负数第1课时《负数的意义》教学设计

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苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。

他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。

学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。

二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。

为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。

本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。

三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。

2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。

3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

2.正确地读、写正数和负数。

难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。

2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。

五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。

小学六年级上册数学《负数的初步认识》教案三篇

【导语】你对正数和负数有哪些了解？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1、在熟悉的⽣活情境中，了解负数的意义，会读写负数。

2、会⽤负数表⽰⼀些⽇常⽣活中的量，体验数学的应⽤价值。

3、在认识负数和应⽤负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信⼼。

教学重点：巩固对负数的认识。

教学难点：掌握正负数表⽰相反意义的量。

教具准备：多媒体课件教学⽅法：⾃学教材、整理梳理、巩固练习教学过程：⼀、梳理知识。

1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识（1）举例说明如何读写正负数？在书写正数和负数时应注意些什么？（2）为什么0既不是正数也不是负数？正数都____0；负数都_____0。

（3）正数负数表⽰什么样的两种量？你能举出⽣活中的例⼦吗？ 2、4分钟后，对⼦之间相互交流，如⽤疑问可以⼩组讨论！ 3、⼩结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数；像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。

0⼩于⼀切正数，⼤于⼀切负数，0是正、负数的分界点。

0既不是正数，也不是负数。

正数、负数表⽰意义相反的两种量。

⼆、基础练习。

1、展⽰⼀（1）如果前进30m记作＋30m，那么－20m表⽰（），后退10m记作（）。

（2）如果＋60m表⽰上升60m，那么－60m表⽰（），下降50m记作（）。

（3）如果＋120m表⽰向东⾏120m，那么－70m表⽰（），向西⾏50m记作（）。

要求：1、独⽴做题，。

2、写完的同学对⼦之间相互检查 3、展⽰⼆（1）读⼀读，填⼀填。

37，－78，＋20，－5，0，＋121， 98，－1000，－13， 34，－34。

负数正数最后剩下⼀个数没有填⼊上⾯的框中，这个数是（）。

（2）六年级3个班进⾏智⼒抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。

已知⼀班答对1题，⼆班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。

第一单元第一课《负数的认识》教案

（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《负数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比零还要小的情况？”（例如：温度下降到零下）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解负数的基本概念。负数是用来表示比零小的数的，它是数学中重要的组成部分，帮助我们更准确地描述和计算现实生活中的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以温度为例，当气温下降到零下时，我们用负数来表示，如-5℃表示温度比零低5度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调负数的读写规则和负数在数轴上的表示这两个重点。对于难点部分，如负数的大小比较，我会通过数轴上的位置和实际例子来帮助大家理解。
3.在实践活动和小组讨论中，要关注每个小组的讨论进程，适时给予指导和启发，帮助他们拓展思路，提高讨论效果。
在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进，努力提高同学们对负数知识的掌握程度，使他们在数学学习上取得更好的成绩。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如温度、海拔等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和比较方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第一单元第一课《负数的认识》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学五年级第一单元第一课《负数的认识》。教学内容主要包括：1.理解负数的概念，掌握负数的读写方法；2.掌握负数在数轴上的表示方法；3.熟悉负数在实际生活中的应用，如温度、高度等；4.学会比较正数和负数的大小，理解负数之间的比较关系。通过本节课的学习，使学生能够掌握负数的概念及其相关性质，为后续学习正负数的运算打下基础。

人教版小学数学教科书六年级下册《负数》教案

《负数》教学设计
教学内容：教科书2—5页
教学目标：
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的
意义，能正确地读、写正数和负数。

2.使学生理解和掌握0既不是正数也不是负数的结论，体会在不
同情景中，0表达的意思也不同。

3.在自主探究和交流中，体会数形结合的思想。

教学过程：
一、课前交流
说反话游戏
设计意图：初步感受相反的意义
二、数数导入
1.数数
一个一个数，十个十个数
十个十个倒着数，一个一个倒着数
从数数中感受负数的存在，会读负数
三、探究新知
生活信息中的正负数
（1）阅读信息，用正负数表示相反意义的量
（2）具体情境中的正负数是什么含义
①温度计中的正负数
②水库中的正负数
③左右延伸小路上的正负数
（3）学生自主探究剩余两则信息，进一步体会正负数的相对性和“0”的归属
（4）小结
归纳整理，出示正负数的意义和“0”的多样性，以及0既不是正数也不是负数。

