中职物理教学论文

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职业中专物理教学研究论文

职业中专物理教学研究论文职业中专物理教学研究论文一、培养学生物理学习兴趣职业中专教学中，教师一定要善于应用各种方式有效引起学生学习兴趣。

只有这样才能够促使学生更好地参与到物理学习中来，达到更好地教学效果。

首先，培养学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。

在职业中专物理教学环节中，主要体现在正确学习方式引导上面，教师在教学中只有正确引导学生培养他们学习兴趣，才能够更好地进行物理教学，促使学生更好地参与到学习活动中来。

事实上，职业中专物理教学中，不同章节内容都是独立的，应对这样的发展实际，想要促使学生更好地参与到课程学习，就需要应用兴趣引入的方式进行，促使学生能够主动预习、复习，这样才能够取得较好的教学效果。

其次，开展实验教学。

在中职物理教学中，存在大量实验教学，针对这样的发展状况教师就应该积极应用实验，有效丰富学生学习环境，只有这样才能够有效激发学生学习兴趣，继而提升学生物理学习效率。

对中职学生来说，学生不能够在其它课程中接触到实验仪器，对其进行操作应用，教师在教学的时候就应该牢牢把握这一特点，使用物理实验仪器有效引起学生学习兴趣，促使他们能够自主参与到学习活动中来。

最后，开展丰富多彩物理教学活动。

学生学习兴趣的培养不能够离开各种学习活动的进行，也就是说在中职物理教学中，教师一定要依据学生心理发展特点，积极组织学生展开学习，有效激发学生学习兴趣。

在这一环节中，学生应该能够自主参与到物理学习环节，教师也能够多组织物理学习活动。

二、以学生为中心，运用合作学习形式提升中职物理教学质量随着新课程改革不断推进，合作学习已经成为学生学习的主要形式。

在物理教学环节中，需要依照物理探究性学习方式进行，首先需要发现问题，其次就能够依据实际状况提出问题，之后就能够对问题进行探究，最后解决相应问题。

这一过程中学生能够有效进行调查研究，之后有效处理相应的`问题，促使学生能够对物理学科的学习更有兴趣，丰富学生学习情感，对学生独立人格的养成有着重要影响作用。

中职物理教学有效性探析论文

中职物理教学有效性探析论文随着中职学校的迅速发展，中职教育也越来越受到社会各界的广泛关注。

而其中物理教学作为基础课程，出现的问题也十分显著，物理教学的效果并没有达到。

因此，本文就中职教育物理教学有效性的现状、问题，以及对策展开讨论。

1.学生缺乏主动性众所周知，中职学校是很多没有进入到理想大学的高考失利生而不得不选择的地方。

一些高考失利的学生选择复读，再次参加下一年的高考，而亦有大批选择放弃，来到了中职学校继续接受教育。

但是大部分的学生在高中学习的基础知识就十分不扎实，尤其高考失败的学生大部分都是在物理课程上失败的，而在中职学校就没有好好学习的念头，在心理上或多或少对学习产生很强的抵触和自卑心理，因此生源质量差，导致大部分学生缺乏学习的主动性是物理教学有效性低下的一个十分重要的影响因素。

2.教材创新性差因为中职学校相比普通大学来讲是极小的一部分，国家对中职学校投入的财力远不如高校多。

因此，编撰中职教育所用教材的也十分稀缺，都是由 __职业教育司推荐的书籍。

现在很多中职学校的物理教学根本无法跟上复杂多变的社会发展。

陈旧老套的教材缺少创新性，让本来缺少学习主动性的学生更不愿意去学习这些知识。

3.学校的物理教学考核不严格中职物理教学有效性低下和学校对于学生的考核不严格密切相关。

物理教学应该注重考查学生的动手能力，但是中职技校对于学生的考核方式十分简单，通过考卷的方式，考查几个十分基础的常识，和语文、政治一样进行考核，没有实践能力的考核方式，导致物理教育只是纸上谈兵，把整个物理教学过程变成纯理论的教育，容易让学生缺乏学习的动力和兴趣。

