五年级《科学》下册《斜面》教案

小学科学斜面(教案)

小学科学斜面（教案）引言：斜面是小学科学课程中的一个重要内容，它涉及到运动学和力学等概念，是培养学生科学思维和解决问题能力的关键。

本教案旨在帮助教师教授小学生斜面的基本原理和应用，并提供一些课堂活动来巩固学生的理解和应用能力。

一、教学目标：1. 理解斜面的定义和基本特征。

2. 掌握斜面上物体的运动规律。

3. 能够解决与斜面有关的实际问题。

二、教学重点：1. 斜面的定义和基本特征。

2. 斜面上物体的运动规律。

三、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、书籍、实验器材等。

2. 学生准备：课本、练习册等。

四、教学过程：第一步：引入斜面概念（10分钟）1. 引导学生观察现实生活中的斜面，如滑梯、坡道等，描述其形状和特点。

2. 利用图片或模型，让学生观察斜面的倾角和斜面上物体的运动情况。

3. 通过问题引导学生思考：为什么物体在斜面上可以滑下来？为什么物体在陡峭的斜面上可以停下来？第二步：斜面的定义和特征（15分钟）1. 教师简要介绍斜面的定义和特征，包括：斜面是一个倾斜的平面，表面是光滑的。

2. 利用实验器材，进行斜面的实验观察：将小车放在斜面上，观察其运动情况。

第三步：斜面上物体的运动规律（25分钟）1. 教师通过示意图和实验现象，引导学生发现斜面上物体的运动规律：物体在斜面上自由滑动时，速度越大，能够滑得越远。

2. 教师解释滑动过程中重力和斜面的作用力以及摩擦力的作用。

3. 教师通过问题和实例，引导学生发现在平面斜面上物体的加速度是恒定的，并介绍相关公式。

第四步：与斜面相关的实际问题（30分钟）1. 教师提供一些与斜面相关的实际问题，例如：小车从斜面上滑下所需要的时间、小球从斜面上滚下时的速度等。

2. 学生个别或小组合作解决问题，鼓励学生运用所学知识，进行实际计算和推理。

3. 学生展示解题过程和答案，进行课堂讨论和分享。

第五步：课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调斜面的定义和物体在斜面上的运动规律。

五年级下科学教案斜面_首师大版

五年级下科学教案斜面_首师大版
（首师大版）五年级科学下册教案
6.斜面
一、教学目标：
1.要求学生知道简单机器——斜面的作用，以及斜面在实际生活中的应用。

2.培养学生的实验能力——会作说明斜面有省力作用的实验。

3.渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好的利用自然改造自然。

二、教学重点：
培养学生的实验能力—会作说明斜面有省力作用的实验。

三、教学难点：
能够理解一些变形斜面在生活中的应用。

四、教学准备：
测力计
斜面
小滚轮
五、教学过程：
导入新课
1.提问:如果让你一个人把一个很沉重的大箱子搬到讲台上来，你有什么办法?
组织室内（或室外）的搬重物活动。

学生讨论，并进行搬重物的活动激发学习兴趣
实验
2.提问:在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，所用的力有什么不同? 观察和猜想在不同倾斜角度的斜面上拉动物体所用的力的区别引导学生深入思考问题
3.谈话:请大家自己去探究吧! 学生进行探究活动
训练和发展学生的探究能力
4.组织学生进行探究活动，并根据学生的情况，酌情予以不同的指导。

5.组织学生报告自己的研究过程和研究成果。

学生汇报，发展学生的语言表达能力和归纳概括能力
6.总结:在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。

板书：斜面
有省力作用
斜面越平缓，越省力。

青岛版小学科学五年级下册18课《斜面》教案

《斜面》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年级下册18课《斜面》教学目标：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规侓，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

教学重点：通过模拟实验，培养学生设计实验，处理数据科学严谨的态度。

教学难点：探究斜面省力的规律。

教学准备：小车、测力计、长短不同的木板、铅笔、水彩笔、木块、白纸、PPT等。

教学过程：一、提出问题引出课题1.创设情境，引出课题听说咱们班的同学们爱动脑筋，又乐于助人，是吗？现在，有个小朋友遇到了困难，大家看。

（播放课件）。

同学们，你有什么好办法能帮帮他吗？（播放课件，出示图片）像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，在科学上叫斜面。

斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课我们一起来研究研究。

（板书：斜面）【设计意图】通过设计“帮小朋友解决困难”的这一活动，为后面的难点进行了分散，更为重要的是通过课前设疑，激发学生强烈的探究欲望，为本节课的探究埋下伏笔。

2.认识斜面同学们，你能利用老师的材料动手搭一个斜面吗？（指一生上讲台演示）请大家仔细观察这个斜面，看看斜面的构造有什么特点？斜面是由木板、桌面、木块构成。

构成什么形状？（生：三角形。

）请看大屏幕。

在这个斜面里，木板的长度就是斜面的长度。

（课件）小结：通过学习，大家不仅认识了斜面，还知道了怎样改变坡度的大小。

斜面教学设计（精选7篇）

斜面教学设计斜面教学设计（精选7篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的斜面教学设计，欢迎大家分享。

斜面教学设计篇1教学目标：1、使学生理解斜面的作用以及知道一些应用斜面的实例。

2、培养学生的实验和分析能力。

3、培养学生学科学、爱科学、认真细致的科学实验态度。

教学重点：认识斜面是如如何省力的。

教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。

教具准备：斜面实物、电脑课件、分组实验材料。

教学过程：一、创设情景，提出研究问题。

1、出示图片一（建在树上的房子），思考：如何到树上的房子里？（同时思考楼梯）2、出示图片二（把东西送到车上），思考：如何把东西送到车上？引出：我们生活中有些省力的设备，这些设备都有一个特点（倾斜）。

3、斜面的介绍（多媒体）：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

二、探究斜面是否更省力。

1、思考，使用和斜面和不用斜面，有什么不同？斜面能省力吗？2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？测试力度（测力计）提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）、斜面提升（搭建）直接提升3、学生分组实验，下班指导。

4、分析数据，得出结论：在斜面上推（或拖）一重物，使它沿着斜面向上移动时，比使垂直提升重物要省力。

三、探究斜面坡度与省力的关系。

1、思考：如何让斜面更省力？2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？测试力度（测力计）提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）不同坡度的斜面（由大到小共4种，自己搭建）统计表3、学生分组实验，下班指导。

4、分析数据，得出结论：斜面与水平之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力。

四、巩固与拓展1、说说工人为什么利用斜面把东西推到车上（比直接提升更省力）2、说说生活中有那些地方运用到斜面的（为了省力的设备）？3、出示图片（山峰），想想能否在这里利用木板做一个斜面让我们开车上去？人类又想到了什么办法？（引出下节课内容）斜面教学设计篇2【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

五年级下册科学教案-18.斜面-青岛版

《斜面》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级下册第18课【教学目标】1.科学知识：通过自主探究活动，认识到斜面能够省力，而且是坡度越小越省力。

2.科学探究：能用木块、木板、小车、测力计等简单器材自主设计并完成斜面省力、以及斜面省力规律的模拟实验。

3.情感态度价值观：能通过生活实例说明斜面省力原理在生产生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

【教学重点】斜面省力、以及斜面省力规律的探究过程。

【教学难点】认识生活中的变形斜面，分析斜面在生产和生活中的应用。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、实验记录单等。

学生分组实验材料：小车（每组相同）、测力计、木板（长、中、短三种）、相同木块若干块、铅笔、螺丝钉、直角三角形纸片（斜边涂成红色）、细铁丝等。

【教学过程】一、创设情境、提出问题1.课件展示生活情境。

2.提出问题：如果是你，你会选择哪种方法运货物？是用木板搭一个斜坡沿着斜坡推还是直接往上搬运？（学生交流：搭一个斜坡沿着斜坡推）3.追问：为什么要选择沿着斜面推而不直接往上搬呢？（学生交流自己的想法）3.揭示课题：我们在生活中常见的这种斜坡蕴含着什么样的科学道理呢？告诉你们吧！修建这种斜坡是利用斜面的原理。

