教师口语态势语训练教案
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案一、教学目标1. 让学生了解态势语言的概念及其在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用态势语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生态势语言表达的准确性和得体性。
二、教学内容1. 态势语言的定义与分类2. 态势语言在人际交往中的作用3. 态势语言的构成要素4. 态势语言的训练方法5. 态势语言的应用场景三、教学重点与难点1. 重点：态势语言的概念、作用及训练方法。
2. 难点：态势语言的运用和表达准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的基本概念、分类及作用。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生了解态势语言在实际中的应用。
3. 实践训练法：对学生进行态势语言的训练，提高其运用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频，引发学生对态势语言的兴趣。
2. 新课导入：讲解态势语言的定义、分类及其在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些典型的态势语言实例，让学生更好地理解态势语言。
4. 训练环节：对学生进行态势语言的训练，包括表情、肢体语言等。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给出改进建议。
7. 课后作业：布置一道关于态势语言的实践作业，让学生在日常生活中运用所学。
六、教学内容1. 态势语言的构成要素（续）2. 态势语言的表达原则3. 态势语言的训练方法（续）4. 态势语言在特定场合的应用5. 态势语言的误区和注意事项七、教学重点与难点1. 重点：态势语言的构成要素、表达原则及训练方法。
2. 难点：态势语言在特定场合的应用以及避免误区。
八、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的构成要素、表达原则。
2. 案例分析法：分析特定场合下的态势语言应用，让学生了解如何运用态势语言。
3. 实践训练法：对学生进行态势语言的训练，提高其运用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和教学魅力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及其在教学中的重要性。
2. 态势语的分类及其具体表现。
3. 态势语在教学中的运用技巧。
三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
3. 案例分析：分析一些优秀的教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
4. 实践演练：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
5. 总结与反馈：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 案例分析法：分析优秀教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
3. 实践演练法：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
4. 反馈与评价法：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生能够准确地描述态势语的基本概念和分类。
2. 学生能够在模拟教学中熟练地运用态势语，提高课堂互动效果。
3. 学生的教学演练表现出较高的教学魅力和教师形象。
教学资源：教学视频、课堂模拟道具、评价表等。
六、教学准备1. 准备相关的教学视频，包括优秀教学案例和需要改进的教学案例。
2. 准备课堂模拟道具，如教案、课本、PPT等。
3. 设计好教学评价表，包括对学生课堂表现的评估标准。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 教学难点：培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
八、教学步骤1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和沟通能力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及分类2. 态势语在教学中的作用3. 教师口语态势语的常用表达及含义4. 态势语的运用原则与技巧5. 态势语在不同教学场景中的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类、作用及运用原则。