4.物理教学模式不新颖因为生源质量普遍偏差，物理教学也变得十分被动。

很多激情满怀的老师来到中职打算大干一番，但是当他们辛苦备课、讲授完之后，并没有收到很好的效果，导致老师的热情也慢慢褪去，课堂讲授也变得单一、枯燥，仅是在黑板上简单地罗列物理公式，和传统的高中教学模式类似，不去和学生很好地互动，在课下也没有实践动手环节，都使中职学校的物理教学有效性大打折扣。

中职物理教学中学生综合技能的培养论文

中职物理教学中学生综合技能的培养论文中职物理教学中学生综合技能的培养论文物理是中职院校理工科专业的基础课程。

而且基础物理是绝大多数理工科专业的必备知识。

物理课程不仅可以将力学、光学、电学、速度与运动等物理知识传授给学生，还可以培养学生的思维能力、创造能力和动手操作能力等综合技能。

而由于中职院校的首要教育教学目标是培养具备岗位所需的相应操作技能的专业技术人才，这使得培养学生的综合技能较之单纯传授学生理论知识具有更加重要的意义。

而中职学生综合技能的培养和提升，除了应通过理论知识教学的途径获得之外，更应当从采用适合的教学方法、增加实验课时比重、鼓励学生积极参与实践活动等方面加以实现。

一、中职物理教学对学生综合技能培养的现存不足中职院校理工科专业自身的教学定位和教学特色决定了其主要是培养技术型人才。

这决定了中职院校物理教学重点应当集中于培养学生满足岗位需要所应具备的动手能力和操作能力之上，而对学生理论知识储备的要求应相对宽松一些。

而我国部分中职院校物理教学对培养学生动手能力还不够重视。

（一）实验实践学时比重尚不足由于中职学生的物理学科基础知识在义务教育阶段形成的较为薄弱，尤其是很多学生缺乏对物理知识的学习兴趣,对学习物理和掌握物理知识有畏难情绪,因而,在来到职业学校后其往往无法适应职业教育的深入学习，很难跟上物理课堂教学进度。

面对学生的学习现状，物理教师不得不增加理论知识的授课时间，以帮助学生补习在初中时未掌握到的基础知识内容，之后才得以按照教学计划进行深入学习。

这种情况导致物理实验和实践教学应有的授课时间受到了挤压，物理实验和实践教学时间不足不利于培养学生综合技能形成的问题便因此而出现了,且难于改变。

（二）考核机制不健全目前我国中职院校的教学考核机制尚不健全，对学生成绩的评定往往只以考试试卷作为依据。

而试卷通常只能反映出学生对理论知识的掌握情况，事实上中职学校的教学考核机制不应等同或趋同于基础教育阶段,技术能力的考核应该重视起来,凸显起来,因为学生学习的目的不是为了考学的需要,而是为了求职的需要。

提高中职物理教学效率论文

提高中职物理教学效率论文提高中职物理教学效率论文一、中职物理教学有效性现状及其问题（一）教材内容缺乏创新性我国当前中职学校使用的物理教材内容较为陈旧落后，根本没有充分考虑到中职学校的办学特色，在进行中职物理教材内容的选择方面仍然盲目的借鉴普通高中的教材模式，从而使得中职物理教学根本无法体现出中职生的学习要求。

因此，中职教师本身面对的就是一个学习基础较弱的学生群体，加之教学手段落后，很多中职教师无法获得某种教学成就感，他们辛苦备课、上课并批改作业，但是，却得不到学生的重视与理解，这就让中职教师的教学情绪不佳，会严重影响到中职物理教学的效果。

（二）学校的考核制度存在不足中职物理教学过程中，很多教师并没有能够充分考虑到中职学生以及教学的实际情况，而是如同文化课那样进行教学，很多教师无法进行教学内容的选择，从而让中职物理教学存在着考核制度的不完善。