四、练习巩固
负数在生活中的应用，体现数学的实用性
五、归纳总结
通过本节课的学习，学生在熟练读写正负数的同时，也学会在实际生活中应用正负数，在学习过程中体会数形结合，集合，分类思想。

《负数的认识》教学设计

《负数的认识》教学设计【摘要】本教学设计旨在帮助学生正确理解负数的概念，提高他们对负数的认识和运用能力。

通过设定清晰的教学目标，选择合适的教学方法，安排系统的教学内容，以及设计有效的评价方式，将帮助学生更好地掌握这一知识点。

教师需要提前准备好相关的教学资源，确保教学的顺利进行。

本教学设计将对学生有促进作用，帮助他们建立起对负数的正确认识，提高数学学习的兴趣和成绩。

通过评估教学效果，不断完善教学设计，促进学生在数学学习中的进步。

通过这样的教学设计，可以使学生更好地理解负数的概念，提高数学学习的效果和质量。

【关键词】《负数的认识》、教学设计、教学目标、教学方法、教学内容、教学评价、教学资源、学生促进、完善性、教学效果、评估1. 引言1.1 《负数的认识》教学设计《负数的认识》教学设计旨在帮助学生建立对负数的正确认识和理解，提高他们的数学思维能力和解题能力。

通过此次教学，学生将掌握负数的概念、运算规则和应用技巧，使其在数学学习中更加自信和积极。

本教学设计将采用多种教学方法和教学资源，结合学生的实际情况和学习特点，设计出富有启发性和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

针对学生的学习差异和问题，设计有效的教学评价方式，及时发现和解决学生的学习困难，提高教学效果和效率。

通过本次教学设计的完善性和实用性，将使学生在负数学习中取得更好的成绩和提高整体的数学水平，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是设计教学活动的起点，旨在明确教学的目的和要达到的效果。

在教授《负数的认识》这一内容时，我们应该设定以下几个教学目标：1. 让学生理解负数的概念和意义，能够用自己的语言和方式表达出来。

2. 帮助学生掌握负数的运算规则，包括加减乘除。

3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力，使他们能够灵活运用负数解决实际问题。

4. 激发学生对数学的兴趣和学习动力，促使他们能够持续地学习和探索数学知识。

认识负数教学设计(精选7篇)

认识负数教学设计(精选7篇)认识负数教学设计（精选篇1）教材分析在学生认识了自然数、分数和小数的基础上认识正、负数，所以正、负数的认识是学生数概念的进一步拓展，也是学生学习有理数的启蒙阶段。

学情分析之前的数概念学习，学生较多的是在具象意义上认数，分数虽然是在抽象意义上认数，但借助整体和部分关系，学生理解整体与部分关系用分数表示相对还比较容易把握，而正、负数的认识则属于更高的抽象意义上的认知，所以学生存在一定的学习困难。

教学目标1、经历正、负数的产生过程，感受数范围不断形成和扩张的生成发展过程。

2、结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量；掌握正、负数的读写法。

3、结合实际情境经历数轴的产生过程，在数轴上理解正数比0大、负数比0小。

教学重点结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量。

教学难点理解0的含义。

教学方法动手操作、小组合作学习教学过程设计思路一、联系生活、激发兴趣材料感知，聚类分析，发现生活中的参照标准及其相反意义的量。

这些都是具有相反意义的数量。

以第①个为例，相对“始发站一个乘客也没有”为标准进行比较，相反意义的量是“上来8名”和“下去6名”。

你能像这样说一说其它情境中都是相对什么标准来说的，两个数量有什么联系吗？二、联系生活并用正、负数表示。

开始同学们阅读了一些相反意义的量，你能用“0”来表示参照标准，用正、负数来表示参照标准两端相反意义的量吗？以前计数时0表示没有，测量时0表示起点，今天我们学习正负数中0又用来表示参照标准，0的作用真大啊。

