沪科版八年级物理《快与慢》说课稿
快与慢说课 课件
教学活动
应 用 新 知
设计意图
通过这道例 题的讲解， 让学生养成 先分析题意 ，再规范解 题的良好习 惯。要求学 生在做计算 时要写，已 知，求，解 ，答四步。
归 纳 总 结
利用多媒体展示例题: 例题:学校的校运会 女子100 米短跑记录是13.5s, 请运用知识 计算出运动员百米短跑的速度. 已知：s=100m,t=13.5s 求：v 解: v=S/t=100m/13.5s=7.61m/s 答: 运动员百米短跑的速度 为7.61m/s
沪科版八年级物理
第二章 运动的世界
三 快与慢 说课课件
教材分析
教学方法
教学过程
板书设计
教材分析
1.教材的地位和作用 本节课所要讲授的快与慢是在学习了机械运 动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。 这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛 顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。 速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念， 理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的 知识去处理解决简单的实际生活问题，因此， 这节课在本章中占有重要的地位。
实 验 探 究
设计意图
学生通过小 组合作自主 探究，总结 出比较物体 运动快慢的 方法：相同 时间比较路 程的多少和 相同路程比 较时间的多 少。
观 察 比 较
学生实验： 前后4个同学一组，每组桌 上有两辆不同的电动玩具小 车、刻度尺。让两辆小车在 桌面上运动，让学生讨论如 何比较小车运动的快慢。让 学生自主探究。教师适时引 导学生总结
1. 理解速度的概念，能用 知识与技能 1.经历观察物理现象的 1.体验在研究过程中得到自己
3.教学重点及难点 重点：
1.速度概念的建立过程 2.理解和掌握速度的概念 3.匀速直线运动和变速直线运动的特征
八年级物理全册 第二章 第三节《快与慢》教案1 (新版)沪科版
第三节快与慢教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。
（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。
（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。
（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。
（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。
重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。
（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。
（3）速度的单位换算。
教材分析宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。
因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。
第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。
同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。
所以本节是全章的核心内容。
教学思路八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。
所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。
设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。
2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。
3、比较分析，建立概念。
4、动手实验，了解测量速度的基本方法。
5、巩固反馈，知识扩展。
6、小结，布置作业。
沪科版-物理-八年级物理全册2.3快与慢教案沪科版
从教学中发现问题
查找自己的得失，为以后的教学做好准备。
二、不足：由于受到办学条件的限制,实验的器材比较缺乏,学生实验比较单薄.时间把握不是很好
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：在以后的教学中充分发挥自己的优点，克服不足，使教学更加完美。
从学生的角度出发
通过改进，效果应该会更好
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动？
例2：一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
V1=10m/s V2=13.33m/s V3=20m/s
由此你可得出什么结论？
天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
天鹅在空中作变速直线运动
还有其他测量速度的方法吗？
学生讨论交流
有可能有一些方法
匀
速
直
线
运
动
与
变
速
直
线
运
动
例1：一辆小汽车在平直的公路上平稳地行使，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动的时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
V1=V2=V3=20m/s
由此你得出什么结论？
物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
完成练习
学生根据所学应该
1.怎样比较运动的快慢
2.匀速直线运动与变速直线运动
小结本节
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：复习当节内容
快与慢说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是号教师，今天我说课的内容是沪科版八年级物理第二章第三节《快与慢》本节是一节物理概念课，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
本节课包括以下四部分内容：（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式及单位。
（3）速度的计算。
（4）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
初二学生刚刚接触物理课程，对物理有着浓厚的兴趣，但概念课往往会让学生觉得枯燥无味，难学，丧失学习的兴趣。
