Unit7-It's-raining.说课稿
人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB3a-3c)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》（Section B 3a-3c）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》是一个以天气为主题的教学单元。
通过学习本单元，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。
Section B 3a-3c是本单元的第三部分，以一个关于雨天的故事情境展开，引入了新的词汇和句型。
教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析根据我对所教班级的了解，学生们对天气这个话题比较感兴趣，生活中也经常会讨论天气。
但是，部分学生对英语听说能力的掌握仍有困难，需要通过教师的引导和激励来提高。
此外，学生们的阅读和写作能力也各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如rn, cloudy,sunny等。
2.能力目标：学生能够听懂并运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny等描述天气。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，运用新的句型描述天气。
2.难点：学生能够听懂并正确运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny等描述天气。
五. 说教学方法与手段本节课我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与听力、口语、阅读和写作的实践活动。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和音频材料，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于雨天的音频，引导学生谈论自己对雨天的感受，引出本节课的主题。
2.展示：学生阅读3a部分的短文，回答相关问题，引入新词汇和句型。
3.实践：学生分组进行角色扮演，运用新词汇和句型描述天气。
4.巩固：学生完成3b部分的练习，加强对新词汇和句型的记忆和运用。
unit7 It's raining!英语说课稿
Centered on “task-based language teaching”, I’ll give students some tasks and arrange many kinds of activities: make conversations, group activities, listening practice . As we all know, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading,writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method besides “Task-based” teaching method.
1.Listen to the weather report, and make a list.
2.Make a phone call to your friend ask about the weather there.
Homework is so important that the students should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the students to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
It's-raining说课稿 【完整版】
Unit7It’sraining!SectionA（1a-1c）说课稿各位评委老师下午好！一、教材分析今天我说课的内容是人教版七年级下册Unit7It’sraining!SectionA（1a-1c）。
本单元的话题是“天气”，功能为“描述天气”和描述正在做的事情，它是承接着Unit6I'mwatchingTV的一个单元，所以继续和同学们一起学习现在进行时，同时引入了有关天气的询问与描述。
通过本节课的学习，要引导学生掌握重点句型“Howistheweather…”“It's…”等，并学会运用本节课的词汇和句型描述天气和正在做的事情，同时培养学生关注天气的习惯，及热爱自然，热爱环境的意识。
二、学情分析根据学生年龄特征和知识掌握程度，应以学生为主题，因材施教，开展符合学生的多样化教学，突出新课程标准中以人为本，充分调动学生的主动性，对一些学习基础较差的同学，我建议以掌握基础单词句型为主，对学习掌握程度较好的同学应以英语语言交际方面的运用为主。
三、教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：（1）、知识目标：通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等，引导学生掌握表达天气的词：rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather。
