如何有效开展小学数学综合实践活动课

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小学数学实践活动方案

小学数学实践活动方案•相关推荐小学数学实践活动方案（通用15篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

以下是小编整理的小学数学实践活动方案，希望对大家有所帮助。

小学数学实践活动方案篇1作为一门以学生自主实践探究为主的课程，综合实践活动更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验，在实践任务完成和现实问题解决的过程中提高实践能力，培养创新意识和创新能力。

从时下综合实践活动的实践研究来看，出现了一种倾向：把现实问题搬到课堂上，通过整合后的学科学习的方式来完成主题学习任务，所采用的基本策略是：读书、讨论、演算、想象等，需要用哪个学科的知识来解决救学习运用哪个学科的知识。

这样的教学，无疑实现了教学的综合性，但是忽略了综合实践活动最基本的实践性属性——学生不能够在真实地与所感兴趣的现实生活现象去互动，去实际动手操作，调动身体的各种感官去亲自感受现实，获得多方面的实践体验。

笔者认为，综合实践活动课主要还是在课堂以外的真实生活和社会实践中来进行的，要强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。

综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作、解决真实的生活和社会现实问题，还有没有在室内进行的“课堂教学”？答案仍然是肯定的。

综合实践活动课程仍然需要“课堂教学”。

不过，“课堂教学”要解决的是“实践过程”以外的问题。

一般来说，综合实践活动有如下学习环节需要教师在“课堂教学”中组织、指导学生完成：活动的主体的确定、方案的制定、实践活动中所遇到策略性问题的解决、对活动成果进行总结整理、交流展示、升华情感体验等。

因此，综合实践活动课的“课堂教学”主要有如下几种类型：第一种类型：实践活动开题课。

教学内容主要包括：激发兴趣、选定主题、确定活动的方案。

课堂教学基本内容包括：创设情境，激发学生的研究兴趣；唤起学生对感兴趣问题的研究欲望，确定要进行实践研究、开展实践活动的主题和内容；按照主题内容的一致性和相近性给学生分组；指导各小组讨论制定活动方案，包括：活动的目标、活动的步骤、活动要创造的条件、活动所采用的基本方法、小组内成员的分工、预想困难和问题，作出策略预想等。

