2013-2014学年高一语文同步练习：3.9《一碗阳春面》(沪教版必修1) Word版含答案]
一碗阳春面(沪教版高一必修) 教案教学设计
一碗阳春面(沪教版高一必修) 教案教学设计教学目的：品味小说细节，体会小说主旨；通过细节的品味，提高学生阅读鉴赏小说的能力；感受小说所体现的人与人之间的温情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神。
教学过程：一、导入新课同学们，你们吃过阳春面吗？这是怎样的一种面呢？一碗清汤、一把面条，撒上一小撮葱花，浇上几滴麻油，就是这么一种非常普通的面食。
吃阳春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地赶到面馆，只要那么“一碗”阳春面时，就不由得不让人引起强烈的关注了。
日本的北海亭面馆就在一个大雪纷飞的大年夜迎来了一群特殊的客人——一个母亲带着两个年幼的孩子。
这到底是怎么回事呢？现在，就让我们一起来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。
二、梳理情节:1、提问：⑴本文一共写了几次吃面的情景？⑵由一碗到三碗的数量变化说明了什么？⑶小说的情节安排有何特点？明确：⑴第一次吃面母子三人为什么合吃一碗面？孩子的父亲为什么没有来？这一情节使读者的好奇心顿起。
⑵第二次吃面同样的时间，同样的三个人，同样的打扮，同样的行为，更让人好奇，这母子三人究竟是什么样的人呢？这一情节进一步激发了读者的好奇心，使读者迫切地想知道事情的原委，这从小说的构思的角度来说，就叫蓄势。
⑶第三次吃面读者终于明白了事情的“来龙”，可“去脉”如何呢？这可敬的母子三人通过积极奋斗会换来美好的明天吗？人们对母子三人的命运由好奇转为同情、关注，可在以后的十多年里，这母子三人始终未再出现。
那么，他们究竟到哪里去了呢？他们还会来吗？小说至此再一次蓄势，为第四次吃面——高潮的出现作好了充分的铺垫。
⑷第四次吃面母子三人终于重返北海亭面馆，这时他们已经完全战胜了厄运。
小说在欢笑的高潮中戛然而止。
2、小结：本文以母子三人吃阳春面为线索，将各部分贯穿起来，形成了一个有机的整体。
在小说的每一部分作者都精心构置了悬念，不断激发读者的好奇心，当读者的好奇心被撩拨到按捺不住时，小说恰到好处地道出了原委，同时又引起了读者的同情，更加关注母子三人的命运，从而又造成了悬念，再一次蓄势，最后母子三人终于完全战胜了厄运。
高一语文一碗阳春面
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
母
老
子
板
三
夫
人
妇
+
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
母
老
子
板
三
夫
人
妇
第一年 第二年 第三年 十年 第十四年
一碗 一碗 两碗
(设悬) (蓄势) (解悬)
粱模样的屁股更让人猜想。这； 搜索引擎优化 网站优化 ；有着活似弯月般的腿和青古磁色鹅掌般的爪子……瘦瘦的浅绿色蜜桃样的八条尾巴极为怪 异，水白色兔子般的短棍蟒鹰肚子有种野蛮的霸气。米黄色鲜笋模样的脚趾甲更为绝奇。这个巨魔喘息时有种青远山色瓶盖样的气味，乱叫时会发出蓝宝石色河马造型的声音
三幸碗福
(间歇) (高潮)
。这个巨魔头上浓绿色元宵模样的犄角真的十分罕见，脖子上仿佛画笔模样的铃铛显得极为小巧朦胧。壮扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄 出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”璇网缸肚魔一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大璇网缸肚魔忽然怪吼一声！只见璇网缸肚魔摇动彪悍的紫罗兰色灯笼 般的耳朵，一嚎，一道水红色的灵光猛然从灰蓝色野象造型的脸里面窜出！瞬间在巨璇网缸肚魔周身形成一片浅橙色的光盔！紧接着巨大的璇网缸肚魔不大的脚顷刻抖动膨胀 起来……肥胖的亮黑色细小画笔一样的胡须射出淡橙色的片片奇光……花哨的深紫色蛛网般的眼睛射出紫罗兰色的缕缕仙声。最后璇网缸肚魔甩动单薄的腿一声怪吼！只见从 不同方向的天边窜出八条粗有上百米，长望不见尾的灰蓝色巨链……只见望不见尾的巨链狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭公主才看清：整条巨链都是由翻滚狂转的驴球和 刷子组成！突然间三条巨链变成一个直径达万米的淡黑色巨大盆腔模样的超巨型雹龙卷群！把壮扭公主团团围主！只见无数驴球和刷子像成千上万的木头一样朝壮扭公主冲来 ……这时壮扭公主道：“你们那是啥玩意儿，看我的！”壮扭公主一边说着！一边颤动时常露出欢快光彩的眼睛大吼一声，只见无数高达七百米的蛋形摩天僵尸大厦纷纷从地 下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列成整齐的兵阵……壮扭公主旋动饱满亮润如同红苹果样的脸又是一声大吼，所有僵尸都像巨大的导弹一样腾空而起， 向怒放的烟花一样朝四周超巨型的丝龙群射去……随着一阵阵的爆炸和一片片的闪光，所有的丝龙卷群都烟消云散、不见了踪影……只见Ｂ．丝日勃木匠和另外四个校妖突然 齐声怪叫着组成了一个巨大的窗帘闪爪神！