珠穆朗玛峰高于海平面的海拔高度约为8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面约155米，这里以海平面为基准，是不是也产生了相反意义的量？怎样用正、负数来表示？暑假里绵阳的最高气温达到了38℃，和这么热的高温恰恰相反，珠穆朗玛峰峰顶的温度由于海拔高度的关系却只有－38℃，－38℃在－20℃的上面还是下面，比－20℃高还是低？你还能列举出生活中用正、负数来表示的例子吗？举例时想一想我们可以把什么看作0，什么为正，什么为负？小结：生活中凡是相对某一参照标准具有相反意义的量都可以用正、负数来表示。

北京课改版数学七年级上册1.1《负数的引入》教学设计

北京课改版数学七年级上册1.1《负数的引入》教学设计一. 教材分析《负数的引入》是北京课改版数学七年级上册的第一节内容，主要介绍了负数的概念、性质以及负数在实际生活中的应用。

这一节内容是为学生后续学习更高级的数学知识打下基础，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

教材通过丰富的实例和生动的图示，引导学生理解和掌握负数的概念，感受负数在现实生活中的意义。

二. 学情分析七年级的学生大多已经具备了一定的数学基础，但是对负数的概念和应用可能还比较陌生。

学生在学习这一节内容时，可能存在以下困难：1. 负数的概念比较抽象，难以理解；2. 负数与正数的区别和联系不易把握；3. 负数在实际生活中的应用场景不熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中的例子出发，理解负数的概念和性质。

三. 教学目标1.理解负数的概念，掌握负数的性质；2. 能够运用负数解决实际生活中的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.负数的概念和性质；2. 负数在实际生活中的应用；3. 负数的运算规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置问题，引导学生主动探究负数的概念和性质；通过生活中的案例，让学生感受负数在实际生活中的应用；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例；2. 准备教学PPT；3. 准备练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如正数、整数、分数等，为新知识的学习做好铺垫。

接着，利用生活中气温变化等实例，引出负数的概念。

2.呈现（15分钟）利用PPT呈现负数的性质和运算规律，通过图示和实例，让学生直观地感受负数的概念。

同时，引导学生发现负数与正数的区别和联系。

3.操练（15分钟）让学生通过PPT上的练习题，巩固负数的概念和性质。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生通过PPT上的测试题，检测自己对新知识的掌握程度。

小学数学《负数的认识》教案范文

小学数学《负数的认识》教案范文教案：小学数学《负数的认识》一、教学目标：1.知识目标：通过本节课学习，使学生掌握负数的概念、负数的特点以及负数的运算规律。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点：1.教学重点：负数的概念和特点。

2.教学难点：负数的加减法运算。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张地图，让学生说出地图上的地理名称，然后让学生说出地图上的公路是如何表示的。