鉴于此，我对本节课作出了如下的设计。
一、创设情景，引入新课1、我首先给学生播放一段神州十号的升空视频，并这样为学生介绍：当神舟十号的熊熊火焰，在万众瞩目之中成功升天时，中国这条千年巨龙亦已在这一声声呐喊，一次次期望中勃然腾飞！他，终将神游于层云之上，长啸于九天之间！在这振奋人心的一刻，同学们，你们知道神州十号的飞行速度吗？它的飞行速度约每秒7.9千米，每小时飞行2.8万千米，每90分钟就绕地球一圈！这段视频不仅激发学生的好奇心和求知欲，而且培养了学生的民族自豪感，初步体会速度的意义2、接着播放一组图片，让学生用词汇来描述物体运动的快慢。
此时，“慢慢吞吞、风驰电掣、一泻千里、健步如飞、大步流星、转瞬即逝”一个个美妙的词汇从学生嘴里脱口而出，这不但充分调动了学生的积极性，还实现了语文学科在物理学科中的渗透。
此时，让学生在速度带来的震撼与快乐中开始本节课的学习，并齐读学习目标二、合作探究，体验新知1、比较物体运动快慢的方法在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题，如在田径比赛中人们最关心谁得冠军，我们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地，那么，如何比较物体的运动快慢呢？对于这第一个知识点的学习，我以“传递小国旗”的游戏引入，相同人数的两组学生同时开始传递火炬，我喊停时，比一比哪个小组把国旗传递的快，然后改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递地快，使学生在游戏中总结出比较运动快慢的两种方法，从而创设轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩。
沪科版八年级物理全册教案第三节 快与慢【精品】.doc
第三节快与慢教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速度状态。
教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；匀速直线运动和变速运动的特征。
教学难点：能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。
）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。
）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t 速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。
日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。
师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。
1 m/s=3.6km/h 1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h= m/s 15m/s= km/h720km/h= m/s 0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P25例一，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。
沪科版2020年物理八年级上册第2章《第三节 快与慢》教案
《第三节快与慢》教案教学目标1．知道比较物体运动快慢的方法。
2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学地判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
教学重点1．比较物体运动快慢的方法，以及速度的概念。
2．能用速度公式进行简单的计算。
教学难点速度单位的换算，并能用速度公式进行简单的计算。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第三节快与慢》。
（板书设计）二、自学互研（一）物体运动快慢的比较、速度自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：1．如图甲所示，比较两个人运动快慢的方法是：相同的时间比较所走的路程；图乙比较两个人运动快慢的方法是：相同的路程比较所经历的时间。
2．百米赛跑过程中，某时刻甲、乙两运动员位置的示意图如图所示：(1)两运动员中，乙的速度较大，因为在相等的时间内该运动员运动的路程较大。
(2)乙运动员的成绩是10s，则他的速度是10m/s。
（二）匀速直线运动与变速直线运动自主阅读教材P25～27的内容，独立思考并完成：3．匀速直线运动的特征是速度的大小和方向均不变；变速直线运动是指速度的大小改变，方向不变。
变速直线运动是比较复杂的机械运动。
4．一辆汽车正在做直线运动，运动路程和时间如图所示，则此车( A )A．可能是匀速直线运动B．一定是变速直线运动C．一定是匀速直线运动 D．以上答案都不正确三、合作探究1．对学分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示方案一各小组在课外活动中进行百米赛跑，记录好比赛成绩，并说说比赛过程中比较运动快慢的方法是什么。
方案二测出自己每天上学步行(或骑车)的平均速度是多大。
精品沪科版八年级物理全册《2、3 快与慢》教案word版
观察、讨论、交流
学生能理解单位间的换算关系
一、练习巩固
2、你的同学跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同学和你谁跑得快呢？
利用公式：可以得出你同学的速度为：
你的速度为
3、声音在空气中的传播速度为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？
已知：声音的传播速度为V=340m/s，路程s=1km=1000m
学生回忆，温故知新。
培养学生观察、积
要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。
学生思考、讨论,并回答问题。
极思考问题的习惯。
一、新
课
教
学
学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。
交流、合作、回答
看谁跑在最前面
本堂课要求学生积极参与
情感态度与价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
速度的得出和理解
教学难点
速度的得出和理解
教学方法
实验探究、阅读、讲授法。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
复习
引入
观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？
求：s=?