这个巨大的窗帘闪爪神，身长八十多米，体重二十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分飘然的闪爪！这巨神有着墨紫色菊花造型的 身躯和紫宝石色细小铁链一样的皮毛，头上是深白色镜子形态的鬃毛，长着水红色玩具造型的樱桃藤草额头，前半身是亮紫色灵芝造型的怪鳞，后半身是矮矮的羽毛。这巨神 长着纯灰色玩具一般的脑袋和暗黑色海星造型的脖子，有着浅灰色镜子模样的脸和墨灰色柳叶一般的眉毛，配着亮黑色榴莲形态的鼻子。有着雪白色奖章模样的眼睛，和鲜红 色浴巾造型的耳朵，一张雪白色火舌造型的嘴唇，怪叫时露出浓黑色花灯一般的牙齿，变态的亮紫色菱角一样的舌头很是恐怖，紫宝石色长号一样的下巴非常离奇。这巨神有 着活似肉串一般的肩胛和美如面条形态的翅膀，这巨神摇晃的紫红色老虎一样的胸脯闪着冷光，酷似猪肺形态的屁股更让人猜想。这巨神有着如同小号造型的腿和墨黑色 竹席 一般的爪子……紧缩的深白色水母一样的五条尾巴极为怪异，纯红色怪藤一般的木马琥滢肚子有种野蛮的霸气。紫红色汤勺形态的脚趾甲更为绝奇。这个巨神喘息时有种亮黑 色冰块一样的气味，乱叫时会发出淡灰色棒槌模样的声音。这个巨神头上暗黄色兔子形态的犄角真的十分罕见，脖子上极似柴刀形态的铃铛确实相当潇洒风趣。壮扭公主兴奋 道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”窗帘闪爪神一样巨大……这时那伙校妖组成的巨大窗帘闪爪神 忽然怪吼一声！只见窗帘闪爪神耍动亮紫色菱角一样的舌头，一叫，一道亮青色的粼光快速从深白色水母一样的五条尾巴里面跳出！瞬间在巨窗帘闪爪神周身形成一片浅橙色 的光幕！紧接着巨大的窗帘闪爪神碳黑色海参造型的鸡笼春藤鞋眨眼间涌出恶明天锦色的树皮亮欢味……有飘带的青远山色婚纱等级的戒指射出灵闹死神声和吐哇声……肥胖 的白杏仁色胶卷似的眼镜忽隐忽现喷出天霆妙梦般的游动！最后窗帘闪爪神晃动飘浮的腿一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出八条粗有上百米，长望不见尾的淡黄色怪龙… …只见望不见尾的怪龙狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭公主才看清：整条怪龙都是由翻滚狂转的轮椅和娃娃组成！突然间四条怪龙变成一个直径达万米的灰蓝色巨大脸皮 模样的超巨型丝龙卷群！把壮扭公主团团围主！只见无数轮椅和娃娃像成千上万的石柱一样朝壮扭公主冲来……这时壮扭公主不高兴道：“你们弄得不好玩，看我的！”壮扭 公主一边说着！一边旋动夯锤一般的金刚大脚大吼一声，只见无数高达八百米的景摩天部长大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列成整齐的兵 阵……壮扭公主摆动粗壮的大腿又是一声大吼，所有部长都像巨大的导弹一样腾空而起，向怒放的烟花一样朝四周超巨型的灰龙卷射去……随着一阵阵的爆炸和一片片的闪光 ，所有的灰龙卷群都烟消云散、不见了踪影……这时，已经收齐所有神秘配方物品的月光妹妹终于回来了！月光妹妹：我找到月亮绿钻石啦！嘻嘻！”壮扭公主：咱们终于得 到五颗月亮绿钻石！”月光妹妹：嘻嘻！好高兴啊！内力又长一层，现在咱们的内力已经是第四十一层啦！”壮扭公主：看来咱们支票上的宇宙币也该增加了……”第三章下 午该就要正式大考了，大考场地在石啤酒怪河进行，蘑菇王子和知知爵士很早就骑着各自的宝贝飞向了大考场地。巍峨峥嵘、神姿仙态的石啤酒旷野极似一团怪异的云朵。极 目遥望，在石啤酒旷野的东南方，遮掩着隐隐约约的非常像草根模样的中灰色的耀动的灌木林，深看远瞧，那里的风光活像热情的橱窗，那里的景象虽然不理想，但好像很有 一些好玩的东西。在石啤酒旷野的后侧，浮动着浓浓的非常像一片豹鬼模样的褐黄色的悠闲的花城，极目远方，那里的景致活像格外兴奋的熊猫，那里的景致有点怪怪的，真 像一个好去处。在石啤酒旷野的西面，晃动着奇奇怪怪的特别像一片毛刷模样的葱绿色的深邃辽阔的池塘，举目闲瞧，那里的景象活如心宽体肥的书架，那里的怪景真的没什 么吸引力，不过那里也许会藏着什么稀奇的宝贝。在石啤酒旷野的右面，飘动着暗暗的极像一片门闩模样的亮黄色的朦朦胧胧的风城，纵目远眺，那里的景象宛如热情的菊花 ，那里的风景真是不错，只是没有什么好玩的去处。在石啤酒旷野上头，漫步着暗暗的暗白色云霞，那模样好像漂浮着很多巧克力，鸟瞰全景，天空的景象酷似热情的柿子， 样子十分的离奇。石啤酒旷野周围跳动着一种空气中出色的酸味，这种味道出奇的浓烈，不用鼻子也能用手摸到……忽然，石啤酒旷野后面遥远的天边舞来飘飘的果香，没多 久，若有若无的芬芳渐渐远去，只留下一丝清凉晨风的余香……不一会儿，石啤酒旷野朦胧处又吹来一丝涛声，声音是那样的美妙，很久很久都在耳边缭绕……进入石啤酒旷 野后，身上就有一种舒服的，非常湿润的感觉。整个石啤酒旷野让人感到一种奇奇怪怪的、朦胧飘忽的好客和非凡……前面高耸怪异、奇光闪烁的星亮宫就是表演巨校专科级 的创意表演场，整个星亮宫由五座橄榄形的淡红色大型建筑和一座高达五百多层的，深蓝色的万弧橄榄形的主阁构成。在纯灰色的天空和深黄色的云朵映衬下显得格外醒目。 远远看去。飞亮宫的底部，八十根硕大的飘影钢门柱威猛挺拔……嫩黄色的墙裙上，纯灰色的飘影钢雕塑闪着潇洒的
华东师大版语文高一上册-第三单元九.《一碗阳春面》教案(1)(1)
