《庐山的云雾》教案

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《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)

《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）

《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。

《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。

2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。

2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。

二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。

5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。

6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。

8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。

10．默读第三小节，画出中心句。

画出表示庐山云雾变化快的词语。

11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。

10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。

教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。

学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。

1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。

真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。

2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。

《庐山云雾》教案（精选13篇）

《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。

对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。

因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式，以及练习写作。

课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

《庐山的云雾》教案

庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生能够了解庐山的云雾特点和形成原因，并能够正确运用相关的专业术语进行描述。

2.过程与方法目标：通过观察实际图片和视频、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究、共享和合作，培养其探索问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过展示庐山的云雾美景，培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养保护环境的意识。

二、教学内容1. 庐山简介a. 庐山的位置和地理特点庐山位于中国江西省庐山市，是中国四大名山之一。

庐山地处中国东南部的赣南地区，东临鄱阳湖，南接信州平原，西濒宜春山地，北界皖赣平原。

因山高景美，被誉为“人间仙境”。

b. 庐山的云雾特点庐山以其独特的云雾景观而闻名于世。

庐山云雾常年笼罩在群峰之间，看似梦幻飘渺，给人一种神秘而神奇的感觉。

这种云雾现象是由庐山特有的地形和气候条件共同造成的。

2. 云雾的形成原因a. 地形因素庐山被群峰环绕，山峰起伏，有许多峡谷、山洞和山顶平台。

这种地形使得湿气在山与山之间无法散去，形成了类似“天坑”的独特地形。

b. 气候因素庐山位于赣南地区，属于亚热带湿润季风气候。

夏季湿气充足，云雾多，给山水增添了一层神秘的纱帘；而冬季则相对干燥，云雾较少。

3. 庐山的云雾景观a. 云海庐山的云海指的是云雾凝结在山谷、山腰和山顶之间，形成一层薄薄的白色云层，如同汪洋大海一般。

特别是在晨曦和黄昏时分，云雾与阳光的交相辉映，景色格外壮观。

b. 云瀑庐山的云瀑是指云雾从山峰的峡谷中悬挂下来，形成像瀑布一样的景观。

当风吹动云雾时，云瀑随风摇曳，犹如白色的水瀑一般，十分迷人。

4. 教学活动设计a. 观察和描述学生观看庐山的云雾图片和视频，从中感受庐山的云雾景观。

然后，让学生描述他们所看到的云雾特点和形态，引导他们运用相关的专业术语进行描述。

b. 小组合作将学生分成小组，让他们根据云雾的形成原因进行讨论，并总结出云雾形成的主要原因。

庐山的云雾教案

庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。

本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。

文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

（二）、课时安排：全文共安排两课时。

第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。

第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。

（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。

（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

（五）、教具准备：相关资料，图片。

二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。

因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。

三年级语文《庐山的云雾》教案

三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学习并掌握课文中的生字词。

了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。

生字词的学习与掌握。

庐山云雾特点的了解。

2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。

如何引导学生感受大自然的神奇。

三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。

（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。

（4）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。

（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。

（3）学生用生字词造句，巩固记忆。

4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。

（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。

5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

（2）布置作业：a.抄写生字词。

b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。

四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。

《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇

《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。

这次帅气的为您收拾了10篇《庐山的云雾》教学教案设计，希翼能够给您提供一些协助。

《庐山的云雾》三班级语文教案篇一一、导入课文学生们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇特，庐山的云雾到底奇特在何处？这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体味特点1、请学生们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3、指名说，齐读。

（板书：千姿百态瞬息万变）三、学习其次自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇异的感觉？请学生们自由朗读其次自然段。

并思量，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。

生读，师巡)（庐山的云雾千姿百态。

变成红色）（板书：千姿百态）2、“ 千姿百态”什么意思？就是有无数不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，教师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。

4、认真观看图片，思量：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：弥漫，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。

后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作办法叫做总分写法。

第二，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。

再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。

学生们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。

三年级上册《庐山的云雾》优秀教案

三年级上册《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，了解庐山的云雾特点。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对庐山的向往之情。

（2）运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。

2.教学难点：理解课文内容，了解庐山的云雾特点。

三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字，理解词语。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。

3.学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。

（2）教师检查学生自学情况，对重点生字进行讲解。

4.理解课文内容（1）学生默读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

5.感悟课文（1）学生用自己的话描述庐山的云雾特点。

（2）教师引导学生体会课文表达的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

6.课堂小结（2）引导学生认识到保护环境的重要性。

四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。

（2）用本课的生字组成词语，并造句。

2.课外作业：（1）观察家乡的云雾，写一篇小作文。

（2）收集关于庐山的资料，与同学分享。

五、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生了解了庐山的云雾特点，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的自主学习能力。

但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结较为简单。

在今后的教学中，需要更加注意时间分配，使课堂教学更加充实。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）朗读指导：教师：同学们，我们来听听这段庐山的录音，注意听听云雾的声音是怎样的？学生：（聆听后）我觉得云雾的声音很轻柔，就像纱巾一样。

庐山的云雾的优秀教案

《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。

学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。

掌握生字词，提高识字能力。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。

运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

以读促写，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生欣赏美、发现美的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。

学习作者对庐山云雾的描绘方法。

2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。

运用所学方法进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。

教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。

3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。

4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。

学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。

5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。

教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。

五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。

4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。

本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。

对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。

庐山的云雾教学设

庐山的云雾教学设庐山的云雾教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺收集整理的庐山的云雾教学设计（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