2. 演示法：示范态势语的表达方式及在不同场景中的应用。
3. 练习法：分组练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
四、教学准备1. 教案、课件及教学素材。
2. 教室内的教学设备（如投影仪、音响等）。
3. 摄像设备：用于录制学生练习视频，便于课后分析与反馈。
五、教学过程1. 导入：简要介绍态势语的概念，引发学生对教师口语态势语的兴趣。
2. 讲解：详细讲解态势语的分类、作用及运用原则，结合实际案例进行分析。
3. 示范：教师示范态势语的表达方式，让学生直观地感受态势语的魅力。
4. 练习：分组进行练习，让学生模拟教学场景，运用态势语进行教学。
6. 课后作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容，提高运用态势语的能力。
本教案为一课时教案，共50分钟。
在实际教学过程中，可根据学生实际情况调整教学内容和教学时间。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极练习并运用态势语。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对态势语的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业表演艺术家或舞蹈教师进行讲座，让学生了解态势语在其他领域的应用。
2. 组织学生参观戏剧表演或舞蹈表演，观察并分析专业演员如何运用态势语。
3. 开展态势语创意比赛，鼓励学生创新并运用态势语，提升教学效果。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案
20 ～20 学年第学期
授课教案
【章前导入】
- 思维导图 -
【新科讲授】
任务1 态势语言使用技巧及训练
【情境导入】
师：小朋友，老师爱你！（上步，回步，搂肩，仿佛把所有小孩都抱在怀里）
幼合：我知道！（点头）
师：老师（双手指自己）爱（手掌抚摸拳头）所有小朋友（打开双手），世上所有的小朋友（转身），无论你从哪里来（左右搭手四次），都是老师心所爱（佛手三位置，爱心）。
幼合：我懂得！（点头）
幼 1 ：老师的爱是教我们唱歌、跳舞、画画、折纸（辅助象形动作）。
幼 2 ：老师的爱是给我们讲故事（展开一手掌，做倾听状），陪我们做游戏（可两手握拳，咕噜锤）。
幼 3 ：老师的爱是柔声呼唤（做呼唤状）。
幼 4 ：老师的爱是耐心守候（半蹲）。
……
这是幼儿园大班陈丹辉老师在教师节所作配乐朗诵词的节选，你觉得这能产生怎样的效果呢？
这段配乐的朗诵词中，提示使用手势语和身姿语，使这段朗诵词具有了突出的表现力，极大地增强了朗诵的感染力。
如果在朗诵中，再辅以表情语、目光语，更能提升朗诵的艺术表现力。
在日常口语交际和幼儿园工作中，态势语常常会用到，掌握好态势语的使用，必能使教师的口语交际能力增强，必能使幼儿园工作更加出彩！
态势语也叫体态语，是在日常口语交际中用到最多的辅助性语言。
我们在前面的学习中，多处介绍了态势语，因为重要，所以在这里。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案一、教学目标1. 让学生了解态势语言的定义、特点和作用。
2. 培养学生运用态势语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生态势语言运用的自信心和社交技巧。
二、教学内容1. 态势语言的定义与特点2. 态势语言的作用3. 态势语言的基本要素4. 态势语言的训练方法5. 态势语言在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的定义、特点、作用及训练方法。
2. 演示法：展示态势语言在实际应用中的案例。
3. 实践法：分组练习，让学生亲身体验态势语言的运用。
4. 反馈法：教师对学生练习情况进行评价，给出改进意见。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《态势语言使用技巧及训练》相关教材或资料。
2. 教学场地：教室或室内活动场所。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍态势语言的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解态势语言的定义、特点、作用及训练方法。
3. 演示：展示态势语言在实际应用中的案例，让学生直观感受。
4. 练习：分组进行态势语言的练习，让学生亲身体验。
5. 点评：教师对学生的练习情况进行评价，给出改进意见。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学活动1. 设计情境：设置不同的社交场景，如面试、会议、约会等，让学生在特定情境下运用态势语言。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习态势语言的运用。