加之中职物理教学过程中还缺乏实训环节，让学生在进行学习的过程中，面对的都是纯粹的理论，容易产生学习疲乏感，久而久之，就容易导致学生们失去学习的兴趣，甚至产生厌学的心理。

二、中职物理教学有效性缺乏的原因分析中职作为学生基础较差的学校，其物理教学缺乏一定的有效性。

究其原因，主要就是这些中职学生的学习积极性与主动性较差，因为很多中职生源都是来自于那些在高考中失利的学生，他们的文化基础较为薄弱，缺乏一个明确的学习目标，在学习方法与学习态度方面也存在着一定的不足之处。

总体上来说，他们的厌学情绪较为严重。

其次，中职学生所在的学校对于物理教学的重视程度严重不足。

事实上，中职学校的办学理念应该就是要培养出能够具有一技之长的学生，并不能盲目的进行文化课教学，也应该重视对学生的实践能力培养与提高。

此外，一些中职学校还缺乏较为有效的教学方法，很多教师都仍然采用的是普通高中的教学模式，有时也有些教师会使用多媒体教学辅助手段，但是，总体上的教学效果由于并没有充分基于中职生的学习基础以及学习特点而不够令人满意。

如何提高中职物理教学有效性论文

摘要:物理是一门十分复杂的课程，学生在学习的过程中就会产生恐惧心理，所以教师在教学的过程中应该将创新因素注入对知识的讲解当中，从而激发学生的学习兴趣。

本文立足于学生的发展特点，就如何提高中职物理教学的有效性提出了有关策略，希望对教师构建中职物理高效课堂能够有所帮助。

关键词:中职物理；创新课题导入；授课与练习相结合1创新课题导入，激发学生的学习兴趣传统的课题导入削弱了学生的学习兴趣，还在一定程度上抑制了学生对知识的认识，使学生的学习效率处于停滞不前的状态当中。

针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新课题导入，从而实现激发学生学习兴趣的目的。

例如教师在教学《分子的热运动》的时候就可以采用这样的教学方法。

首先教师向学生介绍布朗“布朗是英国的一位植物学家。

182年，布朗用显微镜观察花粉悬浮在水面上的形态，但是他却意外发现这些花粉在做不规则运动。

布朗经过反复观察后，同时布朗坚信这不是液体的流动，而是粒子本身的运动”，然后教师对学生说“同学们在布朗的理论中能够得出什么结论呢”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，同时这样的课题导入使学生对教学内容产生初步的认识。

有的学生说“分子是运动的”，还有的学生说“我们能够发现这些运动是无规则的”。

这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，布朗运动和我们今天要学习的分子运动有些相似，布朗运动是悬浮于液体中微粒的无规则运动，同学们可能觉得这些微粒是由单一分子构成的，那你就大错特错了，这些微粒是成千上万分子的集合体。

另外，老师还想告诉同学们只要有温度的物体，那么它内部的分子就会不断运动，而不会用于处于静止状态，我们把这种物体本身内部分子的运动叫做分子热运动。

但是这种运动本身我们无法凭肉眼看到”，这样学生不仅对分子热运动产生初步的认识，还激发了自身的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过向学生讲述有关历史名人的方式创新课题导入，这样不仅能够创新教学方法，还在一定程度上提高教师教学的有效性。

高职物理教学论文5篇

高职物理教学论文5篇第一篇：高职物理教学探索在高职院校中，物理作为一门基础课程被开设于电气、机电、汽车等工科专业中。

学生对物理知识掌握的情况直接影响到后续专业课程的学习，同时通过物理课程的学习可以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、操作能力、团队协作能力，从而增强学生的就业能力和可持续发展能力。

一、高职物理教学的现状分析目前多数高职院校中物理课教学效果不佳，前景令人担忧。

究其原因，主要表现为以下几个方面：1.物理课没有得到应有的重视，逐步地被压缩而被边缘化高等职业院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业道德的高技能人才。

