高中英语知识框架,学习体系
如何学好高中英语最有效的方法和技巧
如何学好高中英语最有效的方法和技巧一、建立良好的学习习惯
学好高中英语的第一步是建立良好的学习习惯。
首先，要制定一个合理的学习计划，明确每天的学习目标，合理安排时间。
其次，要保持专注和坚持，不断提高自己的学习效率。
还要养成复习的好习惯，定期回顾所学知识，强化记忆。
二、培养听说读写的综合能力
学好高中英语需要全面发展听说读写能力。
要提高听力能力，可以多听英语广播、音乐、电影等，锻炼自己的听觉感知和听辨能力。
在口语方面，可以多参加英语角、口语俱乐部等活动，与他人用英语进行交流。
阅读是提高英语水平的重要途径，可以选择适级的英语读物，培养阅读习惯。
写作是巩固所学知识的好方法，可以多写一些作文，提高写作能力。
三、掌握学习方法和技巧
学好高中英语需要掌握一定的学习方法和技巧。
首先，要注重积累词汇，可以利用单词卡片、记忆软件等工具进行记忆。
其次，要善于总结归纳，将所学知识整理成框架或思维导图，便于记忆和复习。
还要多做题，提高对知识的运用能力。
此外，借助互联网资源，如在线词典、语法学习网站等，可以更加高效地学习。
四、培养兴趣和积极态度
学好高中英语需要培养对英语的兴趣和积极态度。
可以通过听英文歌曲、看英语电影等方式，增加对英语的喜爱程度。
还可以参加各类英语竞赛，挑战自我，提高自信心。
保持积极的学习态度，不断鼓励自己，相信自己能够取得进步。
总之，学好高中英语需要良好的学习习惯、全面的听说读写能力、科学的学习方法和技巧，以及积极的学习态度。
通过不断努力和坚持，相信每个人都可以取得好成绩。
加油！。
高中英语课程结构
高中英语课程结构一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在指导高中学生深入理解英语课程结构，掌握英语课程中的核心知识要点，并能够运用所学知识提高英语学习效率和语言运用能力。
通过本课程的学习，学生将系统掌握英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语表达等基本技能，同时培养良好的英语学习习惯和自主学习能力。
2、教学对象本课程的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在英语课程结构方面存在一定的理解困难。
他们对英语学习有一定的兴趣，但需要通过系统的教学策略和引导，进一步提高英语素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
此外，考虑到学生的学习能力、兴趣和个性差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习潜能。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握英语课程结构，包括语法、词汇、阅读、写作、听力和口语表达等方面；（2）能够运用所学知识进行英语篇章的分析和理解，提高阅读速度和准确度；（3）具备一定的英语写作能力，能根据不同题材和场景撰写短文；（4）提高英语听力水平，能够理解日常生活中的对话和新闻报道；（5）增强英语口语表达能力，能在课堂上积极参与讨论，进行有效沟通；（6）培养良好的英语学习习惯，掌握有效的学习方法，形成自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用以学生为主体的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性；（2）运用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（3）通过小组讨论、角色扮演、演讲等课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神；（4）注重启发式教学，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力；（5）实施分层教学，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求制定合适的教学策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立学习信心，形成积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，明确学习目标；（3）培养跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯和价值观；（4）通过英语学习，培养学生的爱国情怀，增强国家认同感；（5）注重情感教育，关注学生的心理健康，帮助学生建立良好的人际关系。
