新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计
一年级上册语文《四季》教学设计（通用6篇）
一年级上册语文《四季》教学设计一年级上册语文《四季》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《四季》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《四季》教学设计篇1教材分析：这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学目标：1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。
运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。
通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。
2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。
3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。
教学难点：在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、引入新课1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题二、初读课文、感受四季1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。
听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。
2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。
2024年一年级语文四季公开课教案
2024年一年级语文四季公开课教案一、教学目标在一年级语文四季的教学中，我设定了以下教学目标：知识目标：使学生掌握四季的名称、特点及其相关的基本常识，了解四季变换对自然界和人们生活的影响。
能力目标：培养学生观察自然、感知四季变化的能力，鼓励他们用语文语言描述四季的景色和特点，提高学生的语言表达能力。
情感目标：激发学生对四季的热爱之情，培养他们珍惜自然、保护环境的美好情感，增强学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点和难点教学重点：四季的名称和顺序。
四季的基本特点和代表景象。
四季与人们生活的联系。
教学难点：如何引导学生深入感知和体验四季的变化。
如何通过课堂活动帮助学生巩固记忆和深化理解。
如何激发学生参与兴趣，让他们在活动中学习和进步。
三、教学过程1. 导入新课通过播放四季变换的视频或图片，吸引学生的注意力，让他们初步感知四季的变化。
提问学生：“你们喜欢哪个季节？为什么？”引导学生分享自己的感受和体验，为新课的学习做铺垫。
2. 知识讲解逐一介绍四季的名称、顺序和基本特点，用生动的语言和丰富的实例帮助学生记忆和理解。
结合课文《四季歌》，引导学生朗读并理解歌词内容，感受四季的美好和变化。
讨论四季对人们生活的影响，比如农耕、服饰、活动等方面的变化，培养学生的生活观察力。
3. 课堂活动开展“四季转转乐”游戏，通过旋转四季转盘，让学生快速回答与当前季节相关的问题，巩固所学知识。
组织“四季绘画比赛”，让学生根据自己的理解和想象，画出不同季节的景色，培养他们的艺术创造力。
实施“四季故事会”，鼓励学生分享与四季相关的故事或经历，增强他们的口头表达能力和情感交流能力。
4. 拓展延伸介绍与四季相关的节气和节日，如春分、夏至、秋分、冬至等，让学生了解更多的传统文化知识。
讨论四季与环境保护的关系，引导学生思考如何在享受四季美景的同时，保护我们的地球家园。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调四季的重要性和特点。
鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，发现四季的美好和变化。
部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）
一年级语文上册《四季》教学设计部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级语文上册《四季》教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。
）(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。
当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容1、学习第一句(1)指名读。
思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。
握好朗读基调。
要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。
教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。
组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。
部编版语文一年级上册四季公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
部编版一年级语文上册4 四季 优质教案
部编版一年级上册4《四季》教案教学目标1. 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重、难点朗读课文，背诵课文。
认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。
教学准备：教学课件及卡片教学过程设计一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件) 2．教师引学：看了画面上的风景你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？你是从哪里看出来的？3．教师：今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽风景。