3. 视频拍摄与分析：学生分组拍摄态势语言运用的视频，课后观看并分析，找出优缺点。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对态势语言的兴趣和积极性。
2. 练习成果：评估学生在练习中的表现，包括态势语言的准确性、流畅性和自然度。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，巩固所学内容，提高态势语言的实际运用能力。
八、教学拓展1. 参观考察：组织学生参观专业表演机构或Communication Studies 相关的展览，拓宽视野。
幼儿教师口语 第一章第二节 五态势语言技巧训练 -
五、态势语言技巧训练
（一） 态势语言及其功能 态势语言也叫体态语言，是指借助面部表情、手势和
身体姿态等来帮助交流思想、表达情感的一种辅助性言语 表达方式。它是有声语言的伴随性语言，和有声语言相辅 相成，共同构成语言交流的整体，一起表达确切、完整的 信息。
信息的效果： 7％的文字 38％的音调 55％的面部表情
一般来说，平视、正视表示平等和尊重，俯视 表示宽容、爱护，仰视表示尊敬，斜视表示轻蔑， 瞪视表示敌意，白眼表示反感，眨眼表示疑问，眯 眼表示高兴等等。
３.手势语 手势语，是运用人体上肢表达思想、传递信息
的一种体态语言。 有别于眼神和表情对内心情感的自然流露，手
势的运用往往是发出的 能承载交际信息的各种动作。手势表达的含义相 当丰富，大致有四种：
一是情意手势；二是指示手势 三是象形手势；四是象征手势
情意手势，主要用于表达说话者的情感。
我们一定要把这次比赛的冠军拿下！
右手由左上方向右下方劈下，并在句尾处顺势握 成拳头，显得有力而果断，给人以信心和鼓舞。
2． 你同Ａ、Ｂ两人谈话，Ａ非常健谈，不断地向你提问， 而Ｂ自始至终一言不发。在这种情况下，你在回答Ａ的同时，如 何使用目光语使Ｂ不受冷落？
三、手势语训练 １． 为下面的句子配上手势语。 （１）嬉游的童年生活，像滚滚长江之水，一去不复返了。 （２）我们能对这种丑恶现象熟视无睹吗？ （３）啊！祖国，你这神奇、美丽的国土，你的儿子又回到了你的 怀抱！ （４）伸手不见五指，死一般的寂静笼罩着大地，只要有一点响动， 心里就一阵收缩。 （５）我骄傲，我是中国人！
四、身姿语训练 １． 从教室门口走上讲台，站定，想象师生问好时的情景，鞠躬行 礼。请其他同学纠正不当站姿与行姿。 ２． 从讲台走到自己的座位，然后落座，请同学评议行姿和坐姿。 根据同学的意见和建议进行改进。
教师口语态势语训练课时教案
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高教学效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师职业形象。
二、教学内容1. 态势语的基本概念与作用2. 态势语的分类及常用态势语3. 态势语在教学中的运用技巧4. 态势语的实践训练三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 讲解：详细讲解态势语的基本概念、分类及作用，结合实际教学场景进行分析。
3. 示范：教师进行态势语的示范，展示如何在教学中运用态势语。
4. 练习：学生分组练习，每人扮演教师角色，运用态势语进行教学模拟。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出不足之处，给出改进建议。
四、教学评价1. 学生能正确理解态势语的基本概念和作用。
2. 学生能在教学中恰当运用态势语，提高教学效果。
3. 学生的教师职业形象得到提升，具有较强的课堂驾驭能力。
五、教学资源1. 教学视频：用于导入，让学生初步了解态势语在教学中的重要性。
2. 态势语手册：提供常用的态势语，方便学生查阅和学习。
3. 教学道具：如教案、课本等，用于示范和练习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论态势语在教学中的实际应用场景，分享彼此的看法和经验。
2. 案例分析：教师提供一些实际的教学案例，让学生分析其中运用态势语的优缺点。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，运用态势语进行教学。
七、教学策略1. 直观演示：教师通过直观的演示，让学生更好地理解和掌握态势语的使用。
2. 循序渐进：从简单的态势语开始练习，逐步增加难度，让学生逐步掌握态势语的使用技巧。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
八、教学注意事项1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极参与练习和讨论。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的学习机会和指导。
