如何答好意义或影响类主观题
初中历史 _ 中考历史主观题答题模板,考前必背!(替孩子转发)
历史考试中的非选择题设问，一般侧重对原因（背景、因素、条件）、影响（意义、作用）、认识（启示、感悟）的考查。
这些角度可以从下面这些关键点突破：一、原因类1. 促进中国近代化的因素。
（1）西方先进科技、思想文化传入中国。
（2）近代民族资本主义产生并发展。
（3）近代化探索的推动与促进。
2. 建国以来经济建设取得成就的原因。
（1）党的正确领导，制定出符合中国国情的路线、方针、政策。
（2）人民群众的努力。
（3）较为和平安定的内外环境。
（4）苏联（主要指建国初期）等国家的援助。
3. 促进民族关系发展的原因。
（1）社会经济的发展，促近各民族间经济交流。
（2）统治者个人的雄才大略（实行开明的民族政策，实行有效的统治措施）。
（适用于中国古代史）（3）各民族之间长期的经济、文化、政治的交流。
（4）国家的统一，社会的稳定。
4. 促进社会进步的原因。
（1）科学技术不断的发展和进步。
（2）思想解放运动推动了社会的发展。
（3）杰出人物推动社会的进步发展。
补充：（1）统治者励精图治，实行改革等行之有效的政策、措施。
（备注：特指古代社会）（2）统治者重视教育，选用贤才。
（备注：特指古代社会）（3）以经济建设为中心，重视发展生产。
（备注：特指改革开放后）5. 民主政治不断完善的社会条件。
（1）经济发展的需要与推动。
（2）民主思想的发展与影响。
（3）政治家的不懈努力，人民与新兴阶级的支持。
补充：（1）受外来文明（或原有民主习惯）的影响。
（备注：只适用于维新变法、辛亥革命、新文化运动、古希腊民主政治、美国历史上的两次资产阶级革命、法国大革命）（2）自身得天独厚的自然地理环境。
（备注：只适用于古希腊民主政治）6. 改革成败的原因。
（1）改革成功的原因：① 顺应当时历史发展的趋势。
② 改革派力量强大，保证改革顺利进行。
③ 改革的措施得当。
④ 出现有利于改革的国内与国际环境。
⑤ 国家最高领导者的支持。
（2）改革失败的原因：① 顺应改革趋势，但是改革的措施不得当。
意义类主观题答法
了解是单一提问还是综合提问，是直接提问还是间接提问，这决定了答题的方 向和深度。
理解题意，明确考察点
提炼关键词
准确把握题目中的关键词，如“意义” 、“影响”等，明确题目的核心要求。
VS
理解考察意图
深入思考题目背后的考察点，如考察对某 一理论的理解、对实际问题的分析能力等 。
结合实际，分析意义
推动产业升级
提高国家竞争力
科技创新促进了新兴产业的发展，推动了 传统产业的升级改造，优化了产业结构。
科技创新是国家竞争力的核心要素，一个 国家的科技创新能力强弱直接决定了其在 国际竞争中的地位。
案例三：环境保护对人类生存的意义
保障生命安全
环境保护能够减少环境污染和生态破坏， 降低自然灾害发生的频率，保障人类的
提升国际竞争力
经济全球化使得各国企业面临更激烈 的竞争，促使企业提高自身实力，提 升国际竞争力。
案例二：科技创新对现代社会发展的意义
促进生产力发展
改善生活质量
科技创新提高了生产效率，推动了社会生 产力的发展，为现代社会的进步提供了强 大的动力。
科技创新在医疗、交通、通讯等领域的应 用，极大地改善了人们的生活质量。
常见题型与提问方式
常见题型
分析某一事件的意义、解释某一概念 的重要性、阐述某一观点的价值。
提问方式
例如，“请分析某项政策实施的意义 ”、“谈谈你对某个概念的理解”等 。
解题思路与步骤
1. 审题
仔细阅读题目，明确题目要求 和考察点。
3. 组织答案
将分析的内容组织成逻辑清晰 的答案，并给出支持的理由。
准确理解题目要求，明确题目所问的概念、事件或观点。
分析全面
从多个角度和层面进行分析，包括理论和实践两个方面。
主观题答题模板(三)意义类
主观题答题分类指导（三）：“意义类”主观题一、题型特点：“意义类”设问往往以“意义”、“作用”、“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。
此类设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。
但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生的分析能力的要求是比较高的。
二、答题模板解答“意义类”设问，关键在于找到答题的切入点。
一般可考虑如下三个切入点：一是根据主体析意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。
政治生活中常见的主体有国家(政府、人大、法院等)、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。
如上题我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济又好又快发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。
三是确定范围析意义。