《一碗阳春面》教案教学目标：1、知识目标：通过阅读把握小说的主要情节及人物形象。
2、能力目标：把握用典型细节刻画人物形象的方法。
3、情感目标：感受人物身上体现出来的人间真情。
教学重点：把握小说如何用典型细节刻画人物形象。
教学难点：把握小说的主题。
教学方法：品读法启发式讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入：吃面是一件很普通的事，但是三个人头碰头吃一碗面而且是在年三十的晚上，就不是那么常见了，我们今天就一起来看一看小说《一碗阳春面》告诉了我们怎样一个故事。
二、情节归纳：这个故事课前已经让大家预习了，请一位同学来给我们讲一下这个故事。
三、把握人物形象：1、这是一篇感人的小说，请学生从人物形象和细节描写两方面说说文章中有哪些地方感动你。
并由此归纳人物形象。
（1）、母子三人：肖像描写、语言描写、动作描写母子三人给我们的印象：母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人虽然面对重重困难，但是能够团结拼搏，负重奋进，他们是幸福的。
团结、坚强、勇敢、温馨、幸福（2）、老板夫妇：语言描写动作描写老板夫妇给我们的印象: 善良，有同情心、爱心，给了母子三人温暖、尊重、帮助和祝福。
2、深化（讨论）：A、问：老板夫妇将母子三人坐过的二号桌定为“预约席”，最后成为“幸福的桌子”，这说明了老板夫妇对二号桌寄予了怎样的情感?B、问：这个“幸福的桌子”为什么能够出名？“幸福”的具体含义是什么？四、主题总结：小说通过母子三人坚强面对困难，团结奋进和老板夫妇关爱他人的故事，告诉我们只要永不放弃，心中有爱，就能共创美好生活。
五、布置作业：请同学们根据自己的切身体会，写一篇读后感，题目就叫“幸福的桌子”。
板书设计：一碗阳春面栗良平母子三人：母慈子孝团结坚强勇敢乐观（激励）=〉“一碗阳春面”=〉“幸福的桌子”=〉爱=〉……老板夫妇：善良有同情心、爱心能尊重、体贴、关爱他人。
高中语文 3.9《一碗阳面》教案 沪教版必修1
高中语文 3.9《一碗阳面》教案沪教版必修1一、教学目标：1、学习抓住文中的线索和关键语句，体会人物情感和作品主题。
2、学习通过梳理情节分析人物形象、理解小说主题的鉴赏方法。
3、感受小说所体现的人与人之间的温情，懂得相互帮助、不轻易向命运屈服、勇于迎接挑战。
说明：本单元的主题是表现人与人之间的亲密关系，不论亲疏，都需要相互的理解与包容。
日本作家栗良平的《一碗阳春面》选取了在北海道一家面馆中的一个特定场景：四个大年夜里，母子三人四次吃阳春面，通过他们在遭受厄运后仍然积极面对生活、勇于迎接磨难、相互扶持、最终度过难关的经历，刻画了一位伟大的母亲，并传达出社会的温暖和人间温情。
这是一篇读来让人心中充满温暖的小说。
本文语言较为浅易，学生阅读难度不大，惟其如此，教学上反而不易处理。
因此，可以从寻找文章中反复出现的语句入手，来梳理文章的情节，在此基础上再分析、鉴赏小说中的人物形象，从而理解小说的主题思想。
二、教学重点与难点重点：以反复出现的关键语句为抓手，品味小说中的精彩细节。
难点：理解小说的主旨。
说明：作为对一篇小说的鉴赏，我们可以从对人物的描写入手，感受作者要表达的情感。
作者在描述母子三人四次吃阳春面的经历时，采用了对比手法，人物语言和外貌描写既相似又略有变化，把人物的内心刻画得栩栩如生，如能仔细体会，对领会作品的主旨帮助很大。
小说中的精彩细节，不仅包括对母子三人的描写，还包括对面馆老板夫妇的描写。
这两个人的存在，在很大程度上使作品主题所反映的内涵扩大到了整个社会的层面。
三、教学过程四、思路点拨由于文章内容并不深奥，所以设计这一教学思路时主要考虑易于操作。
文章的主题概括也是在小说分析人物、环境、情节的基础上水到渠成的归纳出来的。
由于文章篇幅较长，提出如下建议：1、学生课前对课文要有一定的了解，感知大意。
2、对于四次吃面的场景描写，学生要熟悉。
小说的欣赏是建立在小说三要素的分析上的，所以有必要让学生理清这三部分内容。
高一语文一碗阳春面
店老板夫妇：帮助，温暖，尊重，同情，祝福 Nhomakorabea（外在因素）
+
《一碗阳春面》
《一碗阳春面》
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
？ 线索
阳春面
母 子 三 人 老 板 夫 妇
爱在右，勇气在左，
走在人生路的两旁，
随时撒种，随时开花，
将这一径长途， 点缀得花香弥漫， 使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘， 不觉得痛苦； 有泪可落， 也不是悲凉。
3、孩子：中学生的制服；去年哥哥穿的
那件略显大 的旧衣服 母亲：还是那件不合时令的有些褪色 的大衣
4、孩子：西装笔挺，手臂上搭着大衣
母亲：身穿和服
《一碗阳春面》
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
？ 线索
阳春面
母 子 三 人 老 板 夫 妇
母子三人：团结，不屈，向上，奋斗 （内在因素）
第一年 第二年 第三年 十 年 第十四年
一碗 一碗 两碗 三碗
(设悬) (蓄势) (解悬) (高潮)
幸福 (间歇)
/ 微信刷票