（师随手搭一个斜面）像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面是生活中一种简单的机械。

这节课，我们一起去探究斜面中蕴含的科学奥秘。

（师板书课题）。

二、小组学习，自主探究（一）认识斜面。

1.提出问题：你们能像刚才老师那样，利用桌子上准备的木块、木板等材料搭一个斜面吗？（学生动手搭斜面，每小组搭一个斜面即可。

）2.师将斜面用线条画下来引导学生观察：请同学们仔细看一看，斜面的构造可以看作是我们学过的哪种图形？（直角三角形）3. 认识斜面的长度、高度和坡度。

（1）课件展示：讲解：坡度就是斜面与平面之间的角度。

（2）学生在所搭斜面上指一指斜面的长度、高度和坡度。

（二）猜测斜面的作用。

1.提出问题：斜面有什么作用？预设：省劲、省力。

人教鄂教版五年级科学下册斜面的教案

人教鄂教版五年级科学下册斜面的教案优秀教案：斜面的教学一、教学目标•知识目标：了解斜面的定义和特点，理解斜面的作用和应用。

•技能目标：能够观察并分析斜面的倾斜角度对物体滑动的影响。

•情感目标：培养学生对科学实验与观察的兴趣，培养学生团队合作意识。

二、教学准备•教具：斜面模型、小汽车、直尺、计时器。

•实验材料：不同角度的斜面、小球、小汽车。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实物或图片向学生展示一些日常生活中的斜面，引发学生对斜面的认识和兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）•介绍斜面的定义和特点。

•讲解斜面的作用和应用，如坡道、滑雪场等。

3. 观察实验（15分钟）•将不同角度的斜面放置于桌面上，让学生观察斜面的倾斜角度。

•分组让学生用直尺测量斜面的倾斜角度，并记录下来。

4. 实验分析（20分钟）•将小球放置在斜面上，分别调整斜面的倾斜角度，开始实验。

•让学生观察并记录下物体在不同角度斜面上滑动的速度和滑动距离，并帮助他们分析结论。

5. 总结概括（10分钟）•引导学生总结斜面倾斜角度对物体滑动的影响，如倾斜角度越大，物体滑动的速度越快。

•鼓励学生提出更多关于斜面的问题，引发思考和研究的兴趣。

6. 结束语（5分钟）激励学生对科学实验的兴趣，鼓励他们继续研究和探索斜面及其应用。

四、教学反思这份教案通过观察实验的方式，引导学生深入了解斜面的相关知识，并培养了学生的观察和思考能力。

通过分组合作，培养了学生的团队合作意识。

为了更好地巩固学生的学习内容，可以在教学过程中加入更多互动环节，引发学生的讨论和思考，进一步提高教学效果。

五、教学延伸1. 制作斜面模型•让学生使用纸板和直尺制作一个斜面模型，可以根据需要调节倾斜角度。

•让学生使用小球或者小汽车进行实验观察，验证他们之前观察的结果。

2. 探究斜面的摩擦力•在斜面上加入摩擦力，让学生观察物体在斜面上滑动的速度和距离会受到摩擦力的影响。

•可以让学生通过改变斜面的材质或者在斜面上加入不同程度的摩擦物，观察物体在斜面上的滑动情况。

斜面小学五年级科学下册教案

斜面小学五年级科学下册教案斜面小学五年级科学下册教案一、教学目的1．通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、铁架台、实验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100g）、测力计（250g）。

（2）演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。

（3）挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。

三、教学过程（一）教学引入谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。

你认为螺丝钉应是哪种简单机械？（当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否定。

当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。

）谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研究这样一个问题。

（二）学习新课1．指导学生认识简单机械──斜面，并认识斜面有省力的作用。

（1）实验1（斜面有省力作用的实验）。

①教师出示实验材料，指出实验要求。

（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15cm、斜面长30cm。

）用测力计，将实验用圆木提高到15cm高度，需用多大的力，测量后记录。

再利用斜面，将圆木拉上15cm高度，需用多大的力，测量后记录。

②分组实③汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。

④讨论：这块斜的木板有什么作用？（2）讲解：通过刚才的实验，我们发现实验中斜的`木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。