小学数学综合实践活动的具体实施策略

小学数学综合实践活动的具体实施策略数学是一门非常重要的学科，也是学生基础教育的重要组成部分。

在小学阶段，数学的学习更加注重基础知识的掌握和综合实践能力的培养。

为了提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，小学数学综合实践活动就显得尤为重要。

那么在这个过程中，应该如何具体的实施呢？接下来，就让我们一起来探讨一下小学数学综合实践活动的具体实施策略。

一、设计寓教于乐的数学游戏通常小学生对于数学这门学科并没有太大的兴趣，因此应该通过设计一些富有趣味性的数学游戏来激发学生的兴趣。

这些数学游戏可以是室内的数学竞赛、数学思维游戏，也可以在户外开展各种形式的集体数学活动。

数学游戏中的问题可以是围绕学生的日常生活展开，例如：水果摊游戏、购物游戏、趣味数学跑步比赛等。

这些游戏能够帮助学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，并且增强他们的数学实践能力。

二、利用实际案例进行数学教学数学是一门实用性很强的学科，因此在学习过程中，老师可以充分利用实际案例进行数学教学。

举个例子，当老师教授“百分比”的概念时，可以采用实际案例来引导学生进行学习。

老师可以给学生们看一些商品折扣的广告，然后与学生们一起进行分析和计算，让学生对于百分比的概念有更深入的理解。

这样的教学方法不仅可以增加学生的学习兴趣，而且还能够让学生学会将数学知识应用到实际生活中去解决问题。

三、组织数学角逐比赛在小学中，组织一些数学角逐比赛也是一种很好的实践方法。

角逐比赛可以分为思维角逐和实践角逐两种形式。

在思维角逐中，可以让学生们进行数学智力竞赛，比如数学算术比赛、数学运算比赛等。

在实践角逐中，可以让学生们进行数学实际操作的比赛，比如数学趣味实验比赛等。

这样的比赛可以调动学生的学习积极性，让他们在比赛中学习、竞争、进步。

四、开展数学主题活动周为了更好地开展小学数学综合实践活动，可以组织“数学主题活动周”。

数学主题活动周可以分为不同的主题，比如“数学与生活”、“数学与游戏”、“数学与实践”等。

小学数学综合实践活动课程的有效开展

小学数学综合实践活动课程的有效开展小学数学综合实践活动是一门将数学教学与生活实践相结合的课程。

通过实践，让学生在有趣的活动中掌握数学知识，提高数学思维能力，增强实际运用能力。

那么，如何有效地开展小学数学综合实践活动课程呢？一、加强活动前的准备工作在开展实践活动课程之前，要认真规划好每一堂课的内容，确定具体实践活动的形式和组织方式。

同时，还要准备好所需的教具和材料，如尺子、量角器、圆规、计算器等。

确保学生可以充分参与到实践活动中，并且活动顺利完成。

二、启发学生思维，激发学习兴趣在开展实践活动课程时，要注重启发学生思维，激发他们对数学的兴趣。

通过提出问题、展示实验现象等方式，帮助学生进一步理解所学的数学知识点，同时也要加强讨论和交流，鼓励他们展开思辨和探索，逐渐培养其自主学习的能力。

三、注重培养实践能力在实践活动中，要注重培养学生的实践能力，给予他们足够的时间和空间进行尝试和实验。

同时，还要提高他们的观察能力和分析能力，让他们学会发现、观察和总结归纳，进一步提高数学思维能力。

四、体现数学知识在生活中的实际应用在实践活动中，一定要体现数学知识在生活中的实际应用。

例如，在测量活动中既要教授尺子的读数方法，又要让学习者了解尺子的实际应用，如测量木板的长度、高度等。

这样，学生便可以更好地将所学知识应用到实际生活中。

五、注意实践活动的安全和卫生在实践活动中，实践环节的安全和卫生至关重要。

极为重要的是保障学生的身体安全和生命安全。

因此，在活动之前，应检查实验器材是否过期或损坏；活动中要安排专人负责安全监管；活动之后要实施清理工作，以保持教室的整洁和安全。

综上所述，小学数学综合实践活动课程的有效开展离不开充分的准备工作，同时，还要注重培养学生的思维和实践能力，体现数学知识在生活中的实际应用，保障学生的身体安全和生命安全。

只有在课程的各个方面保障得当，才能达到开展小学数学综合实践活动课程的有效效果。

小学数学新课标综合实践

小学数学新课标综合实践
小学数学新课标综合实践是指在小学数学教学中，根据新课程标准的要求，将数学知识的学习与学生的实际生活、社会环境以及跨学科的学习内容相结合，通过实践活动来提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。

这种教学方式强调学生的主体性，鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、讨论和合作等多种方式，主动探索和应用数学知识。

在小学数学新课标综合实践中，教师可以采取以下一些策略：
1. 情境创设：设计贴近学生生活实际的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，通过购物、旅行等生活场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 项目式学习：组织学生参与一些跨学科的项目，如科学实验、环境调查等，让学生在完成项目的过程中应用数学知识，提高综合运用能力。

3. 合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过讨论、交流和合作解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。

4. 实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学游戏、数学小制作等，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，增强实践能力。

5. 信息技术应用：利用计算机和互联网资源，为学生提供丰富的数学学习材料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

6. 评价方式多样化：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教
师评价等，全面评价学生的数学学习过程和成果。

7. 反思与总结：鼓励学生在学习过程中进行反思，总结学习经验，形成自我学习的习惯。

通过这些策略的实施，小学数学新课标综合实践旨在培养学生的数学思维、创新能力和实践能力，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

小学数学综合实践活动课程的有效开展

小学数学综合实践活动课程的有效开展一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，也是小学生学习的重要内容之一。

为了能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养，小学数学综合实践活动课程的开展显得尤为重要。

在实践活动中，学生通过亲身体验、动手操作、观察现象等方式，将数学的知识与日常生活相结合，提高他们的动手能力、合作能力和创新思维能力。

1. 增强学生学习数学的兴趣小学生对于抽象的数字和公式往往感到枯燥乏味，而通过综合实践活动课程，学生可以通过操作实物、观察现象等方式深化对数学知识的理解，从而增强他们学习数学的兴趣。

