金色的草地教学反思15篇
《金色的草地》教学反思(15篇)
《金色的草地》教学反思(15篇)《金色的草地》教学反思1《金色的草地》这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我〞家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。
一个偶然的机会，“我〞发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！〞课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充满童趣。
这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。
教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会喜爱大自然的情感〞。
首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，观赏到这样秀丽的风景，学生一脸的惊喜与憧憬，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。
课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？〞学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我〞发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
新课程理念下，经常提及“兴趣〞，把激发孩子的“兴趣〞摆在一个很重要的位置。
这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。
在学习第一件事时，我指导学生进行表演。
首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。
之后，鼓舞学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。
在学习草地改变的缘由时，我引导学生首先找到文中写草地改变缘由的句子“原来，蒲公英的`花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
〞然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住〞等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的好玩；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展开的花朵〞、“包住的花朵〞，让学生通过图片更形象地理解了课文；最终出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。
金色的草地课后教学反思（通用12篇）
金色的草地课后教学反思金色的草地课后教学反思（通用12篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的金色的草地课后教学反思（通用12篇），希望对大家有所帮助。
金色的草地课后教学反思1《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。
文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真童趣。
第二件事讲了我无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的，通过自己仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的神奇与美妙。
金色的草地课后教学反思2《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
金色的草地教学反思15篇
金色的草地教学反思15篇金色的草地教学反思1“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。
在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。
《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。
我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。
我特意指导学生进行表演。
“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。
“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。
“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。
要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。
然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。
三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。
这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的'积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。
故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。
当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。
金色的草地教学反思2本科教学，除了让学生写好字词以外。
在学习课文时，我抓住两点展开学习：1、可爱的草地2、有趣的蒲公英。
这两个问题并不难，学生容易理解，能从课文中找到相关的语句体会。
遗憾的'是，结束时我没能点出不管写蒲公英还是写草地，都是为了表现作者愉快的生活，引导学生从平常的生活中感受快乐。
这样正好能回到本单元的教学主题上，也为后面的作文教学打下基础。
一直苦于课堂气氛不够活跃，有一部分学生注意力总是游离于课堂之外，怎样才能把语文课上得更吸引人，让更多的学生参与进来还需要不断探索，学习。
金色的草地教学反思15篇
金色的草地教学反思15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《金色的草地教学反思15篇》，期望能够帮到你!金色的草地教学反思1本课的重点就是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然的宠爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，增加观看自然、了解自然的意识。
那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽敞的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的宠爱之情，并乐于探究大自然的奇怪。
同学通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查同学读课文的状况。
在课堂上老师的指导还是很有用处的.。
同学的提前预习还是很有成效的，在老师讲的时候能很好的找出课文的重点，有些同学对于课文了如指掌，而有些同学的预习没有成效。
学完还有复习，这是我们的常规作业。
大部分都能完成的很好，跟着老师的步伐走，大多都在成果上体现出来了。
金色的草地教学反思2《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。
本篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。
我在检查同学的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”开放读书让同学知道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
在阅读感悟第一件事中我指导同学进行表演。
首先通过自由读，指名读，整体感知课文，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，你猜猜哥哥假装一本正经地叫谢廖沙，他在想什么？弟弟是怎么做的，弟弟也假装，弟弟想干什么、并据此设计相关的动作，鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力。
通过表演，同学能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢快。
《金色的草地》的教学反思（精选15篇）
《金色的草地》的教学反思（精选15篇）《金色的草地》的教学反思（精选15篇）身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《金色的草地》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《金色的草地》的教学反思篇1《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。
概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。
教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。
《金色的草地》的教学反思篇2《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。
金色的草地教学反思(优秀6篇)
金色的草地教学反思（优秀6篇）金色的草地教学反思篇一在充分读文的基础上，我根据课文内容的特点，结合儿童生活经验，借助情境，请学生说说平时听到的雨声是什么样的？能学一学吗？孩子们的思绪犹如闸水一样涌出来。
滴答滴答像闹钟发出来的。
噼里啪啦像放鞭炮的声音。
哗哗像海浪拍打着岸边的声音。
接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了春雨在招呼谁回来？能和小燕子打个招呼吗？能和我说说话吗？上，在孩子们你一言我一语的交流中，我带着他们一遍一遍地读着丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
每一次读似乎都有新的体验，孩子们喜欢极了。
于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁？做些什么呢？请仿照诗歌最后一句续编儿歌吧！孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文。
有的说：它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。
有的说：它在招呼小树苗，快快长出新叶子。
还有的说：它在招呼桃花，快快露出笑脸来。
多美的诗句啊！孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中展现个性的童真，对春天的热爱之情也得到了升华。
《金色的草地》的教学反思篇二在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线作者讲的两件事。
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。
最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。
有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。
《金色的草地》课后教学反思(通用15篇)
《金色的草地》课后教学反思（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金色的草地教学反思(8篇)
金色的草地教学反思(8篇)金色的草地教学反思总结篇一今天上了《金色的草地》这篇公开课，大家给我提出了宝贵的意见，尤其是奚校长花了很长时间耐心帮我分析，手把手的教，这正是我所渴望的，心中的温暖和感激难以形容。
以下是我对本节课的反思：一是复习字和词语，我以读带过，只提示了一个在词中前鼻音的字：“使劲”。
忽略了三年级仍然要以字词的主体地位。
以后出示要认的字时，可以根据字形让学生采用一些形声字，减或换偏旁，还有谜语等方式记忆，或是和形相似的字区分。
在读词语的时候，可以尝试分类读，如把四字词语拎出来，或把含翘舌音的词语拎出来，让词语丰富活化。
二是对教学目标把握不清晰，教师引导的主线不明朗。
表现在提的问题当中，如第三段中的你有几次发现？这个没有唯一答案的问题，限制了学生的思维。
教师提出的问题，应该具有每个环节的目的性，如在第三段，应紧扣先发现的草地变色和后发现的草地变色的原因展开，其他延展引申放在次要位置。
如课堂最后。
再如第四段没有通过作者把蒲公英的拟人处理，让学生感受作者喜爱蒲公英的情感的这个重点。
在课文的开始和结束没有总体性把握，如课堂初始的时候可以通过有目的的找词或句子的方式，统领全文。
三是板书也没有抓住重点，口头训练的板书了，重点的词语，和要写的字，反而没有得到体现。
四教具蒲公英花没有把作用发挥到极致，而这恰好是重中之重，应先让她们观察教具花的开合，找到课文中相关的句子朗读，各种形式读，最后达到背诵的目的。
相机引出，蒲公英的花会变色就像我们的手掌可以打开合上，让学生被这种生动的比喻方式感染，有兴趣去运用。
五朗读较拖沓，坦白说，这也是我每天强调的问题。
在朗读课文的时候，虽然可以抓关键字词重读，但更要注意感情应由内而发，而不是光靠在技巧上的处理。
六老师的表扬泛滥，本来我是想鼓励他们积极参与发言，一位女同学的精彩发言，反倒忽略没有给予表扬。
以后，要学会把表扬运用得恰到好处。
七对于三年级的学生，应引导他们观察欣赏课文的结构，就如本篇课文，在整体感知的时候，可以引导学生感知，课文第一段介绍草地，再由中间两段分别写了两件有童年的趣事，最后一段对蒲公英有感而发，抒发感情。
2024年金色的草地课后教学反思范文(精选篇)
2024年金色的草地课后教学反思范文（精选篇）金色的草地课后教学反思1教学金色的草地前，我认为课文简单，充满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因，在填空的时候乱填。
由此我想到，课堂教学不能想当然，教师认为简单的，学生未必这样想，你眼中容易的问题，在学生眼中未必简单，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位思考一下，如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因，也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析原因有：第一，我周三午时上课，学生状态不佳。
第二，问题的设计过于笼统，应当从具体问题出发，搭设与学生平等对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，学生才能有话说。
金色的草地课后教学反思2《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”展开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。
首先通过自由读，指名读，整体感知课文，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，你猜猜哥哥假装一本正经地叫谢廖沙，他在想什么？弟弟是怎么做的，弟弟也假装，弟弟想干什么、并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