为此，多数职业院校将教学的重点放在专业课和职业技能训练课上，过分地加大专业课和职业技能训练课的课时，而削减基础课程的教学时间。

五年制高职物理教学一般需要140学时左右，两个学期内完成，但实际上多数院校只有72学时，甚至更少。

更有甚者，直接将物理课砍掉不开。

同时，学生认为只要学好专业课就行，基础课程学不学无所谓。

2.学生文化课基础、自控能力和行为习惯差高职院校的学生来源是高考三本线以下的低分段学生，大部分学生文化课基础较差，程度参差不齐，同时容易受到外界因素的干扰和影响，课堂上注意力不能高度集中，经常玩手机、看课外书，课后不能独立完成作业，抄作业现象时有发生。

3.实验教学落后物理学是一门实验科学，实验在物理教学中占有相当重要的位置，但是多数高职院校物理实验教学没有达到教学目标的要求。

首先是因为实验设备陈旧，有的已经损坏，部分实验无法正常进行。

其次是所做的实验多数属于验证性实验，设计性实验几乎没有，这样不利于培养学生的动手能力和创新能力。

4.教学方法单一，手段陈旧目前高职物理教学还是处于一支粉笔，一张嘴，一块黑板，满堂灌的传统教学层面上，使本来基础就差的学生完全丧失了信心，学习兴趣更无从谈起。

如何扭转这一不利的局面，是摆在我们面前的一个严峻的问题，作为物理教师值得我们深思。

影响中等职业学校物理教学质量因素论文

关于影响中等职业学校物理教学质量的因素及对策摘要：本人在多年的教学工作中对中职物理教学中出现的一些问题进行探讨，从影响教学质量的几方因素，如教材因素，学生因素，教师因素等方面进行分析，并从课程目标方面，教学过程方面，及学生学习方面提出一些改进的想法。

希望同行批评指正。

关键词：中等职业学校物理教学质量物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。

物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

但其知识体系庞大，内容抽象复杂，是一门教师教、学生难学的基础课程。

难学、难教和学好、教好成为影响中等职业学校物理教学质量的突出矛盾。

影响中等职业学校教学质量的因素有：1.教材因素1.1教材内容抽象、枯燥、乏味、专业性过强，涉及的物理定义，概念复杂、难记，学生难以理解。

1.2学生因素中等职业学校生源主要是初中毕业生，大部分中职学生家庭状况普通，父母忙于谋生或文化水准低下而忽略或无力对自己孩子的关注和教育，形成或多或少的学习和生活陋习。

他们基础差，缺乏扎实的数学，物理知识，学习目的不明确，厌学且学习方法不当。

如有些学生想学但学不会；有些学生则能听懂教师的讲解，却看不懂书本内容。

1.3教学大纲因素在学生科学文化素质、综合职业能力和个性发展三者之间关系的处理上还不够明确，有些内容不能适应现阶段中职教育的需要。

教学内容偏多、要求偏高，学时数偏多。

与专业基础课及一些相关的专业课结合不够，没有对不同专业的需求进行分层次的教学设计。

1.4教师因素由于教材的权威性，专业知识的严密性，使教师教学受到制约，对枯燥难记的概念、定义必须按教材讲授，以保证物理知识的科学性、规范性和完整性，限制了教师的课堂发挥。