在答“意义类”设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。
当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。
一般“意义类”主观题的回答角度归纳如下：1．经济意义方面(1)从个体的角度组织要点：这里的个体针对材料中所反映的比如农民、劳动者、经营者、消费者等。
答案的关键信息有：增加就业、增加收入、提高人民生活水平、提高经济效益、维护合法权益等。
(2)从集体的角度组织要点：这里的集体特指企业、产业、农村、城镇等。
答案的关键信息有：加快企业改革，优化产业结构，加快第一、第二、第三产业的发展，加快城镇进程，繁荣农村经济，巩固农业的基础地位等。
道法意义类主观题技巧
道法意义类主观题技巧
道法意义类主观题的答题技巧如下：
1.明确题目要求，认真审题，弄清题意。
2.明确需要回答的问题，在草稿纸上列出相关点。
3.根据题目所问，回归课本，联系所学知识，多角度、全方位在脑海中寻找
相关知识点。
4.构思答案要点，列出答题的大体思路。
如：政治题的常规思路是：①是什
么？——即是什么，陈述其含义，解析其特征等；②为什么？——即积极或消极的作用、意义、效果、影响等；③怎么办？——即措施、方法、建议、意见等。
5.组织答案时，要注意逻辑性、条理性、规范性。
首先，要有一个总体思
路，考虑从意义、作用、价值、影响等方面入手。
其次，要注意分层作答，把意义分成几个小的点进行阐述。
最后，要注意规范性，使用学科术语，避免口语化。
浅谈影响类历史主观题的得分点
浅谈影响类历史主观题的得分点影响类历史主观题是历史考试中的一个重要部分，也是考生们备考历史的重点和难点之一。
影响类历史主观题主要考察考生对历史事件、历史人物、历史过程等的理解和分析能力，而且往往需要考生进行深入思考和综合分析。
本文将从准备、答题技巧、得分点等方面进行浅谈，希望对广大历史考生提供一些帮助。
准备是成功的基础。
在备考影响类历史主观题时，考生首先要做好相关的历史知识积累。
通览整个历史，掌握历史上重大事件、重要人物等的基本情况，了解历史事件之间的因果关系和历史人物的主要影响，这是非常必要的。
考生还需要关注历史研究的新发展，看一些历史专业的书籍、文章，充实自己的历史知识，将历史知识不断更新，从而为答题提供深入的支持。
做好准备之后，考生还需要掌握一些答题技巧。
考生在答题时要重点突出历史事件和人物的关键影响因素，不要过分扩展。
注意衔接，让答题的结构条理清晰，重点突出，逻辑性强。
举例是非常重要的，可以通过一些具体的历史事件和事例来证明自己的观点，让答案更加生动、具体、说服力强。
影响类历史主观题的得分点主要包括以下几个方面：对历史事件和人物的理解。
在回答历史主观题时，考生需要正确理解历史事件和人物的背景、过程、影响，把握其历史意义和作用。
对于重大历史事件、重要历史人物，考生需要做到了如指掌，能够准确描述其主要影响，分析其历史地位和作用。
只有理解透彻，才能正确回答问题，得到高分。
考生需要有深刻的历史思考和分析能力。
历史主观题往往需要考生进行深入思考和综合分析，要求考生根据其对历史事件或人物的了解，进行推理、分析，给出自己的观点和看法，并加以论证。
这就需要考生具备一定的历史思维和分析能力，要能够运用历史材料进行深入思考和分析，把握历史事件或人物的本质、关联、影响等。
答案要有逻辑性和条理性。
历史主观题的答案要求结构合理、逻辑性强，答案要能够使读者一目了然。
解题时要注意梳理思路，做好开头和结尾，中间部分要有层次分明的观点和论据，不要答非所问，不要无关痛痒。
意义类主观题解题技巧
3.意义类主观题解题技巧
应用训练 全面建设社会主义现代化国家，必须更好推进知识产权保护工作。 材料 完备的知识产权法律法规体系、高效的执法司法体系，是强化知识产权保护的
重要保障。近年来，我国在严格执行民法典相关规定的同时，加快完善相关法律法规，增 强法律之间的一致性；强化民事司法保护，研究制定符合知识产权案件规律的诉讼规范； 提高知识产权审判质量和效率，提升公信力；促进知识产权行政执法标准和司法裁判标准 统一，完善行政执法和司法衔接机制；加大行政执法力度，对群众反映强烈、社会舆论关 注、侵权假冒多发的重点领域和区域，重拳出击、整治到底、震慑到位。
3.意义类主观题解题技巧
◎方法示范，研究设问定方向，根据设问 找原理，材料知识相统一，层次清晰阐意义。
1.认真审题，明确题目的知识范围。认真审读设问，明确运用什么知识分析问题， 这是正确答题的前提，围绕限定的知识组织答案。本题的知识范围是政治与法治的相关 知识，设问的主体是公民。需要回答“这样说”“这样做”的具体内容及其带来的重要影响。
2.读懂题意，找出意义的主体。意义的主体是指意义作用的对象或措施实施的对象，即 对谁的意义。解答本题，需要通过标点符号、特色句式或段落等，提取材料中的有效信息。
3.意义类主观题解题技巧
