初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
聂耳教案（精选3篇）完整版
聂耳教案（精选3篇）完整版《聂耳教案》聂耳教案（一）：音乐家聂耳教学目标1、能从音乐中领悟珍惜生活、热爱生活的道理。
2、能学会《卖报歌》并有感情的独唱或与同学合作唱。
3、能了解《卖报歌》的创作背景以及聂耳的简要生平。
教学重点学唱《卖报歌》并有感情的演唱歌曲教学难点能根据歌曲的创作背景，理解歌曲情绪并表演教法情境导入法自主探究法实践法教具准备多媒体课件钢琴卡片教学课时两课时教学过程第一课时一、导入1、组织教学（学生伴随音乐进教室）2、聆听《中华人民共和国国歌》师：同学们，每周一的早晨，我们都会举行升国旗仪式。
这天，让我们在这宁静的教室里重温一下这庄严的时刻吧。
（全体起立）二、新课教授1、观看视频短片简介聂耳2、讲《小毛头与卖报歌》的故事并观看杨碧君照片3、学唱卖报歌1师简介歌曲资料2第一遍听赏《卖报歌》并回答问题：A、歌曲里都唱了些什么资料呢？B、听完之后你有些怎样的感想？再次听赏音乐感受并划分歌曲结构（师粘贴乐句小卡片）3拍打节奏念唱歌词4第三遍听赏《卖报歌》并轻声跟音乐哼唱5指明学生演唱最熟悉的一句，师点评并分句教唱6全体同学跟琴齐唱第一段7练唱第二段和第三段8师生跟琴对唱9分男生女生演唱歌曲9以分句接龙的形式再次熟悉旋律10全体同学随音乐齐唱4、歌曲情感处理与表演1分组讨论每段歌曲的情感处理并总结2带着情感全体随音乐齐唱（师评价）5、拓展分享学生搜集到的有关聂耳的相关资料（师板书）课堂小结同学们，光明的这天最之后到了，我们新中国的孩子再也不用像小毛头一样去街头卖报了。
我们能够坐在这明亮的教室里幸福的生活与学习，享受着父母、老师、同学的关爱，享受着祖国母亲的关怀。
作为新中国的孩子你们感到骄傲和自豪吗？（生答）相信同学们必须会在新中国的阳光大道上前进。
下课。
板书设计音乐家聂耳聂耳教案（二）：聂耳教案教材分析：本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。
课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
聂耳教案精品多篇教育教学方案
聂耳教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的“民间音乐”章节，详细内容为“云南民歌——《小河淌水》”。
通过本节课的学习，让学生了解我国民间音乐的魅力，感受云南民歌的风格特点，掌握歌曲的旋律和歌词。
二、教学目标1. 让学生了解云南民歌的背景知识，培养学生对我国民间音乐的热爱。
2. 学会演唱《小河淌水》，并能准确地表达歌曲的情感。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的感知和表现力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《小河淌水》的旋律和歌词的学唱。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握，以及对歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、五线谱本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于云南风光的视频，让学生初步感受云南的自然风光和民间音乐风格，引出本节课的学习内容。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍云南民歌的背景知识，讲解《小河淌水》的创作背景和歌曲特点。
3. 歌曲学唱（20分钟）：（1）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（2）学生分小组练习，教师逐个指导。
（3）针对歌曲中的难点，进行专门练习。
4. 随堂练习（15分钟）：学生独立演唱《小河淌水》，教师点评并指导。
5. 实践情景引入（15分钟）：让学生模拟在云南的自然风光中演唱《小河淌水》，增强学生的代入感。
6. 例题讲解（10分钟）：分析歌曲中的典型节奏和音高，讲解如何在演唱中表达情感。
六、板书设计1. 《小河淌水》2. 歌曲旋律简谱3. 歌曲歌词4. 云南民歌特点5. 歌曲难点提示七、作业设计1. 作业题目：演唱《小河淌水》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，情感表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的表现进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于云南民歌的知识，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 歌曲学唱的步骤与方法4. 作业设计的要求与评价标准5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学的核心。
聂耳_冼星海教学设计
聂耳_冼星海教学设计聂耳和冼星海都是中国近现代史上非常重要的文化人物，他们的教学设计将对学生的历史意识和人文素养的培养起到积极的作用。
下面我将分别从聂耳和冼星海的教学设计来阐述他们对学生的影响。
首先，聂耳是中国近现代音乐史上非常重要的作曲家和音乐教育家。
他的教学设计主要集中在音乐教育方面。
他坚信“音乐教育必须从幼儿园开始”，提倡音乐教育要注重培养孩子们的审美能力和情感表达能力。
他通过编写了一系列的幼儿音乐教材，如《小虫杂技团》、《熊猫滚圆球》等，这些教材通过音乐和声音的方式讲述了生活中的小故事，让孩子们在音乐中感受到美和情感。
聂耳在音乐教育方面还提出了“要学会听”、“要会感受”和“要会表达”的教学理念。
他认为，通过音乐让学生学会专注倾听和感受，以及通过音乐表达自己的情感，这将对他们的认知能力和情感丰富性产生积极的影响。
聂耳的音乐教育理念引领了中国音乐教育的发展，对于培养学生的审美能力和情感表达能力具有重要的意义。
冼星海则是中国近现代教育史上的重要教育家。
他提出的教学设计主要集中在语文教育方面，他主张通过阅读文学名著来培养学生的人文素养。
冼星海认为人文素养是培养学生整体发展的重要环节，而文学是培养人文素养的重要途径。