(板书：四季) 5．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡查，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)（1）读准字音。
(2)学习多音字“地”。
(3)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(4)记忆比赛：以课件的情势快速出示生字，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中，重视词汇的积累)(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(重视说话训练)5．自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
一年级语文《四季》公开课教案
情境教学法
通过创设四季的情境，让学生 扮演不同的季节角色，进行互 动游戏和对话，加深对课文的 理解和记忆。
小组合作法
将学生分成小组，进行讨论和 合作，共同完成课堂任务，培 养学生的合作意识和沟通能力 。
任务驱动法
通过布置任务，引导学生自主 学习和探究，培养他们的独立
思考和解决问题的能力。
教学手段
学
利用PPT、视频、图片等多媒 体资源，丰富课堂内容，提高
学生的学习兴趣。
实物展示
展示四季相关的实物或模型， 如春花、夏果、秋叶、冬雪等
，增加学生的感性认识。
互动游戏
设计四季相关的互动游戏，让 学生在游戏中学习知识，增强
课堂的趣味性。
角色扮演
让学生扮演四季角色，进行对 话和表演，加深学生对课文的
理解和记忆。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们的学
习状态和参与度。
作业评估
检查学生的作业完成情 况，评估他们对课堂知
识的掌握程度。
测试与考试
定期进行小测、单元测 试和期中期末考试，全 面了解学生的学习成果
。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价 和互相评价，培养他们 的自我反思和批判性思
课堂互动与参与度
课堂互动情况良好，学生积极参与回答问题，但部分学生仍较为害羞，未能主动表达自己的观点和感 受。
反思内容
01
教师表现与评价
02
教师表现整体稳定，语言清晰流 畅，教态自然大方，但在引导学 生思考和激发学习动力方面仍有 提升空间。
改进措施
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丰富教学方式
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部编版小学一年级上册语文《四季》教案设计三篇
【导语】《四季》是⼀⾸富有童趣的⼉歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
©⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学重点： 1、认识11个⽣字，认清字形，读准字⾳。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、了解课⽂内容，知道⼀年有四个季节以及四季的特征，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。
教学难点 理解“⾕穗弯弯”“鞠着躬”“顽⽪”等词语。
教学设计 ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 1、⼩朋友，看看我们今天的课堂有什么不⼀样呢？说说⾝边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是⼩⼩观察家，为了奖励⼤家，⽼师请你们看⼀段动画⽚。
（播放四季的美丽画⾯） 3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是⼤⾃然中四季的美景，⼩朋友喜欢它们吗？今天，⽼师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。
（播放四季的画⾯，定格），这节课，我们就⼀起来学习《四季》这篇课⽂。
板书课题。
⼆、初读课⽂、学习⽣字 1、⼩组合作，通读课⽂ 这是⼀⾸可爱的⼩诗，作者写得可美了！下⾯就请⼩朋友⾃⼰读读课⽂。
要求：拼读⽣字，读通全⽂，遇到⾃⼰解决不了的⽣字可以请教⼩组的成员。
开展⼩组合作学习，教师巡视指导。
2、检查⽣字掌握情况和朗读情况 （1）⼩朋友，读好了吗？现在，⽼师要检查检查，看看你们是不是认识课⽂中的⽣字宝宝了。
（课件出⽰：贴满⽣字苹果的⼤树） （2）开⽕车读⽣字。
（3）⽣字宝宝⼤家都认识了，可它们到课⽂⾥，你们还认不认识呢？哪个⼩组愿意来试⼀试，读读课⽂？ 指名⼩组朗读（⼩组可选择齐读，也可以轮读） 评价：读⾳是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第⼀次站起来读课⽂能读成这样⼦，⽼师已经很满意了，谁有信⼼超过他们？为了让⼩朋友读得更好⼀些，请⼩朋友在准备⼀下，待会⼉在请⼩朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读⼩能⼿。
部编版一年级语文上册《四季》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《四季》优质课教学设计一、教学内容分析《四季》内容概述《四季》是一年级语文上册的教材内容之一，主要介绍了春、夏、秋、冬四季的变化。
通过对四季的描述，可以引导学生了解不同季节的特点和变化，培养学生对自然环境的观察和感知能力，同时激发学生对大自然的热爱。
教学目标1.知识目标：了解春、夏、秋、冬四季的特点和变化。
2.能力目标：培养学生观察和描述能力，激发学生对自然的好奇心和探索欲。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。
二、教学设计1. 教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《四季》。
2.教具：四季图片、季节变化的视频、大自然的声音录音等。
3.教学环境：教室内的季节装饰物。
2. 教学步骤第一步：导入•利用季节图片或视频引导学生回顾春、夏、秋、冬四季的特点，唤起学生对四季的认识。
第二步：呈现•通过阅读课文《四季》的内容，让学生感受作者对四季的描写，带领学生进入四季的世界。