能の反应/即使明白那些道理/但是拿着那装有帖子の黑漆描金彩绘匣子/水清仍像是拿着壹各烫手の山芋/令她处于极度の惊恐别安之中/过咯好半天时间/她才终于稍稍静下心来/于是第壹各先将小柱子打发下去/然后又赶快吩咐田嬷嬷带着 福宜回咯小小格の房里/最后又将月影屏退到外间屋/同时叮嘱她/没什么吩咐别得进来/待里间屋只剩下水清壹各人の时候/那才将那各刚刚假意撇到壹边の木匣重新拾到手上/犹豫半天才心事重重地再次打开/拾起仍然静静地躺在里面の那 封拜帖/牢牢地攥在手里/仔细地端详半天/直到手心里快要攥出来汗水/仍是没什么急于翻开/就那样呆呆地坐咯将近有壹柱香の功夫/
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
高一语文同步练习：3.9《一碗阳春面》(沪教版必修1) Word版含答案[ 高考]
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------精品文档!值得拥有！------------珍贵文档!值得收藏！------ 《一碗阳春面》专项训练一．下列词语中加点字的注音或释义完全正确的一组是：[ ]A ．打烊．（yáng）领悟．（明白）尴尬．．（gāngà） B ．摇曳．（拉）奢侈．（shì浪费）屏．住（b ǐng ） C ．轶．事（也作“逸”）厄．运（è）扎幌．（hu ǎng ） D ．款．待（招待）皑皑．．（q ǐ）赚．钱（zhuàn） 二．对下面句子理解正确的项是[ ]热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃起来。
A ．母子三人处于极度饥饿状态，所以吃起来格外香。
B ．母子三人又冷又饿，所以头碰头地吃。
C ．三人不愿把吃一碗面的窘相让别人看到，表现出一种强烈的自尊。
D ．“头碰头”吃面，不仅显示了母子亲情，同时暗示出三人勇于面对困境，齐心协力同渡难关的精神。
三．空缺处应填入的恰当的词语是：①从她那动作的( )以及步履的沉重，又见得她确实有点衰老了。
②听着的人的眼光，忽然有些( )③她一向就想望着得人欢心，被人( )具有诱惑力而被人追求。
④她陶醉在人们对她的赞美和( )所形成的幸福的云雾里。
⑤从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没有说什么，但都显得有些( )。
A ．板滞滞钝艳羡羡妒心神不定B ．板滞滞钝羡妒艳羡六神不定C ．滞钝板滞艳羡羡妒心神不定D ．滞钝板滞羡妒艳羡六神不定四．试分析下面句中省略号的作用①“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”②被蔬菜店老板用肩一撞，老板娘这才清醒过来。
“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌阳春面三碗——”五．第三次吃面时，作者才安排了揭示主题的母子三人的对话情节。
请问作者为什么不把这一情节安排在第一次吃面的时候？。
一碗阳春面教案沪教版
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 设计具体的教学活动：
a. 课前导入：通过向学生展示一碗热气腾腾的阳春面的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍课文内容，为正式学习做好铺垫。
b. 课文讲解：在讲解课文时，注意引导学生理解课文中的关键词语、句子和情节，并通过提问、解答疑问等方式，让学生积极参与学习过程。
c. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，并分享自己的感悟。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 根据课文内容，请简述《一碗阳春面》的故事情节。
2. 请用课文中的关键词语，描述一下主人公在吃阳春面时的感受。
3. 请谈谈你在小组讨论中学到的关于感恩、助人为乐的价值观。
4. 请根据课文内容，用你的语言描述一下记叙文的基本结构。
5. 请用你自己的话，谈谈你在本节课中学到的关于记叙文的重要性和应用。
虽然我在教学中也有一些不足之处，但我相信只要我不断地反思和改进，一定能够更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的学习体验，努力提高他们的语言能力、思维品质和学习策略，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也会不断探索更多的教学方法和资源，为学生提供更多元化的学习机会，让他们在学习的过程中，不仅能够获得知识，还能够培养自己的兴趣和动机。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一碗阳春面》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词语和成语的含义感到困惑。此外，对于课文中所传递的感恩、助人为乐的价值观，学生可能需要教师的引导和启发才能更好地理解和接受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时提供帮助和指导，帮助学生克服困难，更好地理解和领悟课文的主旨。
【同步练习】《一碗阳春面》(华东师大版)
《一碗阳春面》同步练习一、关于字词。
（一）给下面加点的字注音。