3.研读背景材料，联系教材知识，梳理答题要点。有些试题的背景材料分几个层次， 对背景材料进行归纳总结，再融入教材知识，一般就可以形成这类意义类主观题的答案。 第一，作答顺序可以从大到小，例如按对国家、社会、个人的意义顺序进行作答，当然 也可以从小到大。第二，由近及远，先答当前意义，再答长远意义，反之亦然。第三， 由直接到间接，先答直接的、现实的意义，再答间接的、引申的意义。例如本题中，根 据全国人大常委会法工委建立基层立法联系点22个,带动省、市两级人大常委会建立立 法联系点四千七百余个，可联系人民民主专政的国家性质，人民是国家的主人以及实现 良法善治，更好地维护广大人民群众的合法权益等相关知识作答；根据习近平在上海市 虹桥街道考察时充分肯定了基层立法联系点在发展全过程人民民主中的重要作用和意义， 可联系全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，为人民行使当家作主的权利 起到了保驾护航的作用作答。最后，按照以上思路遴选知识点作答即可。
政治题目 意义类或影响题型的解答
意义类或影响题型的解答一、题型特点“意义或影响类”主观题的设问一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“经济政治意义”等。
二、解题技巧“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义、还是政治意义、或者是经济政治意义；其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。
（1）、“意义”类题目答案中常用的“关键词”为：“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等等。
（2）、“意义”类题目答案组织的特点、规律有以下两点：首先，从纵向结构看，其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐进阐述的（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观，后宏观；先经济，后社会）；其次，从横向结构看，其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的教材知识内容+相关的时政精辟观点。
（3）、注意考虑主体，即对国家、社会、企业、个人的意义。
三、在答各种意义类题目答题的大体套路（仅供参考，要视具体题目要求加以取舍）（一）解答哲学意义题一定要突出其方法论意义。
（二）经济意义（根据不同主体定要点）◆1、对国家：●描述国内经济意义：（1）有利于增加国家财政收入、减轻国家财政负担；（2）有利于优化经济（产业）结构、优化资源配置；（3）有利于缩小收入差距、实现共同富裕，全面小康；（4）有利于巩固公有制主体地位、发挥社会主义制度优越性；（5）有利于实现社会主义生产目的；（6）有利于完善社会主义市场经济体制；（7）有利于充分发挥市场的调节作用，按价值规律办事。
；（8）有利于进一步提高对外开放水平，充分发挥我国在国际竞争中的比较优势，实施走出去战略；（9）有利于加强与各国的经济交流与合作，实现经济优势互补，发挥我国在国际（地区）经济事务中的地位和作用，树立良好的国际形象；（10）有利于应对经济全球化、维护国家经济安全。
高中政治主观题意义类
“意义类”题型设问方式：“意义类”的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。
答题格式：﹙主词﹚有利于，或有助于﹙多角度、多层面回答，但有些题目要辩证地分析﹚解题方法:多答（不是指一点的文字多）为好，面要广，点要多 （1）学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治意义）（2）要注意“意义”与“影响”类的区别，影响包括有利和不利两类（3）解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰（4）意义类题目要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性。
（5）意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。
可考虑如下四个切入点：一是根据主体析意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治常识中常见的主体有常、国家（政府、人大、法院等）、人民、人民代表、公民等；经济常识中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。
总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。
二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。
如07高考文综山东卷28题第1问“运用经济生活知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。
三是确定范围析意义。
