为人师表
课堂容量饱满，教师本人的知识面广博
按课程要求布置和认真批改作业
业务熟练，对重点难点问题的处理妥当，注重理论联系实际
注重与学生的互动，注意激发学生的思维能力
能采用灵活多样的教学方法，合理运用先进的教学手段
课堂考勤认真，驾驭严格，能及时纠正学生课堂上的违纪现象，课堂秩序良好
学生能掌握本门课的基本知识
有助于学生能力的增强和素质的提高
10分
10分
10分
10分
10分
10分
10分
10分
5分
5分
5分
5分
【政审表】四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表
备 注
同 意
人 数
不同意人 数
弃 权人 数
教师资格专家审查委员会审查意见
主任委员 （签名盖章）
公 章 年 月 日
总人数
参加人数
表 决 意 见
备 注
同 意
人 数
不同意人 数
弃 权人 数
备 注
附件3：
四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表
姓名
曾用名
性 别
民 族
（照片）
近期1寸
免冠彩照
出生日期
出生地
毕业学校及时间
所学专业
最后学历（学位）
现从事专业
专业技术职务
通讯地址
邮政编码
身份证号码
申请认定何种教师资格
申请任教学科
原取得何种教师资格
认定时间
认定机构
证书编号
试讲内容（课程）
测试项目
专 家 评 分
1
2
3
4
5
6
7
1实现教Biblioteka 目的能力2掌握课程教材内容能力
3
教学组织能力
4
教学基本素养
5
运用现代教育技术和教具（实验、实践）能力
6
教学效果
专家评分汇总
试讲总平均分
教育教学基本素质和能力测试总成绩
面试成绩
试讲成绩
评议组
专家意见
学科（专业）评议组组长 （签名盖章）
年 月 日
总人数
参加人数
高校教师教育教学基本素质和能力测试
闽师培[2010]017号关于开展2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试的通知各高校人事处：根据福建省教育厅《关于开展2010年秋季高校教师资格认定工作的通知》（闽教办人[2010]63号）文件精神，福建省高校师资培训中心受省教育厅委托，负责组织高校教师教育教学基本素质和能力测试工作。
为更好地落实以上通知精神，现将测试工作有关事项通知如下：一、高校教师教育教学基本素质和能力测试工作除对参加测试人员进行教学试讲外，同时加强对参加测试人员掌握课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查。
二、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查内容，请查阅高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲（附件一），高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲（附件二）。
三、课堂教学技能和应用现代教育技术能力的考查，采用笔试开卷测验，测验成绩仅供参考。
四、2010年秋季高校教师教育教学基本素质和能力测试内容，请查阅《福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表》（附件三）。
五、试讲测试时间：11月15日—23日上午8:00，下午2：30。
各高校教师具体测试时间请参照安排表（另行通知）。
六、试讲测试地点：福建省高校师资培训中心福州教学点（福州仓山区对湖路75号）、厦门教学点（厦门厦禾路1128号富兴大厦B 幢10楼）。
七、申请测试人员应提供以下材料：1、本人身份证原件。
2、《测试表》一式四份，填写后加盖本单位的公章。
3、所教学科（专业）的课程对应教学大纲、教案（一节课，注明测试者的工作单位、姓名）、教材各一式三份及多媒体课件。
附件一、高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲。
附件二、高等学校教师《课堂教学技能》考试大纲。
附件三、福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表。
福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日主题词：2010年秋季高校教师能力测试通知抄送：省教育厅人事处，校分管领导福建省高等学校师资培训中心2010年11月1日印发附件一：高等学校教师《多媒体课件PPT的制作》考试大纲课程名称：多媒体课件的制作参考教材：罗运模等主编，《边用边学轻松掌握PowerPoint 2000》，人民邮电出版社，2000。
福建高校教师教育教学基本素质和能力测试表
附件一福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试表
申请人单位（公章）：测试时间：
2、有下列情况之一者，总评成绩不及格：①备课不认真，教案不规范，错误明显；②忽视思想品德教育，有错误言论；③板书安排不合理，错别字较多；④讲课条理不清，对教学内容不熟悉，照读讲稿；⑤表达逻辑混乱，有明显科学性错误。
福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试人员汇总表填报单位：地址：邮编：
填表人：联系电话：（手机）：电子邮箱：
注：请统一用Excel格式制表，汇总后发送至rscszk@
课程教学大纲
教案。
四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表
教育教学基本素质和能力审查表
姓名
曾用名
性别
民族
出生日期
出生地
毕业学校及时间
所学专业
最后学历（学
位）
现从事专业
专业技术职务
通讯地址
邮政编码
身份证号码
申请认定何种教师资格
高校教师
申请任教学科
原取得何种教师资格
认定时间
认定机构
证书编号
试讲内容（课程）
测试项目
专家评分
弃权
人数
教师资格专家审查委员会审查意见
主任委员（签名盖章）
公章年月日
总人数
参加人数
表决意见
备注
同意
人数
不同意人数
弃权
人数
备注
1
2
3
4
5
6
7
1
实现教学
目的能力
2
掌握课程教
材内容能力
3
教学组织
能力
4
教学基本
素养
5
运用现代教育技术和教具（实验、实践）能力
6
教学效果
专家评分汇总
试讲总平均分
教育教学基本素质和能力测试
总成绩
面试成绩
试讲成绩
评议组
专家意见
学科（专业）评议组组长（签名盖章）
年月日
总人数
参加人数
表决意见