通过表演，学生能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
在第二件事的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：1、提问：“我”先发现了什么，又发现了什么？两次发现有哪些不同？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。
《金色的草地》教学反思11篇
《金色的草地》教学反思11篇《金色的草地》教学反思1《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的.变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
第一件事指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
学生兴趣浓厚。
表演得很好。
学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。
但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。
陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。
同学们的印象就更深刻了。
《金色的草地》教学反思2《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我!我!”唯恐我不让他回答。
《金色的草地》课后教学反思（精选12篇）
《金色的草地》课后教学反思（精选12篇）《金色的草地》课后教学反思（精选12篇）在当今社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家收集的《金色的草地》课后教学反思（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《金色的草地》课后教学反思1《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，资料也比较简单。
本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
本课的重点就是透过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。
”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。
”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。
这时候草地就变成了金色的了。
“学生透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。
在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。
《金色的草地》教学反思
《金色的草地》教学反思《金色的草地》教学反思（通用27篇）在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是店铺整理的《金色的草地》教学反思，希望能够帮助到大家。
《金色的草地》教学反思篇1这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。
在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。
因此在教学中，用一“读”字为教学手段。
通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。
因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。
特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。
这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。
孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。
味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。
于是板书课题，揭示新课。
学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。
因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。
(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。
)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。
在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。
金色的草地教学反思20篇
见微知著，闻弦歌而知雅意2018-2019年高考备考素材专题5：勤奋这次的专题是赶出来的，哪里出什么小问题的话，还希望大家多多原谅。
今天的心情在上午还是很阳光的，下午就晴转多云了。
蔓蔓居然变成了连面包都吃不起了的人了，我的天啊。
不多说了，直接来干的素材。
第一个人物：云鹤云鹤是我国著名麻类纤维女专家。
云鹤出身贫穷，8岁的时候去有钱人家作佣人，16岁的时候在一所免费的学堂读书。
云鹤入学晚，但是勤奋好学的她始终是班级的第一名，为了能报考高等学校，她在学校她在学校里找了一个堆放杂物的破仓库，让学友把她反锁其间，她说：“你们就当我坐了监狱，把饭给我从窗口递进来。
不把功课复习好，我就不出去！”她在里面找了一条大板凳，白天当书桌，晚上当床。
每天起五更，睡半夜，终于以山东第一名的成绩考人北京女子高等师范学校。
二年，她又考取留学生，到美国俄亥俄州大学学习，成为这所大学的第一个女化学傅士。
适用话题：学习，努力，吃苦……第二个人物：贝多芬贝多芬小时候学习弹钢琴的时候，因为太过于专注，手指在键盘上磨得滚烫滚烫。
为了能长时间地弹下去，他在琴旁放了一盆凉水，把手指浸在水中泡凉以后又接着弹。
水落在地板上积少成多，最后都从木板缝隙间漏到楼下房东的屋子里去了，他也毫无知觉，女房东经常为此大喊大叫。
适用话题：专注……第三个人物：江淹南北朝的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸的生活，不再勤奋刻苦，再也写不出好的文章来，人们称之为“江郎才尽”。
适用话题：天分……第四个人物：方仲永王安石的一篇名为“伤仲永”的小文章中讲了这样的一个故事:江西金溪县有个方仲永，自幼诵读诗书，并能出口成章。
他的父母引以为傲，全县的文人、乡绅都感到惊奇。
方仲永的父亲为了获得人们的夸奖和馈蹭，天天带着幼子穿州过府炫耀儿子的诗才。
由于方仲永再没有时间看书学习，结果他的诗才日渐枯竭，20岁时，方仲永已跟别人一样成了一个普普通通的农民。
金色的草地教学反思【最新8篇】
金色的草地教学反思【最新8篇】金色的草地教学反思篇一《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。
一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。
“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣。
在教学过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。
这节课我主要抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。