解：根据可得s=vt=12.5m/s×240s=3000m
答：两车站相距3000m
学生练习
可以完成
速
度
的
测
量
如何测量小车的速度？小车从A处运动到B处时，小车通过的路程是S=SAB。为了便于准确地测量出小车运动的时间，在B处最后放一个金属挡板，小车与挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。
沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。
本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。
2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。
2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。
3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。
沪科版初中物理八年级第二章运动的世界快与慢 教案
教案：沪科版初中物理八年级第二章运动的世界快与慢一、教学内容1. 比较运动的快慢2. 速度的概念及其计算3. 平均速度与瞬时速度4. 图像表示运动二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对运动的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算方法，平均速度与瞬时速度的理解。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，物理实验器材。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动现象，如汽车行驶、自行车骑行等，引导他们思考如何比较这些运动的快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算方法，如 v = s/t。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车行驶100 公里所需的时间。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些有关速度计算的练习题，巩固所学知识。
5. 图像表示运动：引导学生观察速度时间图像，理解平均速度与瞬时速度的概念。
7. 布置作业：布置一些有关速度计算和应用的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 速度的概念2. 速度的计算方法：v = s/t3. 平均速度与瞬时速度4. 速度时间图像七、作业设计1. 计算一辆汽车行驶 100 公里所需的时间。
2. 计算一辆自行车骑行 5 分钟所通过的路程。
3. 运用速度公式解决实际问题，如计算一名学生跑步 100 米所需的时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生对实际问题的训练，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的运动现象，学会用物理知识分析这些现象，如交通状况、运动员比赛等。
重点和难点解析：速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解在沪科版初中物理八年级第二章“运动的世界快与慢”的教学中，速度的计算方法及平均速度与瞬时速度的理解是学生学习的重点和难点。
八年级物理全册2.3快与慢教案沪科版(2021年整理)
八年级物理全册2.3快与慢教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册2.3快与慢教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册2.3快与慢教案（新版）沪科版的全部内容。
2。
3快与慢教案教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法:通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料:·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗？[生](以地面为参照物）它们都在运动．[生］它们运动的路线都是直的．［生］它们都在做机械运动．[师］它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?［生］有．它们有的在天上飞,有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．［师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？二、新课教学1．怎样比较运动的快慢（1）概念［想想议议］[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛［师]在一片欢呼声中,100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢？[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短,他运动得就快．[生］通过相等的路程,用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?［生］看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长,而时间一样．[生]在相等的时间内,跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析,我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影］学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生］根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程。
沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢(2)教案
教案：沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢（2）一、教学内容1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。
2. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在某段时间内所通过的路程与时间的比值；瞬时速度是物体在某一瞬间的速度。
3. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。
4. 速度的单位：速度的单位通常有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念，理解平均速度和瞬时速度的区别。
2. 学会计算速度，能运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生对速度单位的认识，能够进行单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的理解，速度公式的运用。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度单位的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述日常生活中遇到的快与慢的现象，如赛车与自行车的速度对比，飞机与火车的速度对比等。
2. 讲解速度的概念：解释速度是描述物体运动快慢的物理量，单位时间内通过的路程。
3. 讲解平均速度和瞬时速度：阐述平均速度是某段时间内通过的路程与时间的比值，瞬时速度是某一瞬间的速度。