（板书课题）斜面有省力的作用2．指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。

（1）谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。

如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。

）（2）实验2。

2023年上湘教版五年级下册科学第五单元：简单机械《斜面》教案

第五单元简单机械第五课斜面一、教学目标1.科学知识知道像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。

知道斜面能够省力，斜面坡度越小越省力。

2.科学探究针对斜面是否省力的问题，能选择合适的材料设计实验进行探究，收集数据、分析数据、得出结论，进而继续研究并得出“坡度越小，斜面越省力”的结论。

3.科学态度乐于探究斜面的作用并具有创新设计实验的意识，愿意合作与分享。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）初步了解斜面技术在生活中的应用。

二、教学准备教师准备：木块、长木板、斜面装置、测力计、钩码三个（放置于盒子中）、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）情境引入：古人修建高大建筑时，没有起重机等先进设备，怎样把大石块运到高处？（同时课件展示教材P67上方的图片）（2）学生自由发言。

（沿着斜坡将大石块运上去）（3）聚焦问题：像斜坡这样一端高于另一端的装置，叫作斜面。

想一想，斜面可能有什么作用呢？（二）新课学习1. 研究斜面的作用（1）作出假设：斜面可能有省力的作用。

（2）介绍器材：木块、测力计、木板。

（3）讨论并制订实验计划：应该如何设计实验验证我们的猜想是否正确？（4）学生汇报与交流。

（5）小结实验方案：a.用测力计测量竖直提起木块到一定高度所用的力。

b.用测力计测量利用斜面将木块拉至同一高度所用的力。

c.比较两次所用的拉力大小。

（6）动手实验：小组同学分工合作，并及时将实验数据记录在活动手册中，连续测量三次。

教师提示：实验过程中，要正确使用测力计；沿斜面拉小木块时，要使测力计与斜面平行，并保持匀速。

（7）汇报交流：分析自己小组的实验数据和各组的实验数据，有什么发现？斜面省力情况一样吗？（8）小结：通过实验发现，斜面能够省力，且不同的斜面省力情况不一样。

2. 怎样更省力（1）提出新问题：什么样的斜面更省力？（2）作出假设：与斜面的坡度（斜面与水平面的夹角）有关。

五下科学18《斜面》教案

18.斜面【教学内容】：五年级下册第五单元第十八课【教学目标】1、认识像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

2、能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。

3、培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

【教学重难点】教学重点：通过操作实验并根据实验的数据来说明斜面的省力规律。

教学难点：把学到的知识运用到实际生活中去。

【教具、学具】教师准备：多媒体PPT课件、简单机械实验盒。

学生准备：每组一盒简单机械实验盒，一个钩码盒，一把测力计【教学过程】一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，上课之前，我们欣赏一组埃及金字塔的建造图片，瞧，古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。

就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。

2、学生交流启示3、介绍斜坡，揭示斜面。

4、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？二、小组合作，自主探究（一）动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和盒子搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用滚筒做重物，请一个同学上来测一下滚筒的重量。

说说测力计在使用的时候要注意些什么？④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动滚筒时要匀速、缓慢。

（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。

人教卾教版小学科学五年级下册《斜面》教学设计

人教鄂教版小学科学五年级下册《斜面》教学设计课题斜面单元 4 学科科学年级 5学习目标1.认识斜面。

2.了解斜面的省力作用3.知道斜面拉力与坡度关系。

4.螺纹是变形的斜面。

5.斜面在生活中有着广泛的应用。

重点了解斜面作用和螺钉的秘密难点实验探究斜面的作用和螺钉的秘密。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、许多教学楼门口的台阶旁都修有供残疾人使用的坡道，人们也喜欢在坡道上拖运重物，这是为什么?预测：残疾人走在坡道上或者在坡道上托运重物都较省力。