在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。
当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。
四是回归教材析意义。
即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。
如07高考文综四川卷38题第3问“结合材料三，用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济秩序的意义”一题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等来分析其意义。
浅谈影响类历史主观题的得分点
浅谈影响类历史主观题的得分点历史学科中，主观题是考察学生对历史事件、人物以及历史背景的理解和分析能力的重要形式之一。
影响类历史主观题是其中一种类型，主要考察历史事件、人物或者特定社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响。
以下是影响类历史主观题的得分点。
一、清晰的论述结构影响类历史主观题的得分点之一是清晰的论述结构。
学生在回答这类问题时，应该明确提出自己的论点，并按照一定的逻辑顺序进行展开。
根据时间顺序、空间分布等方式，将历史事件、人物或者社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响进行组织和阐述。
要注重段落间的衔接，确保文章的结构紧凑、连贯。
二、充分的历史事实和细节影响类历史主观题的得分点之二是充分的历史事实和细节。
学生需要在回答问题时，提供具体的历史事实和细节，以支持自己的论点。
这些事实和细节应该准确、具体，并且能够体现对历史事件、人物或者社会背景的深入了解。
学生还应该注意提供多样化的历史事实和细节，从而体现多角度、多层次的分析和思考。
四、明确的论证和论点影响类历史主观题的得分点之四是明确的论证和论点。
学生在回答问题时，应该能够清楚地表达自己的观点，并用历史事实、细节和分析论证来支持这些观点。
论证应该有逻辑性和说服力，能够让读者容易理解并接受。
学生还应该注意在论证过程中避免主观臆断，保持客观中立的态度。
五、多角度的思考和比较影响类历史主观题的得分点之五是多角度的思考和比较。
学生可以从不同的角度和层面，对历史事件、人物或者社会背景对社会经济、政治以及文化等方面的影响进行深入思考。
他们还可以将不同的历史事件、人物或者社会背景进行比较，分析其相似之处和差异之处，并对这些比较进行解释和评价。
影响类历史主观题的得分点主要包括清晰的论述结构、充分的历史事实和细节、深入的分析和思考、明确的论证和论点，以及多角度的思考和比较。
只有在这些方面做到充分准备和规范回答，才能获得高分。
高考政治意义类答题方法
近几年高考，意义型主观题见考率很高。“意义”、 “重要意义”、“重要性”等词屡见于各地的高考 试题。“意义型”主观题解题时要注意以下几点：
（1）读懂题意。找准“意义”的主体和客体（有些 题目未加以规定），避免答非所问。
主体分析，即分析设问中的事件或措施对“谁” 有意义，从不同主体进行分析。比如，分析经济 意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国 家、劳动者等。
发达国家 40
注：20世纪70年代末，中国农业科技贡献率不到30%；目前中 国农村劳动力中具有初中以上文化程度的占12.4%
（1）指出表1(含注)显示的经济信息。运用经济生活知识，简 要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义。
参考答案：推进农业科技创新是发展现代农业的关键因素。推
进农业科技创新，有利于推进农业和农村经济结构的战略性调 整，增加农民收入；有利于提高农民科技文化素质,促进农业 科技成果转化应用；有利于提高农业整体素质，促进农业劳动 生产率的提高和资源的有效利用。
"意义型"的设问有"积极影响"、"经济、政治、文 化意义"、"意义"等。
• 解题指导：“意义型”主要是针对某一“做法” 或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设 问的题目时，首先要明确是经济意义、还是政治 意义、或者文化意义。其次答案要点要紧紧结合 所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中 的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结 合党和国家提出的最新精神。解意义题时坚持做 到从直接到间接，从个人到社会，由近及远。
例、结合材料（略），运用经济生活知识，说明签定 劳动合同的意义。 思路：（1）找主体。主体：签定劳动合同。客体：对 谁？未限制。
（2）范围：经济生活知识。 （3）找全角度：签定劳动合同是用人单位和劳 动者双方的行为，对双方都有益，且对整个社会有益。 （4）纲要：A、对劳动者。B、对用人单位。C、 对社会