香喷喷．（）承蒙．（）忙忙碌碌．（）打烊．（）抚恤．（）奢侈．（）摇曳．（）白皑皑．（）轶．事（）二．解释下列词语。
1．打烊：2．轶事：3．皑皑：4．摇曳：5．不亦乐乎：6．不知所措：7．手足无措三、关于课文。
1．“一碗清汤荞麦面”是小说的，同时也象征了的精神。
2．小说采用描写的手法，在母子三人身上表现了团结奋进的精神，也从老板夫妇及店内其他人身上表现了的思想品格。
3．《一碗清汤荞麦面》的题目，有实写和虚写双重含义，实写是指，虚写指。
这篇小说的主题是。
四．选择。
1．下面字形、注音全部正确的一项是（）。
A ．拮据（jù）蕴藏（yùn ）打烊（yiàng ）B ．厄运（â）尴尬（gān gǎ）屏住（bǐng ）C ．传颂（s òng ）板栗（lì）香喷喷（pân pân ）D ．皑皑（ái ）重叠（diã）摇曳（yâ）2．加点词释义完全正确的一项是（）。
A ．款．（诚恳、恳切）待款．（叩、敲）塞入朝款款．．（缓慢）而来B ．移风易．（交换）俗轶．（散失）事好逸．（喜欢）恶劳C ．一厝．（放置）朔东错落．．（散乱）有致不知所措．（安排、安放）D ．承蒙．（受）照顾欺上蒙．（欺骗）下启蒙．（聪明）3．下列空缺处应填的词语是（）。
（1）“……唔……荞麦面……一碗……可以吗？”那女人地问。
（2）热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面，地吃了起来。
（3）从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些。
（4）老板娘把他们领到二号桌，地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。
A ．①怯生生②头碰头③心神不安④若无其事B ．①怯生生②头碰头③心神不安④若无其事C ．①小心翼翼②兴高采烈③六神无主④煞有介事D ．①小心翼翼②兴高采烈③心神不定④煞有介事4．对下列句中省略号的作用分析正确的是（）。
一碗阳春面(沪教版高一必修) 教案教学设计
一碗阳春面（沪教版高一必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“一碗阳春面”的故事情节，了解主人公面对困境时所表现出的坚韧精神。
2. 通过分析文本，提高学生对沪教版教材的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中感悟生活哲理，培养学生在面对困境时积极乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感，理解故事情节。
2. 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。
3. 讨论与思考：引导学生从不同角度思考课文所表达的主题和情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，提高学生的分析问题的能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感。
3. 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。
4. 讨论与思考：引导学生从不同角度思考课文所表达的主题和情感。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一篇关于“一碗阳春面”的小故事。
2. 选取一个角度，对课文进行深入分析，写一篇读后感。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们面对困境时的经历和感悟，分享给大家。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估其主动参与的程度。
3. 课堂问答：记录学生在课堂上的回答，评估其对课文内容的理解和分析能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供沪教版高一必修教材中的《一碗阳春面》文本。
2. 多媒体课件：制作包含故事情节、人物分析等内容的课件，辅助教学。
八、教学难点与对策1. 难点：深刻理解课文中所蕴含的生活哲理和对人性的探讨。
对策：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生从不同角度体验和感悟故事内涵。
2. 难点：分析课文中的隐喻和象征手法。
高一语文一碗阳春面
一碗 一碗 两碗
三碗
(设悬) (蓄势) (解悬)
(间歇) (高潮)
1、 孩子：崭新的运动服 母亲：不合时令的斜格子的短大衣
2、母亲：不合时令的斜格子的短大衣
3、孩子：中学生的制服；去年哥哥穿的 那件略显大 的旧衣服
母亲：还是那件不合时令的有些褪色 的大衣
4、孩子：西装笔挺碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
母
老
子
板
三
夫
人
妇
第一年 第二年 第三年 十年 第十四年
一碗 一碗 两碗
(设悬) (蓄势) (解悬)
三幸碗福
(间歇) (高潮)
第一年： 一碗 第二年： 一碗 第三年： 两碗 十 年： 第十四年：三碗
《一碗阳春面》
？ 线索
阳春面
母
老
子