高中英语语法框架
1.词性成分
2.从句大全
主语从句
表语从句名词性从句宾语从句
同位语从句定语从句
状语从句
3.时态语态
主动语态
语态被动语态
一般现在时
一般过去时
一般将来时
时态过去将来时
（16种，现在进行时
常用8种）过去进行时
现在完成时
过去完成时
4.非谓语动词
动词不定式
动名词
分词现在分词
过去分词
5.情态动词
纯情态动词can, could, may, might, must, ought
半情态动词 need, dare, be able to, have (got) to, had better, used to
注意情态动词的各种功能（表推测和不表推测时的各种功能） 6. 虚拟语气
6.1. 与现在相反
6.2. 与过去相反
6.4. 交错虚拟
6.5. 省略倒装
6.6. 含蓄条件句
6.7. 其他各类用法
7. 倒装(6+1)
7.1.全倒装
a. 否定词位于句首
b. 虚拟语气的省略倒装
c. such 和so
7.2.部分倒装 d. only 位于句首
e. neither, nor, so (同一个人不倒装，不同的人要到装)
f. 假倒装“状语/表语+as/though+主谓，句子”。
高中英语学科育人框架及渗透途径
高中英语学科育人框架及渗透途径
一、高中英语学科育人框架
高中英语学科育人框架是指在高中英语教学中，教师以学生为中心，以实现学生英语能力发展为目标，结合学生的特点，结合学生的
实际情况，结合学生的学习需求，建立起一套完整的英语学习育人框架，以实现学生英语能力的全面发展。
高中英语学科育人框架主要包括以下几个方面：
1、综合素养培养。
高中英语学科育人框架要求学生在学习英语的
同时，要培养学生的综合素养，使学生在听说读写的学习过程中，能
够培养自己的语言素养，培养自己的文化素养，培养自己的思维素养，培养自己的情感素养，从而使学生的英语能力得到全面提高。
2、能力培养。
高中英语学科育人框架要求学生在学习英语的同时，要培养学生的语言能力，使学生在听说读写的学习过程中，能够培养
自己的听力能力、说话能力、读写能力、翻译能力、语言技能、语言
思维能力等，从而使学生的英语能力得到全面提高。
3、素质培养。
高中英语学科育人框架要求学生在学习英语的同时，要培养学生的语言素质，使学生在听说读写的学习过程中，能够培养
自己的文化素养、思维素养、情感素养、社会素养等，从而使学生的
英语能力得到全面提高。
二、高中英语学科育人渗透途径
1、提高学生的学习兴趣。
高中英语学科育人渗透途径首先要提高
学生的学习兴趣，使学生在学习英语的过程中产生兴趣，从而激发学
生的学习热情，为学生的英语能力发展提供动力。
2、注重学习方法的培养。
高中英语学科育人渗透途径要注重学习
方法的培养，使学生能够掌握有效的学习方法，从而提高学生的学习
效率，为学生的英语能力发展提供支持。
高中英语知识框架结构
单选题，完形填空等形式出现，所占分值为2-现，所占分值为1-2分。
冠词
查重点是副词的比较等级与最高级，副词与动词构成的固定搭配或者是习惯用法，形容词与
容，是考试的重点。
强
二 情现，经常考查的内容有：情态动词的意义和
专题十六 并列句与复合句并列句和复合句是历年高考的重点测试内容，也是高考考的必考题。
主要以单选题和完形填空的形式出现。
主要考查考生对三大复合句的区分和连接词的运用准确度，也是高考的难点，学生容易对分的部
分。
高中教案英语框架模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的词汇、语法点；- 学生能够理解并运用本节课所学的句型和表达方式； - 学生能够了解相关的背景知识和文化差异。
2. 能力目标：- 学生能够提高听说读写的能力；- 学生能够运用英语进行简单的交际活动；- 学生能够培养自主学习的能力。
3. 情感目标：- 学生能够树立正确的价值观和人生观；- 学生能够增强民族自豪感和爱国主义精神；- 学生能够提高学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心词汇和句型；- 语法点的理解和运用；- 对话和文章的理解与鉴赏。
2. 教学难点：- 语法点的运用和拓展；- 对话和文章的深入理解；- 学生英语口语表达能力的提升。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、歌曲等导入本节课的主题；- 复习与本节课相关的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新授（25分钟）- 教师讲解本节课的核心词汇和句型，并举例说明；- 学生跟读、模仿，巩固所学知识；- 教师讲解语法点，并辅以例句，让学生理解并掌握；- 学生进行练习，巩固所学知识。