2. 增强学生的动手能力和实践能力综合实践活动课程可以让学生亲身动手去操作、去观察、去实验，从而提高他们的动手能力和实践能力，使数学知识"活"起来。

在综合实践活动中，学生需要与同学共同合作完成任务，这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，增强他们的集体观念和协作能力。

4. 培养学生的创新思维能力通过实践活动，学生可以自主探究，尝试不同的方法解决问题，培养他们的创新思维能力和问题解决能力，激发他们的求知欲和探究欲。

三、开展小学数学综合实践活动课程的方法和步骤1. 确定活动主题根据学生的实际情况和教学内容，确定一些与数学知识相关的实践活动主题，如测量、几何图形、分数等。

2. 制定活动方案针对选定的活动主题，老师需要制定详细的活动方案，包括活动的目的、内容和过程安排等，以确保活动的顺利开展。

3. 准备活动材料根据活动方案，老师需要准备好相应的实践活动材料，包括实物、工具、实验器材等，以便学生能够顺利地进行实践活动。

4. 活动实施根据活动方案，老师组织学生进行实践活动，引导学生动手操作、观察现象，并进行讨论，以提高学生对数学知识的理解和运用能力。

5. 总结反思活动结束后，老师可以组织学生进行总结反思，让学生分享自己的感受和体会，加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。

小学数学综合实践活动课

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断变革。

为了更好地培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，我校数学教研组决定开展一次小学数学综合实践活动课。

本次活动的目的是通过实践活动，让学生在实践中学习数学知识，提高学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。

二、活动目标1. 让学生通过实践活动，掌握一定的数学知识和技能。

2. 培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力。

3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力和组织能力。

4. 激发学生对数学的兴趣，提高学生对数学的认识。

三、活动内容1. 活动一：数学趣味游戏活动目的：通过数学趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

活动内容：（1）抢答比赛：教师出示数学题目，学生快速回答，答对者得分。

（2）数学迷宫：学生根据题目要求，在迷宫中找到正确的答案。

（3）数字拼图：学生将打乱的数字拼成完整的数字。

2. 活动二：数学实践活动活动目的：通过实践活动，让学生将数学知识应用于实际生活中。

活动内容：（1）测量活动：学生分组测量教室的长、宽、高，计算教室的面积和体积。

（2）购物活动：学生模拟购物场景，运用数学知识计算商品价格和找零。

（3）植树活动：学生计算植树所需的树苗数量和种植面积。

3. 活动三：数学小论文活动目的：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的写作水平。

活动内容：（1）选题：学生根据自己的兴趣和实际生活，选择一个数学问题进行研究。

（2）调查：学生通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息。

（3）撰写论文：学生根据收集到的信息，撰写数学小论文。

四、活动组织与实施1. 活动前准备：（1）教师提前准备好活动所需材料，如题目、游戏道具、测量工具等。

（2）学生分组，每组推选一名组长，负责组织本组活动。

（3）教师对活动流程进行讲解，让学生了解活动内容和要求。

2. 活动实施：（1）活动一：数学趣味游戏。

教师组织学生进行抢答比赛、数学迷宫、数字拼图等游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施

小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施小学数学综合实践活动课是小学数学教育中非常重要的一环，通过这门课程，学生能够增强对数学知识的理解和运用能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

在教学过程中，教师们常常会遇到一些问题，比如学生对数学理解能力较弱，难以参与到实践活动中来；实践活动设计的难度不够，无法激发学生的兴趣等。

为了更好地解决这些问题，提高数学综合实践活动课的教学效果，本文将从问题的根源出发，提出相应的解决方案。

一、学生数学理解能力较弱问题：在数学综合实践活动课上，一些学生的数学基础薄弱，对数学知识的理解能力较弱，导致他们很难跟上课堂的进度，更无法积极参与到实践活动中来。

应对措施：对于这种情况，教师需要根据学生的实际情况，设计一些简单的教学内容，例如通过游戏、故事等形式对数学知识进行引导，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以鼓励学生们进行小组合作，通过互相讨论，或者由他们以“小老师”的身份去指导其他同学，这样可以让他们在教学中加深对知识的理解，并提高他们的自信心。