教师口语训练教案
教师口语训练教案教案标题：教师口语训练教案教案目标：1. 帮助教师改善口语表达能力，提高其自信心；2. 培养教师良好的发音、语调和流利度；3. 提供有效的口语训练方法，以便教师能够更好地与学生进行沟通。
教案步骤和活动：1. 热身活动（5分钟）- 提供一些简单的发音练习，如舌头卷曲、唇齿发音等，以锻炼教师的嘴部肌肉。
- 进行简单的口语练习，如快速说数字、字母等。
2. 口语模仿（15分钟）- 播放录音或教师朗读一段简短的对话或短文。
- 让教师跟读并模仿录音或朗读，注意发音、语调和音调。
- 提供一些常见发音错误的例子，并纠正教师的发音错误。
3. 对话练习（15分钟）- 将教师分成小组，给每个小组分发一份对话题目。
- 要求小组内的教师在规定的时间内准备并表演对话。
- 鼓励教师使用正确的语音、节奏和语调表达。
4. 角色扮演（20分钟）- 提供一些真实场景的角色扮演情境，如家长会、学生问题咨询等。
- 教师分成小组，轮流扮演不同的角色，并进行对话练习。
- 给予教师反馈和建议，提醒他们注意发音、流利度和语调。
5. 讲解技巧和策略（10分钟）- 向教师介绍一些提高口语表达能力的技巧和策略，如练习口语的习惯、学习常用短语、提高说话速度等。
- 与教师分享一些自信心建设的方法，如参加演讲比赛、与同事分享教学经验等。
6. 总结和反思（5分钟）- 与教师讨论他们对本节课程的感觉和经验。
- 鼓励教师在今后的教学实践中不断运用所学的口语训练技巧。
教案评估方法：1. 对话表演评分：根据教师的发音、语调和流利度进行评分。
2. 口语训练心得：要求教师写下自己在此次训练中的体会和收获，并通过教师讨论或个人面谈的方式进行评估。
教案延伸活动：1. 提供教师口语训练的资源和网站链接，让教师可以在自己的时间进行口语练习。
2. 定期组织教师口语俱乐部，提供一个交流和实践口语技能的平台。
3. 建立一对一的教师培训计划，根据每位教师的实际情况进行个别指导和辅导。
幼儿教师口语训练 - 第七章态势语训练
第七章
第二节 表情语训练
内心活动 表情
表情语
欢乐、失望、兴趣、 满意、亲切、询问、 严肃、惊奇、愤怒、 蔑视、仇恨、踌躇、 心虚
目光语
目光的角度
正视、斜视、仰视、 俯视、环视、他视
注视的程度
凝视、盯视、虚视、 扫视、无视
一、 以小组为单位，分别上台作两分钟的演讲，具体内 容不限，然后由小组同学评论其身姿是否得体大方。
二、 选择材料，设计合适的态势语，然后在班上表演。
自我 检测
The End! Thank you!
第七章
第二节 表情语训练
微笑语
微笑是交际活动中最富有吸引力、最有价值的面部表情。 微笑是对人的尊重、理解和友善，能展现自己的魅力，同时也最容易得到别人的 理解、尊重和友善。 微笑的基本要求是真诚、自然、亲切、甜美。 微笑的基本做法是，微笑时面部肌肉放松，嘴角两端稍稍用力向上拉，使两端嘴 角向上翘起，让唇线略成弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提 下，微微一笑。
作用
➢辅助有声语言
C ➢塑造自身形象，产生良好的“首因效应” ➢增加有声语言的表现力和感染力 ➢弥补有声语言之不足
特点
B ➢直观性 ➢真实性
➢伴随性
运用要求
D ➢准确 ➢自然 ➢协调 ➢适度
第七章
第一节 态势语概说
态势语的变异性
人类有些态势语具有普遍的意义，但大多数态势语由于民族文化背景、时代风尚 、社会环境及其他应用条件的不同，而表现出独具的民族性、时代性、社会性。 态势语的变异性还表现在使用个体的差异性
幼儿教师口语训练
07
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案第一章：态势语言概述1.1 态势语言的定义1.2 态势语言的特点1.3 态势语言的作用1.4 态势语言的分类第二章：态势语言的基本元素2.1 面部表情2.2 肢体动作2.3 语音语调2.4 空间距离第三章：态势语言在日常沟通中的应用3.1 态势语言在面对面沟通中的应用3.2 态势语言在电话沟通中的应用3.3 态势语言在网络沟通中的应用3.4 态势语言在商务沟通中的应用第四章：态势语言的误解与困惑4.1 态势语言的误解4.2 态势语言的困惑4.3 避免态势语言误解的方法4.4 应对态势语言困惑的策略第五章：态势语言的训练与提升5.2 态势语言训练的方法5.3 态势语言训练的步骤5.4 态势语言的提升策略第六章：态势语言在不同场合的应用6.1 态势语言在教育领域的应用6.2 态势语言在医疗领域的应用6.3 态势语言在法律领域的应用6.4 态势语言在媒体领域的应用第七章：态势语言的跨文化差异7.1 态势语言的cultural norms7.2 态势语言的non-verbal cues across cultures7.3 The impact of cultural differences on munication7.4 Strategies for effective cross-cultural munication using non-verbal cues第八章：态势语言与心理学的关联8.1 态势语言与情感的关系8.2 态势语言与认知的关系8.3 态势语言与个性的关系8.4 运用态势语言提升心理健康第九章：态势语言的评估与反馈9.1 态势语言评估的方法9.3 态势语言评估的注意事项9.4 态势语言反馈的有效性10.1 态势语言的重要性10.2 当代态势语言的发展趋势10.3 态势语言的未来研究方向10.4 对个人和社会的意义重点和难点解析一、态势语言概述难点解析：理解态势语言的非言语特性及其在沟通中的重要性。