意义类主观题解答方法
分析： 活动一(2)考查了“参加实践活动的意义”；不仅考查知识， 更是考查学生能力的运用。依据课本内容，可从有利于增 强青少年的社会责任感，培养社会实践能力，陶冶情操等 角度分析作答。
活动二(2)本题考查了当好东道主，迎四方来客”主题活 动的意义，主观性问题，符合题意即可。如有利于促提 高学生参与公共事务的热情和信心，增强学生的社会责 任感等。
二、意义类主观题的解题思路：
第一步：锁定目标 （阅读试题材料，准确判定对什么谈意义） 第二步：明确问题 （要明确是经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人 、国家、社会的意义。 ） 第三步：思考答案 （答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料 抓住材料中的关键词、关键句，有些题目作答时必须结合 党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。） 第四步：整理答案 （从不同角度用学科术语表述答案）
分析： 第（2）小题通过春运变迁是中国改革开放的缩影 ，从时速变化、窗口变化和目的变化，对改革开放 四十周年的这一重要内容进行体现，让学生在春运 变化场景中领悟和感悟改革开放以来取得成就的原 因和积极影响(意义）。
参考答案： 一、促进了中国经济社会的快速发展 二、确定了中国的发展道路，坚定不移地走中国特 色社会主义道路 三、为维护世界和平增添强大力量。
意义类主观题解答方法
一、意义类主观题的特点：
意义型题主要是针对某一“做法” 或某一“事件”有什么意义来设问。
这一类型题的设问一般以学生生 活实际或社会热点为材料（或设置情景 ），然后让学生结合材料发表自己的见 解，试题具有很强的开放性和综合性。
设问方式主要为：“对……的意义/ 作用/影响”“谈谈……的重要性。”
五、答案注意点：
•表述言简意赅 •作答准确全面 •多个角度思考 •可以套用“有利于……”“提高了 ……”“增强了……”“促进了 ……”“推动了……”“体现了 ……”“是……的需要”“是……的必 然要求”。
【方法】主观题答题简单思路05影响作用意义类
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影响、作用和意义的关系
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影响和作用类答题模板
模板一：国内（政治＋经济＋思想文化）＋国际（政治＋经济＋思想文化）
模板二：现实影响+深远影响
注：
①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。
②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主
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意义类答题模板
1、“意义类”题目的答案通常这样写：
“有利于……”、“推动了……”、
“促进了……”、“增强了……”、
“只有……才能……”等
2、“意义类“题目答案组织的特点、规律有以下两点：
首先从纵向结构看：其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观后，宏观）
其次从横向结构看：答案要点一般包括材料中的有效信息和教材知识。
即主要从性质、作用、积极的影响、历史功绩等方面思考
3、注意考虑主体，即对本国、对他国的意义。
从国内（政治、经济、思想文化）、国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面思考。
意义类题型解题方法综述
意义类题型解题方法综述
一、题型特点
“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或“事件”谈影响作用、重要性的问题，高考试题中出现的频率较高。
二、解题技巧
1．明确设问要求范围。
仔细审读设问中是“经济意义”、“政治意义”还是“文化意义”等，明确答题的模块范围和知识范围。
2．审读材料，抓住关键词句。
回答意义，并不是一味地发散，而是根据材料指向进行多角度扩展。
3．套用格式“有利于”，注意逻辑关系要和谐。
4．具体顺序可“由小到大”或“由近到远”或“由内到外”。
三、典型题例
信息网络与政治
公民可以通过网络发帖子、留言、在线交流等方式，就教育、医疗、住房、就业、社保等国计民生问题，向各级政府决策部门进言献计，对各级政府及其工作人员进行评议和监督。
目前，各地政府陆续成立或指定专门机构负责收集网络上的社情民意，解决群众提出的问题或回答咨询，这已成为继信访、接访之外群众表达民意的一种新时尚。
请你参与探究并回答下列问题。
同学们经过讨论后认为，公民通过网络参与政治生活，推进了我国社会主义民主政治建设。
请你结合信息予以说明。