二、实践活动设计难度不够，无法激发学生兴趣问题：有些数学综合实践活动设计的难度不够，缺乏趣味性，无法激发学生的兴趣，导致学生对实践活动缺乏热情，甚至失去了对数学综合实践活动课的兴趣。

应对措施：教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的实践活动，例如组织学生进行角透镜游戏，利用魔方、拼图等材料进行数学拼图比赛，或者组织学生进行数学实验等。

教师还可以充分发挥学生的创造力和想象力，让他们自己动手设计数学实践活动，这样可以让学生更具参与性，培养其创新思维和领导能力。

三、缺乏有效的评价和反馈机制问题：在数学综合实践活动课教学中，教师缺乏有效的评价和反馈机制，无法及时帮助学生查漏补缺，导致学生的进步空间受到限制。

应对措施：教师可以在实践活动进行中，及时对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点以及需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并给予实质性的帮助。

小学数学综合实践活动方案10篇范本

小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

小学数学综合实践活动课程的有效开展

小学数学综合实践活动课程的有效开展随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，小学数学综合实践活动课程逐渐受到教育界和家长的关注和重视。

数学综合实践活动课程是小学数学教学的一个重要组成部分，通过实践活动的方式，使学生在实际操作中感知数学知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生对数学的兴趣和理解。

如何有效开展小学数学综合实践活动课程，提高教学质量，是每一个数学教师都在思考和探索的问题。

本文将就小学数学综合实践活动课程的有效开展进行探讨。

一、明确教学目标在开展小学数学综合实践活动课程时，首先要明确教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是教学活动的前提和基础。

明确教学目标，有利于教师有的放矢，有利于学生有的学习。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确定合适的教学内容和教学方法。

教学目标要具体明确，避免泛泛而谈，要量化可行，便于教师的操作和学生的掌握。

二、选择适宜的教学内容在选择教学内容时，要根据学生的年龄特点和认知水平，结合教材内容和实际情况，选择与学生生活经验和兴趣相关的内容。

可以选择日常生活中的实际问题，引导学生进行列算，比如身高、体重，平均数等问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

教学内容要与时俱进，不断更新教学材料，增加新颖、有趣的内容，满足学生的求知欲望。

三、设计生动有趣的教学活动在教学活动设计上，要注重生动有趣，注重激发学生的学习兴趣。

可以通过游戏、实验、操作等多种形式的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，主动探索。

可以设计一些小组活动，让学生分组合作进行实践活动，通过小组内的合作与交流，增强学生的团队意识，培养学生的合作精神。

四、注重实际操作在实践活动中，要注重实际操作，让学生亲自动手进行操作。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到数学知识，增强对数学知识的理解和记忆。

在教学中可以设置一些实际的问题，让学生通过操作进行解决，如购物时的找零问题，让学生亲自动手进行找零的操作，增强学生的实际应用能力。

小学数学综合实践活动课教案(多场景)

小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。

材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。

步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。

（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。

（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。

2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。

材料：彩纸、剪刀、胶水等。

步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。

（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。

3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。

材料：数学游戏卡片、计时器等。

步骤：（1）教师讲解游戏规则。

（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。

（3）学生汇报游戏结果，教师点评。

三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。

2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。

3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。

2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。

3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。

五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。

2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。

小学数学综合实践活动的全面解析与教学建议

小学数学综合实践活动的全面解析与教学建议引言小学数学综合实践活动是培养学生数学素养的重要环节。

通过这些活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能提升解决实际问题的能力。

本文将详细介绍人教版小学16年级数学综合实践内容，并提供相应的教学建议。

一、综合实践活动的意义综合实践活动旨在通过真实的问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并通过分析和解决问题，提升学生的数学应用能力和综合素养。