（2）、能力目标：通过师生问答、角色扮演等形式，指导学生学会“How’stheweather”这一询问天气状况的句型，并能用英语描述天气，谈论自己正在做的事情。
（3）、情感目标通过对本课的学习，鼓励学生团队合作，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学重点表示天气的动词和描述天气类型的形容词。
五、教学难点：学会使用how引导的特殊疑问句。
突破：老师通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
六、说教法1、任务型教学方法：语言的表达在语言的学习中占有很重要的地位，通过小组合作的方法让学生用所学的内容表达自己的思想感情，即达到了对知识的运用，同时也把英语的学习生活化，让学生感到，英语的学习跟生活密切先关。
(说课稿)Unit__7_It’s_raining!SectionB1a-1e
Unit 7It’s raining!(说课稿)各位老师,大家好!我主要从以下五个方面来进行说课.一、教材分析1.教学内容:Unit7 It’s raining! Section B(1a-1e)这节课在本单元中起到承上启下的作用.2.教学目标：知识目标：⑴继续学习询问天气状况的句式。
⑵学习询问某人的近况或事情的进展。
⑶继续学习询问某人在做什么。
能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。
3.教学重点a.掌握词汇及短语：dry, cold, warm, cool, hot, sound like, not badb.学会：“学习询问某人的近况或事情的进展”表达方式及回答A: How’s it go ing?B: Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.4.教学难点：a.词汇：dry, cold, warm, cool, hot,b. 重点句型：A: what are you doing?B: I am reading a book/ watching TV.A: How is the weather in…B：It’s sunny/raining/snowing/cloudy…A: How’s it go ing?B: Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.二、学情分析学生们通过第六单元和第七单元前两课时的学习已对现在进行时，询问天气，描述天气的词汇，和问候他人的用语有了基本的了解。
七年级学生表现欲强，好奇心强，我依据此特点安排了歌曲导入，游戏巩固等环节来进行教学活动。
三、说教法1、交际教学法。
课堂一开始我通过与学生的轻松对话引出本节课的主要知识点，旨在让学生将英语运于真实的交际场景中，激发他们的交际欲望，提高学习英语的兴趣。
Unit7It's raining说课稿
Unit 7 It’s raining！Section A (1a-1c) 说课稿一、说教材教材的地位和作用今天上课的内容为人教版七年级下册第七单元It’s raining！的第一课时。
本节课围绕“天气”这一话题展开，目的是让同学们掌握描述天气的单词及询问天气的句型。
此外，通过听说训练，让同学们感受所学的英语在实际生活和日常交际中的运用。
二、说教学目标根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我确立如下的教学目标：A.语言知识目标：能够掌握用于描述天气状况的词汇和询问天气的特殊疑问句。
B.语言技能：（1）学完本课，让学生学会用英语谈论天气。
（2）能运用所学词汇及句型，结合实际生活进行灵活运用。
C.情感态度：（1）了解世界各地不同的天气状况，感受地域差异。
（2）初步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。
（3）引导同学们以积极的情感态度去主动学习。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握描述天气的词汇和句型；2.进一步训练同学们的听说能力，感受所学内容在实际生活和日常口语交际中的应用。
教学难点：能够正确运用询问和描绘天气的句型，并进行较为顺利的口语交际。
四、说学法自主学习：要求学生采用自主学习的方式，根据需要进行有目的的预习。
合作学习：在活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。
五、说教法采用任务型教学法和口语交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片、音乐和小视频来激发学生学习的兴趣。
六、说教学过程整堂课我以闯关为线索，按照课堂内容由易到难的顺序，共设置了四关（第一关：猜地名——第二关：说天气——第三关：练听力——第四关：播天气——第五关：小组访谈。
）1、导入以歌曲导入新课，引出本节课的重点内容——谈论天气。
（设计意图：该环节以有关天气的英文歌曲导入，引出我们这节课的重点内容——天气，调动了同学们的积极性，呈现较为轻松的课堂氛围。
人教七下英语说课稿 Unit7 it's raining
人教版七年级下册英语Unit 7说课稿大家好，我今天的说课内容是人教版七年级下册Unit7 It’s Raining 第一课时section A。
下面我从教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学情、教学过程、板书等7个方面进行具体阐述。