他通过设计一系列的语文课程，如《红楼梦》、《西游记》等名著导读，让学生通过阅读文学作品来感受人文精神，培养他们对于人性、社会和生活的思考能力。
冼星海的教学设计还强调在学习中注重学生的主体地位，他主张以学生为中心的教学模式。
他关注每一个学生的个性特点和学习需求，通过差异化的教学设计来满足每一个学生的需求。
冼星海的教学设计也强调了学生的参与性，他鼓励学生们积极参与课堂讨论和互动，通过与教师和同学们的交流来提高自己的思考和表达能力。
总的来说，聂耳和冼星海的教学设计对于学生的影响是多方面的。
聂耳的音乐教育理念和教材使学生在音乐中感受到美和情感，培养了他们的审美能力和情感表达能力；而冼星海的语文教育理念和课程使学生通过阅读名著来感受人文精神，培养了他们的人文素养和思考能力。
初中音乐沪少版六年级下册第五课《在歌声中追寻等》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐沪少版六年级下册第五课《在歌声中追寻等》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过教学,让学生懂得感恩,作为爱廊园的宝贝更要知道大爱文化最基础的内容就是感恩。
2、通过教学,让学生用歌声来表达自己的爱,从而更爱自己的父母、老师和同学。
3、通过教学,教会学生如何演唱弱起小节的歌曲。
4、初步学会歌曲《酒干倘卖无》。
2学情分析：
结合我们农村学校大爱文化,要学生懂得感恩,结合教材的弱起小节的演唱技巧进行学习。
3重点难点：弱起小节的演唱方法。
弱起小节的演唱方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
欣赏教师弹奏的《世上只有妈妈好》乐曲
1、这首乐曲的歌名是什么?
2、乐曲告诉你什么了?
2【讲授】新授
(一)欣赏
1、欣赏《老爸老妈》歌曲。
(1)乐曲的情绪是怎么样的?能知道是谁唱的吗?这首乐曲的风格是哪里的?
(2)乐曲告诉了你什么?
(3)想象一下演唱者用怎样的表情去演唱的?。
《聂耳》教案(精选
《聂耳》教案(精选教案：《聂耳》一、教学内容本节课我们将学习人教版小学音乐教材四年级下册第六单元第二课时的一首歌曲——《聂耳》。
这首歌是为了纪念我国著名的音乐家聂耳而创作的，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，展现了聂耳对生活的热爱和对音乐的执着追求。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对民族音乐的热爱。
2. 能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 培养学生通过音乐感受、体验和理解作品的能力。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱歌曲《聂耳》，了解聂耳的生平和音乐成就。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对聂耳音乐风格的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：乐谱、课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示聂耳的图片和简介，引导学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对聂耳的兴趣。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲《聂耳》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色（聂耳、歌迷、旁白）进行歌曲演唱练习，培养学生的合作意识和音乐表现力。
4. 歌曲解析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解和感受作品。
六、板书设计黑板上书写歌曲《聂耳》的歌词，旁边标注 key（调式）、time （节奏）、dynamics（音量）等音乐符号，方便学生跟随教师演唱和理解歌曲。
七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍聂耳的生平和音乐成就。
2. 练习歌曲《聂耳》，加强对自己在歌曲中的角色理解和表现。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对聂耳的生平和音乐成就有了更深入的了解，大部分学生能够熟练演唱歌曲。
但在课堂活动中，对于歌曲中一些较难的音高和节奏，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：邀请聂耳的音乐作品欣赏音乐会，让学生亲身体验聂耳音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱。
初中音乐沪少版六年级下册第五课《码头工人歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐沪少版六年级下册第五课《码头工人歌》优质课教案省级比
赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过《码头工人歌》、《金蛇狂舞》的欣赏,感知人民音乐家聂耳的爱国情怀,激发爱国主义情操。
2、通过听、赏、唱、动等音乐活动中,在歌声中感受、体验音乐作品中所蕴含的音乐家对祖国、人民的深情与坚定的革命精神。
3、在音乐分析中了解“螺丝结顶”的音乐创作技法。
2学情分析
《义勇军进行曲》是所有学生都再熟悉不过的歌曲,但他们对曲作者聂耳的生平以及他的其他作品知之甚少。
学生通过日常学习对音乐的力度、速度、节奏等音乐要素的掌握程度有了一定的进步,这对今天赏析音乐有一定的帮助。
3重点难点
本节课选取了聂耳的一首歌曲《码头工人歌》,和一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。
重点:通过力度、速度等的变化,感受工人从痛苦到愤怒再到反抗的情绪变化。
难点:通过打节奏、补充旋律等活动,发现旋律的紧缩,从而了解“螺丝结顶”创作技法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】聂耳在上海
教学过程的设计
一、导入
1、出示小红楼的图片,问知道这是哪里吗?对聂耳有什么了解?