这些活动不仅有助于学生理解数学知识的实际应用，还能培养他们的创新思维和团队合作精神。

二、各年级综合实践活动内容1. 一年级一年级的综合实践活动主要围绕数的认识和基本运算展开。

具体活动包括：数学乐园：通过说、圈、数等方式加强对数的认识和组成。

学生可以在教师的引导下，通过游戏和互动活动，认识数字的形状和数量。

摆一摆，想一想：通过摆放物品，帮助学生理解100以内数的排列和组合。

教师可以利用各种小物件，如积木、玩具等，让学生进行实际操作，增强对数的直观认识。

购物游戏：模拟购物场景，让学生通过数钱和找零，理解简单的加减法运算。

教师可以设置一个小型“超市”，让学生扮演顾客和收银员，进行角色扮演和实际操作。

2. 二年级二年级的综合实践活动进一步深化了数的认识和基本运算。

具体活动包括：小小设计师：利用平移和对称的知识，设计图案和进行剪纸活动。

学生可以通过折纸和剪纸，理解对称的概念，并设计出各种对称图案。

量一量，比一比：通过长度的估计和测量，帮助学生建立对长度的直观认识。

教师可以组织学生测量教室、课桌、文具等物品的长度，并进行比较和记录。

时间小达人：通过制作时间表和日历，帮助学生理解时间的概念。

学生可以制作自己的时间表，记录每天的活动安排，培养时间管理的意识。

3. 三年级三年级的综合实践活动开始涉及更多的实际应用。

具体活动包括：制作活动日历：通过年、月、日的相关知识，帮助学生制作日历，理解时间的概念。

学生可以设计并制作自己的活动日历，记录重要的节日和活动。

浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课

教学篇誗高效课堂浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课顾月清（银川市兴庆区第十二小学，宁夏银川）摘要：综合实践活动课通过对学习内容、教学方法进行改革，学习内容变得更加丰富，更加贴近生活，为学生学习综合实践活动课提供了有利的条件；教学方法变得多种多样，为学生学习综合实践活动课提供了有力的保障；使学生勤于思考、善于表达。

这就需要去研究探索小学数学综合实践的新型教学模式。

关键词：数学；综合实践活动；学生中图分类号：G文献标识码：A“实践与综合应用”是《义务教育数学课程标准》新增设的一部分内容，增设这部分内容是希望通过对这部分内容的学习使学生对已有的数学知识和生活经验加深理解，并通过学生进行独立探索与小组合作探索交流的学习方式，独立或者合作解决一些富有挑战性和综合性的实际问题，让学生解决实际数学问题的能力得到提升与发展。

新版数学教材每一册内容都安排了两个不同内容、不同模式的综合实践活动。

但是对“实践与综合应用”这部分内容的实际教学情况进行了解之后，发现情况很不乐观。

很多教师通常会采用跳过或者让学生自学的方式来进行，这样做会有什么结果呢？效率低下或者无效。

没有达到设立这部分内容的预期目标。

那么，如何开展小学数学综合实践活动呢？下面就以人教版二年级上册“量一量，比一比”为例来谈一谈。

一、有效开展小学数学综合实践活动课要确定教学目标小学数学综合实践活动课有设定好的教学内容和根据实际情况而设定的教学目标。

在对教学环节进行设计时，我们要对教学内容和教学内容在学科体系中所处的地位以及学生已有知识的掌握情况进行深入的分析。

小学数学综合实践活动课的侧重点在于让学生参与综合实践活动在活动过程中学习，让学生调动已经形成的数学知识与生活常识，在参与综合实践活动的过程中感受数学方法和思维，发现数学规律，形成解决数学问题的思维方式。

小学数学综合实践活动课不同于传统内容的数学课。

在综合实践活动课的教学中没有既定的知识点，教师在教育教学过程中不能把要求学生通过数学实践活动所掌握的数学规律用自己的方式方法形成模式固定下来，也就是说，不能让学生用教师教授的同一个方法去学习同一内容。

小学数学综合实践活动课程有效开展文论文

浅谈小学数学综合实践活动课程的有效开展随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的。

探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

一、以学科知识为支撑，社会生活为载体小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，并服务与生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”过程。

数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。

所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评估小结，进行反思。

所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。

纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其他概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识、与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。

二、注重实践应用数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效的开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。