3. 巩固（15分钟）- 学生进行听力练习，提高听力理解能力；- 学生进行口语练习，提高口语表达能力；- 学生进行阅读练习，提高阅读理解能力；- 学生进行写作练习，提高写作能力。
4. 课堂小结（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；- 学生回顾本节课所学知识，提出疑问和困惑。
5. 布置作业（5分钟）- 布置与本节课相关的作业，巩固所学知识；- 布置拓展性作业，提高学生的综合能力。
四、教学反思1. 教学效果评估：- 通过课堂练习、作业、测试等方式，评估学生的学习效果； - 分析学生的学习情况，找出不足之处，及时调整教学方法。
2. 教学方法改进：- 根据学生的学习情况，调整教学进度和难度；- 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；- 加强与学生的互动，提高学生的参与度。
高中英语课程类型分类与模式建构
高中英语课程类型分类与模式建构一、高中英语课程类型分类框架二、基于过程结构的高中英语新授课教学模式简析（一）多媒体环境下高中英语新授课教学模式情景创设：激发学生兴趣。
教师可以从语言的文化背景、提供文化呈现，创设相应的情景，引发学习动机以及突出、强化、突破、解决教学重点等方面来思考。
利用多媒体电脑、大屏幕投影、立体声音响、教学录音带等媒体组合传递大量信息，让各种感官共同参与、相互配合、发挥作用。
把声音、图像、文字和动画有机地结合在一起，营造出一个赏心悦目的教学场景，使学生尽快地进入角色，进行语言实践和思维活动。
●呈现新知：教学内容是用多媒体信息来表示的，教师应按照阅读教学目标、根据学生的个性化差异，对所要教的内容进行加工和处理，决定教授的内容、呈现方式。
教师可以通过语言、板书和其他信息技术辅助形式把阅读课文呈现给学生。
让学生养成通过课文标题积极思考，图文相结合的阅读习惯。
●操练巩固：教师带领学生了解概括全文大意后，在多媒体环境下，利用教学课件即时布置任务，有效组织课堂。
通过与学生进行互动，对阅读课文中的文化背景知识和英语语言知识进行进一步理解，加深记忆。
●小组活动：组织学生分组讨论阅读课文的主题，完成初中英语阅读教材中Pair-works的内容。
●文化提升：在多媒体环境下，教师采用生动的影视短片进行教学，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，活跃学习气氛。
使学生对西方文化背景知识有进一步的了解，加深了对英语语言知识的理解。
文化背景知识应渗透于各个教学环节并贯穿于整个教学过程。
●小结：这是教学的尾声，教师要对本节课中的重要内容进行回顾并加以总结，而按学生的注意力曲线来分析，这一时间段，学生的注意力己处于低潮期。
在多媒体教学环境中，通过简略概括地再现教学情境，对学生掌握知识的情况进行一次总体考察。
这是一种新形式的评价，也是促进学生将新知识巩固内化与迁移的过程，这同时也是学生对知识提高的一个过程。
（二）网络环境下高中英语新授课教学模式1）基于问题的教学模式●创设情景：教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了促进学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。
高中英语的学习方法有哪些？
高中英语的学习方法有哪些？高中英语学习是学生语言学习的关键阶段，其目标不仅在于能够掌握基础语法和词汇，更在于进阶阅读理解、写作表达和口语交际能力。
为了帮助学生突破学习瓶颈，打造高效学习体系，笔者结合多年的教学经验，从以下几个方面进行解析：一、夯实基础，构建知识框架1.词汇积累：词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响理解和表达能力。
建议学生采用多种方法进行词汇学习，例如：词根词缀法：掌握常见词根词缀，可以有效提高词汇记忆效率。
例句记忆法：将单词置于例句中进行记忆，可以更好地理解单词的语境和用法。
词卡记忆法：制作并反复使用词卡，可以巩固记忆。
词汇拓展：查询词义的细微差别和多义词的用法，并积累同义词、反义词。
2.语法学习：语法是语言的规则体系，掌握语法规则是运用语言的关键。
建议学生注重语法练习，并将其应用于写作和口语表达中。
精读课文：分析课文中出现的语法现象，理解语法规则在实际语境中的应用。
语法练习册：通过练习册巩固语法知识，并进行语法专项训练。
语法错误分析：分析自身语法错误的原因，并进行针对性练习。