一、教材内容本单元承接Unit 6 I’m watching TV. 用现在进行时来描述人们的即时活动。
通过学习本单元的关于天气的词汇和句型表达，学生能够用英语谈论天气这样的日常生活并且加深对现在进行时的理解。
鉴于此，本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。
二、教学目标认知目标:（1）学习并掌握描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy （2）掌握句型结构：--How is the weather (+in+地名)？/ What’s the weather like (+in+地名)?--It’s sunny/ rainy/ windy/ snowy/ cloudy.能力目标：学会使用本单元的单词和句型询问天气并做出恰当的应答。
情感目标：(1) 通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。
(2) 通过谈论天气，了解一些地理常识。
三、教学重难点1、教学重点：(1) 描述天气的词汇：sunny, rainy, windy, snowy, cloudy（2）句型结构：--What is the weather like in...?/How is the weather in...?--It's rainy / raining.2、教学难点：(1)名词转换成形容词的构词法，如sun-sunny, rain-rainy, wind-windy,cloud-cloudy, snow-snowy。
(2)国外城市的读音和拼写。
四、教学方法教授本节课时，我主要采用情景教学法、任务型教学法和多媒体辅助法。
五、学情分析刚刚步入初中的学生，其英语基础知识和听说能力普遍较差。
unit7itsraining说课稿英文版
unit7itsraining说课稿英文版一、说教材Unit 7 "It's Raining" 在本课程中扮演着重要角色，它是英语学习过程中的一个关键环节，旨在帮助学生掌握描述天气状况的词汇和句型。
本文内容不仅涉及到基本的天气表达，还通过不同的场景和活动，促进了学生对英语的实际应用能力。
本文的作用和地位：- 作为天气话题的引入单元，承前启后，连接了前期学习的简单日常对话和后期将要学习的复杂天气描述。
- 通过本单元的学习，学生能够将英语语言运用到实际生活中，描述和讨论天气情况，提升语言的实际交际功能。
- 本文位于课程中段，有助于巩固学生已学的语言知识，同时为后续更深入的天气主题讨论打下基础。
主要内容：- 本单元的核心词汇包括：rain, sun, cloud, wind, snow, weather, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等。
- 主要句型有："It's raining.", "It's sunny today.", "What's the weather like?", "How's the weather?" 等。
- 文本通过对话和短文的形式，展示了不同天气情况下人们的活动及反应。
本单元的结构和内容安排，旨在帮助学生通过情境学习，理解并运用英语来描述周围世界的天气现象，培养他们的观察力和语言表达能力。
通过对本单元的学习，学生将能够更加自信地参与到天气话题的讨论之中。
四、说教法在教学Unit 7 "It's Raining" 时，我计划采用多种教学方法，以确保学生能够积极参与并有效掌握课程内容。
以下是我将采用的一些关键教学方法及其亮点：1. 启发法（Heuristic Approach）：- 我将通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。
Unit 7 It's raining!说课课件(8张PPT)
说学法
学会预习 发挥学生的主 观能动性，变 被动学习为主 动学习，带着 问题有目的地 听课，可以更 好地把握课堂 的重点和难点， 提高课堂效率。
合作学习
积极参与2人或 4人小组对话或 活动，相互交 流，互帮互助， 合作完成任务， 培养团队精神， 更好地掌握本 课所学知识。
“为用而学，学以致用”
充分感知，联系 实际，积极体验， 大胆实践，以写 作作为语言知识 的输出，发挥语 言实用性的特点。
Teaching processes
Fast reading
writing
careful reading
Thanks for your listening!
说学生
大班教学，学生程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容 易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困 难的学生，尽可能多地为他们创造机会，促使学生互相学习，互 相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
6
说教学过程
homework
Leading-in
scanning
summary
说教法
01 02 03
1“师生互助、小组合作”的学习模式引导学生科学
01
学习。学生按照：“自主—互助—合作”步骤进行有 效学习注重活动的趣味性和可操作性，在课堂中照
顾全体学生，注重学生思维能力的培养。
按学生水平的需要进行部分内容整合和调整。为了 02 激发兴趣，我以游戏的形式复习旧知，导入新课。
将2c进行整合,调整为第一遍fast reading 的任务 来做，阅读后的任务加入了拓展提升的写作练习。
Unit7 It’s raining!