中等职业学校物理教学有效性分析论文

中等职业学校物理教学有效性分析论文摘要：物理教学是中等职业学校很多专业的必修课，也是教师公认的难点。

中职生在初中阶段的物理学习中，基础没有打好，学习兴趣缺乏，因此到了中职阶段的物理学习中，已经产生了厌倦的心理，学习成绩也很难提高。

那么，究竟该突破这一难点，提高中等职业学校物理教学的有效性呢？本文中，笔者将结合自身的教学经验作出探究。

关键词：物理教学；中等职业学校；有效性中职生物理学习缺乏兴趣，学习基础薄弱，学习效率低下，导致物理学科有效性难以提高。

改变这一状况呢？笔者经过总结与反思，得出了教学要具有趣味性、物理教学与专业接轨、注重培养学生创新精神、开展丰富多彩的课外活动等几点教学策略。

一、教学要具有趣味性教师可以针对各部分教学内容的特点，选择与之适合的教学方法，以增强学生的学习热情，使课堂上出现一种轻松的氛围。

还要认真策划引入新内容，给出适合的问题与练习内容，以及采取有效措施来讲解难度较大的部分，力求做到由浅入深的讲解。

由于引入新内容的关键是引起学生的兴趣，使之内心产生强烈的探求欲望。

所以，要注重营造良好的问题情境，以使学生能够顺利地了解新知识，这样不仅可锻炼学生的思维能力，又可使课堂氛围变得更加热烈。

此外，对于难度较大的知识一定要分步详细地讲透，安排的练习要难易适度，以便更好地激发他们的学习热情与自觉性。

二、物理教学与专业接轨中职教育主要是为了造就出懂技术，能适应生产操作的技能型人才，而中职物理属于一门专业性强，且具有实践价值的课程，对提高学生的技能水平与内在素质可起到很大作用。

因此，在进行中职物理讲课当中，教师最好将所教内容和学生专业进行接轨，重点讲解物理知识在学生将来工作上的实际应用，使学生知晓现在的学习是为他们今后走向工作岗位铺平道路，以增强他们学生的主动性，并逐渐提高他们的物理应用水平。

例如，对于学习电子技术的学生，教师可主要围绕电子与电磁学方面知识来讲解；对于学习通信线路的学生，教师可将热学、力学与光学部分的内容和专业应用结合一起来讲授；而对于学习数控与机电的学生，教师则可将与电工有关的电磁学内容和物理内容进行精简，以减少教学知识的重复。

中职物理论文课堂教学论文：浅谈如何提高中职物理教学质量

中职物理论文课堂教学论文：浅谈如何提高中职物理教学质量【摘要】物理学知识的学习，既能让学生掌握物理学的基本知识和基本技能，又能让学生了解现代物理学发展的科学技术成就。

同时，学习物理学知识不仅是作为一个现代高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。

它对中职生整体素质教育的提高有非常重要的作用。

作为中职物理教师，当务之急是如何提高物理课的教学质量，特别是课堂教学质量。

【关键词】中职物理教学质量课堂教学在中职学生的心目中，都认为物理学的知识与专业无关，学了没有太大的用处，大多数学生对此不感兴趣，学生厌学情绪很浓，那么作为一名中职物理课教师如何看待这个问题，如何引导学生学习物理，在有限的课时内充分发挥物理教学在素质教育中的作用，为学生学习专业课和将来的就业服务，这将是物理课教师面临的一个重要的问题。

打基础。

因此，物理课的教学应与其他专业课的教学相辅相成，与学校开展的活动有机地结合在一起，共同实现提高学生的总体素质的目标。

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学的发展就不会有今天丰富多彩的文明生活，更没有今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，在推动人类的文明和进步中显示了科学的巨大作用。

那么，作为中物理教师，应如何去提高物理教学质量呢？笔者认为应从以下几方面着手：1.要加强“双师型”教师队伍的建设,国家教育部副部长鲁昕分析我国职业教育存在问题的时候指出：我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展,必须要加强“双师型”教师队伍的建设。

教师的职能不仅是向学生传授文化知识,还要教会学生技能。

因此,教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质,还需要有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。

2.我们要积极优化教学设计，为中职学生学习物理创设最优环境的准备学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。

中职卫校物理教学分析论文

中职卫校物理教学分析论文中职卫校物理教学分析论文摘要：分析当前中职物理教学的困境，阐述其产生的原因，提出从教学对象实际出发，改革教学内容及教学手段等对策。

关键词：物理；教学现状；对策分析教学，是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一项活动。

该活动的核心是学生通过教师有目的、有计划的积极引导和培养，主动掌握系统的科学文化知识与技能。

教学以培养全面发展的人为根本目的。

随着我国教育教学改革的不断深入，课程改革逐步推进。

中职教育的目的是培养高素质的劳动者，物理作为一门基础课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。