2、像坡道那样，与水平面成一定角度的倾斜平面，叫作斜面。

斜面有什么特点?明确：①面是倾斜的②与水平面形成一定的夹角③一端高，一端低3、斜面也是一种简单机械。

观察图片，斜面有什么作用?借助坡道搬运自行车上台阶借助斜坡踏板搬运重物上卡车明确：斜面帮助人们抬升重物，省力，减轻劳动强度。

回答分析斜面概念观察分析认识斜面。

讲授新课一、探究斜面的作用1、实验材料测力计、小车、斜面2、实验1用测力计竖直提起一个重物，测力计的读数是多少?改沿斜面匀速拉动重物，测力计的读数又是多少?实验现象说明什么?提示：重复实验三次，求出平均值。

实验记录认识实验材料实验操作知道斜面省力作用，知道斜面的坡度越小越省力。

斜面提升 ( N )第2次第3次沿斜面匀速拉动重物测力计的示数要比用测力计竖直提起一个重物的示数要小斜面省力3、实验2改变斜面的坡度，测力计的读数有什么变化? 把我们的预测和实验结果记录下来。

提示：重复实验三次，求出平均值。

实验记录直接提升 ( N )预测(N)坡度小坡度大实验现象沿坡度大的斜面匀速拉动重物测力计的示数要比用测力计竖直提起一个重物的示数要小，比沿坡度小的斜面匀速拉动重物测力计的示数大。

我的发现4、实验演示：播放视频。

5、实验小结根据实验结果，说一说斜面有什么作用，拉力的大小跟斜面的坡度有什么关系。

明确：斜面能省力。

斜面的坡度越小越省力，坡度越大越费力。

五下科学《斜面》教学设计

一、教学目的1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验；能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录；用自己擅长的方式表示研究过程和结论。

2、愿意合作交流，认识到科学知识能改善生活。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产和生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

二、教学重难点重点：对斜面的作用和省力规律的研究过程。

难点：对数据的整理和分析。

三、教学准备（1）分组实验材料：小车、测力计、记录纸（学生）、长短不一的木板、铅笔、螺丝钉。

（2）电子课件。

四、教学过程（一）认识斜面在生活当中，我们经常看到这样的场景，把一些重的物体搬运到高的地方去，那同学们，如果你是搬运工的话，那你打算怎样把重物搬到车上去呢？（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去）同学们的想法真不错，工人叔叔在搬运时也是这样做的，视频播放。

引入“斜面”是一种简单的机械。

像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。

（板书课题）（二）研究斜面1、提出问题：我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面？它有什么好处呢？（生：可能会省力）2、试验验证假设（1）试验验证斜面省力A．用测力计垂直提起木块，读出测力计的读数。

B．把木板搭成一个斜面，用测力计拉着小车从下向上沿不同高度的斜面运动，读出测力计的读数。

C．分析数据得出结论：使用斜面省力。

（2）实验验证斜面越平缓越省力A．引导学生用长短不一的木板垫起同一高度进行试验，分别读出测力计的读数并记录下来。

B．引导学生比较木板的长短与测力计读数的关系，得出规律。

C．总结以上两次试验记录，得出结论：斜面坡度越小越省力，斜面坡度越大越费力。

（三）斜面在实际中的应用。

1、讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。

2、演示螺纹是斜面变形示意教师演示，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面，了解螺旋是一种变形的斜面。

小学科学五年级下册《斜面》教学设计

《斜面》教学设计一、教学目标1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。

2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

二、活动准备学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。

教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。

三、活动过程（一）教学导入播放课件“把油桶运上汽车”。

师：工人叔叔要想把油桶运上汽车，可以怎样做？学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。

播放课件。

师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？学生回答。

师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。

像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。

那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。

（二）探究活动1、搭个斜面来研究师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？学生动手搭建并交流搭建方法。

师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。

2、探究斜面长度对省力的影响师：现在咱们的斜面已经搭好了。

刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。

猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？学生猜测师：怎样做才能验证咱们的猜测？学生讨论并交流。