二、注重输入输出，提升语言理解能力1.阅读理解：阅读理解是提升语言理解能力的重要途径。
建议学生采取“精读+泛读”相结合的学习策略：精读：选择难度合适的英语文章，进行精读，分析文章结构、主题、作者意图等。
泛读：广泛阅读英语文章，了解不同类型的英语表达，并积累词汇。
泛读技巧：掌握略读、跳读、关键词定位等技巧，提高泛读效率。
批判性思维：进行批判性阅读，分析文章的逻辑性、观点的合理性等，提升思辨能力。
2.听力训练：听力是语言理解的重要组成部分。
建议学生坚持听英语材料，并采用以下方法提高听力水平：精听：选择难度合适的英语材料，进行精听，逐句分析，提高对语音语调的敏感度。
泛听：广泛听英语材料，例如电影、电视剧、新闻等，提高对英语语速和语境的适应能力。
听力技巧：掌握听力技巧，例如预测内容、关键词定位等，提高听力效率。
模仿练习：模仿英语材料中的语音语调，提高口语表达能力。
高中英语的知识点框架
高中英语的知识点框架英语是一门重要的国际通用语言，在高中阶段，学习英语的目标是全面提高学生的听说读写能力，为将来的学术和职业发展打下基础。
下面，将为你介绍高中英语的知识点框架，以帮助你系统地学习和掌握这门语言。
一、词汇与语法1. 词汇知识点a. 基本词汇：介绍英语常用的基本词汇，如数字、颜色、天气、身体部位等。
b. 高级词汇：介绍高中英语中常见的高级词汇，如同义词、反义词、形容词与副词等。
2. 语法知识点a. 时态：介绍英语中常见的时态，如一般现在时、过去时、将来时等。
b. 句型结构：介绍英语中不同句型的结构，如简单句、复合句、疑问句等。
c. 从句：介绍英语中常见的从句类型，如定语从句、名词性从句等。
二、听力与口语1. 听力技巧a. 听取关键信息：介绍如何通过听力材料，获取关键信息的方法和技巧。
b. 辨听语调和语气：介绍如何通过听力材料，辨别说话者的语气和语调。
2. 口语技巧a. 发音与音标：介绍英语中常见的音标符号，以及如何正确发音。
b. 口语表达：介绍口语交流中的常用表达方式，如问候、道歉、表达意见等。
三、阅读与写作1. 阅读技巧a. 遇到生词的处理：介绍在阅读过程中如何应对遇到的生词，如猜词义、查字典等。
b. 掌握阅读策略：介绍不同类型阅读材料的策略，如扫读、略读、精读等。
2. 写作技巧a. 写作结构：介绍不同类型的英语写作的常用结构，如记叙文、议论文、应用文等。
b. 词汇与句式运用：介绍如何运用丰富的词汇和多样的句式，提升写作的表达能力。
四、文化与背景知识1. 英语国家介绍a. 国家的地理和人口统计信息：介绍英语国家的主要地理和人口统计信息。
b. 文化和传统：介绍英语国家的文化和传统，如节日、风俗习惯等。
2. 名人和历史事件a. 英语文化名人：介绍英语世界的重要文化名人，如莎士比亚、达尔文等。
b. 历史事件：介绍与英语国家相关的重要历史事件，如美国独立战争、英国工业革命等。
通过以上的知识点框架，你可以有条理地学习和掌握高中英语的各个方面，提高自己的英语能力。
人教版高中英语教材基本框架(M1-M9)
Talking about past experiences
Earthquak
es
How to protect oneself and help others in disasters
Expressing thanks
The Attributive Clause1(that, which,who,w hose)
Unit1
Festivals Festivals around the
world How festivals begin How festivals are celebrated
Making phone Modal
calls
verbs:may/mi
ght,can/could
Invitations
,will/would,s hall/should,m
Forms of literature
M3
Unit3
The and art:short story Requests
Million and drama
Pound
Ordering food
Bank Note How to act out a
play
Shopping
Noun clauses as the object and predicative （表语）
ance,
Predicative
charactersitics
and qualities)
Unit2
The United Kindom
Countries of the United Kingdom
Union Jack
Famous sites in London
Language
高中英语课程结构 PPT课件 图文
• 在新的课程结构中， 各个科目之间以 及同一科目之内各模块之间既相互独 立，又反映了学科的内在逻辑联系。