思维点拨：本题属意义类主观题，要从公民、政府等多方面分析其意义。
答案：(1)公民通过网络表达意愿、进言献计和评议、监督政府，提高了公民的政治参与热情、能力和社会责任感，充分地行使自己的政治权利，更广泛地参与民主决策和民主监督。
(2)促进政府机关改进工作，密切政府与群众的联系，进一步贯彻对人民负责原则和提高依法行政的水平，促进决策的民主化与科学化。
(3)健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保障人民当家作主。
如何答好意义或影响类主观题
如何答好意义或影响类主观题在日常的训练及各种类型的考试中，我们经常会遇到意义或影响类主观题。
那么，我们如何才能答好意义或影响类主观题呢？我认为：要答好这类题目，首先，要了解意义或影响类主观题的题型特点：“意义或影响类”主观题的设问，一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“文化意义”、“政治经济文化意义”等。
其次，在了解意义或影响类主观题的题型特点的基础上，还应把握这类题目的解题技巧：“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义，还是政治意义、文化意义或者是政治经济文化意义；其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目做答时还必须结合党和国家提出的最新精神。
1．“意义”类题目答案中常用的“关键词” “有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等。
2．“意义”类题目答案组织的特点、规律首先，从纵向结构看，其答案要点一般是有“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐近阐述的（先直接后间接；先当前后长远；先微观后宏观；先经济后社会）；其次，从横向结构看，其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的教材知识内容+相关的时政精辟观点。
3．常见分析(1)从主体上分析。
如在经济生活中常见的有：①从个体的角度组织要点：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、储蓄者、纳税人等。
答案的关键词有：活跃市场、增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等。
②从集体的角度组织要点：这里的集体特指市场、企业、产业、农村、城镇等。
答案的关键词有：加快企业改革、资源的优化配置、优化产业结构、加快第一第二第三产业的发展、加快城镇化进程，繁荣城乡经济等。
③从国家的角度组织要点：这里的国家特指社会、国家。
答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义的根本任务、社会主义制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学发展观、构建和谐社会等。
高考历史主观题答题技巧
高考历史主观题答题技巧高考临近时,我们需要复习的科目有很多,通常留给历史科目的复习时间是不多的,你知道哪些知识点才是重要的考点吗?下面就是小编给大家带来的高考历史主观题答题技巧，希望大家喜欢！1.呈现的方式背景原因类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种。
宽泛性的设问，如分析某一历史事件或现象产生的历史背景、原因、条件、因素等;限定性的设问，如这一现象出现的根本原因、主要原因、直接原因是什么，或这一现象产生的历史、经济、政治、社会根源是什么等。
2.路径的选择(1)在没有限定词的情况下，历史背景、原因、条件、因素等可以从外因、内因，国际、国内，或从政治、经济、思想文化等诸多方面进行综合思考。
如经济方面，可涉及生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度;政治方面，可涉及政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等角度;思想文化方面，可涉及思想、科技、教育等角度。
(2)对于某一具体原因的分析，如根本原因，可以从历史发展的趋势、生产力的发展、主观需要等方面进行思考;主观原因，可以从领导某一运动(或事件) 的阶级或阶层的主观目的、动机或政策、方针等方面进行思考;客观原因，可以从自然或社会环境(或形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。
例 1 阅读下列材料：材料一蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。
那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾;庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静——历史已跨进一个新的时代。