第三步：练习•让学生自由观察周围环境，描述不同季节的特点，并用自己的语言表达出来。
第四步：拓展•引导学生发表对四季变化的看法，可以让学生绘画、写诗或制作手工作品来表达自己的想法。
第五步：总结•结合课堂讨论，总结四季的变化规律和特点，引导学生对四季的深入认识。
三、教学反思通过这堂《四季》的优质课教学设计，学生在感知季节变化的同时，也培养了他们的观察和表达能力，激发了他们对自然的热爱。
但在教学过程中，需要更多注重巩固知识，引导学生去实地观察四季的变化，加强实践性环节，使学生更好地理解和运用所学内容。
以上是针对部编版一年级语文上册《四季》的优质课教学设计，希望能帮助教师们更好地开展相关教学工作。
2024年一年级语文《四季》公开课教案精选
2024年一年级语文《四季》公开课教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册第七单元《四季》章节。
详细内容包括：认识四季，了解四季的特点和变化；学习描述四季的词语和句子；通过诗歌、图片等形式，感受四季的美。
二、教学目标1. 让学生掌握四季的名称和特点，能正确运用描述四季的词语和句子。
2. 培养学生对自然美的感知和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：四季特点的理解和运用，以及诗歌的欣赏。
教学重点：四季的名称、特点和描述四季的词语、句子。
四、教具与学具准备教具：四季图片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示四季变化的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
2. 讲解（15分钟）例题讲解：教师讲解四季的名称、特点，并引导学生学习描述四季的词语和句子。
3. 课堂互动（15分钟）随堂练习：学生分组，每组选择一个季节，用所学词语和句子描述该季节的特点。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）作业设计：请学生用所学知识，写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
六、板书设计1. 四季名称：春、夏、秋、冬2. 四季特点：春暖花开、夏热炎炎、秋高气爽、冬寒刺骨3. 描述四季的词语和句子七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
2. 答案示例：我最喜欢的季节是春天。
春天来了，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿在枝头歌唱。
春天的阳光温暖而明媚，让人心情愉悦。
在春天，我可以和爸爸妈妈一起去郊外游玩，感受大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对四季的名称和特点掌握较好，但在描述四季的词语和句子方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集关于四季的诗歌、故事等，下节课分享，提高学生对语文学习的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入。
2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教学设计4.《四季》教学设计一、教材分析《四季》是统编版一年级语文上册第五单元的第四篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。
课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。
二、教学目标1. 认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬"10 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解四季的不同特点，感受四季的美丽。
4. 培养学生对大自然的热爱之情和观察能力。
三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）了解四季的特点，背诵课文。
2. 难点理解“草芽尖尖”“荷叶圆圆"谷穗弯弯”等词语的意思，感受四季的美。
四、教学方法1. 情境教学法：创设四季的情境，让学生仿佛置身于不同的季节中，感受四季的变化。
2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放四季的图片和音乐，让学生感受四季的美丽。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？你们最喜欢哪个季节呢？（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于四季的课文，看看课文中是怎么描写四季的。
2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固发音。
（3）交流识字方法。
如“尖"可以用实物演示的方法，让学生观察铅笔尖，认识“尖”字；“说"可以用加一加的方法，“讠”加“兑"就是“说”。
（4）游戏巩固生字。
如“摘苹果"游戏，在黑板上贴上带有生字的苹果图片，让学生认读生字，读对了就可以把苹果摘下来。
最新部编本小学语文一年级上册《四季》教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册《四季》教学设计优质课一等奖教学设计四季》教学设计教材分析：四季》是一首优美生动的儿歌。
作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。
学情分析：一年级孩子需要加强识字写字以及朗读的锻炼，本节课注重对学生进行写字能力和朗读能力的培养。
一年级孩子活泼爱动，对一切新事物充满好奇心，故本课教学时，会在多媒体课件中添加一些季节美景，让学生融入到景色之中，提高学生的研究兴趣。
教学目标：1.认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：1.认识生字和练朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、创设情境，激发兴趣1.小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？(学生自由回答)你们从哪里感受到是秋天呢？你们知道一年有几个季节吗？(随机板书：四季)哪四个季节？(板书：春、夏、秋、冬)2.小朋友们，现在请你们跟随老师一起走进大自然，去欣赏四季的景色好吗？3.小朋友们，这四季的景色美不美呀？今天我们一起来研究《四季》这篇课文。