2、介绍聂耳生平。
聂耳、冼星海在上海
聂耳、冼星海在上海【教材】少儿出版社《音乐》六年级第二学期第五单元【课题】聂耳、冼星海在上海----聂耳篇【课时】第一课时【执教】上海市青浦区毓秀学校余小雪【教学内容】1、欣赏《码头工人歌》2、拓展活动《码头工人歌》【教材分析】1、音乐作品分析（1）音乐本体《码头工人歌》歌曲G大调，七声音阶宫调式，2/4拍，具有回旋曲结构特征，三连音节奏型富有特点。
（2）音乐内在思想情感歌曲反映了处在当时社会底层的劳动人民深受压迫的苦难生活，而《码头工人歌》歌曲中号召性的语言，战斗性的音调，把工人内在的愤怒情绪全都引发出来，表现出强大的反抗力量。
（3）音乐相关文化由蒲风作词、聂耳作曲的歌曲《码头工人歌》创作于1934年，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。
该剧描写饱受侵略者蹂躏的码头工人团结起来英勇抗争的故事。
音乐主题取材于长江码头所唱的《杠棒慢步号子》。
它先后出现五次（第一次在前奏中出现），带歌词的四个插部的曲调都是在它的基础上发展起来的，经过不同的节奏处理和音调变化，积累了越来越大的力量。
当它第四次出现后，内在的愤怒和反抗的力量迸发了，出现了激动人心的呼喊和号召，歌曲达到了高潮，又显示他们内心蕴藏着的巨大的愤怒和反抗的力量。
这首歌曲和聂耳的《大路歌》、《开路先锋》等，第一次塑造了觉醒的中国工人阶级的英雄形象。
2、育人立意通过学习歌曲，了解作曲家以及歌曲创作的时代背景；体会码头工人被压迫的生活与觉醒的意识，培养学生的爱国主义精神和民族精神。
3、教学重点（1）了解聂耳生平，及其创作的歌曲和乐曲。
（2）参与聆听、演唱、表演、创作等活动，师生共同感受作品所赋予的斗争精神。
【学情分析】1、学习基点本课执教对象为初中六年级学生。
学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种表演活动，并能与小伙伴积极配合，对老师的要求做出恰当的反应，也能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能进行即兴表演，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
六年级下册音乐教案第五单元音乐家故事洗星海与《黄河大合唱》｜人教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
其次，在新课讲授中，我着重介绍了洗星海的生平事迹、《黄河大合唱》的基本概念和曲式结构。通过案例分析，让学生了解这部作品在实际中的应用。但在讲解过程中，我发现有些学生对曲式结构这一部分理解起来较困难，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解和掌握。
在实践活动中，分组讨论和合唱实践环节得到了学生的积极参与。他们纷纷提出自己的观点，展示小组讨论成果。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中显得较为拘谨，可能是因为他们对《黄河大合唱》的了解还不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。
六年级下册音乐教案第五单元音乐家故事洗星海与《黄河大合唱》｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版六年级下册音乐教材第五单元“音乐家故事”，着重介绍音乐家洗星海及其代表作《黄河大合唱》。教学内容主要包括：
1.了解洗星海的生平事迹，理解他为我国音乐事业做出的贡献。
2.欣赏《黄河大合唱》的经典选段，感受其雄壮激昂的音乐风格，学习歌曲中的爱国主义精神。
学生小组讨论环节，大家围绕《黄河大合唱》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考时，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。为此，我需要在今后的教学中，进一步提高问题的针对性和开放性。
在总结回顾环节，学生对洗星海与《黄河大合唱》有了更为全面的认识。但同时，我也意识到自己在教学中对爱国主义情怀的传递还不够充分。在今后的教学中，我将努力挖掘作品中的情感内涵，引导学生更好地体会和传承这部作品的精神。
聂耳教案精品多篇教育教学方案
聂耳教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“人民的音乐家——聂耳”，详细内容为第二章“聂耳生平及其音乐创作”。
通过本章学习，学生将了解聂耳的生平事迹，感受其音乐作品的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其音乐创作背景，提高学生对民族音乐的认识。
2. 通过对聂耳音乐作品的鉴赏，培养学生对音乐的感知力和审美能力。
3. 激发学生热爱祖国、热爱民族音乐的热情，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐作品的艺术特点及其历史背景。