但在近年来的教学实践中，物理教学面临的困境却不容忽视。

1物理教学现状1.2对物理的重视程度不高（1）从学校方面来看，当前部分中职学校并不重视物理教学，认为其可有可无。

以我校为例，学校根据专业安排物理教学，但每周只有一次课，严重限制了物理授课内容的选择。

同时，由于没有专门的物理实验室，物理实验教具严重缺乏，无法开展实验课，学生很难直观认识物理现象，影响了物理学习兴趣的培养。

（2）从社会层面来看，中职教育不同于普通中学教育，其为社会提供初级后备技术人才。

随着市场经济的发展，社会需求也在不断发生变化，中职教育的教学目标和培养模式必须随之发生转变。

这一不可避免的发展趋势也使中职教育的重心转向专业课学习、实训操作、技能大赛，基本的文化知识学习受到冷落，而物理课也位列其中，地位更是一落千丈。

（3）从学生层面来看，中职生入校即要选择专业，选择将来所从事的职业，导致学生及家长在入校伊始即从思想上偏重专业课学习，偏重实践技能训练。

再加上学生原本并不喜欢学习物理等理科课程、大部分中职学校将其设置为考查课等原因，致使学生不重视物理课学习，不觉得学习物理知识对自己的专业课有多大帮助。

1.3教材陈旧目前，不少中职学校所用的物理教材为本科教材的压缩版，内容庞杂，知识不成体系，内容相对陈旧。

学生很难将实践与理论有机结合在一起。

职业高中物理教学论文

职业高中物理教学论文职业高中物理教学论文无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的职业高中物理教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

职业高中物理教学论文篇1摘要：职业高中的学生知识基础较差，缺乏良好的学习习惯，因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。

怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。

关键词：多样化；物理故事；教具；多媒体职业高中的学生大多是因为初中学习成绩不理想，无法进入普通高中学习，在职业高中许多优惠的政策下才无奈地上了这类学校。

这些学生基础较差，没有养成好的学习习惯，对学习没有什么兴趣可言，尤其讨厌枯燥无味的理论，譬如像物理这样的课程。

因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。

怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入进课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？需从这些职高学生的特点谈起。

他们虽然基础很差，但很多学生还是愿意进步的，虽然对理论部感兴趣，但具有很强的动手能力。

基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。

一、多样化的课堂教学课堂是教育教学的主要阵地，课堂教学也是一所学校教育工作的核心。

传统的教学模式是教师讲、学生听，或者有些地方进行了课改，把学生的座位进行调整，教师在中间讲的少，学生说的多，但从本质上还是没有真正地调动起学生的积极性，大多数的学生还是被动地接受。

对于这样的教学模式，职高学生就更行不通了。

我们的物理课堂应该充满趣味性，甚至艺术性。

1.讲解物理故事许多物理学家的故事能紧紧地吸引学生的注意力。

我们可以在讲解故事的过程中穿插物理知识和理论，加深学生对理论的理解，比如，发现电流磁效应的物理学家奥斯特的故事，小磁针是学生比较熟悉的东西，当小磁针发生转动，一定是受到力的作用，从而推断这个原因是来自它上方的通电导线，通电的导线产生了磁场。

职中物理课-如何提高教学效果论文

职中物理课:如何提高教学效果【摘要】职中学生严重缺乏物理学习积极性和学习兴趣。

在其它条件不变而学生具有更好的学习积极性和学习兴趣时，课堂教学效果会相对提高。

因此若要提高职中物理课的课堂教学效果，其中很关键的一点是必须注意提高职中学生的积极性、培养学生的学习兴趣。

本文主要涉及教师应如何通过自己的努力培养学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高物理课堂教学效果。