• 新的课程结构有利于学校充分利用教 师、场地和设备等资源，为学生提供 丰富多样的、可以自主选择的课程， 为学校有特色地发展创造条件。
• 新的课程结构有利于学校灵活安排课 程，有利于学生自主选择并及时调整 课程，形成有个性的课程修读计划。
4、所有学校应该保证开设模块6-8，积极创造条 件尽快开设模块9-11
5、高中英语课程按水平分为六、七、八、九四 个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。 学生可以在高中阶段逐级申请参加七级至九级 之间各级别考试
选修课程系列 II (任意选修)
语言知识与技能类 语 言 应 用 类
欣赏类
初级英语语法与修辞 英汉初级笔译 英语应用文写作 英语报刊阅读
《标准》九级目标 《标准》八级目标
选修课程系列 I — “串联”模 式
• 基于递进关系的、类似于“串联”性质 的学习。学生的学习有严格的顺序规定。 要学模块8，就必须先学模块7，要学模 块7，就必须先学模块6。
• 修完6—8模块并考评合格即达到课程标 准8级（高考标准）。
选修课程系列 II (任意选修)
• 任意选修是根据学生兴趣任意选择的内 容。每个模块1-2学分，不规定学生选修 的模块和次序
• 学生可以在任何年级任意选择一个模块 学习，甚至可选择多个模块同时学习。
• 必须采取实事求是的态度。必须根据当地、 学校和学校师资条件的实际逐步选择开设。
• 学生在修习必修课程的同时，或修完必修 课程之后，可以自主选修任意选修课程。
自主选修高中阶段其它的选修课程
• 选修课程：
1、分为两个系列： 选修系列Ⅰ（顺序选修课程） 选修系列Ⅱ（任意选修课程）
[高中英语语法总结]高中英语语法总结框架
![[高中英语语法总结]高中英语语法总结框架](https://img.taocdn.com/s3/m/ae745eef162ded630b1c59eef8c75fbfc77d94e9.png)
高中英语语法总结高中英语语法：助动词一.概念: 助动词是帮助主要动词构成各种时态,语态,语气以及否定或疑问结构的动词.助动词分为时态助动词和结构助动词两种. 二.相关知识点精讲: 1. 助动词be的用法 1) be +现在分词，构成进行时态。
例如： They are having a meeting. 他们正在开会。
2) be + 过去分词，构成被动语态。
例如： The window wa broken by Tom.. 窗户是汤姆打碎的。
Englih i taught throughout the world. 世界各地都教英语。
3) be + 动词不定式，可表示下列内容： a. 表示最近、未来的计划或安排。
例如： He i to go to New York ne某t week.. 他下周要去纽约。
We are to teach the frehmen. 我们要教新生。
说明：这种用法也可以说成是一种将来时态表达法。
b. 表示命令。
例如： You are to e某plain thi. 对此你要做出解释。
2. 助动词have的用法 1)have +过去分词，构成完成时态。
例如： He ha left for London. 他已去了伦敦。
By the end of lat month, they had finihed half of their work. 上月未为止，他们已经完成工作的一半。
2)have + been +现在分词，构成完成进行时。
例如： I have been tudying Englih for ten year. 我一直在学英语，已达十年之久。
3)have +been +过去分词，构成完成式被动语态。
例如： Englih ha been taught in China for many year. 中国教英语已经多年。
3.助动词do 的用法 1)构成一般疑问句。
例如： Do you want to pa the CET 你想通过大学英语测试吗 Did you tudy German 你们学过德语吗 2)do + not 构成否定句。
高中英语教材必修一教材分析
高中英语教材必修一教材分析作者：敖玲来源：《知识文库》2019年第18期教师对教材结构以及设计框架的掌握直接关系到教师对课程的设计和教学程序的开展，因此对教材的分析至关重要。
文章通过对新课标高中英语教材必修一的教材特点、内容、结构以及每部分设计的意图加以分析，旨在指导高中英语教师更好地把握教材内容以及设计原理，为他们提供更加清晰的英语教学思路，提高教学效率。
1 教材特点1.1 单元设计呈阶梯形，教学活动由易到难，由浅入深，层层铺垫，水到渠成。