备注பைடு நூலகம்
同意
人数
不同意人数
教育教学能力测试评分表.doc
4.教学方法方法灵活多样，富有效善于启发诱导，培养学生创新能力
恰当使用现代化教学手段
注重教学创新
5.教学组织
教学（教案）设计科学合理
教学时间分配合理，进度适宜
注重并充分调动学生的积极性
全面实现教学目标
1、评价等级有一项为“不合格”的视作教学测试未通过
2、教案内容与申请任教学科不一致的视作教学测试未通过
评价项目
评价内容及要求
评价等级
备注
优良
合格
不合格
1.教学态度
仪表端正大方
行为举止得体
教态亲切自然
讲课富有激情和感染力
2.教学语言
教学用语准确、规范、生动
普通话标准、流利
讲课抑扬顿挫，声音响亮
板书条理清晰，书写准确、规范、美观
3.教学内容
内容准确、丰富、生动
教学重点、难点处理得当
教学条理清晰，逻辑严密
教育教学基本素质和能力测试表
面试抽签号
学科
测试
方式
测试
项目
测试标准
满
分
评价
优(0.85-1.0)完全达到
良(0.7-0.85)大部分达到
及格(0.6-0.7)基本达到
不及格(0. 6以下)大部分达不到
等级
得分
面
试
仪表仪态心理素质
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养。积极乐观，精神饱满，心理健康。
40
总评
100
15
行为举止
举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范。
15
思维能力
根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性。
15
语言表达能力
使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强。
15
基础理论和专业知识
1、具备拟教学科、专业的代教育理念。3、了解主要相关专业的有关知识。
申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表(1份)
同意
人数
不同意人数
弃权人数
教师资格专家审查委员会审查意见
主任委员（签名盖章）
公章年月日
总人数
参加人数
表决意见
备注
同意
人数
不同意人数
弃权人数
备注
四川省申请认定教师资格人员
教育教学基本素质和能力审查表
姓名
曾用名
性别
民族
（照片）
近期2寸
免冠彩照
出生日期
出生地
毕业学校及时间
所学专业
最后学历（学位）
现从事专业
专业技术职务
通讯地址
邮政编码
身份证号码
申请认定何种教师资格
高校教师资格
申请任教学科
原取得何种教师资格
认定时间
认定机构
证书编号
试讲内容（课程）
测试项目
专家评分
1
2
3
4
5
6
7
1
实现教学
目的能力
2
掌握课程教
材Hale Waihona Puke 容能力3教学组织能力
4
教学基本
素养
5
运用现代教育技术和教具（实验、实践）能力
6
教学效果
专家评分汇总
试讲总平均分
教育教学基本素质和能力测试
总成绩
面试成绩
试讲成绩
分
评议组
专家意见
学科（专业）评议组组长（签名盖章）
年月日
总人数
参加人数
表决意见
教育教学能力试讲测评表
姓名：类别：科目：
项目
等第
优
良
中
差
小计（分）
教学目的
（10分）
教学目的明确，教学要求具体适度，具有应变能力
（10—9）
教学目的比较明确，教学要求比较具体（8—7）
教学目的不太明确，教学要求基本达到（6）
教学目的不明确，教学要求达不到（5分以下）
教材处理
（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20—18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，层次分明，环节较紧凑，节奏尚可（17—15）
教学内容安排较好，但条理、层次不够分明、清楚，缺乏节奏感（14—12）
教学内容处理不当，没有条理、层次（11分及以下）
教学方法
（20分）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，充分调动和发挥每一个学生的积极作用，课堂气氛活跃（20—18）
能够结合学生的实际，确定适当的教学方法，
教学语言
（10分）
板书和讲解
（10分）
运用和制作
教具
（10分）
组
教师资格申请的面试及教学能力测试办法(附测评表)
供教师资格申请参加面试和能力测试用的测试办法和测评表后附各类测评表（注：浙江省适用，其它省份可参考）浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法（试行）为做好教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工 作，根据《教师资格条例》、 《〈教师资格条例〉实施办法》和《浙江 省实施〈教师资格条例〉细则》的有关规定，结合我省实际，制定 本测试标准与办法。
一、测试的范围对象凡按国家和省的有关规定需通过教育教学基本素质和能力测试 的申请认定教师资格的人员，必须参加相应的教师资格认定机构或 受委托高校组织的教育教学基本素质和能力测试，并达到规定的标 准。
参加测试的申请人员应具备下列条件：（一）符合国家规定的学历要求；（二）普通话达到规定的标准；（三）思想品德鉴定合格；（四）身体条件合格；（五）非师范教育类毕业人员取得教育学、心理学考试合格证 书或高等学校教师岗位培训合格证书；（六）其他必须具备的有关条件。
二、测试的组织教育教学基本素质和能力测试工作由县级及以上教育行政部门 统一领导，教师资格认定指导中心具体组织或协助实施。
县级及以上教育行政部门或接受委托的高等学校按照法定权限组建的教师资 格专家审查委员会负责评议、审查申请人员的教育教学基本素质和 能力。
三、测试的基本要求和形式（一）申请人应具备承担与申请教师资格种类相应的教育教学 工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和学生身心发 展的规律，具有一定的专业知识水平以及运用教育学、心理学等理 论解决教育、教学及学生管理等工作中实际问题的能力，具备进行 教学设计、组织课程实施、掌握课程内容以及运用教学语言和教学 资源以实现教学目的的能力和使用普通话提问、 板书和讲解的技巧。
（二）测试形式1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力， 可通过面试并结合试讲进行测试。