教学重点：聂耳的生平事迹、音乐创作及其在我国音乐史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放聂耳的代表作品《义勇军进行曲》，引导学生感受音乐的力量，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解聂耳生平及其音乐创作背景（1）介绍聂耳的生平事迹，让学生了解这位伟大的音乐家。
（2）分析聂耳音乐创作的历史背景，使学生认识到聂耳音乐创作的时代意义。
3. 鉴赏聂耳音乐作品（1）播放《义勇军进行曲》，引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析作品的特点。
（2）对比欣赏《黄河大合唱》，让学生感受聂耳音乐作品的艺术风格。
4. 随堂练习（1）让学生模仿演唱《义勇军进行曲》，体验音乐的力量。
（2）分析《义勇军进行曲》的歌词，探讨其在我国抗日战争中的鼓舞作用。
5. 小结本节课内容强调聂耳音乐作品的艺术价值及其在我国音乐史上的地位，激发学生热爱民族音乐的情感。
六、板书设计1. 聂耳生平（1）出生地、生卒年（2）音乐创作经历2. 聂耳音乐创作背景（1）抗日战争时期（2）我国音乐事业的发展3. 聂耳音乐作品鉴赏（1）《义勇军进行曲》（2）《黄河大合唱》七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的旋律特点及其在我国抗日战争中的鼓舞作用。
2. 答案：（1）旋律特点：雄壮、激昂、旋律简洁明了。
（2）鼓舞作用：激发民族精神，凝聚抗日力量。
《聂耳》教案设计
《聂耳》教案设计一、教学内容本节课选自人教版音乐教材七年级下册，第二章《红色歌曲》中的第三节《聂耳》。
教学内容详细介绍了我国著名音乐家聂耳的生平事迹，着重学习其创作的经典作品《义勇军进行曲》。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，感受其音乐创作的独特魅力。
2. 学会演唱《义勇军进行曲》，并理解其背后的历史意义。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对音乐创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解《义勇军进行曲》的创作背景及历史意义。
教学重点：学会演唱《义勇军进行曲》，了解聂耳的生平事迹。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、钢琴学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛，提问：“同学们，你们知道这首歌的作者是谁吗？今天我们就来学习这位伟大的音乐家——聂耳。
”2. 讲解聂耳生平事迹（10分钟）利用PPT展示聂耳的生平事迹，引导学生了解其音乐创作经历，强调聂耳为民族音乐事业做出的贡献。
3. 学习《义勇军进行曲》（15分钟）（1）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱方法。
（2）讲解歌曲的创作背景及历史意义，帮助学生理解歌曲内涵。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组演唱《义勇军进行曲》，互相评价，教师给予指导。
5. 拓展延伸（10分钟）让学生了解其他著名音乐家及其作品，激发学生对音乐创作的兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：聂耳生平事迹简介2. 黑板右侧：《义勇军进行曲》曲谱3. 黑板中央：教学目标七、作业设计1. 作业题目：学唱《义勇军进行曲》，了解其背后的历史故事。
2. 答案：（1）歌曲背景：《义勇军进行曲》创作于1935年，正值抗日战争时期，歌曲鼓舞了全国人民的抗日斗志。
（2）历史意义：歌曲成为中华人民共和国国歌，象征着中华民族的坚强斗志和不屈精神。
八、课后反思本节课通过讲解聂耳的生平事迹，让学生了解到了民族音乐家的伟大贡献。
2024年音乐《聂耳》欣赏课教案
2024年音乐《聂耳》欣赏课教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《人民音乐家》第二节，详细内容为聂耳生平介绍及其代表作品《义勇军进行曲》的欣赏。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，理解其音乐创作的时代背景。
2. 通过对《义勇军进行曲》的欣赏，使学生掌握音乐作品的基本形式和表现手法。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：对《义勇军进行曲》音乐形式的解析。
重点：聂耳生平介绍及其音乐创作特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《义勇军进行曲》，引导学生关注歌曲的激昂旋律，唤起他们对这首歌曲的熟悉感。
2. 聂耳生平介绍（10分钟）讲述聂耳的生平事迹，着重介绍他在抗日战争时期的音乐创作活动。
3. 作品欣赏（20分钟）（1）完整欣赏《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂气氛。
（2）分段欣赏，分析歌曲的基本形式和表现手法。
（3）邀请学生分享他们对歌曲的感悟。
4. 实践情景引入（10分钟）让学生模仿军队行进，体验歌曲的节奏感。
5. 例题讲解（10分钟）分析《义勇军进行曲》的曲式结构，讲解旋律进行的特点。