《态势语言使用技巧及训练》教案
《态势语言使用技巧及训练》教案一、教学目标1. 让学生了解态势语言的概念及其在交流中的重要性。
2. 培养学生掌握态势语言的基本技巧。
3. 提高学生在实际交流中运用态势语言的能力。
二、教学内容1. 态势语言的定义与作用2. 态势语言的基本要素3. 态势语言的分类4. 态势语言的训练方法5. 态势语言在实际交流中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：态势语言的基本技巧及训练方法。
2. 教学难点：态势语言在实际交流中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语言的概念、分类及作用。
2. 演示法：展示态势语言的表达技巧。
3. 实践法：分组练习，让学生亲身体验态势语言的应用。
4. 讨论法：分析实际案例，探讨态势语言在交流中的作用。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《态势语言使用技巧及训练》相关资料。
2. 教学场地：教室或实训室。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、态势语言展示道具。
教案剩余部分（六至十章节）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的态势语言展示，引发学生对态势语言的兴趣，导入新课。
2. 讲解态势语言的定义与作用，让学生了解态势语言在交流中的重要性。
3. 讲解态势语言的基本要素，包括眼神、面部表情、肢体动作、声音等。
4. 讲解态势语言的分类，如积极态势语言、消极态势语言、模糊态势语言等。
5. 讲解态势语言的训练方法，包括观察、模仿、实践等。
6. 实践环节：学生分组，进行态势语言的模仿与练习。
7. 讨论环节：分析实际案例，探讨态势语言在交流中的作用。
8. 总结讲解：对本次课程进行总结，强调态势语言在实际交流中的应用。
9. 作业布置：让学生课后观察生活中的态势语言，并进行分析。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、课后作业1. 观察生活中的态势语言，记录下来并进行分析。
2. 练习态势语言的基本技巧，录制视频，互相交流反馈。
教师口语态势语训练教案
学生登台亮相：（或从门外走出，或从台下上场）
或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。
台下师生观察，评述，改进，提高。
【教学小结】
辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主；用于实践，收集模仿，熟能生巧。
【课后作业】
设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春 长沙》。
我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。
【教学过程】
一、态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。
2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。
教师态势语言教案设计模板
教学目标：1. 了解态势语言的概念及其在教育中的重要性。
2. 掌握态势语言的基本要求，包括目的性、精炼性、自然性和活泼性。
3. 学会运用态势语言进行有效的课堂沟通，提高教育教学效果。
教学重难点：1. 教学重点：态势语言的基本要求及在课堂中的应用。
2. 教学难点：如何将态势语言与教学内容相结合，提高教学效果。
教学准备：1. 教学课件2. 录像设备（用于展示优秀教师的态势语言案例）3. 小组讨论材料4. 教学活动评价表教学过程：一、导入1. 教师通过讲述一个有趣的故事或案例，引出态势语言的概念及其在教育中的重要性。
2. 学生分享自己观察到的一些优秀教师的态势语言，激发学生对本节课的兴趣。
二、态势语言的基本要求1. 教师讲解态势语言的目的性、精炼性、自然性和活泼性等基本要求。
2. 学生通过小组讨论，总结出态势语言的基本要求。
三、态势语言在课堂中的应用1. 教师通过视频展示优秀教师的态势语言案例，引导学生分析其特点。
2. 学生根据所学，尝试运用态势语言进行模拟教学，教师进行点评。