Section B(2a-2c)
CONTENTS
Unit-7-Its-raining-说课稿
Unit-7-Its-raining-说课稿No. 71Unit 7 It’s raining!Section A (1a-2c)Unit 7 It’s raining!Section A (1a-2c)Good morning, everyone ! I’m very glad to have a chance to talk about my teaching ideas here today. The topic I’ll talk about today is Unit 7 It’s raining! Section A 1a-2c. This unit is taught in the second term in Grade 7.And I’ll talk about it from six parts: the analysis of teaching material、the analysis of students、the teaching method、the learning method、the teaching procedures and the blackboard design.Part 1 The analysis of teaching material1. Status and functionsIn this unit, students learn to describe the weather and what people are doing. The topic is very interesting and practical. It is useful for students to use the topic to communicate with others in their daily life. In this lesson, students will learn some new words to describe the weather. Then students will do much listening and oral practice talking about the weather using the target language“How’s the weather in Beijing?It’s raining.”2. Teaching aims and demandsA. Knowledge objects:To learn the target words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: How is the weather?B. Ability objects :(1). To develop the students abilities of listening,(2). To train the students’ ability of working in pairs and groups.(3). To develop the students’ability of communication ny learning the useful structures.C. Emotion objects:To train the students to love our nation, and develop their good friendship between classmates.3. Teaching difficult and important points:Important points”(1)The words like: rainy、cloudy、sunny、windy, etc.(2)The structures:--How’s the weatherin…? --It’s rainy/--What are they doing? --They are playing basketball. Difficult point:Use “be” and the present participle in the present progressive tense correctly.Part 2 The analysis of studentsThe students have learned English for nearly a year so far. They can understand each other well. They have showed great interest in English. They want to express themselves but they are lack of vocabularies. Most of them don’t often use English to communicate with others. Some of them are not active in the class because they are afraid of making mistakes. In order to encourage them to express themselves in frontof others, I’ll create some real situations for them to practice the key words and structures.Part 3 Teaching methodThe main aims of learning English in middle school is to cultivate students’ four basic abilities and their good sense ofEnglish . So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method and the situational teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish tasks by making dialogs to help the Ss to get a better understanding of the key structures.Part 4 Learning methodIn this lesson, I’ll let them work in groups and pairs to practice the knowledge they have learned. In this way, they can learn better. Working in groups or pairs can also improve their ability of communication.Before we learn a new lesson, I always ask them to preview it. After they preview the new lesson, they can learn about the lesson and know the important and difficult points. And then, they will concentrate more on the knowledge that they don’t understand well. It can make them learn easily in class.Part 5 Teaching ProceduresI’ll finish this lesson in 7 steps.Step1 Review1. Free talk between T and Ss about last unit.2. Review the present continuous tense by software.Look at the screen, ask and answer. I ask and students answer.What is he doing? He is singingWhat are they doing? They are playing chess.And then I will let the students ask and answer in pairs using the target sentences “What is he doing?” “What is she doing?”“What are they doing?”. Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words: dance、go to school、swim、play computer games、paint、watch TV and run.Step2 PresentationThe purpose is to present the key words one by one. CAI provides a real situation for students to understand theconversation better.I’ll mainly talk about this step.1. I’ll use a picture to ask a question: “Is it raining?” Ss answer: Yes, it is.” Then I’ll tell them if you want to know the weather, you can ask: “How is the weather?” The answer is: “It’s raining.” “rainin g ”is a target word and “How is the weather?” is a target sentence. Then lead the Ss to practice the sentences. Make sure they can speak them out correctly.2. I will use the other pictures to teach the other target words“ windy, sunny cloudy and snowing.”These are the sentences they must master.-How is the weather? -It’s cl oudy/ windy/ sunny.-It’s snowing/ raining.Step 3 Practice1. After they finish learning the target words. I will ask them to open the booksand turn to P37. I will teach 1a. This activity introduces the key words. After they finish it, I will give them the right answers.2. We will do listening exercise 1bBefore listening, I’ll ask them to make dialogs according to the pictures using the following structures.-How is the weather in Picture a? -It’s cloudy/ windy/ sunny.-It’s snowing/ raining.Next, I’ll let them listen to the tape. After practicing the dialogs, It is easy for them to find out the answers.3. Pair workThis activity provides students with oral practice. Ask the students to make conversations in pairs according to the model. After they practice for a few minutes, I’ll ask some pairs to act out their dialogs in the front of the classroom.And then, I’ll ask students to play a game. Growing Sentences.Step 4 Listening practiceAfter that, we will go on listening exercises. Look at Page 38-2a.1. At first I will point to the four pictures. Ask students to tell what each person is doing in each picture. For example “The boy is talking on the phone”. “The men is playing basketball.”and so on. Then I will play the tape and the Ss number the pictures. After listening, I will check the answers.2. Go on activity 2b. They have listened to it already and the have known what they are doing, so for 2b, it’s a piece of cake for them. Then play the tape. The students listen and match the names with the activities.3. 2c-Pairwork.According to the pictures in 2a, ask and answer like this:What’s Uncle Joe doing? He’s playing basketball.What’s Mary doing? She’s watching TV.After that, I’ll ask some pairs to pres ent their conversations to the class.Step 5 ConsolidationAfter learning the text. I will let Ss do some more oral exercises.This is a weather report. I’ll let the students make a conversation in pairsStep 6 SummaryIn this lesson, We have learnt some words and sentences about the weather .Ss can use these to ask and answer about thelocal weather information.Step 7 HomeworkHomework for this lesson is:Listen to the local weather report and get ready for the conversation for tomorrow.Part 6 The blackboard designUnit 7 It’s raining!Section 1a-2c---It’s raining/rainy.How’s the weather? ---It’s sunny.---It’s cloudy.---It’s windy.--- It’s snowing/snowy.What’s he/she doing?---He’s/she’s……What’re they doing?---They’re ……。
人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB1a-2c)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》（Section B 1a-2c)说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》是一篇关于日常天气对话的阅读文本。
本节课的主要内容是让学生掌握关于天气的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。
通过本节课的学习，学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，他们在阅读理解方面还有待提高，特别是在理解长篇文章和复杂句子时存在困难。
此外，部分学生对天气相关的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式，如rn, sunny,cloudy, windy等；能够理解文章内容，掌握一般现在时的被动语态结构。
2.能力目标：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；通过阅读提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关心天气，关注生活的意识，使学生在日常生活中能够主动询问和描述天气情况。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于天气的词汇和表达方式；能够理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够运用目标语言进行天气情况的描述和交流；理解并运用一般现在时的被动语态结构。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用目标语言。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常天气情况，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，培养学生获取信息和处理信息的能力。
3.新课讲解：讲解关于天气的词汇和表达方式，如rn, sunny, cloudy,windy等；讲解一般现在时的被动语态结构。
七年级英语下册Unit 7 It’s raining period 3说课稿 人教新目标版