6. 随堂练习（10分钟）让学生模仿歌曲的旋律，进行简单的视唱练习。
强调聂耳音乐创作的时代背景，教育学生珍惜和平，热爱祖国。
六、板书设计1. 聂耳生平简介2. 《义勇军进行曲》基本形式3. 旋律进行特点七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的节奏特点，并结合歌曲的时代背景，谈谈你对这首歌曲的理解。
2. 答案：歌曲节奏激昂，具有强烈的战斗性。
它体现了抗日战争时期中华民族的英勇顽强，表达了人民对胜利的渴望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对聂耳生平及《义勇军进行曲》的欣赏程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他人民音乐家及其代表作品，培养学生的音乐素养。
《冼星海》教学设计
《冼星海》教学设计一、教学思路本课是一节高一音乐鉴赏课，教学的主要目的是在了解冼星海光辉一生的基础上，聆听冼星海代表作品《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪、进而认识这部作品的艺术价值和价值。
并能熟知大合唱的概念。
因为课堂时间的关系，不可能一次听完所有的八个乐章，因此，我根据创作者的情感层次，将它分为“赞颂”（一、二、三乐章），“悲愤”（四、五、六乐章），“反抗”（七、八乐章）三个部分。
在每一个层次中选取一个有代表性的作品来欣赏。
分别是《黄河船夫曲》《黄水谣》《保卫黄河》。
通过欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力、思维能力、音乐表现能力，提高音乐欣赏课的功效，注重情感目发展。
二、教学年级高一。
三、类别鉴赏课、研讨课。
四、教学目标1.情感目标通过欣赏作品，深刻了解诞生在抗日战争背景下的这部音乐巨作的社会价值，使学生了解这一时期的音乐，进而实现“铭记”的教育目标。
2.认知目标通过对音乐旋律、节奏、情绪、风格的分析，使学生学会欣赏音乐的方法，并掌握一定的音乐知识。
3.发展目标通过实践、探究、评价等方法的应用，使学生养成欣赏音乐的习惯。
五、教学重点欣赏音乐作品，感受体验音乐作品的艺术价值及社会价值。
六、教学难点感受不同乐章的表现方式，并将它通过各种方法表达出来。
七、教学过程1.展示大屏幕有关黄河的图片，并播放《黄河颂》的音乐背景。
提问：你熟悉图片上的河流吗？（激发学生的思维，自然地导入新课）2.师：是的，黄河是我们的母亲河，在中华几千年的历史中，炎黄子孙在黄河两岸创造了辉煌的文明。
但是翻开近代史，始终有一页我们无法抹去的伤痛，这位流淌在东方的伟大母亲亲眼目睹了中华儿女被日寇凌辱，中华大地任人践踏的凄惨。
哪里有压迫，哪里就有反抗，中华儿女纷纷拿起武器向敌人宣战。
在这样一群人中，有一位特殊的战士，他用音乐为抗战发出怒吼，他用音乐为大众谱出呼声。
他就是被毛泽东同志称为“人民音乐家”的冼星海。
3.介绍音乐家，并导入作品《黄河大合唱》4.了解作品的创作过程分析作品八个乐章的情感层次赞颂→控诉→反抗选取不同感情中的代表作品欣赏5.欣赏作品（1）《黄河船夫曲》提问：这是一种什么体裁的歌曲？歌曲的速度和力度有什么变化，这种变化使你联想到了什么？学生听完之后回答问题（劳动号子）（歌曲的速度变化是快——慢——快；力度变化是强——弱——强）仿佛看见了船夫们与惊涛骇浪博战的情景。
2024年聂耳教案正式版
2024年聂耳教案正式版一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《近现代音乐》第三节《聂耳与他的时代》，主要详细内容为聂耳生平介绍、音乐创作风格及其代表作品《义勇军进行曲》的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平事迹，理解其音乐创作的时代背景。
2. 通过对《义勇军进行曲》的鉴赏，使学生掌握聂耳的音乐创作风格，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国主义情感，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐创作风格的理解与分析。
教学重点：聂耳生平事迹的介绍、《义勇军进行曲》的鉴赏。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、PPT课件、音乐播放器。
学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《义勇军进行曲》，让学生感受音乐的力量，引出本节课的主题。
2. 聂耳生平介绍（10分钟）：讲解聂耳的生平事迹，展示相关图片，让学生了解其音乐创作的时代背景。
4. 实践情景引入（10分钟）：邀请学生模仿聂耳创作一段简短的音乐，体验创作过程。