热身（Warming up）—阅读（Reading）—学习语言（Learning about language）—运用语言（Using language）—总结（Summing up）—学习建议（Learning Tips）—趣味阅读（Reading for fun）内容：（1）热身（warming up）：该部分的目的是鼓励学生大胆想象和积极思考，激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新背景知识，以启发学生对话题的思考;同时，也为学生归纳和总结已有的语言知识，并为其预测、了解和讨论话题作辅垫。
（2）阅读（Reading）：该部分包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。
“读前”活动设计了2—3个与阅读主题相关的问题，学生在教师的指导下进行回答，从而引起学生已有的相关背景知识，导入话题，激发学生继续阅读的愿望。
“读后”（comprehending）设有若干检查学生阅读理解能力的练习题。
（3）学习语言（1earning about language）：该部分由词汇学习和语法两部分组成，词汇部分提供该单元出现的新单词和习语的有关练习，还系统地介绍英语构词法知识、英语释义和习惯用法等。
语法部分有计划地和相对集中地介绍了高中的基础语法，通过多种形式的练习或活动培养学生运用语法知识的能力。
（4）运用语言（using language）：该部分包括口语（Speaking）和reading and listening该部分提供更多的是专题性会话的语言素材（例如对某个话题发表评论、交换看法、展开讨论、提供建议和表达意见等）。
高中英语课程理论
高中英语课程理论一、引言随着全球化的加速和信息时代的到来，英语作为一门全球性语言，其重要性日益凸显。
高中英语课程是培养学生英语能力的重要环节，它不仅应帮助学生掌握基本的语言知识，更应培养他们的语言运用能力、跨文化交际能力和自主学习能力。
本文将探讨高中英语课程的理论框架，以提供更有效的英语教学策略。
二、高中英语课程的目标高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力。
这五个方面相互，相互促进，构成了高中英语课程的目标体系。
三、高中英语课程的内容高中英语课程的内容应该具有时代性、基础性、实用性、综合性，同时应注重学生的个体差异和不同需求。
具体来说，高中英语课程应包括以下几个方面：语言知识、语言技能、文化知识、情感态度和自主学习策略。
四、高中英语课程的教学方法高中英语课程的教学方法应以任务型教学为主，通过真实的语言任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
教师还应采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习等，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和跨文化交际能力。
五、结论高中英语课程是培养学生英语能力的重要阶段，我们应从课程目标、内容、方法等方面进行深入探讨和研究，以更好地满足学生的需求，培养他们的综合语言运用能力。
未来，随着社会的发展和教育理论的进步，高中英语课程理论也将不断完善和发展。
一、引言在基础会计学中，会计分录是理解财务报表制作的关键。
通过学习和实践制作会计分录，我们可以更好地理解企业的财务状况和运营成果。
本文将提供一些练习题及答案，以帮助读者增强对会计分录的理解和运用。
二、练习题1、某公司7月1日从银行借入短期借款100,000元，年利率为5%，借款期限为半年。
请为这笔借款编制会计分录。
答案：借：银行存款 100,000贷：短期借款 100,0002、某公司12月31日以银行存款支付下一年度的保险费36,000元。
请为这笔支出编制会计分录。
高中英语大单元学历案
高中英语大单元学历案是针对高中英语学科的一种教学设计，主要针对大单元进行教学，以下是这种设计的一个大致框架：
一、单元主题及学习目标
1.主题概述：简要介绍本单元的主题内容，可能涵盖的领域，以及与其他单元或话题
的联系。
2.学习目标：明确指出学生在完成本单元学习后应达到的知识、技能和情感目标。
二、单元内容及教学策略
1.教学内容：详细列出本单元要学习的各个部分，包括词汇、语法、阅读、写作等。
2.教学策略：描述如何有效地教授这些内容，例如使用哪些教学方法、教学工具或资
源。
三、学生学习活动设计
1.课堂活动：为学生设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以便学
生在实践中提高英语应用能力。