……明清江南工业发展最主要的特点之一是形成一种“超轻结构” 。
规模庞大的轻工业加上规模同样庞大的农业，生活资料的生产占了社会生产的绝大比重，以重工业为主的生产资料生产在社会生产中所占比重十分微小。
——摘编自李伯重《英国模式：江南道路与资本主义萌芽》材料二马戛尔尼访华并没有带来满意的结果。
英国对代表理性主义工业文明成果的高度自信，在乾隆朝中高级官员以及皇帝的眼中只有不屑。
清政府对马戛尔尼的请求概不答应，最后马戛尔尼使团除了带着一堆乾隆帝赐予的无用赏赐，经广州入海外，一无所获。
浅谈影响类历史主观题的得分点
浅谈影响类历史主观题的得分点影响类历史主观题是历史学科中常见的一类题目，要求考生在回答中阐述某一事件、人物或思想对历史发展的影响。
以下是对影响类历史主观题得分点的浅谈。
对事件、人物或思想的全面理解是得分的基础。
在回答问题之前，考生要确保自己对所涉及的事件、人物或思想有一个全面、准确的理解。
这包括对其背景、内容、影响等方面的深入分析。
只有对于所涉及的内容有了充分的理解，才能在回答问题时有所依据，让考官感到你对该事件、人物或思想有一个深入的研究。
对影响的多角度分析可以提高得分。
在回答问题时，考生应该尽可能从多个角度来分析事件、人物或思想对历史的影响。
这些角度可以包括政治、经济、社会、文化等多个方面。
对于每个方面，考生应该具体分析对历史的影响是如何体现的，并给出具体的例子或证据来支持自己的观点。
这样的分析不仅可以体现考生的思维深度和广度，也能让考官看到你对历史的多方面认识和理解。
对影响的积极与消极评价能够提升得分。
在回答问题时，考生不仅要分析事件、人物或思想对历史的影响，还可以对这些影响进行积极与消极的评价。
积极的评价可以包括推动历史进步、促进社会发展等方面；消极的评价可以包括阻碍历史进程、造成社会动荡等方面。
通过给出积极与消极的评价，并给出具体的论据，可以体现考生对历史事件、人物或思想的深入思考和独立判断能力。
清晰的逻辑结构和准确的论证方法也是得分的重要因素。
在回答问题时，考生应该把握好逻辑顺序，合理组织论述，并且确保论证的准确性。
可以采用引用史料、权威人物或学者的观点，并结合自己的分析和判断进行论证。
要注意避免纯粹陈述事实或口头描述，而应该通过分析论证来体现对题目的理解和思考。
影响类历史主观题的得分点包括全面理解、多角度分析、积极与消极评价、清晰逻辑结构和准确论证方法等方面。
只有在这些方面做到出色，才能在历史考试中拿到高分。
＂意义影响＂类主观题解法例析
嫁徼 消和下 放 一批 行 政 审批 项 目等 事项 ， 疑 虑 和猜 忌 明显加 重 ， “ 中 国威胁 论 ” 在 一 些 周 边 国家也 有 一 定 的 市 场 。对 此 ， 党 的 十八 触口 下表。
பைடு நூலகம்
… ｉ ｔ ｙ ． ！ ｔ ｎ ｔ 砌ｆ ｇ 掰 ｉ ｎ ａ ｒ ｉ ｏ — 镬
求 。但是 ， 在 当今 世 界 ， 涵盖 经 济 政 治、 社 会
例２ （ 南京 市 ２ ０ １ ４届 高 三 年 级 生 活、 价值 文化等 领 域在 内的“ 软 实 力” 竞 争
学情调 研 测 试 ） 近期 ， 国务 院 下 发 通 知 ， 决 越 来越激 烈 ， 某发 达 国 家对 中 国快速 发 展 的
项 目名 称
实 施 机 关 处 理 决 定
企业 投 资 日产 ３ ０ ０吨 及 国 家 发 展 以上聚酯项 目核准 改革 委
取消
企业 投 资 风 电 站 项 目 国 家 发 展 下 放 地 方 政 核 准 改革 委 府投 资 主 管
部 门
外 国文 艺表演团体 、 个 人 来华 在 非歌 舞娱 乐 场 所 文化部 下放 省 级 文 进行 营业性 演出审批 化行政部 门
结合材料 ， 运用《 经济生活》 中消费对生 革 的政 治 意义 。 产 的反作 用 的知 识 ， 分 析 消 费 新 趋 势 对 汽 车
行 业 的影 响 。
【 解析 】 本题 知识 范围——《 政治
生 活》 ， 影 响 主 体—— 政 府 ， 教 材 知 识—— 政
依 法行政 、 对 政 府 的监 督 等 ， 材 料 信 【 解析】 本 题 知 识 范 围——《 经 府职 能 、 注” 。 济 生 活》， 影 响 主 体 —— 汽 车 行 业 ， 教 材 知 息—— 表 格 中的信 息及 下面 的“
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如何答好意义或影响类主观题
在日常的训练及各种类型的考试中，我们经常会遇到意义或影响类主观题。
那么，我们如何才能答好意义或影响类主观题呢？
我认为：要答好这类题目，首先，要了解意义或影响类主观题的题型特点：“意义或影响类”主观题的设问，一般有“积极影响”、“经济意义”、“政治意义”、“文化意义”、“政治经济文化意义”等。