5. 例题讲解（15分钟）：分析一道关于聂耳音乐创作风格的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生完成一份关于聂耳音乐创作风格的选择题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 聂耳生平简介2. 聂耳音乐创作风格激昂悲壮民族特色3. 《义勇军进行曲》鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的音乐结构，阐述其创作风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解聂耳及其音乐，学生是否掌握了聂耳的音乐创作风格。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于聂耳的作品，提高音乐鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 聂耳音乐创作风格的分析。
2. 实践情景引入，学生模仿聂耳创作音乐。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 作业设计，特别是分析《义勇军进行曲》的音乐结构与创作风格。
详细补充和说明：一、聂耳音乐创作风格的分析1. 激昂：聂耳的音乐作品具有很强的感染力，能够激发人们的爱国热情。
冼星海教学设计
《冼星海》教学设计
教学内容：1、了解人民音乐家冼星海及《黄河大合唱》的创作背景
及内容；
2、对经典乐章进行赏析，增强对不同艺术表现形式的鉴赏能力；
3、音乐讲授中渗透德育，对学生进行一定的爱国主义教育。
教学重点：欣赏四、《黄水谣》五、《河边对口曲》七、保卫黄河
八、《怒吼吧，黄河》使学生了解这部作品的创作背景和其中包含的
民族抗争精神与人民奋起保卫祖国的伟大力量。
教学难点：对黄河大合唱的理解
教学过程：
一、组织教学：1、课前播放《黄河船夫曲》并出示有关图片。
2、师生问好
二、导入：1、提问《黄河船夫曲》这首歌曲的情绪特点以及产生年
代（情绪是有力的、激动的；产生于抗日战争年代）
2、请同学生看一组图片，另一组历史图片；从而烘托出
《黄河大合唱》的时代背景。
三、新课讲授：
（一）聆听第四乐章《黄水谣》（女生合唱、混声合唱）
（二）聆听第五乐章《河边对口曲》（男声对唱、重唱、混声合唱）
（三）体验《保卫黄河》（齐唱、轮唱）
1、全班同学共同演唱《保卫黄河》，感受黄河精神。
2、欣赏《保卫黄河》轮唱片段，感受轮唱的演唱方式
轮唱——是由两个或两个以上的声部演唱同一个旋律，但不是同时开始齐唱，而是先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
3、轮唱的表现形式寓意了什么？
(寓意了革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡。
)
（四）聆听《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
四、课堂小结
1、由学生自己总结这节课的收获
2、以《黄河大合唱》的精神鼓舞学生。
《聂耳》教案（精选3篇）
《聂耳》教案（精选3篇）《聂耳》篇1《少年聂耳》文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
下面是小编为你带来《聂耳》教案及反思，欢迎阅读。
《聂耳》教案教材简析二年级下册第二单元是以“名人小时候的故事”为专题来组织单元的，《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文。
文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。
内容通俗易懂，围绕“少年时代他就非常喜欢音乐”这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事。
主题鲜明，文质兼美，是落实语言文字训练，引导学生专心做事，学好本领的好文本。
设计理念新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知———感悟———积累———运用这一系列的阅读中实践、整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。
教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。
4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。
教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。
教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。
(板书：少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。
以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。
初中音乐 冼星海教案
冼星海教学目标一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育二、通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对教材进行分析。
三、感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
教学重点感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。