师：现在我们已经有了实验方案。

在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。

课件出示：实验记录。

教师讲解学生动手实验。

学生交流实验结果并分析数据，交流发现。

3、探究斜面坡度对省力的影响。

师：为什么回出现这样的现象呢？学生回答。

小学科学五年级下册科学教案18斜面青岛版

小学科学五年级下册科学教案18斜面青岛版斜面青岛版科学教案教案目标：1. 了解斜面的定义和特征；2. 理解斜面上物体的移动规律；3. 掌握斜面上的重力分解和斜面上物体的分解力。

教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 滑块和斜面模型。

教学过程：引入活动：1. 让学生们观察并描述斜面模型。

问他们它们有什么特点。

2. 引导学生们分析斜面的定义，提问斜面是什么形状的？它用来做什么？探究斜面的特点：1. 放置斜面模型在教师台上，让学生们观察斜面上物体的移动情况。

2. 让学生们自行观察并回答：物体是如何沿着斜面下滑的呢？为什么会这样？3. 引导学生们思考斜面的特点，指出物体是沿着斜面向下滑动的，物体下滑的速度会越来越快，这是因为斜面的倾斜角度不同。

讲解斜面上物体的移动规律：1. 让学生们观察斜面模型上的滑块的移动情况。

引导学生们发现滑块下滑时，速度越来越快。

2. 引导学生们思考：斜面的倾斜角度越大，滑块下滑的速度会越快吗？3. 将斜面的倾斜角度逐渐变大，让学生们观察并记录滑块下滑的情况。

4. 引导学生们总结：斜面的倾斜角度越大，滑块下滑的速度就越快。

讲解斜面上的重力分解：1. 引导学生们思考：滑块在斜面上滑动时，有哪些力作用于它？2. 讲解重力和垂直于斜面的分解力的概念。

3. 将斜面模型上的滑块用黑色箭头表示物体的重力，用紫色箭头表示物体在斜面上的分解力。

4. 引导学生们观察并理解分解力的方向和大小与斜面的倾斜角度有关。

讲解斜面上物体的分解力：1. 引导学生们思考：当斜面的倾斜角度变大时，物体在斜面上的分解力会发生什么变化？2. 逐渐增加斜面的倾斜角度，让学生们观察并记录滑块在斜面上的分解力情况。

3. 引导学生们总结：斜面的倾斜角度越大，物体在斜面上的分解力就越大。

巩固练习：1. 布置练习题，让学生们在书写答案的同时总结斜面的特点、斜面上物体的移动规律和重力分解原理。

拓展活动：1. 鼓励学生们进行实地考察，观察周围环境中的斜面，并总结它们的特点和应用。

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教案

《斜面》教案一、教学目标1．通过本课教学，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学重、难点1.教学重点：斜面有省力的作用2.教学重点：斜面越平缓越省力；坡度越小越省力三、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板一块（每组规格不一样）、铁架台、实验用小汽车、测力计。

（2）演示材料：螺丝钉、斧头、劈。

（3）课件──引桥图、盘山公路图、楼梯图。

四、教学过程（一）创设情境，聚焦主题1、播放课件：几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车，几个人几次都没有搬动，正一筹莫展……谁能想个办法来帮帮他们？同学们想的办法又多又好。

他们急着把油运走，大型机械一时半会儿也来不了，还有什么更简单快捷的方法吗？同学们认为这种方法是不是很简单？工人师傅是否也会想到这种方法呢？我们来看一看。

2、视频播放使用斜面前后搬油桶的对比情况。

3、斜面定义学习：木板斜搭之后与地面有一定的坡度，就形成了一种简单的机械——斜面。

斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。

（板书课题：斜面）4．搭斜面你会搭斜面吗？生在小组内搭。

指生到讲台前搭，通过实物投影边展示边介绍搭法。

（二）猜猜想想，制定计划1、几位身强力壮的工人费了九牛二虎之力也没有把油桶搬上车，小小的斜面轻松地就把油桶装上了车。

请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢？从刚才的录像中就可以看出来什么2、讨论、设计、汇报、完善实验方案用什么方法证明斜面是否的确真的有省力的作用呢？做实验之前必须要设计好实验方案。