2.课外活动：布置一些与单元主题相关的课外作业或项目，以提高学生的自主学习能
力。
四、学习评价与反馈
1.评价策略：明确评价学生是否达到学习目标的方法，如测试、作业、项目评估等。
2.反馈机制：建立有效的反馈机制，及时向学生提供关于其学习进度和成果的反馈，
并指导他们如何改进。
五、教师自我反思与改进
1.反思内容：教师需定期反思自己的教学实践，评估是否有效地实现了教学目标。
2.改进措施：根据反思结果，提出改进教学策略、调整教学内容等建议。
这只是一个大致框架，具体设计需要根据实际的教学需求和资源进行调整和完善。
设计大单元学历案有助于教师更系统地规划教学，提高教学质量，同时也有助于学生更好地掌握知识和技能。
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第二十八课时：虚拟语气
对现在、过去和将来的虚拟
第二十九课时： 强调句（结合同位语从句讲解）
第三十课时： 倒装句： 部分倒装、全部倒装
第三十一课时： 省略句、直接（间接）引语
第三十二课时： 情景交际中不同场合的交际用语
第三十三课时： 写作（不同类型的写作）
第二轮：高考考点（重点）精讲、查漏补缺
第十二--十三课时：非谓语动词（动词不定式、动名词、分词）
及动词语态
第十四---十八课时：动词的时态
1.一般现在时、一般过去时
2.一般将来时、过去将来时
3. 现在进行时、过去进行时
4. 现在完成时、过去完成时、现在完成进行时
第十九课--二十课时：1. 陈述句、疑问句 2. 祈使句、感叹句
第二十一课时： 并列句（并列、转折、因果、选择）
板块一：单选常考知识点
1.情景交际2.冠词3.代词4.非谓语
5.动词短语6.情态动词7.从句8.时态
板块二：高考题型做题方法及典型例题分析
第一部分第二部分
第三部分
板块三：高考套题练习、讲解
主要针对09- 13年四川高考套题
高三全日制课时规划
第一轮：基础知识讲解（1--38课时）
第一课时：1.高考题型、考向分析；2.高中英语知识框架；
板块一：单选常考知识点巩固
第三十九课时：冠词
第四十课时 ：代词（尤其是不定代词）
第四十一课时：动词短语
第四十二课时：情态动词
第四十三课时：非谓语动词
第四十四 -- 四十六课时：时态（现在完成时、过去完成时、现在时）
第四十七 -- 五十课时：从句（定语从句、名词性从句）
板块二：高考题型做题方法及典型例题分析（写作每天练习）
第六课时：数词：1.基数词、序数词、读数、数的加减乘除；
2.年、月、日、龄、时刻的读法。
第七课时：介词：时间、空间、方位、方向介词讲解；
连词：等力连词、从属连词讲解
第八课时：形容词、副词：作定语时的位置、作用，比较级，
最高级
第九课时：动词：连系动词、助动词、情态动词、实义动词介绍
第十---十一课时：情态动词can/may/must等的用法
3.简单句中的5种基本句型讲解及句子成分分析
第二课时：国际音标（有助于学生日后拼读、记忆单词）
第三课时：名词：1.名词的分类；2.名词的数；3.所有格
第四课时：冠词：1.不定冠词、定冠词、零冠词的用法；
2.冠词的位置
第五课时：代词：1.人称代词、物主代词的用法
2.重点讲解不定代词：both，all等
始于1989五星级教育名校冲刺第一品牌
一、高中英语知识框架
二、英语高考复习规划
●第一轮复习：英语基础知识讲解、专项例题练习、
经典短文背诵
板块一：（词法）
1.名词2.冠词3.代词4.数词5.连词6.介词
7.形容词、副词
板块二：（句法及动词）
1.简单句（5种基本句型及句子成分）2.并列句3.连系动词
4.情态动词5.助动词6.非谓语动词7.语态8.时态
第二十一课时： 形容词性从句（定语从句）知识点讲解、做题方法
第二十二 -- 二十四课时：
主语从句 that、if、whether、wh-引导的主从
宾语从句：动词、介词、形容词的宾从
表语从句同位语从句。
第二十五 -- 二十六课时：副词性从句（原因、条件、时间、地点、 结果、让步等状语从句）
第二十七课时：主谓一致
第51课时 -- 52课时：单选
第53课时 -- 56课时：完型
第57课时 -- 60课时：阅读
第61课时 -- 62课时：补全对话
第63课时 -- 65课时：短文改错
第66课时 -- 68课时：阅读表达
板块三：历年高考套题练习、讲解
第69课时 -- 75课时
9.复合句（形容词性从句、名词性从句、副词性从句）
10.主谓一致11.虚拟语气12.强调句13.倒装句
14.省略句15.直（间）接引语
板块三：写作（穿插于日常基础知识讲解中）
1.写作类型
（1）提纲类（2）图表类（3）图画类（4）开放类
2.写作体裁
（1）记叙文（2）说明文（3）议论文（4）应用文
●第二轮复习：高考重点知识精讲，题型讲解