教学难点引导学生欣赏分析《黄河大合唱》采用的对比手法和《保卫黄河》采用的重复手法。
教具准备音响、课件、多媒体学情分析中学生的欣赏能力毕竟有限，需要老师由浅入深循序渐进的引导，我在教学中利用人物介绍、流动画面烘托、音乐结合解说，引导学生发表自己的见解，从情感入手，深深抓住学生的内心世界，与作品背景引起共鸣，从而使学生真正关注作品每一部分，学习和理解作者作品的艺术表现手法，达到了解人民音乐家冼星海让学生和作者的情感进行交流和沟通，使课堂始终处于“看中想，想中听，听中学，学中悟”的氛围之中，从而让学生在轻松自信的学习氛围中完成教学目标。
教学过程一、组织教学：课前播放《黄河》钢琴协奏曲。
二、导入新课同学们，很高兴和大家一起上音乐欣赏课。
大家都知道，在我们中华民族几千年的历史中，炎黄子孙创造了辉煌的文明。
但是，翻开近现代史，这个屹立在世界东方的巨人，确饱受了世界列强的分割和凌辱，那里有压泊，哪里就有反抗。
在祖国日益强大的今天，肩负着中华民族复兴的学子们，决不能忘掉那段惨痛的历史。
今天，我就带领大家到我们的母亲河边去目睹一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》。
三、讲授新课（一）了解大合唱的概念（展示）大合唱，多乐章的声乐套曲。
包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵。
常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。
（二）自主学习1、学生看书了解作品。
《黄河大合唱》共分八个年乐章（展示）。
这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。
聂耳教案设计
聂耳教案设计一、教学目标本教案旨在使学生了解中国近代音乐史上的重要人物——聂耳的生平和贡献，培养学生欣赏音乐的能力，并提高学生对音乐教育重要性的认识。
二、教学内容1. 聂耳的生平和音乐成就2. 聂耳对中国音乐发展的贡献3. 聂耳创作的音乐作品欣赏三、教学重点1. 聂耳的音乐成就和贡献2. 音乐作品欣赏和分析四、教学难点1. 帮助学生理解聂耳对中国音乐发展的重要意义2. 培养学生对音乐作品的欣赏与分析能力五、教学准备1. 多媒体设备2. 聂耳的音乐作品录音或视频资源六、教学过程第一节：聂耳的生平和音乐成就（约30分钟）1. 利用多媒体设备展示聂耳的生平和音乐成就。
2. 引导学生听取聂耳的音乐作品，让学生感受并讨论他的音乐风格和独特之处。
第二节：聂耳对中国音乐发展的贡献（约30分钟）1. 学生小组讨论聂耳对中国音乐发展的贡献，并做出总结。
2. 学生展示他们的讨论成果，并整理出聂耳对中国音乐发展的几个重要方面的贡献。
第三节：聂耳创作的音乐作品欣赏（约40分钟）1. 教师播放聂耳的一首著名作品，在欣赏音乐的同时，引导学生分析作品的风格、乐器运用等方面。
2. 学生根据分组讨论的成果，针对该音乐作品进行欣赏与评价，形成小结。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主学习，并邀请他们选择一位自己喜欢的音乐家或作曲家进行研究和分享。
2. 组织学生参观音乐会或展览，提升他们的音乐修养和欣赏水平。
八、教学评价1. 结合学生的小结和讨论，评价学生对聂耳的理解和对音乐作品欣赏与分析的能力。
2. 针对学生的不足，提出进一步完善的建议。
九、板书设计教学目标：1. 了解聂耳的生平和音乐成就2. 了解聂耳对中国音乐发展的贡献3. 欣赏聂耳的音乐作品教学内容：1. 聂耳的生平和音乐成就2. 聂耳对中国音乐发展的贡献3. 聂耳创作的音乐作品欣赏教学重点：1. 聂耳的音乐成就和贡献2. 音乐作品欣赏和分析教学难点：1. 聂耳对中国音乐发展的重要意义2. 音乐作品的欣赏与分析能力十、教学反思通过本教案设计，学生对聂耳的生平和音乐成就进行了全面的了解。
聂耳教案精选正式完美版
聂耳教案精选正式完美版一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四单元“时代的声音”中的第二节“聂耳及其时代音乐”。
教学内容主要包括聂耳生平介绍、其音乐创作特点和代表作品解析。
具体章节内容涉及：聂耳生平简介，重点分析《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等作品的音乐结构和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平及其在我国音乐史上的地位，感受其音乐作品的时代背景。
2. 培养学生欣赏和分析聂耳音乐作品的能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 通过学习聂耳的音乐作品，激发学生的爱国情怀，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点教学难点：聂耳音乐作品的艺术特色分析，如《义勇军进行曲》的曲式结构、旋律特点等。
教学重点：聂耳生平及其代表作品，《义勇军进行曲》的情感表达和艺术价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放《义勇军进行曲》，让学生感受歌曲的激昂氛围，引出本节课的主题——聂耳及其时代音乐。
2. 聂耳生平简介通过PPT展示聂耳的生平事迹，让学生了解其在我国音乐史上的地位。