4. 速度的计算：教授速度公式 v = s/t，让学生了解如何计算速度。
5. 速度单位的学习：介绍速度的常用单位，如米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等，并进行单位换算练习。
6. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生掌握速度公式的运用。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验对速度公式的掌握程度。
六、板书设计1. 速度的概念2. 平均速度和瞬时速度3. 速度的计算公式 v = s/t4. 速度的单位及换算七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。
《快与慢》 说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《快与慢》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《快与慢》是初中物理八年级上册第一章第二节的内容。
这一节是在学生学习了长度和时间的测量的基础上，进一步研究物体运动的快慢。
它既是对前面知识的深化和拓展，又为后面学习匀速直线运动和变速直线运动奠定了基础。
本节课主要包括速度的概念、速度的公式和单位以及速度的计算。
通过对速度的学习，学生能够更好地理解物体运动的规律，提高分析和解决实际问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对生活中的运动现象有了一定的感性认识，能够通过比较路程和时间来判断物体运动的快慢。
但是，对于速度这一科学概念，学生还比较陌生，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解。
此外，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的探究欲望，但逻辑思维能力和分析问题的能力还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
（2）掌握速度的公式和单位，能够进行速度的简单计算。
（3）了解常见物体运动的速度大小。
2、过程与方法目标（1）通过比较物体运动的快慢，经历速度概念的建立过程，培养学生的比较、分析和归纳能力。
（2）通过速度的计算，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对速度的学习，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念及公式。
（2）速度的单位换算和计算。
2、教学难点（1）速度概念的建立。
（2）速度单位的换算。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过讲解速度的概念、公式和单位，让学生对知识有初步的了解。
23《快与慢》说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的评委，各位老师大家好，我是号选手，来自鹤壁，我今天说课的题目是沪科版八年级物理，第二章运动的世界，第三节快与慢。
这是本节课的学习目标，让学生明确目标，学习更有目的性。
在制定学习目标时分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了细化。
从这些生活中常见的运动引入，告诉学生，当你留心观察就会发现，我们生活中快与慢的运动现象还有很多。
运动的世界有快有慢。
从自然界中常见的物理现象着手，用归纳总结实验的方法找出其中的规律，这是物理学中常用的教学方法。
同时体现从生活走向物理的新课标理念。
在物理学中，是如何比较物体运动的快慢呢？激烈的田径赛跑正在进行，观众和裁判采用的比较快慢的方法是不一样的。
通过教师引导，学生进行讨论探究，从而得出观众和裁判比较物体运动快慢的两种方法：相同时间，比较路程的多少和相同路程，比较时间的多少。
告诉学生，这两种方法都可以来比较物体运动的快慢！如果让你来选择，你认为哪种方法适合你方便的判断出物体运动的快慢？（引发学生讨论探究，培养学生之间的合作探究精神）。
多数学生会选择“相同时间，比较路程的多少”的方法来比较物体运动的快慢。
也就是，在时间相同的情况下，物体通过的路程越长，物体运动的也就越快。
这本身符合正比例思维。
从而为引导出速度的概念打下基础。
物理学中用速度这个物理量来表示物体运动的快与慢。
它的定义就是：将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
在物理学中，为了形象，直观地描述物理规律，通常采用数学公式的表达方法。
即速度=，用字母v来表示速度，s表示路程，t表示时间。
速度的定义式就是。
在国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”，用符号“m／s”或“m·s-1”。
生活中常用的单位还有“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h-1”表示。
这两个单位之间的换算关系是这样的（此部分为了省时间，可直接展示）。
说课快与慢
临清市民族实验中学
张士玲
一、教材分析 《快与慢》是沪科版八年级第二章第三节， 第二章 运动的世界描述了运动学的初步知识。 全章共分为四节，第一节 动与静 、第二节长 度与时间的测量是 第三节快与慢的基础，而 第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展 与应用，同时速度问题也是今后高中运动学学 习的基础。所以，本节是全章的核心内容。 机械运动是自然界中普遍存在的现象，人 们也经常比较运动的快慢，因此然学生学习一 些与速度有关的知识是十分必要的。
教学重点和难点 重点：1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点：1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算
四、 教学方法
谈话法；讨论法；练习法；实验法。
蜗 牛 爬 行
行 人 散 步
汽 车 奔 驰
飞 机 飞 翔
学习目标:
1、理解速度的概念，能用速度描述物体 的运动。 2、理解速度公式，能用速度公式进行简 单计算。 3、知道匀速直线运动和变速直线运动特征。
总 结
１、比较运动快慢的方法： 2、速度
（1）物理意义：（2）定义：
（3）公式： （4）单位：
3、匀速直线运动和变速直线运 动
反馈练习
1.一辆火车作习速直线运动，在5s内通过的路程 30 为150m，它在前2s内的速度为________m/s 。合
__________km/h ，通过的路程为__________m. 108 60
叶诗文和孙阳谁游得快？
比一比谁快？
叶诗文2分07秒57游200米
孙阳14分34秒14游1500米
路程 400 m 1s： s =1.6m /s 127.57 时间
速度
八年级物理_三、快与慢教案_沪科版（最终五篇）
八年级物理_三、快与慢教案_沪科版（最终五篇）第一篇：八年级物理_三、快与慢教案_沪科版亿库教育网第三节快与慢一、课型课时新授课；1课时二、教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。
（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。
（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。
（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。
（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌，进行爱国主义教育。
三、重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。
（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。