2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论知识解决教 育教学及学生管理中实际问题的能力，可通过面试、查阅教案和试 讲进行，必要时可再采用笔试方式进行测试。
教学能力测评表
五、测评分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线（合格线为60分）。试讲时间为20—40分钟，面试时间为5—10分钟。试讲内容由申请人按照申请教师上岗资格的种类和申请任教学科（课程）自选。
附件1-5：
教学能力测评表
编号：
1
申请人姓名
性别
工作单位
2
常住地址
电话
3
身份证号码
申请资格种类
任教学科
4
评分标准及鉴定分值表
项目
项目要求
满分值
鉴定分值
试讲
教学设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育和能力培训的要求
30
教学方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课型特点
100
5
鉴定单位地址
电话
邮编
鉴定专家签名：
鉴定单位
教学部门盖公章
填写日期：
说明：一、师范教育类专业毕业的人员不需接受教学能力测评。
二、“申请资格种类”是指文化理论、专业技术或生产实习教师上岗资格（填写其中一种）。“学科”按照人力资源和社会保障部颁发的《全国技工院校专业目录》或《中华人民共和国职业分类大典》规定的名称填写。
20Байду номын сангаас
教学技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密
30
教学效果
实现教学目标，教学效果好
20
初级中学教师教育教学测评表
20-18
17-15
14-12
11以下
5
运用现代教育技术和教具的能力（15分）
能使用直观教具，演示操作规范。注意运用现代教育技术辅助教学。能运用学具帮助学生理解学习内容。
听课
15-14
13-12
11-9
8以下
6
教学效果（10分）
学生积极参与，学习情绪高，思维活跃。目标达成度高，不同层次的学生都得到不同程度的发展。
听课
专家
讨论
10-9
8-7ห้องสมุดไป่ตู้
6
5以下
总评
初级中学教师教育教学测评表申请人姓名学科测评时间测评指标评价标准测试方法项目完全达到基本达到部分达到少量达到或全未达的的能力15教学目的明确教学要求具体适度
初级中学教师教育教学测评表
申请人姓名
学科
测评时间
年 月 日
测评指标
评价标准
测试
方法
测评得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或全未达到
1
实现教学目
的的能力（15分）
教学目的明确，教学要求具体适度。符合教学大纲（课程标准）要求和学生实际。注意渗透思想教育和人格培养。
查教案听课
15-14
13-12
11-9
8以下
2
掌握课程教材内容的
能力
（20分）
教学内容正确，能把握教学的重难点，重视能力培养。教材处理得当，层次清楚。
查教案听课
提问
20-18
17-15
14-12
11以下
3
教学组织
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总评
100
10
教学内容
1、根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新2、重视理论联系实际，突出实践性教学。3、容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，重点突出。4、内容准确，无知识性错误。
25
教学方法
1、注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新。2、教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际。3、根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段。
20
教学技能
1、教态亲切、自然，使用普通话，语言清晰、准确、规范、形象、生动，语速、语调适中。2、板书层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字。3、善于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。
15
教学效果
1、课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚。2、当堂测试所学知识，学生应答积极，不同水平学生各有所得。3、对教学情况及时反馈和评价，并进行适当调节和改进。4、完成课堂教学任务，实现教学目的。
教师资格认证教育教学基本素质和能力测试表
申请人姓名
李阳阳
学科
英语
测试方式
测试项目
测试标准
满分
评价
优(0.85-1.0)完全达到
良(0.7-0.85)大部分达到
及格(0.6-0.7)基本达到
不及格(0. 6以下)大部分达不到
等级得分面试Fra bibliotek仪表仪态心理素质
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养。积极乐观，精神饱满，心理健康。
15
行为举止
举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范。
15
思维能力
根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性。
15
语言表达能力
使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强。
15
基础理论和专业知识
1、具备拟教学科、专业的基础理论和基本知识。2、掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念。3、了解主要相关专业的有关知识。
40
总评
100
试讲
教学态度
1、注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力。2、教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中。3、备课认真，讲稿（或教案）内容充实，清晰整洁。
15
教学目标
1、教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际。2、教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。