3. 作品鉴赏（1）播放《义勇军进行曲》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等特点。
（2）分析《义勇军进行曲》的曲式结构，讲解歌曲的创作背景和情感表达。
（3）举例说明聂耳音乐作品的艺术特色，如民族性、时代性、大众性等。
4. 随堂练习让学生模仿演唱《义勇军进行曲》，体验歌曲的激昂情绪，感受音乐的力量。
5. 小组讨论分组讨论聂耳音乐作品中的爱国主义精神，分享自己的感悟。
七、板书设计1. 聂耳生平2. 代表作品《义勇军进行曲》《黄河大合唱》3. 音乐特色民族性、时代性、大众性4. 爱国主义精神八、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的曲式结构，并阐述其艺术价值。
2. 答案示例：《义勇军进行曲》采用单二部曲式结构，分为A、B两个部分。
A部分旋律激昂，节奏坚定，表现出中国人民勇敢向前的精神风貌；B部分转为抒情，旋律优美，展现出对祖国的热爱和对美好生活的向往。
忆冼星海教学设计沪教版教案
忆冼星海上海市云台中学? 张一教学目标??? 1．感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
??? 2．学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法，并体会作者对冼星海的怀念之情。
说明：??? 本文紧紧围绕“冼星海是怎样一个人呢?”这一问题展开的，按照时间顺序可以分为三部分：1、未见时想像中的冼星海；2、初见时长谈中的冼星海；3、永别后记忆中的冼星海。
作者茅盾与人民音乐家冼星海虽然是一面之交，然而一曲荡气回肠的《黄河大合唱》、一幅极富神韵的木刻、一篇历尽艰辛的自传、一次刻骨铭心的长谈，使得作者与他从似曾相识到一见如故，直至终身难忘。
通过这些典型事例，我们看到了一个真正音乐家的坚强意志和伟大气魄，看到了一个人民音乐家的严谨态度与敬业精神，展现了冼星海短暂而辉煌的人生，表达了作者对他深深的敬仰与怀念之情。
建议一课时。
教学重点与难点??? 1．重点：在整体感知课文的基础上，借助圈划、朗读等方法，把握文中有感染力的语句，感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
??? 2．难点：学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法。
说明：本文善于通过典型事例来再现人物的精神面貌。
教学时建议教师注重引导学生学会圈划，抓住关键句，反复朗读，体会冼星海的人生态度与艺术追求，充分感受作者在字里行间流露出的思想情感。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1．欣赏《黄河大合唱》的组歌之一《黄河颂》，然后简单地交流视听感受。
2．提问：如此气势磅礴的乐曲出自哪位大家之手呢？教师适时引出《黄河大合唱》创作背景——它写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。
今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文，来了解这样一位杰出的人民音乐家。
（板书课题）用心倾听后自由发言，用简洁的语言来说说自己的感受。
从欣赏《黄河颂》，交流视听感受入手，不仅有利于激发学生对文本的阅读兴趣，而且也为文本的阅读、人物的出场渲染气氛，为后面的学习作铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、情感态度与价值观:
在《码头工人歌》与《保卫黄河》两首音乐作品的实践体验中,了解两位人民音乐家,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念,自然生发保家卫国的真挚情感,进而激发学生强烈的爱国情怀。
2、过程与方法:
在欣赏、对比、演唱、律动等音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。
3、知识与技能:
认识聂耳、冼星海两位人民音乐家及其代表作品;感受三连音和切分节奏在《码头工人歌》中对音乐形象的塑造作用;学习演唱《黄河大合唱》主题旋律,能自主选择用适合的表现形式演唱歌曲。
2学情分析
由于时代差异,学生对作品所涉及的历史背景、当时的社会现状知之甚少,对作品中所涉及的码头工人的劳作更是难以理解,针对这样的学习基础,我在授课中借助多媒体中的影像资源,将旧上海码头工人的生活现状和工作场景还原于学生眼前,以利于学生更近距离地感受音乐作品和音乐要素所塑造的音乐形象。
六年级学生生性活泼好动,模仿能力较强,并且已具备一定的音乐听辨和音乐表现的能力,因此在教学中,我注重基于学生已有的音乐学习经验和基础,充分激发学生主动感受和表现,结合歌曲模唱、对比感受、体态律动等音乐实践,引导学生有步骤、有层次、有实效地走进音乐作品,充分体验两位人民音乐家质朴而深厚的爱国精神和民族情怀。
3重点难点
欣赏聂耳、冼星海的代表音乐作品,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念。
在学生亲身的音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。