二、识字1.用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
2.小朋友们，老师给你们带来了几个新朋友，你们能自己认识它们吗？出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音)1) 指名拼读，生齐拼读。
2) 摘果子游戏。
(课件出示生字)3) 猜字谜。
4) 齐读词语，开火车读。
3.出示“圆、秋、雪、肚”4个生字，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？4.出示“七、儿”两个字，认读。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动：1.讲解四季一）引入话题教师通过展示四季的图片来引起学生的兴趣，让学生猜测每个季节的特点，并说出自己最喜欢的季节以及原因。
二）研究课文教师有表情地朗读课文，让学生跟读，并指出生字宝宝。
教师出示10个生字，让学生齐读、开火车读、小老师带读，并进行男女生比赛。
教师还鼓励学生合作认读生字，交流识记方法。
2.第二学时教学活动：一）复生字教师出示10个生字，让学生进行复。
二）研究偏旁教师向学生介绍三个偏旁：讠、虫、夂，并让学生观察生字中是否有这些偏旁。
三）研究课文教师再次朗读课文，让学生跟读，并进行词语认读练。
教师还向学生介绍了课文中的拟人化手法，并让学生感受四季的美丽。
3.第三学时教学活动：一）复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
二）研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
三）朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.2第二学时教学活动1.复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
2.研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
3.朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.小结教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生在日常生活中多关注四季的变化，感受大自然的美丽。
是一位春天的使者。
本课是一篇描写四季的课文，我们先通过随机出示生字卡片的方式，让学生们认识了“蛙”字的偏旁“虫”字旁。
这样可以调动孩子们研究的热情，鼓励他们采用多种方法识记生字，同时认识新的偏旁。
接下来，我们要让学生们初读课文，了解内容，能够正确、流利地朗读课文，并且了解课文的内容。
在这个过程中，我们可以通过让学生们朗读课文和回答问题来检测他们对于课文的理解程度。
最后，我们可以通过让学生们选择自己最喜欢的季节朗读，并指导他们如何朗读，来让他们更好地理解课文内容，同时提高他们的朗读能力。
例如，我们可以让学生们读描写春天的句子时，读得轻细一些，以表现出小草长得嫩嫩的、绿绿的感觉。
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计一、教学背景1.1 教学目标•认识和理解《四季》这篇课文，激发学生对四季变化的认知和探索兴趣。
•培养学生对自然的热爱，激发学生的观察力和想象力。
•提高学生的语言表达能力和朗读能力。
1.2 教学内容《四季》是新部编版一年级上语文课本第四篇课文，通过描述自然中四季的变化，引导学生认识四季的特点和规律。
1.3 适用对象适用于一年级学生，可以用于课堂教学或公开课教学。
二、教学内容和活动设计2.1 课前准备1.环境布置：将课堂布置成四季的主题，搭配相应的装饰和背景音乐。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学材料，让学生直观感受四季的变化。
2.2 教学过程2.2.1 导入活动教师引导学生回忆自己在不同季节里喜欢做的事情，并展示相关图片或物品，激发学生的兴趣。
2.2.2 导学活动教师播放有关四季变化的视频，引导学生观察，并提出问题，让学生积极参与讨论。
2.2.3 阅读课文教师朗读《四季》这篇课文，重点解释生词和句子，让学生跟读，培养学生的语感和语言表达能力。
2.2.4 情感教育通过课文中描述的四季变化，引导学生体会自然的美好，并引导学生在日常生活中爱护环境。
2.2.5 提高思维能力设置一些与四季有关的问题，让学生展开思考，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。
2.2.6 综合活动根据学生的兴趣和实际情况，设计一些与四季相关的手工或绘画活动，让学生动手实践，加深对四季的理解。
2.3 教学评价教师通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式进行评价，了解学生对四季的理解和表达能力，及时调整教学方法。
三、教学反思通过本次《四季》这节课的教学，我发现学生对四季变化有了更深入的认识，对自然产生了更加热爱和敬畏之情。
在未来的教学中，我会更多地借助多媒体资源，增加互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
以上是新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计，希望能为您的教学实践提供一些参考。
课文4《四季》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：开门见山破题导入。
（设计意图：借助课件，展示四季的美景，学生在欣赏图片的同时，留意到四季的不同。
通过讲解四季的常识，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
）1.欣赏四季美景，通过图片，留意四季不同特点。
春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的银杏叶、冬天的雪花2.讲解一年四季的常识：中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。