四、实践活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟课堂场景，运用态势语言进行教学。
2. 教师巡回指导，对学生的表现进行评价。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调态势语言在教育教学中的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
教学评价：1. 学生对态势语言的基本要求掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现，包括态势语言的运用是否自然、得体等。
3. 教师根据学生的表现，给予针对性的指导和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学习优秀教师的态势语言。
2. 定期组织学生进行态势语言培训，提高学生的教育教学能力。
教案模板：一、教学目标1. 了解态势语言的概念及其在教育中的重要性。
2. 掌握态势语言的基本要求，包括目的性、精炼性、自然性和活泼性。
3. 学会运用态势语言进行有效的课堂沟通，提高教育教学效果。
态势语 教案
态势语教案教案标题：态势语教案教案目标：1. 使学生了解什么是态势语以及其在日常交流中的重要性。
2. 培养学生正确运用态势语的能力，提高他们在交流中的表达效果。
教学重点：1. 理解态势语的概念和特点。
2. 学习常见的态势语表达方式。
3. 练习运用态势语进行角色扮演和实际交流。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生练习用的角色扮演卡片或题目。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用幻灯片或白板展示一些常见的态势语表达方式，如眉头紧锁、微笑、挥手等。
引导学生思考这些表达方式在交流中的作用，并解释什么是态势语。
Step 2: 理解态势语（10分钟）通过示范和解释，让学生进一步理解态势语的概念和特点。
可以使用图片或视频来辅助说明。
强调态势语的重要性，它可以帮助我们更准确地理解他人的意图，并使我们的表达更加生动有力。
Step 3: 学习常见的态势语表达方式（15分钟）列出一些常见的态势语表达方式，并逐一解释其含义和使用场景。
例如，手指在嘴唇上表示安静、摇头表示否定等。
通过示范和学生互动，让学生熟悉这些表达方式，并尝试模仿。
Step 4: 角色扮演练习（15分钟）将学生分成小组，每组分配一个角色扮演场景。
每个小组选择一个场景，例如在餐厅点餐、询问路线等。
学生们需要运用所学的态势语表达方式来进行角色扮演，并尽量使交流更加生动有趣。
Step 5: 实际交流练习（15分钟）让学生成对进行实际交流练习。
每对学生分配一个情境，例如在图书馆寻找书籍、在超市购物等。
学生们需要运用态势语来进行交流，并尝试理解对方的意图。
Step 6: 总结（5分钟）回顾学生在角色扮演和实际交流中的表现，提供积极的反馈和建议。
总结态势语的重要性和学习收获，并鼓励学生在日常交流中积极运用所学的知识和技巧。
拓展活动：1. 学生可以自行收集更多的态势语表达方式，并分享给全班。
2. 学生可以观察身边人的态势语表达，并尝试解读其含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（8）她轻轻地躺倒在草地上，仰望着蓝蓝的天空。
（9）高大的建筑物突然陷入地下。
（10）伸出我们的双手吧，拿出我们的智慧吧，献出我们青春的热血吧，我们是中华儿女，我们要做中华的脊梁！
（三）身姿动作训练：
1．每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）、“立如松”（挺身直立）、行如风（步履稳健）的训练，与人交际要逐步养成良好的身姿，纠正不良的身姿动作。
从日常交际来说：
1、更形象的传递信息，表达思想；
2、更有利的传达情感，反映情绪，如：拍案叫绝、暴跳如雷、扪心自问、趾高气扬等，
3、更有效的昭示心灵，加深理解；
4、更恰当的联络各种关系，使交际更得体。
关于美国交际家艾帕尔。梅拉别思的公式：
信息的效果 =7% 文字 +38% 的语调 +55% 面部表情
三、态势语类型及操作
教师口语态势语训练教案
教学目标及基本要求:掌握态势语的要素，态势语在口语表达中的作用，培养良好的行为习惯，在工作和学习中得体地运用态势ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
教学重点: 学会表情语和手势语的要领，重点解决有声语言和态势语的和谐统一问题。
教学难点: 态势语运用的技巧，与有声语言和态势语的和谐统一
教学用时:一课时
授课内容
【新课导入】
2．观察日常生活中与你交流的人的面部表情。
3．朗读下列诗句，用眼神表现出括号中提示的表情。
我，常常望着天真的儿童，（微笑）
素不相识，我也抚抚红润的小脸。（亲切）
他们陌生地瞅着我，歪着头。（陌生）
像一群小鸟打量着一个恐龙蛋。（惊奇）
他们走了，走远了……（失望）（节选自杨牧《我是青年》）