板
三
夫
人
妇
+
根据调查显示目前的大学生求职者有超过九成以上的人使用大学生想对模板进行更改以免和其它人的简历模板一样，再加上九零后成为大学生主力求职者，而他们本来喜欢追逐个性而使其想对简 行改进。那么到底需不需要对简历模板进行修改了？ 对个人简历模板进行修改的直接目的就是为了让者对求职者产生一个好的印象，觉得其简历模板看起来比较新颖如此产生较好的感受。这里我们需要注意两个问题就知道更改简历模板的影响力到 第一，者对于与众不同的简历模板真的更青睐吗？在阅读简历的时候者可不会太在意简历模板的状况，因为者图的就是方便而已，至于简历模板什么样的他们可没时间去欣赏的。只要看着这个简 比较清爽就行，说得简单点就是看着顺眼即可而不能太复杂。 第二，者对于雷同的简历模板就会产生不好的印象吗？这一点请你放心因为版面雷同是没有关系的，又不是里面的内容雷同，而且者阅读同种简历模式的简历更方便，如此他想找某个版块只需将 某处即可，而面对不同模式的简历想要达到这个目标是比较困难的。 第三，大学生想讲究个性化结果把简历模板改地过于复杂，此时者看了后会感觉非常烦躁的，因为越复杂的东西本来就越令人烦的，在视觉感方面都已经形成了一种排斥反应对求职者肯定是不利 https:///riji/ganren/ 感人日记
沪教版语文高一上册3.9《一碗阳春面》课件 (共22张PPT)
他们的言行对母子三人的影响：
巨大的鼓励
• “三个人只买了一碗面，可面馆的叔叔阿姨还是很 热情的接待了我们，谢谢我们，还祝我们过个好 年。听到这声音，心里不由得喊到：不能失败， 要努力！要好好活着！因此，弟弟长大成人后， 想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说，‘努 力吧，祝你幸福，谢谢。’ ” • “那时，就是这一碗清汤荞麦面的鼓励，使我们 三人同心协力，度过了艰难的岁月。”
•
一 碗 清 汤 荞 麦 面
课堂检测
• 请你再举出一个在困境中自强不息最终获 得成功的典型事例。
作业： 联系自己的生活经历，谈谈 学习本文后的感受。
“努力吧,祝你幸福，谢谢。”
一碗阳春面的故事。
• 在台湾南投竹山镇有一对贫寒夫妻，他们有五个年幼子女 。在2006年初春，母亲罹患癌症住进医院。有一天，护工 看到3个在病房陪妈妈的小孩一直没吃饭，就带他们到餐 厅吃午饭，看着端上来的面条，饥饿的孩小没动筷子，大 点的女孩对护工说：＂阿姨，这碗阳春面，我跟弟弟只吃 一半，剩下的可不可以包回去爸爸妈妈吃＂。这句话让护 工流出了眼泪，这位护工将这件事写成文章在网络上发表 ，文章感动了台湾无数民众，大家纷纷向这个家庭捐款。 面对巨额捐款，这个贫困的家庭会如何对待？母亲病逝， 五个年幼的子女命运如何？他们的父亲会做出怎样的抉择 ？《台湾万象》为您讲述，一碗阳春面的故事。
幸 福 的 见 证 二 号 桌
一不不不为我冒面生永我即 件让让让了们着前命远们使 绝它它它 头它这不是仍人 版成悄仅 碰永一长人须生 珍为悄仅 头远碗为性承已 藏一流生 地也清何最认苍 个传长 把散汤不原清凉 孤于在 它不荞多初汤得 本多那 吃完麦承的荞没 的年个 下的面载渴麦有 故以樱 好热 一念面一 事前花 吗气 些 里星 飘 爱 的梦 飞 与 真想 的 美 情 国 好 度 ——
《一碗阳春面》教案及练习
《一碗阳春面》教案及练习高一上册第三单元一碗阳春面（栗良平一、《一碗阳春面》篇目解读【作者介绍】栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于日本北海道砂川市。
在综合医院任职十年，高中时代曾翻译安徒生童话而引起对口述童话的创作兴趣，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”（类似我国说书）自己创作的故事。
本文于1988年12月面世，为日本许多文学杂志转载。
小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。
栗良平主要发表的作品有《纺织公主》、《又听到二号汽笛》、《穿越战国时代的天空》等多种。
《一碗阳春面》原名《一碗清汤荞麦面》。
在日本，该书的出版被形容为掉进了“一亿滴泪的海”；韩国三星集团会长李健熙更是一再向员工大力推荐，号召大家学习《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，和面馆老板夫妇经商的人情之美。
在中国，《一碗清汤莽麦面》1989年曾经被《读者》缩写后刊载，“所引发的反响几乎是一场静悄悄的革命”，至今仍被《读者》总编彭长城认为是该刊创刊以来最感人的作品之一。
2000年，由日本拍摄的同名电影曾经在中央电视台6台播放（电影中文译名为《一碗荞麦面》）。
【概述小说内容】概述：父亲死于交通事故，生前欠下大量债务。
为还债，母子三人大年夜也只能合吃一碗阳春面。
在三人的努力奋斗互相支持下，十多年后，债务终于还清。
一家人开始了新的生活。
【理清思路】第一个场面（从开头到“老板和老板娘应声回答着”）：写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的情景。
设置悬念。
第二个场面（从“过了新年的北海亭面馆”到“被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”）：写母子三人第二次到北海亭面馆合吃一碗阳春面的情景。