这就要求教师要合理的选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改善学生的学习方式。

在小学数学教学中有效开展综合实践活动

在小学数学教学中有效开展综合实乌兰察布市察右前旗巴音中心校内蒙古
乌兰察布
０１２０００）
随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一为了步摸索出一般性的研究性的学习步骤：１．刨设情境，提供背景；２．发现问题，改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向提出问题；３．探索研究，解决问题；４汇报交流，启发深究；５．评价激励，丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动，能有效促进学收获成果。首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。实践中我们发现一生生动、活泼、主动地发展。部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得活动应以学科知识为支撑．社会生活为载体不知该怎么办。这时老师首先要做好怎样做，然后老师要就所研究的课题小学数学教学应从学生的实际生活出发，把数学教学与现实社会生活对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学四、注重发现。激发学生的问题意识来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生问题是数学的心脏，“ 发现问题，提出问题” 是活动的灵魂，是学生主活，认识社会。纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“ 与教材密切体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生开始，联系的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等” ；存在于由才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。习过程真正“ 是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ” 。二、科学选择内容．注重实践应用五、合作交流。展示学生的创新能力合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极跃。如在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，性，切实改变学生的学习方式。如组织的“ 春游中的数学问题 ” ，以学生现使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再实的春游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决春归纳总结。从而对周长形成科学的认识。游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既总之，小学数学综合实践活动还是一门新的课程，我们不断研究、不巩固了数学知识，又发展了生活能力，更重要的是使学生认识到学习数学断改进、不断完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学。知识在现实生活中是有用处的，生活中处处有数学。

小学数学综合实践课教学设计（精选20篇）

小学数学综合实践课教学设计小学数学综合实践课教学设计（精选20篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学数学综合实践课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学综合实践课教学设计篇1活动目标1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。

2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。

3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。

(拓展)4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。

(情感)活动重点在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解"和差问题"。

活动难点从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

活动过程一、课前游戏(意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数)写数猜数：学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。

填入统计表中。

(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证)教师填写后两列的和与差，和是100，差是20；和是168，差是32。

提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去寻找方法.揭示课题：共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。

我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。

二、创境新授(意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法)1.情景研究：理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。

小组开展探究活动。

PPT三种方法配合进行分析与汇报。

体会三种假设的过程，感悟转化思想。

方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。

就是转化成了小数桔子的两倍。

再除以2就算出桔子的个数。

方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。

小学数学综合实践活动课程实施方案

小学数学综合实践活动课程实施方案1. 简介小学数学综合实践活动是一种新型的数学教学模式，它充分利用学生自主探究、合作学习等方法，通过实践活动，让学生感知并掌握数学知识和数学方法，同时提高运用数学解决实际问题的能力。

本文档旨在介绍小学数学综合实践活动课程实施方案，并提供具体的操作步骤和注意事项，以帮助教师顺利开展该项活动。

2. 策划与准备2.1 策划在准备开展小学数学综合实践活动前，需要充分的策划。

具体策划包括：1.确定实施目标：明确活动的实施目的和意义，帮助学生更好地学习数学知识，提升数学综合运用能力。

2.设计活动内容：根据课程目标和学生实际情况，设计符合学生年龄和兴趣的具体活动内容，如数学实验、数学游戏、数学项目等。

3.确定活动形式：根据学生特点以及活动目标，选择合适的活动形式，如个人活动、小组合作活动等。

4.评估和反思：在实施课程过程中，及时评估学生的学习效果，反思自己的教学方法和活动设计是否合理，做好调整和完善工作，以保证活动的有效性。

2.2 准备在策划的基础上，教师需要认真准备活动所需的物品和材料，如游戏道具、实验器材、教学辅助材料，同时需要安排好活动的时间和地点。

3. 实施步骤小学数学综合实践活动的实施步骤包括以下几个方面：3.1 活动引入1.教师介绍活动形式和内容，激发学生兴趣。

2.通过实物、图片、问题等形式，引导学生进入数学实践活动的学习状态，提高学生对数学实践活动的热情和积极性。

3.2 活动操作根据活动形式和内容的不同，可以分别进行个人活动或小组合作活动。

在活动操作中，教师要做好指导和辅助工作，确保学生理解活动规则，并能够顺利完成活动任务。

同时，教师还要关注学生的学习和交流情况，帮助学生解决实际问题，并适时提供反馈和建议。

3.3 活动总结在活动结束后，教师可以根据活动情况和学生实际需要，进行答案讲解、思维导图展示等形式的总结与归纳，帮助学生巩固和深化所学知识。

此外，教师还可以通过课堂讨论、个人小结等方式，加强学生对活动效果的评估和反思。