高效课堂的“教研三部曲”

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高效课堂的“教研三部曲”
为了推进课堂教学改革,打造高效课堂,我校强力练唱“教研三部曲”,努力使其成为教师成长的加油站、高效课堂的奠基石,进而成
为提高教育教学质量的助推器。

1.“目标研究曲”。

同科同级段内集体通览、学习当册教材某单元
或某章节,理清知识点、能力点、实践点、创新点及教学重点、难点
提升点或拓展延伸点,然后依据“三维目标”进行梳理、归纳、整理
为教学目标(自学目标、合作探究学习目标,讲授提升目标),此为课
堂教学中的纲、自主互动学习的方向。

2.“课案研究曲”。

即融集体智慧于一起编制精品课案,方法是:“研前人人备课———研中人人说课(说后中心发言人整合成精品课教案)———研后人人上精品课———上后人人写教学反思”的锁链式互
助教研模式,此为高效课堂的保证。

3.“问题研究曲”。

针对教与学过程中出现的困惑、难题或瓶颈问题,举行专题教研沙龙活动予以破解。

此为提高教师解决教学问题能
力的起博器。

现以我校名师姚小平主讲的《晓出净慈寺送林子方》为例,谈谈对“三部曲”研究的操作实践过程。

第一部曲:目标研究《晓出净慈寺送林子方》是西师版小学语文教材
第十册第八单元的一首古诗。

本单元旨在让学生感受中国传统文化的
博大精深,了解祖国宝贵的文化遗产,热爱祖国山河之美。

《晓出净
慈寺送林子方》一诗,诗人通过对西湖美景的极度赞美,委婉地表达
了对友人的眷恋。

此诗明白晓畅,过人之处在于先写感受,再叙实景,从而使人读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

通过本诗,我们体会到古代诗人在描绘自然景物时,善于捕捉典
型形象入诗,随物赋形,敷色设彩。

根据学生实际,围绕新课标的精神,我们研究确立了以下教学目标:1.自学目标:(1)查阅相关资料,说出并理解画圈的字词意思。

(2)按照标准读音和诗句声调的特点,能
正确、流利地朗读。

(3)在深刻领会诗句内涵和熟读的基础上,有感情
的诵读课文。

2.小组合作学习目标(1)说说你对家乡夏日早晨的印象,同时讨论比较与西湖夏日的早晨有什么不同,表达出自己的感受。

(2)
探究作者是借什么景,抒什么情,用什么方法来表达?(3)试着根据自
己对诗文的理解,用自己的语言系统地说说整首诗的意思,并把作者
对友人的情感恰当地表达出来。

3.拓展延伸目标(1)诗文中的西湖美
在哪里?由此你想到了什么?(2)要想让清澈的湖水、碧绿的荷叶永葆鲜
亮之美景,我该做点什么?(3)诗文之美,手法之妙,意境之深你从
“文化”角度感受到了中华古文化什么?(4)学习运用本诗的写法写一、两句表现家乡美景的话。

第二部曲:课案研究曲基于教学目标,教研时主题发言人先将自己设
计的教案与同组教师交流,然后同组教师分别谈自己对教学这一课的
构设和建议,最后由主题发言人整合为精品教案。

这节课的教学思路是:1.自学:(1)先由学生自学老师提供的《饮湖
上初晴后雨》《绝句》《江南春》等写景诗,让他们通过朗读发现写
景诗的特点并找出相关诗句来佐证,后以小组为单位讨论,最后集体
交流达成共识:写景诗常用的方法是“典型形象入诗,随物赋形,敷
色设彩”。

(2)学生自学《晓出净慈寺送林子方》,老师重点加强朗读
指导,注意引导学生抓住关键词理解诗人的心情及表达的情感;2.合作:学生通过小组合作完成合作学习目标,老师重点引导学生归纳总
结写景诗的特点:“典型形象入诗,随物赋形,敷色设彩”,从而表
情达意;3.展示评价:将小组合作学习成果进行展示评价。

4.拓展运用:学生尝试运用“典型形象入诗,随物赋形,敷色设彩”的方法自
己写一、两句表现家乡美景的话。

这节课的教学方法是:利用多媒体
播放与本课有关的西湖实景和夏日清晨美景。

学生通过自学探究、互
动交流,去感受美景,品味意境,感悟场境,锻造心灵。

时间分配:
自学解疑(8分钟)———合作探究(7分钟)———展示、交流、评价(15分钟)———归纳总结、拓展延伸(10分钟)由于课堂设计精美,思
路清晰,方法灵活,程序合理,学生参与率高,预设的教学目标全部
完成,学生收获颇多,课堂效果较好。

第三部:问题研究曲在小学生积累较少的情况下,怎样上出高效的古
诗教学阅读课,这是语文教师普遍存在的最大困惑,为此我们进行了
专题研讨并大胆尝试用古诗群文阅读的课堂教学方法来予以解决。


文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围
绕议题展开阅读,最终达成共识、掌握方法。

选择怎样的议题为切入点,选择哪些诗文为延伸点,是有效开展群文
阅读的重中之重。

教学《晓出净慈寺送林子方》时,我们结合学生的
实际大胆尝试,选择了以“夏天的古诗”为议题,引导学生先学习
《晓出净慈寺送林子方》,后提供《山亭夏日》《小池》《六月二十
七日望湖楼醉书》等,供学生延伸阅读。

选择这几首诗作为学生阅读
的延伸点是因为:都是描写夏日的,且在写法特点上与《晓出净慈寺
送林子方》有共同之处,便于强化巩固学生在课堂上掌握的本类古诗
学习方法,也便于学生学会作者描绘美景的方法。

体现了新课标中注
重培养学生阅读个性这一理念。

解决了课堂上出现的单一阅读、碎片
阅读、低效、费时的问题。

对教师而言,通过课后反思以及问题教研
之后,对原始的课堂活动略加充实,课堂教学效益显著提升;对学生而言,通过群文阅读,比较、联结、整合———兴奋点一下子增多了,
扩大了知识面,拓宽了视野,且能在持久的阅读中发展出自己的观点,进而提升了阅读力和思考力。

我校提出的教研三部曲,三年来在实践中坚持尝试,每周二、周三、
周四下午,分别集中语文、数学、常识学科教师对教学目标和精品课
案进行研究。

教学中发现的共性问题,每期每科举行两次以上大型的
教改沙龙式的问题研究活动予以破解。

扎实有效的实践活动,使教师
素质得到了大幅度提升,课堂中学生的参与率高达98%以上,教学质量连年攀升,高效课堂初步形成,学校不仅多次受到县、市教育主管部
门的奖励,而且还被确立为南阳市教科研基地、全国教育科学“十二五”教育部规划课题的全国重点实验基地,教育部中国教师发展基金
会校本建设项目全国重点实验学校。

高效课堂的“教研三部曲”。

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