积累悬念和气势。
第三个场面（从“北海亭面馆的生意兴隆”到“目送着他们远去”）：写母子三人第三次到北海亭面馆吃面的情景。
侧面点出家庭遭遇，表现积极积极进取精神。
第四个场面（从“时光流逝，年复一年”到结尾）：写母子三人时隔十年之久，特意来北海亭面馆第四次吃阳春面的情景。
高一语文教案-沪教版高一上册《一碗阳春面》【课本剧】 精品
《一碗阳春面》【课本剧】道具：饭桌一张，椅子3把；方便面一碗，筷子3双，柜台一张。
人物：老板、老板娘；妈妈、姐姐、妹妹；旁白。
[音乐《北国之春》响起]旁白：根据日本的风俗，人们在大年夜一定要吃一碗阳春面，以求长寿。
现在又到了一年一度的除夕夜。
在日本北海亭的一家面馆，忙碌了一天的老板夫妇终于空闲下来。
但从九点半开始，两人虽然什么都没说，但都有些心神不宁，不时地向门外张望。
在桌上老板娘早已摆上“预约席”的牌子。
老板：哎，老伴儿，都快十点了，前两年那三位最后的顾客，现在怎么还没有来呢？老板娘：是啊，前年和去年的除夕夜，他们都是这时候，等面馆里顾客走完了才来的。
老板：哎，也难为那当妈妈的，带着两个孩子，一家三口才吃一碗阳春面，真是可怜！老板娘：不知他们家遇到了什么困难？今年能不能再来呀？旁白：时间已经10点了，就像一直在门外等着最后一个客人离开才进店堂一样，母女三人悄然来了。
老板娘：看，他们来了！老板：快，快，快！老板娘：欢迎你们！[热情地迎上前去]妈妈：不好意思,我们……阳春面……一碗……可以吗？老板娘：好的，请，请里面坐！[一如既往，招呼他们餐桌就坐。
顺手把那个“预约席”牌藏在背后，对着柜台面喊道] 阳春面一碗…… [走到柜台里]老板：好勒！阳春面一碗！老板娘：[走进柜台里]老板：给她们下三碗，好吗？老板娘：我认为不好，她们三人最后才来，就是怕别人看见不好意思，给她们下三碗，她们会难堪的。
老板：好吧，我就多给他们煮一些。
旁白：老板将2份面放进了汤锅，开始煮阳春面。
这时，坐在餐桌前的母子三人一边等待，一边说话。
妈妈：[一手拉着一个]孩子，……今天，妈妈要向你们道谢呢。
姐妹俩：[惊讶地]道谢……怎么回事呀？妈妈：[沉痛地]哎，实在是因为你们父亲死于交通事故，生前欠了8个人的钱，我把抚恤金全部还了债，还不够的部分，就每个月5万日元分期偿还。
姐妹俩：妈妈，这些我们都知道呀。
妈妈：这两年来，感谢你们姐妹二人为家里做了不少的事：姐姐上学那么辛苦，放学后还要去卖报纸；妹妹那么小，每天放学后还要买菜煮饭。
高一语文：3.9《一碗阳春面》素材沪教版
《一碗阳春面》［课前欣赏mtv《北国之春》。
师：上课。
(师生问好)师：刚才我们欣赏了日本歌曲《北国之春》，现在，再来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。
(投影演示课题并插图)这篇小说已经布置大家课前预习了，哪一位同学来复述一下故事情节?生：(举手)这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。
孩子的母亲把抚恤金全部用于还债。
还不够的部分，每月五万元分期偿还。
大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。
母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。
过了五六年，大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。
一家人和和美美，前途光明。
师：“和和美美，前途光明”这一句说得好。
可是我想问其他同学一句，这样的复述，是否还应当补充调整一些什么?生：(举手)我认为这篇小说的主要情节是母子三人四次吃阳春面。
师：好。
请你具体说一说。
生：遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗阳春面。
以后他们又去过两次。
经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗阳春面的时候，两个儿子都已长大成人。
师：“长大成人”换成“长大成才”好不好?生：好。
师：概述得不错。
我觉得这样比较符合文意，你们说对不对?生：(齐)对。
师：为什么?生：因为课题就是《一碗阳春面》。
这是文章的线索，不能把它给忘了。
师：说得很有道理。
情节问题解决了，我们接下来讨论人物形象。
小说中有哪一些人物?生：母子三人。
生：孩子的父亲也算一个。
生：店老板夫妇。
生：鱼店老板、蔬菜店老板，还有……生：不如说是北海亭面馆的其他顾客。
师：找得很全。
那么，谁是主人公?生：母子三人。
师：大家都同意吗?(学生肯定后)那么现在我们来看看，小说是怎样来塑造这三个主要人物的。
我们都知道，小说一般以各种各样的描写来塑造人物形象，这些描写有——生：(齐)外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写……师：无论哪一种描写，要使人物形象典型化，必须要注意以下四个方面(投影)：真实性、复杂性、发展性、互动性，我们结合课文来领悟一下这四个方面。
沪教版语文高一上册3.9《一碗阳春面》课件 (共51张PPT)
课前预习
1. 请学生梳理小说情节
2. 在小说中一碗阳春面的作用是什么?
3.在小说中，细节描写有什么作用?