七年级英语下册Unit 7 It’s rning period 3说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 7主要讲述了天气和日常交际用语。
本节课It’s rning period 3主要学习祈使句的用法，通过描述天气和雨天的活动，让学生学会用祈使句表达建议和命令。
教材通过丰富的语境和真实的图片，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于祈使句的用法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握祈使句的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握祈使句的基本结构及其用法，能够用祈使句表达建议和命令。
2.能力目标：学生能够熟练运用祈使句进行日常交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注天气，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：祈使句的基本结构及其用法。
2.教学难点：祈使句的否定形式及其用法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论天气，引出祈使句的话题。
2.新课呈现：讲解祈使句的基本结构和用法，让学生模仿和练习。
3.课堂活动：设计各种情境，让学生运用祈使句进行日常交际。
4.巩固练习：通过小组活动，让学生互相练习使用祈使句。
5.拓展延伸：引导学生关注生活中的天气变化，养成良好的生活习惯。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调祈使句的用法。
7.课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•基本结构：动词原形 + 其他•肯定形式：Do sth. / Let’s do sth.•否定形式：Don’t do sth. / Let’s not do sth.八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
It's_raining[1].说课稿
![It's_raining[1].说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6bfafa056edb6f1aff001fda.png)
七年级下Unit 7 It’s raining教学案例一、教材分析本课是新目标英语七年级下册第七单元的第一课时。
本单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答How’s the weather ? What are you doing? What ‘s he/she doing？是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。
谈论天气是英国人见面时的普通话题。
本课时的内容不仅让学生学会了如何询问和描述天气，更是一种西方文化的渗透，让学生了解中西文化的差异。
二、教学目标1、知识目标掌握单词：rainy, windy, cloudy, sunny, snowy, hot, cold, cool ,warm ,humid.掌握句型：How’s the weather?What’s the weather like?It’s…2、能力目标：能够运用所学单词及句型对天气情况进行询问和描述，提高与人交流的能力。
3、情感和文化目标：通过本课教学引导学生关注天气情况，爱护环境。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点教学重点：描述天气用语和现在进行时教学难点：询问天气的两种方式（How’s the weather ? / What’s the weather like?）及对天气状况的准确描述四、学情分析七年级学生是一群活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的孩子。
但他们尚处于英语学习的初步阶段，只有通过英语课堂中的大量的视、听、读、演、玩等活动才能给学生提供可理解的语言输入。
另外，七年级学生缺乏积极思考的习惯，知识学习过于死板，因此通过平时的英语课要锻炼他们积极思考、举一反三、判断和推测的能力，充分调动他们的情感态度、兴趣等非智力因素,从而增强语言的分析加工能力，丰富英语词汇的存储，促进语言的表达。
人教版七年级下Unit 7It's raining! Section B(2a-2c)说课稿
Unit 7 It’s raining! Section B (2a-2c)Dear ladies and gentlemen ,I am so honored to share my teaching ideas here.My topic today is taken from Section B(2a-2c) of Unit 7 in Student Book 2. I’ve decided to say the lesson from three parts.Part One —— General IntroductionBefore I get to the details, there are 2 questions to be answered.No.1.What is this lesson?This unit aims at talking about weather and activities. This lesson is period five, it aims to improve students’ reading and writing ability.There are 3 parts,2a requires students to describe the pictures.After that,students read the postcards and match them with the pictures above.As for 2c, students need to fill in the chart according to the postcards.No.2. What are my students like?T hey’ve been studying English for more than 5 years. They are able to express the weather and what people are doing.Actually they are about the average level in my city.OK,let’s take a closer look.Based on the analysis of students,according toNew National English Curriculum and Core Qualities of English, by the end of this class,students will be able to:1.Congnize the vacabulary of holiday activities.e reading strategies to understand the text.3.Summarize the structure of postcards.4.Describe and share holiday by postcard.5.Be positive about life and think about the true meaning of vacation.The teaching keys and difficult points are based on the students and material.They are reading strategies,summarizing,retelling,writing a postcard using present progressive tense and deep thinking.As for teaching methods,Situational teaching method,Communicaitve approach,PWP andTop-Down-Top approach are necessary for this class.Students have learned happily in my class through PK games,teachers’ effective feedback,facial expressions,body language,warm and positive comments.I’ll create a relaxing,safe,YES environment for them to express themselves freely.Also students will be involved to exchange ideas with partners and make self-assessment after class.Part Two——Teaching ProceduresAs you can see,they’re the teaching