如何提高课堂教学效果是我们每个教师都曾遇到的问题。

作为一名物理教师，笔者对如何提高物理课堂教学效果这个问题进行了初步的研究和探讨。

一、问题的背景职中物理教师的教学对象是在初中时物理成绩居于班级中下游的学生。

这些学生的学习积极性和主动性非常差，学习兴趣严重缺乏，其中部分学生来到学校的目的是混一张毕业证书，毕业之后家长可以给他安排个好工作。

所以成绩对他们来说是无所谓的，他们曾明确表态：“成绩好不好无所谓”；还有一些学生自述由于初中时物理学得不好，所以对物理不感兴趣，现在也就随随便便了。

据笔者观察这些学生平时一般不看物理书，更有甚者上课时不会主动拿出物理课本。

另外刚刚入学的学生由于有一点新奇感，一定程度上能够认真听课和交作业，但到了高一下学期，这种感觉消失之后，不交作业的人就越来越多了。

总之，在这些学生中主动学习物理的人数很少，学习兴趣高的更少。

普中学生则很少出现上述现象，他们学习目的明确,具有更高的学习积极性和主动性，他们的学习兴趣比较浓厚。

二、问题的产生可见在培养学生的学习积极性和学习兴趣方面职中的物理教师要比普中的物理教师困难的多。

而在其它条件不变而学生具有更好的学习积极性和学习兴趣时，课堂教学效果会相对提高。

因此若要提高职中物理课堂教学效果，就必须注意研究如何提高职中学生的物理学习积极性和如何培养学生的学习兴趣并加以运用。

本文主要涉及职中物理教师应如何通过自己的努力培养学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

三、问题的解决笔者多年来从事职中物理教学，在培养学生的学习积极性和学习兴趣方面初步形成了一些技能与策略，以下主要按照时间逻辑顺序写出几点，共同探讨。

如何提高中职物理教学的高效性论文

如何提高中职物理教学的高效性摘要：物理课是中等职业学校基础教育课程体系不可或缺的一部分，是学好各类学科和工程技术科学的基础。

基于物理学科在中职课程体系中的这种重要位置，物理教师要积极研究课改精神，以构建高效课堂为目的，提高自身素质，改进教学方法，改革教学手段，以确保完成中等职业学校人才培养目标。

关键词：中职物理教学高效性前言物理课是中等职业学校基础教育课程体系不可或缺的一部分。

中职生普遍感到物理难学已是不争的事实，那么在教改进程中就需要有针对性的帮助学生改进学习方法、提高效率，帮助教师改进教法、提高教学效率。

首先要根据中职学校的学生特点和培养目标，更新观念，确立先进的教学理念。

其次对于教师来说也要提高自身素养，科学掌握有效课和优质课规范，将有效教学转变到优质教学。

下面根据本人多年的教学经验，谈谈在课改背景下如何提高中职物理教学的高校性的问题，与同行共勉。

1物理学科在中职课程体系中的位置中职物理是中等学校各类专业的基础课程，物理学是研究物质的基本结构和物质运动的普遍规律的学科，因此以物理学基础知识为内容的中职物理课程是中等学校各专业的一门重要必修基础课。

它是学好各类学科和工程技术科学的基础，更重要的是使学生学到科学的思想方法和研究问题的方法，对提高人才的科学素质起了不可替代的作用。

因此中职物理学科的培养目标是“传授物理知识、培养多种能力、提高科学素质”。

其中最重要的是学习物理学中的科学思维方法和培养研究问题和解决问题的能力，激发学生探索与创新精神，培养具有创新意识、创新能力的高素质人才。

新制定的《中等职业学校物理教学大纲》中，按照中等职业教育的培养目标和教育教学改革的总体要求，全面落实科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，为了更好地适应中等职业教育人才培养模式的转变，提高教育质量和技能型人才培养水平的重大举措，是对中等职业学校物理课程的功能和作用在新一轮职业教育教学改革中的重新定位。

因此可以看出，中职物理课在中等职业学校人才培养构架中的地位非常重要，物理教师要积极研究课改精神，提高课堂教学的有效性，以确保完成中等职业学校人才培养目标。

中职物理课堂教学论文

简析中职物理课堂教学【摘要】当前，中职教育的现状是学生的基础较差，学生结构和层次都发生了很大的变化，造成中职各科课程教学难度增大。

在物理学科，带来难度的更大。

学生对物理基础知识的掌握更是良莠不齐，他们普遍对物理课的学习存在种种困难。

因此，中职学校物理教学工作应从改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣等多方面多角度提高学生的教学质量。