（3）速度的单位换算。
四、教材分析亿库教育网亿库教育网五、教学思路。
八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。
所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。
设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。
2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。
3、比较分析，建立概念。
4、动手实验，了解测量速度的基本方法。
5、巩固反馈，知识扩展。
6、小结，布置作业。
教法、学法教师；引导、启发学生；比较分析、自主探究教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。
六、教学过程1、从生活出发，导入新课。
多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。
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《快与慢》说课稿
一、教材分析：
机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们也经常比较物体运动的快慢。
因此，让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。
第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。
同时，速度问题也是今后高中运动学学习的基础。
所以，本节是全章的核心内容。
二、学情分析
八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
另外，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自己动手操作的课堂活动。
所以，在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为学习的主角。
三、教学目标
【知识与技能】
1．能用速度描述物体的运动．
2．能用速度公式进行简单的计算．
3．知道匀速直线运动的概念．
【过程与方法】
1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．
【情感、态度与价值观】
1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．
四、教学重难点
重点：速度及其单位
难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别
五、教学设备和用具
多媒体图片，《快与慢》教学光盘。
六、教学流程
（一）、引入课题
多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。
这时引入新课。
（二）、新授
一、怎样比较物体运动的快慢
1．比较物体运动快慢的方法
举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 作为裁判员，你认为谁运动得快?
总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。
观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。
裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度
师：若物体运动路程和时间都不同。
例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再回答。
（1）、速度的定义
物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
（2）、公式
若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。
（3）、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s －1”表示。
常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h －1”表示。
（4）、单位换算：1m/s= km/h 1km/h= m/s
（5）、例题
【例1】、你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。
你的同学和你谁跑得快呢?
【例2】、声音在空气中的传播速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距
1 km处产生的雷声？（教师强调解答过程）
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、阅读课本：计算小汽车在平直公路上行驶的速度
通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。
（2）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
（3）、匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
2、变速直线运动
（1）、阅读课本：计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度
通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。
（2）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
（3）、平均速度v=s总/t总
【拓展】下面是人和一些物体运动的大致平均速度
人步行：1.2 m／s 自行车：5 m／s 火车：28 m／s
客机：250 m／s 子弹：900 m／s 光：3×108m／s （三）、巩固练习
1、一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。
求：
（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？
（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？
2、一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？
七、小结
提问：通过本课的学习，你有哪些收获？
八、作业
完成学生用书相关练习。
九、板书设计
第三节快与慢
一、怎样比较物体运动的快慢
1、比较物体运动快慢的方法
（1）、相同时间比路程
（2）、相同路程比时间
2、速度
（1）、定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度
（2）、公式：v=s/t
（3）、单位：m/s，km/h
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
（2）、特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
2、变速直线运动
（1）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
（2）、特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
（3）、平均速度v=s总/t总
十、教学反思
1、物理教学离不开现实的物理情境。
由于受课堂客观条件的限制，生活中的物理情景学生很难见到（如游泳比赛），可用信息技术展示这一场景，使学生有如身临其境的感觉，从而激发学生学习物理的兴趣。
2 、由于教学过程中速度单位的讲解不够细致，导致学生对速度单位的换算有一定的困难，因此在后面的教学中，对此要进行补充说明，帮助学生理解速度单位的换算。