steps in my class.Pre-reading aims to activate students’ existing knowledge.Students’ attention and interests will be attracted and motivated through the game,students close eyes for a while and think: What comes into your mind when we talk about holiday?It can liven up my lesson.Now that my students’ heart belong to me,free talk comes--Say you, say me in pairs.My students share their holiday activities with others freely, including me.It’s time to move to the next period. I set a situation--time tunnel,to take them back to summer holiday and focus on 2a,students are encouraged to make a prediction.Next,I lead my students to answer two questions.Make sure they get to know the topic and types of passage.To improve students’ quality of thinking and know the structure,elements of holiday better,students are required to read for certain purpose within a limited time, then change the information into the mind map. This part aims at reading for language.For this part,if students have any trouble understanding thetext,they are encouraged to ask questions.I’ll show two key sentences and invite them to guess the words from the context,students can u nderstand the new language through teachers’ questions,feedback and examples.Finally I’ll write down some important phrases on the blackboard.I simply want to help themget ready for the coming output.What comes after that is repeating the scripts.The correct pronunciation,the natural intonation,the word stress and continuous reading can help students form a good habit of speaking.Post-reading :The purpose is to help students master the actual use of English and lead them into deep thinking.Retelling is a way to have students use English to do things.Students retell with the help of mind map. Summary comes after that.I’ll show kids the little dog and compare it to the postcard,.Students work in groups and find out what to write on a postcard.Tha t’s the key point .Students get prepared for writing.The actual use of English is coming,I create a real situation for them,telling them we ‘re now having National Day Holiday,so I shared my postcard to my sister with them.What would they like to write and share with friends or anyone else?My students would have a chance to choose their own luckynumbers,under the numbers are the six places.They start imitative writing,sharing weather,activities,their sad or happy,exciting,embarrased feelings...After they finish writing,students share the postcards and others are supposed to listen carefully.After that,they do the peer checklist and make a comment on others’ postcards,for example,say the highlight.At the end of the class,students watch a video made by myself to broaden students horizon and think deeper:What is the true meaning of having a vacation?After they summarize what they’ve learnt today,This is homework,it is combining online task with offline task,I want to encourage students to go back to our life and explore new knowledge.Part Three —— Features of DesignStrategies such as prediction,fast reading,careful reading,guessing the words from the context all help students know how to read.Summarizing is based on this.I use the thinking tool--mind map twice,it can help students organize the information,also,retell and write.These activities can improve their quality of thinking.In this class,we also combine English study with information technology.There are two self-made videos.The first video is to set the scene,aims to let students use the present progressive tense.Another highlight is homework.This is an overall design based on the context.From perception,experience,that’s input,tointake,finally,output and create.We focus on the structure,information,language,passage and thinking.At last, I want to say that as English teachers, we should make full use of the textbook. But on the other hand, we need to process the textbook to make it better suit the characteristics of our own students. By thinking out of the box, we can be the bosses of the textbook, not the slaves of it. Thank you for your time and attention.。
河北省滦平县七年级英语下册 Unit 7 It’s raining说课稿1 (新版)人教新目标版