由此引出负数的概念，解释负数是表示在地理上不同方向、不同距离的地方。

2.概念讲解（15分钟）通过黑板书写“负数”的定义：负数是小于零的数，用“-”来表示，如-1、-2、-3等。

然后让学生观察数轴（黑板上），解释数轴上的正数和负数的位置及表示方法。

3.负数的特点（10分钟）让学生观察负数的特点，通过问题引导学生发现负数的两个特点：负数是小于零的数，负数的绝对值比正数的绝对值大。

4.负数的加法运算（15分钟）教师通过具体的例子，引导学生进行负数的加法运算。

如：-2+(-3)=-5等。

教师让学生总结负数的加法规律：两个负数相加，绝对值相加，符号不变。

5.负数的减法运算（15分钟）教师通过具体的例子，引导学生进行负数的减法运算。

如：-5-(-2)=-3等。

教师让学生总结负数的减法规律：减去一个负数，变成加上这个负数的相反数。

6.合作探究（20分钟）让学生分成小组，每个小组设计一个实际生活中的问题，通过负数的加减法进行解决，并向全班做展示。

教师在展示结束后进行点评和总结。

四、课堂作业：1.完成课堂练习册P10页的练习题。

2.设计一个与负数相关的数学游戏，并写出游戏规则。

五、教学反思：本节课通过多种教学方法，既有讲解，又有探究，使学生对负数的概念和特点有了更深入的理解。

通过小组合作的形式，使学生在实际问题中运用负数的加减法进行解决，培养了学生的数学思维能力和团队合作意识。

人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计

人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计一. 教材分析《负数》是人教新课标六年级数学下册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义，并能够运用负数解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识有了较为全面的理解。

但是，负数作为一个新的概念，对学生来说还是比较抽象的。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生建立直观的认识，逐步理解负数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。

2.过程与方法：通过情境和实例，让学生体验从实际问题中抽象出负数的过程，培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。

2.教学难点：负数的运算规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生体验负数的概念，帮助学生建立直观的认识。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考，理解负数的意义。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的情境和实例，如温度计、地图等。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个具体的情境，如温度计，引导学生思考负数的概念。

提问：气温为零下5摄氏度，应该如何表示？让学生发表自己的看法，引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些具体的实例，如地图上的海拔高度、存折上的存款等，让学生观察和思考，引导学生认识负数，并总结出负数的意义。

3.操练（10分钟）教师提出一些有关负数的问题，让学生进行计算和解答。

如：-3 + 2 = ?，-5 - 3 = ?等。

负数教案第一课时(优秀10篇)

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教案：小学六年级数学《负数》教案范文三篇

近日，本站收到了三篇关于小学六年级数学《负数》教案的范文，经过认真阅读分析，笔者发现这三篇教案无论是在教学理念、教学方式还是教学内容方面都充分考虑了学生的学习特点和需求，有效地提高了学生的学习水平和兴趣。

接下来，我将分别对三篇教案进行述评，供广大教师参考借鉴。

教案一：教学目标：1.掌握正数和负数的概念和基本性质；2.掌握加减正负数的方法；3.培养学生的逻辑思维和推理能力；4.提高学生的数学综合素养。

教学重点难点：正数和负数的概念及其性质；加减正负数的方法。

教学方法：讲授、互动、小组合作。

教学步骤：一、导入环节（5分钟）通过生动有趣的负数世界故事引入“负数”概念，激发学生学习兴趣。

二、知识讲解（25分钟）1、什么是正负数；2、正负数的符号；3、正负数的大小关系；4、零的处理方法；5、加减正负数的方法。

三、小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们通过小组互动，共同解决实际问题。

例如让他们通过运用所学知识，在地图上寻找某个位置，根据正负数的加减处理方式，计算出两点间的距离等。

四、知识总结（5分钟）通过问答的形式将所学知识进行总结和回归，确保学生掌握所学知识点。

教案二：教学目标：1.掌握正负数的概念和运算方法；2.了解正负数的初步应用；3.培养学生的逻辑思维和推理能力；4.提高学生的数学素养和综合能力。

教学重点难点：正负数的概念和运算方法；正负数的初步应用。

教学方法：讲授、互动、实践。

教学步骤：一、导入环节（5分钟）通过学生生活中经常会遇到的场景，引入“正负数”概念。

二、知识讲解（25分钟）1、正负数的定义；2、正负数的运算法则；3、正负数的应用：例如海拔、温度、钱数等。

三、互动实践（15分钟）让学生到操场上进行游戏，例如让学生按照规定的步数行走，再让学生根据正负数的运算法则来计算他们所到达的位置。

四、知识总结（5分钟）通过问答的形式将所学知识进行总结和回归，确保学生掌握所学知识点。

教案三：教学目标：1.了解正负数的概念，初步掌握正负数；2.掌握正负数的表示方法；3.熟练掌握正负数的加减法；4.培养学生的逻辑思维和推理能力；5.提高学生的数学素养和综合能力。