”让学生体会蒲公英的“有趣”。
我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。
于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩发现了什么更有趣的事情？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。
学生可能会说“草地会变色”很有趣。
那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点，引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
再出示思考题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，以及图片提示，帮助学生理解。
即——“我知道草地的颜色会变，这是因为蒲作文吧公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，花朵（），它是（），草地就（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是小组内讨论交流，然后小组代表汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己加上动作把草地变色这个奥秘说清楚？”通过图片提示，学生代表在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，学生得到了感官上的体验，大家一起用手演示着，边读文边演示，同学们体会到通过仔细观察发现了这个有趣的现象。
在教学过程中，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下学生自主探究，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”转而变为“我要学”，他们从中归纳出草地为什么是金色的，知道蒲公英会随着太阳的升起而开放，随着太阳的落下而合拢，了解了草地颜色的变化及原因，体验到了探究之乐，体验到了文中“我”对蒲公英的感情变化，体会到了细致观察的重要性。
三年级语文上册金色的草地教学反思(通用11篇)
三年级语文上册金色的草地教学反思（通用11篇）在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小讲的两件事。
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让学生体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的制造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
其次件事小的发觉，学生通过读两次不同的发觉，体会到了认真观看和思索的重要性，有的学生还提出大自然很奇异，有许多趣事，最终一段是总结，有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明也和蒲公英之间发生了许多事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。
有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来学生的思维和语言是进步了不少。
三年级语文上册金色的草地教学反思篇2本篇课文文字和资料都比拟浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。
我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”绽开读书让学生明白：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
在阅读感悟第一件事中我指导学生进展表演。
首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力。
透过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。
在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启发2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。
比方：“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让学生联系上下文来理解到由于过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。
“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否认。
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金色的草地教学反思15篇金色的草地教学反思1我一直认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的快乐。
因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会作者热爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的'宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！金色的草地教学反思2《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的.情景，深刻地体会童真童趣。
我特意指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。
“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。
“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。
要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。
然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。
学生的兴趣浓厚，表演得很好，在课堂上实现了预期的效果。
学生对后来讲“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。
金色的草地教学反思31、在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的能力是我们语文老师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，可以让学生说说理解的.方法：读句子，想意思。
2、文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是__理解的难点，学生理解时较为抽象，如果能运用多媒体展示一下就好了。
3、在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有一定的难度，如果让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样快乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的”，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。
金色的草地教学反思4《语文课课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