4．观看王景愚的哑剧《吃鸡》，注意他的表情。然后自己用表情模拟表演哑剧《迟到》。
2．自我训练：四人一组，相互观察坐姿、站姿、行姿，指出不良的姿势，在同学的监督之下自我纠正。
3．情境训练。
与邻座的同学轮流扮演年长、年轻或同龄的不同身份的人，找一个话题进行交谈，注意对方的坐姿、站姿是否得体，对不良习惯要互相指出并予以纠正。
（四）态势语综合训练：
朗诵诗歌《再别康桥》，设计好手势语。
五、态势语实地练习
3.表情语言。每个人都有面部表情，脸上的每个细胞、每个皱纹、每个神经都表达某种意愿、某种感情、某种倾向。面部表情是最准确的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情贵在四个字：自然，真挚。面部是思想的“荧光屏”，演讲的面部表情一般要带微笑。
四、态势语分解训练
（一）面部表情训练：
1．对镜自视，观察自己在不同的心理状态下面部表情的变化，如：大笑、苦笑、忧愁、惊讶、悲伤、平静、兴奋、愤怒等。
体态语内涵要记住：1、是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际方式，是源远流长的，必不可少的；2、是对口头表达必要的补充和辅助(除哑语外)；3、所传递的所有信息受表达环境的制约。
二、态势语功能
从个人来说：
1、反映人的性格和心理；
2、反映人的真实感受和内心需求；3、可以弥补有声语言的不足。
2.眼睛语言。眼睛是心灵的窗户，嘴巴可以说话，眼睛不能说话，眼睛的奥妙，在于它是真实的。可以编出一千句、一万句谎言，却不能遮挡眼睛的真实性。眼睛注视用得多的有三种：(1)凝视。集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真；如果是社交，就看双眼到嘴三角区；如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。(2)环视。眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他(个人)交流，能较全面地了解听众的心理反映。而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把握说话的主动权控制住。(3)虚视。就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，“实”看某一部分人，“非”看大家，演讲要作到“目中无人，心中有人”。
我们在表情达意的时候，除了语言信息，还有一些菲语言信息的作用也不容小视，如目光、表情、手势等等，都对语言交际造成一定的影响，今天我们就来训练态势语。
【教学过程】
一、态势语定义与内涵
语言除了有声语言表达外，还有辅助语言，就是态势语。态势语的研究是从20世纪60年代开始的，有的人对它进行研究，说：有一条信息如果传播出去，所有的效果中间只有38%是有声的，7%是语言(词)，55%的信号是无声的，所以每个人，每天平均说的话只有10-11分时间，且平均每句话只占2.5秒，那么也就是说我们的有声是低于30%的，60%的信号是通过无声的信息发出去的。这个对无声信息的研究，给我们一个提示，除了要注重有声语言的表达，更多的注重无声语言的表达，就象我们看见别人的表情常会说“我看见你就知道你要说什么”，这就是“别人”在用无声语言(态势语)传播信息。所以，态势语言是通过人体器官的动作，或者某一个部分形态的变化来进行思想和情感交流的一种方式。凡是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的活动方式，统统称为体态表达或态势表达。
（二）手势语训练：
1．给下面的句子设计相应的手势，然后表演出来。
（1）看！太阳升起来了，它光芒四射，普照人间。
（2）什么是爱？爱不是索取，而是奉献！
（3）小赵，真是个好样的！
（4）中国人民是无所畏惧的，就是天塌下来,我们也顶得起。
（5）同志们，千万注意，这次实验是非常关键的一次。
（6）这种损人利已的行为，我们是坚决反对的。
(2)手掌语言：“向上”表示诚恳、谦虚；“向下”表提醒、命令；“紧握伸食指”带有一种镇压性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑虑；“手掌向前”表拒绝、回避；“手掌由内向外推”表安慰、把所有的问题概况起来；“劈掌”表果断、决心。
(3)手臂语言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敌对；“交叉放掌”表有点紧张并在努力控制情绪；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。
1.手势。
(1)手指语言：“大拇指”动作一般表夸奖、很好，但有时表高傲的情绪；“十指交叉”一般表自信、敌对情绪、感兴趣；“抓指式”一般表控制全场之势；“背手”可给自己壮胆，镇静，也表自信，但对有的人是种狂妄表现；“手啄式”表示不礼貌的动作，本身就有一种挑衅、针对和强制性。以上都要看具体环境和当时面部表情。