意思是：万物在春天出生、在夏天成长、在秋天收成（成熟）、在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。
3.出示课题：四季。
学生齐读课题。
4.齐读课题。
学习任务二：认读生字学习偏旁（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。
）1.出示课文后需要认读生字鸟说是春青蛙夏着皮地就冬2.并区分读音：前鼻音、后鼻音、翘舌音、三拼音节。
3.学习多音字：地。
①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。
②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì）土地（dì）慢慢地（de）走自由地（de）飞。
4.认读生字，学习偏旁。
①说：“说”字是言字旁。
言字旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
例如：说、讲、话、语、讲②夏、冬：观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。
出示“文”与“折文”，比较有什么不同。
预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。
（通过课件）演示这两个字的偏旁部首变化。
③地：“地”字的偏旁是提土旁。
“土”做偏旁时，第三笔横要变成提。
提土旁的字大多与土地、泥土有关。
例如：堤、坡、墙圾④给“鸟是春青蛙着皮就”这几个字组词。
学习任务三：初读课文整体感知1.借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
一年级语文《四季》公开课教案(5篇)
一年级语文《四季》公开课教案(5篇)作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是作者给大家整理的5篇一年级语文《四季》公开课教案，希望可以启发您对于四季课文一年级的写作思路。
一年级语文《四季》教案篇一活动目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的。
情感，激发学生探究四季的兴趣。
活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。
活动难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
活动准备：1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等；2、与四季有关的图片资料准备；3、上课教学PPT准备及进行曲的音乐准备。
活动过程：一、谈话导入，欣赏图片师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们较喜欢什么季节？为什么？幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节师：出示四季花朵的图片，请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。
教师小结。
师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季，认识四季出示四季的图片，请学生选择自己较喜欢的图片来介绍。
师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？教师板书小结，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征PPT：出示四张色彩小稿师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？学生发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、作品赏析说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。
一年级语文《四季》教案篇二活动目标：1、通过故事进一步比较四季的明显不同。
2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
3、使学生对探索自然现象感兴趣。
部编版一年级上语文课文4《四季》优质课说课稿
部编版一年级上语文课文4《四季》优质课说课稿一、课程内容分析《四季》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，通过描绘四季的变化，引导学生认识不同季节的特点，培养学生对自然的热爱和观察力。
本文以生动的语言和形象的描写，让学生感受到四季更替的神奇和美好。
二、教学目标1.知识目标：能理解课文内容，掌握四季的基本特点。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，引导学生用简洁的语言描述四季变化。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养孩子们保护环境的意识。
三、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，表达四季的特点。
教学难点：引导学生用简洁的语言描述四季变化，培养学生的观察力。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生观察窗外的景色，谈论季节的变化，激起兴趣。
2.呈现（10分钟）–出示课文《四季》，大声朗读并解释生词，让学生了解文章大意。
3.讲解（15分钟）–分析四季的特点，引导学生用简洁的语言描述每个季节的变化。
–讲解课文中的重点句子，帮助学生理解诗意的表达。
4.朗读（10分钟）–学生分组朗读课文，提高表达能力。
5.讨论（10分钟）–教师与学生讨论四季的变化对人们生活的影响，引导学生思考保护环境的重要性。
6.操练（10分钟）–布置小组任务：让学生根据所学内容绘制四季变化图，并向全班报告。
7.总结（5分钟）–总结学习收获，并强调保护环境的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对四季的变化有了更深入的认识，能用简洁的语言描述每个季节的特点。
引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力、逻辑思维和表达能力。