讨论设计斜面是否能够省力的实验方案。

（生分组讨论、设计实验方案。

师深入各小组，了解学情及进度。

）3、哪个小组愿意首先把你们设计的方案与其他小组的同学一起分享？（三）自主探究，观察实验小组根据分工和实验方案进行实验，师巡视，了解学生实验情况。

五年级科学教案《斜面》教学设计-“江南联赛”一等奖

《斜面》教学设计一、教材分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过向汽车装货物，用输送带搬运粮食等，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。

生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。

结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、而是关注什么情况下“斜坡更省力”知识点的教学，学生在认识“直线”到“斜面”有一个思维的跳跃，所以探究斜面什么情况下更省力是本课的教学难点。

二、教学目标1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

三、教学重点l、探究坡度越小的斜面越省力2、培养学生自主设计实验的能力教学难点1、影响坡度火小的因素2、引导学生自主设计实验四、教学准备1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。

2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。

五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。

师：同学们，谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水）指生搬到桌子上。

师：你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板）生：（还是刚才那个男生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上）师：两次搬水桶有什么不同的感受？生：轻松了一些。

师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。

第二课《斜面》教案

1.教学重点
-斜面的定义及特点：理解斜面是一种简单机械，能够通过改变力的方向来减小所需的力量。
-斜面的分类：区分直线斜面和曲线斜面，并了解各自的特点和用途。
-斜面倾角的计算方法：掌握如何使用三角函数或直接测量方法来确定斜面的倾角。
-斜面省力原理：理解斜面倾角与省力效果之间的关系，以及影响省力效果的其他因素。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调斜面的分类、倾角计算和省力原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和数学推导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与斜面相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作不同倾角的斜面，并比较搬运小球的难易程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“斜面在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-在斜面倾角计算中，学生可能会对如何选择正确的三角函数感到困惑，需要教师通过具体例题和图示进行详细解释。
-在省力原理的深入理解上，学生可能难以理解为什么倾角越大不一定越省力，教师可以通过实验和数学推导来帮助学生理解。
-在分析斜面应用实例时，学生可能难以将理论知识与实际应用场景有效对接，教师可以设计一些案例分析题目，引导学生将斜面原理应用到具体情境中，加深理解。
第二课《斜面》教案
一、教学内容

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计第一篇：青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计《斜面》教学设计【教学目标】1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观祭实验；2.并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验记录；3.尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；4.知道利用斜面提升物体时的省力规律；5.了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

【教学重点】l、探究坡度越小的斜面越省力2、培养学生自主设计实验的能力【教学难点】1、影响坡度火小的因素2、引导学生自主设计实验【教学准备】课件、激光笔、实验记录单、测力计、小车、木板、木块【教学过程】一、贴近生活，导入新课同学们，老师听说咱们班的学生非常聪明，善于用科学知识解决生活中的问题，老师这里就有一个难题，大家想不想帮忙？请看视频。

（播放视频）效果怎么样呢？大家请看。

（播放视频）二、探究斜面的作用（一）初步探究：斜面可以省力1.提出问题这次轻松的就把电动车搬上来了，那是不是电动车的重量变轻了呢？还是老师的劲儿变大了？2.大胆猜测那这都是谁的功劳？板书课题：斜面斜面有什么作用呢？板书：省力？3.设计实验运用斜面真的可以省力吗？这只是我们的猜测，事实上是不是这样呢？我们需要——实验验证。

我们首先得搭一个斜面，你们小组能利用桌面上的材料搭一个斜面吗？现在斜面有了，如果我们用小车来替代电动车，那么你打算怎么来设计我们的实验呢？在做实验时，我们需要注意哪些问题呢?4．实验验证开始实验，教师巡视5.交流汇报通过观察这组数据，你能得到什么结论？（二）深入探究：坡度越小越省力请再看我们刚才的实验数据，你还有什么发现？ l、提出问题你认为这与什么有关系？（板书：坡度）你认为坡度的大小受哪些因素影响？2、大胆猜测你认为坡度大小与省力多少有什么关系？3、设计实验这只是我们的猜测，是不是这样呢，需要我们实验来验证。

由于我们只有一块木板，所以今天，我们就通过改变高度来改变斜面的坡度。