如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣，掌握和运用物理知识，培养理论和实践相结合的能力，以确保教育质量，这是我们中职物理教师面临的新课题。

【关键词】中职；物理教学；课堂；教学质量随着我国经济与世界经济的接轨，经济全球化的潮流给我国中等职业教育带来重大影响，培养具有高度科学素养的中等技能型人才具有越来越重要的意义。

物理学科属于中职理工类专业的文化基础课程，在提升学生科学素养方面起着不可替代的作用。

探索如何在新形势下培养中职学生的科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质，是物理教师需要思考的问题[1]。

为此，笔者结合个人多年教学经验，做了以下几点探索：一、深刻挖掘教材，精心设计问题，激发思维，突出学生学习的主体地位。

布鲁纳认为，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。

要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不是消极地去接受知识，它应是围绕问题而进行的一种积极的思维活动，学生才是学习的主人。

中职学生文化成绩偏低，大部分学生在初中时期，物理学科就已经成了一道不可逾越的障碍，进入中职学习后，学生对物理这门课程更加感到概念抽象、内容多而杂、知识很难领悟和掌握。

如何保障学生的主体地位，创设问题情境？教师可通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生写成学习目标。

例如：在探究“库仑力”的知识内容时，在学生已经确信带电粒子间有作用力时，我们可以不急于按照课本上的方案立即组织学生进行实验，把结论交给学生。

这里可以先提出：“带电粒子间的作用力可能与哪些因素有关？”让学生进行猜想、展开讨论。

中职物理教学科学方法教育渗透论文

中职物理教学科学方法教育渗透论文中职物理教学科学方法教育渗透论文物理学是中职教育课程中的重要文化基础课，知识面宽、渗透面广，技巧性强，在培养中职学生的科学思维、创新能力和综合能力上发挥着巨大作用。

在日常教学中，若能利用正确的科学方法进行中职物理教学，就能顺应时代变化，提升教学质量，让学生迅速了解各种新知识、掌握新技术，以适应新时期对人才的要求。

物理教学中应该如何有效地渗透科学方法教育？笔者认为主要通过物理教师对教材的深刻把握和理解，正确引导学生学习物理思维方法、形成物理思想，从而使学生更有效率地学习和掌握物理学知识。

物理科学方法教育是新时期物理教学深化改革的需要。

笔者通过查阅相关资料，发现我国对物理科学方法教育研究已有几十年，虽然在理论体系和教学实践研究上都取得了可喜的成果，但在物理科学方法教育的过程中如何采取一些行之有效的渗透技巧和途径，以及物理科学方法教育体系还不够完善，仍有许多问题需在教学实践中进一步探索研究。

本文根据中职物理教学中存在的问题并结合已有学者的研究，结合笔者多年在一线的教学经验，尝试找出对中职物理教学中渗透科学方法教育的一些技巧和有效途径，旨在使物理科学方法教育在中职物理教学实践中更具有可操作性，达到与广大中职物理教师资源共享、互相学习交流目的，并希望能对中职物理教学以及对提高新时期中职学生科学素质和技术才能有所帮助和启示。

一、相关概念界定（一）物理科学方法的定义根据阅读相关文献发现，学者普遍认为物理科学方法作为人们在学习或研究物理问题的过程中发现并提出问题、搜集材料、设计操作方案、数据分析、做出解释认证等所遵循的有效途径和常用的手段，实际上是物理思维方法和行为方法，其有助于学生逐步形成物理思想，养成并提高物理科学品质。

（二）科学方法教育的定义多年来，许多学者对科学方法教育的内涵进行了研究，但是对其定义的界定却并不统一。

近年来随着学者对如何渗透科学方法教育相关课题研究的越来越深入，科学方法教育的内涵也得到不断地丰富和完善。