为达到这个目的，我在设计本课教学活动时，注意做到以学生为根本，充分激发学生的写作欲望，并通过谈话交流，教给他们写作的方法，并通过写作练习，让学生学习分自然段写作，并初步掌握通过抓一件具体的事例突出人物特点的习作方法。
本课的设计，力争让学生产生写作的灵感和欲望，同时，在师生谈话中，教给学生写作的方法。
所以，我先通过玩游戏的教学手段，让那些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实生活进入学生的视野，进入作文教学的课堂。
学生根据我提示的能概括人物特点的内容去寻找对应的人物。
他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思索，这充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使这堂课有了良好的开端。
为了帮学生进一步明确自己写作的目标，我特意设计了一个简单的问题：你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？让大面积的学生都回答了这个问题。
然后，通过品读范文，学生知道介绍同学可以按三个步骤来做：1、简单介绍同学的外貌；2、先概括说出同学的特点，再围绕同学的特点选择一件具体、详细的事例来叙述说明；3、概括谈谈自己对同学的感受或评价。
学生是学习的主体，当他们知道介绍人物的方法后，就应该让他们付诸实践活动了。
为了让每个学生都有机会进行口头练习，小组内的.合作交流，学生代表的发言就应运而生了。
这个环节也使学生积累了一定的写作素材，学会了表达，既有利于激发学生表达的兴趣，也增强了课堂的互动性。
俗话说：“不动笔墨不读书”，我认为作文教学更应该做到以听说为先导，以品读为基础，以写作为落脚点，从而使学生的语文素养得到不断提高。
如何让学生想说、敢说转化成乐写呢？创设情境，采用表扬、评奖、提供展览等多种激励措施可就是一个良好的举措了。
而本教学中的这几个由说到写的教学环节：交流、积累、构思、修改、评赏，既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，也符合学生习作的认识规律“感悟生活—理解表达—修改完善—评赏提高”。
就这样，写作在师生的交流谈话中层层深入，水到渠成。
新课标要求“要增强学生习作的自信心，鼓励学生愿意读给人听，与他人分享习作的快乐”。
讲评学生的习作更是此教学活动的一个亮点。
我着重抓住这两个环节来进行：一是充分展示学生的作品。
既有全篇的展示，又有精彩片断的展示；既有当着全班同学展示的，又有小组的展示，尽量让每个学生都有向别人展示习作的机会。
二是注意用各种方式来讲评。
既充分肯定学生习作的优点与长处，也提出个性张扬但又中肯的建议，使老师与学生的讲评有机地结合在一起。
有必要在此提一下的是本教学设计，是经过反复实践，反复修改，不断研磨而生成的。
第一次试教，写作主题确定为《我的同桌》，结果发现写作范围太窄了，学生看着这个题目就犯难。
经过琢磨，最后把写作的主题更改为《我的同学》，让学生可以在有限的范围内选择自己熟悉的同学来写。
当我把这一教学设计带至本镇的兄弟学校马安小学试教时，发现学生虽然都有很大的兴致参与课堂活动，但由于一开始没有更好的突出人物的特点，结果绕了一个弯，才使“特点”这个词在学生的脑袋生根。
所以，经过再一次的修改，我加入了“猜一猜”这一教学环节，让学生在异口同声的回答中明白每个人都有不同的特点，只有抓住人物的特点，才能找到对应的人。
由此学生对词眼“特点”有了比较深的印象。
此外，我在指导写作时避免在文体、谴词造句上面面俱到，而是紧紧围绕教学难点“通过写一件具体的事情，突出人物的一个特点”，并通过多种途径来落实。
从几次试教学生所完成的习作来看，所有的学生均能按要求写出同学的特点，大部分学生能举出具体的事例去突出人物的特点，习作内容具体且有真情实感。
第二课时评讲习作，师生互动交流也都是围绕这一中心展开的，从而进一步落实教学目标。
写作能力的培养是一个细水长流的过程，不可能一蹴而就的。
但无论怎样，我都觉得作文教学应注重学生的生活实际，在师生的互动交流中激发学生说写的热情，放飞学生的心灵，让学生说自己身边人与事、写自己心里的话。
金色的草地教学反思5《金色的草地》是一篇充满了童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的.变化，以及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
本篇课文文字比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并能围绕“课文主要写了哪两件事情？”进行读书。
这两件事分别是：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
在阅读感悟第一件事时，我主要以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生分别扮演两兄弟，鼓励学生发挥自己的想象力，说说看到这样一片草地时的感受，体会兄弟两人的心理、神态，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给我们的生活带来的快乐。
在阅读理解第二件事时，我主要围绕问题“我先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，从中受到了什么启示？”引导学生抓住关键的字词、句子进行自读感悟：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
这样以来，学生在自读自悟的体验中，既享受了探究自然之乐，又自然而然地喜欢上了大自然。
金色的草地教学反思6《金色的草地》教学反思《金色的草地》第一自然段写了生活在俄罗斯乡下的小兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们那种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
接着写了窗前的草地上有许多蒲公英，每当蒲公英开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。
一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的'花瓣，草地因此而变成金色。
从那时起，“我们”更加喜爱这种花，意识到草地、植物也是有生命的。
__抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的、强烈的。
学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。
在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生边读边进行表演，我鼓励学生在读中发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
但略有遗憾的是，在这个环节里，因为学生好动的孩子居多，导致表演过程中时间上有点拖长。
课文中第三自然段描写蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。
读着这个内容，看着孩子空洞的表情，我明白，这草地到底有多美？由于距离孩子们的生活太远，是他们想象不到的。
课堂第一步，我运用课件的演示，引入情景。
于是，我借助课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地……生动、形象、直观地展现了这一情景，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出惊讶声、赞叹声：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接着让他们在美的情境的烘托下，说说看到这样一片草地时的感受，并说说自己最想在草地上做什么？孩子们个个神情激动，跃跃欲试：“我想在草地上打滚儿，睡觉。