同时，也唤起了学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学中，应注重引导学生进行更多的观察和思考，在实际生活中应用所学知识，进一步巩固和拓展孩子们的语文能力。
以上就是本节课的优质说课稿，希望能对教学有所帮助。
新人教部编版小学语文一年级上册第四课《四季》优质教案
新人教部编版小学语文一年级上册第四课《四季》优质教案教学目标：1、复习巩固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。
3、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。
4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学过程：一、看一看,说一说，初识美1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？生：高兴2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？生:能！幻灯出示生字：（齐读开火车读）对说是叶圆夏秋雪肚就冬幻灯出示词语：（男女生比赛读指名读）一对说话是我荷叶圆形夏天秋天雪人肚皮就是冬天3、欣赏，猜四季瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。
（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬师：同学们有一双会观察的眼睛。
春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为“四季”。
4、生听范读，夸四季请同学们把书翻开60页，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？生：1、四季真美啊！2、四季多漂亮啊！二、读一读，品一品，感悟美（一）春1、四季景色各异，美丽如画。
一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？生：自由读文，找出“草芽尖尖”2、请生齐读“草芽尖尖”，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？生：铅笔尖尖、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。
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4 四季1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重点1.朗读课文，背诵课文。
2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。
难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。
1.字词教学。
识字：“读”占鳌头。
读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。
比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.指导朗读。
课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。
比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。
3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。
比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。
教学准备1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。
2.初读课文，把课文读通顺。
3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。
4.制作多媒体课件。
教学课时2课时第1课时一、复习导入，激发兴趣。
1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。
（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书学习，我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要学习的课文：四季。
请同学们齐读课题。
3.教师指导识字并写字。
（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画名称书空一遍。
闭上眼睛，自己再书空一遍。
要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。
4.已经记住这个字的同学请举起手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。
课件出示学习提示：师小结：同学们刚才读书非常认真，收获一定很大，一起来展示一下吧！2.检查汇报。
（1）本文一共有几个小节？（四个）是的，共有四个小节。
同桌互相检查是否标对了序号。
（2）学生接读课文。
找四名学生读，其他学生认真倾听，注意听读的字音是否准确，哪里读得好，可以模仿着读一读。
（3）交流朗读的情况。
预设：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠着躬”“一挺”发音需要强调，容易出错。
引导学生标画出来，自由读两遍。
（4）这几名同学读得都不错，都把字音读准确了，教师给你们点赞。
下面教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了，大家能准确认识这些生字朋友吗？3.检查识字情况。
（1）出示生字卡片（会认字）：尖说春青蛙夏弯就冬师：这是本课需要认识的生字，全班先来拼读一遍。
教师依次出示生字卡片，全班同学齐声拼读，教师根据学生的发音及时指导。
比如：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音，发音时要注意读准。
（2）自由练习读一读。
（3）课件出示本课的生字，教师抽检生字认读情况。
（4）认识多音字：地。