其次，在了解意义或影响类主观题的题型特点的基础上，还应把握这类题目的解题技巧：“意义类”主观题主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义，还是政治意义、文化意义或者是政治经济文化意义；其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目做答时还必须结合党和国家提出的最新精神。
1. “意义”类题目答案中常用的“关键词”“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等。
2. “意义”类题目答案组织的特点、规律首先，从纵向结构看，其答案要点一般是有“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”渐近阐述的（先直接后间接；先当前后长远；先微观后宏观；先经济后社会）；其次，从横向结构看，其答案要点一般包括题目中的有效材料信息+相关的教材知识内容+相关的时政
精辟观点。
3. 常见分析
（1）从主体上分析。
如在经济生活中常见的有：①从个体的角度组织要点：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、储蓄者、纳税人等。
答案的关键词有：活跃市场、增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等。
②从集体的角度组织要点：这里的集体特指市场、企业、产业、农村、城镇等。
答案的关键词有：加快企业改革、资源的优化配置、优化产业结构、加快第一第二第三产业的发展、加快城镇化进程，繁荣城乡经济等。
③从国家的角度组织要点：这里的国家特指社会、国家。
答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义的根本任务、社会主义制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学发展观、构建和谐社会等。
（2）从性质上分析：积极影响和消极影响。
（3）从内容上分析：根据设问和材料反映的方向和字句对应分析。
（4）从范围上分析：国内影响和国际影响、区域影响和整体影响等。
（5）从答案构成上分析：材料知识+教材知识+时政知识。
4. 在答各类意义类题目时应注意以下内容
（1）在答经济意义类题目时，我们应该从生产力、生产关系、生活、社会主义本质、主要矛盾、社会主义市场经济体制等方面考虑。
当考虑到生产力时，我们要从生产者、生产对象、生产工具等方面组织答案，如规范市场经济秩序的意义就可以联系到对生产者及企业和消费者的影响；谈到资源时我们则要树立资源意识——利用资源促进经济发展。
如发展“红色旅游”就应该联系到资源对经济发展的意义，还有文化、能源等，我们都可以从这个角度来考虑；而科技的作用则更为广泛——科学发展观的贯彻和落实、企业经济效益的提高、农业的发展以及国有企业的改革等，都涉及到科技的积极意义。
当考虑到生产关系时，我们则要从经济结构调整方面组织答案，具体用哪个结构则需要具体分析。
如当涉及“三农”问题时，应该从城乡结构、产品结构和产业结构等方面组织答案；当涉及区域经济发展时，如中部崛起、西部开发等，则要从区域结构方面组织答案。
当考虑到生活时，则要从就业、增收、生活水平提高等方面组织答案。
如扩大就业的意义、发展第三产业的意义、农民增加收入的意义等都应该从这个角度组织答案。
当考虑到社会主义市场经济体制时，我们往往要从完善社会主义市场经济体制和规范经济秩序方面来考虑，或者是说充分发挥市场的基础性调节作用。
如打击假冒伪劣商品、产品召回制度的实施、
规范经济秩序、维护消费者的合法权益等都应该从这个角度来组织答案。
（2）在答政治意义类题目时，我们应从国家意义、社会意义、政党意义、民族与宗教意义和国际意义等不同视野去思考，并要记住一些关键词：保障社会主义民主、完善社会主义法制、提升我国的国际地位、增强我国的综合国力、有利于世界的和平与发展、巩固国家政权和政治稳定、“三个代表”重要思想的体现、民主平等、民主团结和各民族共同繁荣、提高中国共产党的执政能力和加强党的建设、全心全意为人民服务等。
另外，在作答时，要抓住主体，对号入座。
政治常识中常见的主体有中国共产党、公民、国家机构、民主党派等。
（3）在回答用哲学原理分析某一事件意义类题目时，我们一定要认真审题，扣住事件本身的实质性内容，抓住要害，进行分析，并且一定要从方法论上去作文章。
一般从三个角度去思考：第一，从唯物论角度看，有没有做到从实际出发，按客观规律办事，是否与自然、社会保持和谐发展。
第二，从辩证法角度去认识，能不能做到与时俱进，推进事件向好的方面发展，也可以分析事件本身的积极意义和应当吸取的反面教训（两点论）；第三，从认识论的角度去思考，事件推进的实践意义和对人们改造客观世界与改造主观世界的积极意义。
当然，还可以从价值观的角度去回答，得出其价值观方面的重大意义。
总之，解答哲学意义类题时一定要突出方法
论意义。
再次，要答好意义或影响类主观题，还应当掌握回答这种题目的角度和术语。
总之，要答好意义或影响类主观题，必须了解这种题目的题型特点，把握好解题技巧，掌握好回答的角度和术语，并排除答题误区。