Unit7 It’s raining各位同仁：大家好！我今天主要是从教材分析，教学方法分析和教学过程分析三个方面来进行说课。
一、教材方面我主要从四方面进行分析。
1、教材的地位和作用。
人教新目标版《Go for it》七年级下册Unit7 It’s raining! Section A部分，是承接Unit6 I’m watching TV 的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’s the weather? ---It’s rainy.句式。
2、学情分析。
学生们通过Unit6 的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。
3、教学目标分析。
1、使学生学会运用以下句型谈论天气。
--- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.2、使学生能够简单描述人们进行的活动。
----Wh at are they doing? ----They’re playing basketball in the park.3、使学生能用更丰富的语言问候。
---How’s it going?--- Great! / Not bad! / Terri ble!4、教学重难点分析。
教学重点：在不同的天气下，人们的不同的动作。
涉及--- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.等询问天气的句式和----What are they doing? ----They’re playing basketball in the park.等描述人们正在进行的活动的句式。
初中七年级英语Unit7 教案+说课稿 人教新目标版
第7单元It’s raining！类别课程标准要求掌握的内容话题The weather 天气Section A 单词rain v.下雨n.雨水 windy adj.多风的 cloudy adj.多云的sunny adj.晴朗的 snow v.下雪 n.雪 weather n.天气cook v.做饭 bad adj.坏的；糟的 park n.公园message n.信息；消息 him pron.他（he的宾格)could modal v.能；可以 back adv.回来；回原处problem n.困难；难题 again adv.再一次；又一次Moscow 莫斯科 Toronto 多伦多 Boston 波士顿短语ake a message 捎个口信；传话call (sb.) back (给某人）回电话no problem 没问题 have a good time 玩得开心right now 此刻；马上句型1.—How’s the weather? 天气怎么样？—It’s cloudy. /It’s sunny. /It’s raining. 多云。
/ 晴朗。
/ 正在下雨。
2.—How’s it going? 近来可好？—Great! / Not bad. /Terrible! 好极了！/ 还不错。
/ 糟透了！3. Can I take a message for him? 要我给他带口信吗？4.—Could you just tell him to call me back?你能否叫他给我回个电话？—Sure，no problem当然可以，没问题。
Section B 单词dry adj.干燥的 cold adj.寒冷的；冷的 hot adj.热的warm adj.温暖的 visit v.拜访；参观 Canada n.加拿大summer n.夏天；夏季 juice n.果汁；饮料 sit v.坐soon adv.不久；很快 hard adv.努力地adj.困难的vacation n.假期Europe n.欧洲 mountain n.高山 country n.国；国家skate v.滑冰 winter n.冬天；冬季 snowy adj.下雪的Russian adj.俄罗斯的 n.俄罗斯人；俄语rainy adj.阴雨的；多雨的 snowman n.雪人短语summer vacation暑假 study hard 努力学习be happy to 很高兴做某事 write to 给……写信on (a) vacation 度假 right for…适合……take a photo of 给……拍照 in the rainy weather在下雨天句型1. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我在加拿大看望我的姑妈，并且玩得很开心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿
各位老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版七年级下册Unit 7 It’s raining.Section A部分的第一课时1a-1c.现在我从教材内容分析、教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程等方面进行如下具体阐述。
教材内容分析
Section A部分主要涉及两个主要语言功能项目：一是运用How’s the weather?或What’s the weather like?及描述天气的词来谈论不同城市的天气状况；二是承接Unit 6 I’m watching TV. 继续用现在进行时来描述人们的即时活动。
由于讨论天气这一话题与我们的日常生活相关，所以有助于提高学生的学习兴趣，提高学生的英语口语能力，此外，对于他们理解现在进行时也是一个极大的帮助。
鉴于此，本单元尤其是本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。
学情分析
刚刚步入初中的学生，其英语基础知识和听说能力普遍较差。
大部分学生虽说应经在小学学过英语，但其应用能力十分薄弱，所以一定要做好中小学的衔接工作。
尽管如此，七年级学生对英语学习兴趣很高，尤其是对新话题，他们更乐意去学习，更乐于接受“玩中学，学中玩”。
教学目标
鉴于Section A的教材内容和具体学情，我设定了以下的教学目标：
认知目标:1.掌握有关天气的词汇 2.学会运用--How’s the weather?或What’s the weather like? –It’s raining.来询问不同城市的天气情况。
能力目标：培养学生运用英语听说读写的能力。
情感目标：让学生学会关爱他人、关心环境。
教学重难点
本单元的重点是学习描述天气状况的词，对天气状况进行问答并复习现在
进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词和句子。
本单元的难点是现在进行时以及词性的变化和应用。
教学方法
教授本节课时，我主要采用情景教学法、任务型教学法和多媒体辅助法。
根据新课标的理念和具体学情，通过深入挖掘教材，我的设计主要是想让同学们在真实的语境中去探知、体会和运用目标语言。
其中注重了活动的趣味性、真实性和可操作性。
遵循新课标倡导的采用任务型教学法，在预设的情境中给学生准备一些任务，让他们有目的地去实现学习目标。
运用多媒体辅助法，给学生提供些图片、音频，有利于激发学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1. 导入
1.利用图片情境导入。
老师利用多媒体给学生提供一些有关天气的图片：学生冒雨踢足球、在雪地里堆雪人、在操场上打篮球等
2.欣赏儿歌How’s the
weather?
设计意图：复习上一单元关于现在进行时的知识，同时引入本单元话题。
Step2. 展示
1.教师用汉语询问上几幅图片描述的都是什么天气，引入单词rain,snow,wind;接着再出示更多有关天气的图片，观察单词变化，引导学生总结词性变化规律。
然后完成1a.
2.哑谜游戏。
一学生在讲台上做动作，其他同学猜表示天气的词。
3.看气象符号猜单词。
4.出示目标句型（询问天气及回答），看图编简短对话。
设计意图：利用图片和游戏激发学生的学习兴趣，使学生灵活掌握本单元的目标单词和句型。
Step3. 巩固
1.Pair-work. 要求学生脱离课本，联系目标句型。
同桌可以用打电话的形式，询问1a中所出现的地方的天气情况。
2.看图说话。
告诉同学们我的一位朋友想去经商，有五个可供选择的地方：
Beijing, Moscow, Toronto, Boston, Shanghai. 让我们一起帮她探知一下这些地方的天气情况，然后完成1b. 3.小小调查员，把全班学生分为若干小组，组长调查本组学员。
设计意图：情景教学法帮助学生更深刻地理解本课时内容。
做调查这种形式，既可以培养学生的团队合作意识，关爱他人，又可以突破难点，进行适当的知识拓展。
Step4. 拓展
1.学唱儿歌How’s the weather?
2.“我是天气预报员”。
以央视天气预报的音乐为背景，让各组同学根据老师提供的图片进行天气预报，小组派出各自的代表向全班同学展示。
设计意图：把英语学习与同学们的实际生活相联系，锻炼同学们运用目标语言进行语篇表达的能力。
家庭作业
1.观看CCTV-1的天气预报，并记录以下城市的天气：Beijing, Jinan,
Shijiazhuang, and Zhengzhou . 以书面形式表达，不少于五句。
2.学会唱儿歌：How's the weather?。