卡片出示多音字“地”，全班同学认读。
这是一个多音字，在本文中读轻声，它还有一个读音是什么？（dì）谁能用“dì”这个读音组词呢？（大地、地方、土地、天地）再次读一读这两个读音，读出轻声和四声的不同。
读轻声：顽皮地读四声：大地、地方、土地、天地小结：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些生字朋友一定能帮助我们把课文读好，帮助我们读更多的文章。
请同学们再次大声朗读一遍课文。
（学生朗读课文）（5）同学们读得真好。
为了帮助大家把文章读得更好，教师还准备了录音呢！听一听录音是怎么读的呢？学生认真倾听，再试着模仿着读课文，争取把文章读好。
三、整体感知，通览全文。
1.教师考考大家，请看大屏幕：学生自由标画，教师来回巡视，及时指导。
2.教师引导学生交流回答问题。
预设：课文写了春、夏、秋、冬四个季节。
春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人大肚子。
小结：同学们真会发现、会思考，把问题都解决了，说明你们已经读懂了课文的内容，祝贺你们这节课收获这么多。
我们下节课再一起来深入地读课文，相信大家一定会有更大的收获。
第2课时一、复习导入。
1.同学们，上节课大家的表现非常棒，不仅读准了字音还读懂了课文的内容。
教师想看看大家还记得上节课我们学习的内容吗？（课件出示会认的生字）大家还会读这些字吗？指名学生认读生字。
师：很好，这些字大家都认识了，那大家再来说一说这篇课文写了哪几个季节，课文中写了哪些代表事物?指生来说一说。
教师相机板书：春天（草芽尖尖）、夏天（荷叶圆圆）、秋天（谷穗弯弯）、冬天（雪人大肚子）。
2.过渡：这节课让我们继续读课文，从字里行间去感受四季的美丽，也来学着描绘四季的美丽。
二、以读代讲，品读四季的美丽。
1.全班齐声朗读课文第一小节，注意读准字音。
2.大家读得很好，字音读得很准确。
下面我们来看看这一小节中的“说”字。
（课件出示“说”字）上节课我们已经认识了这个字，这节课我们来看看“说”字的偏旁。
（出示言字旁）这个偏旁的名称是言字旁，它的笔画名称是：点、横折提。
我们一起来书空言字旁。
3.再来看看生字“天”。
（课件出示“天”字）这个字应该怎样写呢？教师指导学生按笔顺指导书写，先写短横，再在横中线上写一长横，撇和捺要舒展。
学生自由描红两遍，再临写两遍。
过渡：大家写得很好。
接下来教师考考大家，看看你会思考吗？请看题目要求。
4.理解文本内容。
（1）学生自由读课文，从课文中寻找答案。
（2）交流问题一：“他”指的是谁呢？指生交流。
预设一：“他”指的是小草。
（教师相机进行评价：找得真对，“他”就是小草。
）预设二：“他”指的是尖尖的小草。
（教师相机进行评价：你真会发现和思考，都能知道是什么样的小草。
）（3）交流问题二：“他”真的是春天吗？①合作探究：这个问题有点难，学生先在小组内自由交流。
教师巡视，倾听学生的思考结果，以了解学情，确定最佳的教学方案。
②全班展示：谁愿意把刚才的交流收获给大家展示一下?指名学生交流。
预设一：因为春天来了，小草就会发芽。
预设二：春天来了，小草就会露出尖尖的小脑袋。
所以说小草发芽了就代表春天来了。
③走近内心，体会情感:同学们真会思考，也很会联系自己的生活储备来理解，这可是很好的读书方法呀！同学们再想一想：当小草冲破了泥土，露出了尖尖的小脑袋，他可能看到了什么呢？他可能会说些什么呢？引导学生交流，可能会看到迎春花、柳树芽等，可能会说：外面的世界真美呀！④同学们想得可真有意思。
那课文中，草芽看见了谁呢？（小鸟）大家读一读这句话，读出小草高兴的心情。
课件出示：5.想一想春天的景物和特点，仿造作者对话的形式写一写。
学生自由创作，教师来回巡视，及时指导学生打开思路。
预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天。
”桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。
”6.同学们真棒，也会抓住特点来写诗了，把掌声送给自己。
下面我们再来看看第二小节。
（1）请大家先读一读第二小节。
（学生读文）这一小节写的是哪个季节？（夏天）对，就是夏天。
我们来看看“夏”字，它的偏旁是折文，这是一个新偏旁，大家跟教师一起来写一写：撇、横撇、捺。
本课中还有一个字也是折文旁，大家知道是哪个字吗？（冬）我们再回到课文中来，这一小节写了夏天里的哪些景物呢？（荷叶、青蛙）我们来看看“蛙”字，它的偏旁是“虫”，虫字旁的字大多与虫有关。
（课件出示折文旁和“夏、冬”、虫字旁和“蛙”）我们一起来写一写这两个新偏旁。
（2）课件出示夏天青蛙荷叶图。
通过第二小节，我们知道从荷叶和青蛙这两种事物中可以看出夏天来了，那我们还可以从哪些地方知道夏天来了呢？预设：天气变热、知了叫了等。
7.大家都说得很好。
我们再来看看第三、四小节，请两位同学读一读这两个小节。
其他同学思考：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天？（1）学生读第三、四小节，教师指导朗读：读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出雪人的可爱、顽皮。
（2）根据朗读指导，同桌互读第三、四小节，讨论问题。
（3）学生汇报问题一，结合学生的汇报出示秋天的图片，引导学生感受秋天的美好。
（4）学生汇报问题二，课件出示冬天的雪景和小朋友们堆雪人、打雪仗的图片，让学生感受冬天玩耍的快乐。
8.写一写，做小诗人。
师：我们写了春天的景色，那么同学们能仿照课文说一说夏、秋、冬季的景色吗？请大家讨论一下，试着写一写吧。
学生自由创作后交流。
预设：蝉声知了知了，他会说：“我是夏天。
”荷花绽放，他会说：“我是夏天。
”高粱涨红了脸，他会说：“我是秋天。
”柿子红红，他会说：“我是秋天。
”河面结冰，他会说：“我是冬天。
”教师读完文章后也作了一首小诗，一起来读一读。
迎春花黄黄，他对小蚂蚁说：“我是春天。
”大雨哗哗，他对乌云说：“我是夏天。
”枫叶红红，他红着脸说：“我是秋天。
”冰面滑滑，他淘气地说：“我是冬天。
”1.导入：请同学们用善于发现的眼睛去观察，看一看四个小节的内容有哪些相同点和不同点呢？2.交流：学生自由发现，小组内交流，班内汇报交流。
最后，教师统一归纳：相同点：对话，每个季节最有代表性的事物和特点，最后点明季节。
不同点：每小节展示了不同的季节。
一、二小节是两种事物对话，三、四小节是自由表达。
小结：同学们很会读书，这样的创作方法我们也已经学会了，相信随着知识量的增加我们还能写得更好。