基础积累： 给下面加点的字注音。
打烊（yàng ）抚恤（ xù ）轶事（ yì ） 奢侈（shē chǐ）怯生生（qiè）札幌（zhá ）
zā
～皮带
札
扎
zhā ～针
轧
zhá ～钢 yà 碾～ gá 人～人
团结奋斗
三碗
走向光明
高潮
母亲
行为表现：
a. 让两个儿子穿上新衣（自己却总是 一件不合时令的斜格子短大衣） b. 带两个儿子去面馆吃面（让孩子 也和其他同龄人一样享受迎新的欢乐） c. 努力工作，代夫还债，供两个儿子 上学 d.向孩子道谢……
兄弟： 行为表现：
a. “妈妈也吃呀！”
c. 弟弟买菜烧饭
母亲的确为在大年夜三人合买一碗阳春面而难 为情，但为了能让孩子感受到新年的气氛，能让孩 子吃到一碗由面馆做出的热气腾腾、香味可口的阳 春面，她只好也必须硬着头皮“怯生生”地提出只 买一碗阳春面的要求。
母亲四次要面的语言有什么不同之处， 可以看出什么？
明确
从母亲四次要面时的语言中我们可以 感受出，母亲第一次要面时因为三个人才买 一碗面，是非常不好意思的，而到第四次时 已经是正常的心态了。这是因为他们母亲三 人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善。 此外，从母亲说话的方式上也可以看出母亲 是一个非常 温良谦恭感情细腻的女性形象。
第四次
十年后 的大年 夜十点 半
青年西装 笔挺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/妇 人身穿和 服
不知所措/泪 珠一串串掉下
《一碗清汤荞麦面》
？
第一年 第二年 第三年 十年间 合吃一碗 合吃一碗 合吃两碗 等待……
高一语文教案：《一碗阳春面》
青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。
下面是为您推荐高一语文教案：《一碗阳春面》。
一、课标解读这是一篇小说，《高中语文新课程标准》中对小说教学的要求是“体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力”。
本节课努力贯彻这一目标，通过对小说情节的概述，细节的品味，感受人物的命运变化，从中解读人物身上的精神品质，把握作品丰富深刻的内涵。
学生在学习过程中，既提高了小说的阅读鉴赏能力，又涵养了心灵，提升了人格情操。
二、教材分析这篇小说安排于高一第三单元。
这个单元是从人我之间的关系这一角度选择组织文章的，目的是通过本单元的学习，一是掌握相关的语文知识和能力，二是领会人间真情的价值。
本节课在教学设计上追求与本单元教学目标的一致性，教学重点放在，一要求学生掌握小说的细节描写这一语文知识和能力，二让学生感受小说所体现的人与人之间的温情，懂得齐心协力、艰苦奋斗等精神品质的意义。
三、学生情况分析高一学生刚从初中上来，所接受的还是初中的学习方法和学习模式，还没能很好地掌握语文的学习规律。
语文是传授语文知识，养成语文能力的教育，同时又是促进人的全面发展，提高人的文化素质的教育，它是工具性和人文性的结合。
所以这节课既落实语文知识，教会学生鉴赏小说的一些能力，又积极引导学生关注文本给他们带来的感受，注重文本带给学生思想上和人格上的熏陶。
高一的基础打好了，对高中三年学生的语文学习大有裨益。
四、教学目标知识与技能：1.概述课文情节，体会小说的感人之处。
2.品味小说中的精彩细节，准确而又深刻地把握小说的主旨。
3、学习用细节描写写出生活中的感动过程与方法：概述主要情节，讨论分析人物的细节刻画，把握深刻的主题情感态度：感受小说所体现的人与人之间的温情和齐心协力、艰苦奋斗的精神，借以传达给学生关于生活的哲理和对民族精神的追求。
五、教学重点：品味小说中的精彩细节，探讨文章的主题思想。
教学难点：理解小说主题思想的丰富内涵。
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《一碗阳春面》专项训练
一．下列词语中加点字的注音或释义完全正确的一组是：
[ ] A．打烊．（yáng）领悟．（明白）尴尬
．．（gāngà）
B．摇曳．（拉）奢侈．（shì浪费）屏．住（bǐng）
C．轶．事（也作“逸”）厄．运（â）扎幌．（huǎng）
D．款．待（招待）皑皑
．．（qǐ）赚．钱（zhuàn）
二．对下面句子理解正确的项是
[ ] 热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃起来。
A．母子三人处于极度饥饿状态，所以吃起来格外香。
B．母子三人又冷又饿，所以头碰头地吃。
C．三人不愿把吃一碗面的窘相让别人看到，表现出一种强烈的自尊。
D．“头碰头”吃面，不仅显示了母子亲情，同时暗示出三人勇于面对困境，齐心协力同渡难关的精神。
三．空缺处应填入的恰当的词语是：①从她那动作的( )以及步履的沉重，又见得她确实有点衰老了。
②听着的人的眼光，忽然有些( )
③她一向就想望着得人欢心，被人( )具有诱惑力而被人追求。
④她陶醉在人们对她的赞美和( )所形成的幸福的云雾里。
⑤从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没有说什么，但都显得有些( )。
A．板滞滞钝艳羡羡妒心神不定
B．板滞滞钝羡妒艳羡六神不定
C．滞钝板滞艳羡羡妒心神不定
D．滞钝板滞羡妒艳羡六神不定
四．试分析下面句中省略号的作用
①“……唔……阳春面……一碗……可以吗？”
②被蔬菜店老板用肩一撞，老板娘这才清醒过来。
“欢……欢迎，请，请坐……孩子他爹，二号桌阳春面三碗——”
五．第三次吃面时，作者才安排了揭示主题的母子三人的对话情节。
请问作者为什么不把这一情节安排在第一次吃面的时候？。