六年级下册数学《负数》教案

五年级下册数学《负数》教案一、教学目标：1. 知识与技能：①学生能够理解负数的概念，掌握负数的表示方法。

②学生能够正确读写负数，并了解负数在数轴上的位置。

2. 过程与方法：①通过实际情境的引入，帮助学生感知和理解负数的意义。

②通过比较和分类的活动，引导学生归纳出正数与负数的区别。

3. 情感态度与价值观：①培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

②让学生认识到数学在日常生活中的应用价值。

二、教学重难点：重点：负数的概念及表示方法。

难点：理解负数的意义及其在数轴上的位置。

三、教学准备：1、多媒体课件（包含数轴的动画演示）。

2、实物温度计或其他可以表示正负数的教具。

3、练习题材料。

四、教学过程：1. 导入新课①通过提问已知的关于数的知识，为引入负数做铺垫。

你知道0℃表示什么意思吗?-6℃和6℃又分别表示什么意思?②利用多媒体展示实际情境（如温度计），引出负数的必要性。

2. 新课讲解①使用数轴模型，结合实物温度计等教具，直观展示负数的位置和意义。

②讨论正数与负数的关系，并通过举例加深理解。

③指导学生正确读写负数，并进行练习。

3. 巩固练习①分组讨论，解决一些生活中的实际问题，如计算海拔高度、账户余额等。

②完成课本或教师准备的习题，加强对负数的理解和应用能力。

4. 小结反馈①总结本节课所学内容，强调负数的重要性和应用场合。

②对学生进行提问，检查学习效果，及时给予反馈。

5. 作业布置布置适量的练习题，要求学生在家中继续巩固对负数的认识。

五、板书设计：《负数的认识》1、数轴上的负数2、负数的读法与写法3、生活中的负数应用六、教学反思（课后）：1、分析教学过程中的有效环节和需要改进的地方。

2、根据学生的反馈调整后续的教学计划。

负数教案认识负数教学(实用15篇)

负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版六年级下册《负数》教案

2023年人教版六年级下册《负数》教案2023年人教版六年级下册《负数》教案1教学目标1.使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个给定的数是正数还是负数;2. 会初步应用正负数表示具有相反意义的量;3.使学生初步了解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类;4.培养学生逐步树立分类讨论的思想;5. 通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。

教学建议一、重点、难点分析本课的重点是了解正数与负数是由实际需要产生的以及有理数包括哪些数。

难点是学习负数的必要性及有理数的分类。

关键是要能准确地举出具有相反意义的量的典型例子以及要明确有理数分类的标准。

正、负数的引入，有各种不同的方法。

教材是由学生熟知的两个实例：温度与海拔高度引入的。

比0℃高5摄氏度记作5℃，比0 ℃低5摄氏度，记作-5℃;比海平面高8848米，记作8848米，比海平面低155米记作-155米。

由这两个实例很自然地，把大于0的数叫做正数，把加-号的数叫做负数;0既不是正数也不是负数，是一个中性数，表示度量的基准。

这样引入正、负数，不仅有利于学生正确使用正、负数表示具有相反意义的量，而且还将帮助学生理解有理数的大小性质。

把负数理解为小于0的.数。

教材中，没有出现具有相反意义的量的概念。

这是有意回避或淡化这个概念。

目的是，从正、负数引入一开始就能较深刻的揭示正、负数和零的性质，帮助学生正确理解正、负数的概念。

关于有理数的分类要明确的是：分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不重不漏，即每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类。

二、知识结构1.正数、负数和零的概念正数负数零象1、2.5、、48等大于零的数叫正数象-1、-2.5，，-48等小于零的数叫负数0叫做零，0既不是正数也不是负数2.有理数的分类三、教法建议这节课是在小学里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引进负数的从内容上讲，负数比非负数要抽象、难理解.因此在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则。

人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇

人教版六年级下册《负数》教案优秀7篇数学负数教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2、过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。

②知识竞赛中，五(1)班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。

（亏了500元）。

④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。

我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

（天气预报片头）二、示例1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

看教材：首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄氏度吗？（是0℃。

）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。

上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。

了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。