庐山的云雾教学设篇1【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。

(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。

《庐山的云雾》教学教案设计

《庐山的云雾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力；（3）引导学生欣赏庐山云雾的美丽景色，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受庐山云雾的奇特景象；（2）采用小组讨论、写作等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）引导学生感受大自然的神奇和美丽，增强对美好生活的向往。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）庐山的地理位置和气候特点；（2）培养学生观察和描述庐山云雾的能力。

2. 教学难点：（1）庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）如何用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。

三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 教材：有关庐山云雾的资料和范文；3. 学生分组：按照四人一组进行分组。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注；（2）简要介绍庐山的地理位置和气候特点。

2. 自主学习：（1）让学生阅读有关庐山云雾的资料，了解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）学生分组讨论，总结庐山云雾的特点。

3. 课堂讲解：（1）讲解庐山云雾的形成原因和变化规律；（2）通过PPT展示庐山云雾的美丽景色，引导学生欣赏。

4. 写作练习：（1）让学生以小组为单位，编写一篇关于庐山云雾的短文；（2）要求用生动的语言和形象的描绘来表现庐山云雾的美丽。

5. 分享与评价：（1）每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价；（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。

五、课后作业：1. 让学生结合课堂学习和写作练习，总结庐山云雾的特点和美丽景色；1. 学生对庐山的地理位置和气候特点的掌握程度；2. 学生观察和描述庐山云雾的能力；3. 学生欣赏庐山云雾美丽景色的能力；4. 学生合作精神和表达能力；5. 学生对自然景观的热爱和保护意识。

《庐山的云雾》教案15篇

《庐山的云雾》教案15篇《庐山的云雾》教案1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发同学热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：指导同学有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在俺国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的'景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天俺们就让俺们在文字发明的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

《庐山云雾》教案（精选17篇）

《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。

庐山的云雾教案（精选9篇）

庐山的云雾教案（精选9篇）庐山的云雾篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。

教学难点：认识“总分”构段方式。

第二课时一.导入1.同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（），有（），有（），有（），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（）的色彩。

确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象。

2.庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。

那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。

二、品读课文，感受姿态美（一）品读第二自然段1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。

”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。

指名读2—3位2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多）板书：千姿百态谁来读好这个词语（3位），齐读3、庐山云雾的样子很多，千姿百态，这就是它的特点。

接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！青山白雾，很美！神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。

（指名读、齐读）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾教学设计

庐山的云雾教学设计第一篇：庐山的云雾教学设计《庐山的云雾》第二课时教学设计教材说明：苏教版三年级语文下册第三课教学目标：1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。

（2）结合具体语言环境理解词语会用“流连忘返”造句。

2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象，加深学生对课文内容的理解。

(2)加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。

3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。

教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。

教学过程：一、导入。

1、播放课件欣赏庐山美景上节课我们初步了解了《庐山的云雾》这一课，知道了景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有那变幻无常的云雾。

这么多景物你最喜欢哪种？2、老师也喜欢云雾，这节课咱们继续学习神奇美丽的庐山云雾吧！(板书课题：3 庐山的云雾)二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。

(一)自学提示：1、读课文，用横线画出描写庐山云雾特点的句子。

2、小组讨论：作者是怎样具体描写这些特点的？3、你最喜欢哪一种？试着把它读出来。

2、请这位同学来说说吧。

你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。

“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。

3、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

待会儿在班上交流。

4、好，现在我们来开始朗读比赛。

谁先来？（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件）说说为什么喜欢？(作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。

)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。

谁来评评他读得怎么样？（2）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件）说说喜欢的理由吧。

庐山的云雾教学案例（通用5篇）

庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。

2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。

二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。

三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。

2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。

它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

生：（边读课文边画。

由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。

）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。

）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。

）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。

这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。

生2：我画的是山顶上的云雾。

这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。

生3：我画的也是山顶上的云雾。

师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。

（三位同学都露出了笑脸。

）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。

（老师点头同意，并请那位同学上来修改。

）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。

师：你读书真仔细，老师就请你来画。

生：上黑板快速的绘画。

（这位同学的绘画水平较好。

）师：请你向大家作一个介绍。

2024年三年级上册《庐山的云雾》优秀教案

2024年三年级上册《庐山的云雾》优秀教案教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.学习总-分的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

4. 用流连忘返练习说话。

教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，这也是重点中的难点;认识总-分的构段方式。

教学过程：一、配乐读词造氛围。

1.认读课后练习中的8个词语。

(1)指名读正确。

(2)齐读。

(3)由这些词你想到了什么?过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。

2.板书课题：3.庐山的云雾，齐读课题。

二、引读课文回顾美。

景色秀丽的庐山，有，有，有，有，那的云雾，更给它增添了几分。

在山上游览，漫步山道，)此时，你会感觉自己就像过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。

欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。

三、形态美中学构段。

1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用画出来。

2.交流中心句。

从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解千姿百态的意思。

读句子。

3.再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的?(1)边交流边把内容排列出来，在表示位置的词语下划线。

再点明总分结构写法。

(2) 作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)① 引导学生联系生活实际谈比喻好在哪里。

瞧这山头，现在是有模有样啦!看它戴着白色绒帽会有什么样的感觉?(美丽、可爱、暖和、神奇等)适时理解笼罩。

② 看图加深感受。

③ 读出学生自己理解的感觉。

④ 点回中心句：这处恰当的比喻，让我们似乎真的看到了庐山云雾的姿态。

庐山的云雾还会有什么姿态呢?4.抓住玉带、茫茫的大海、巨大的天幕等词语，运用图文结合，展开想象的方法感受其它几处比喻的精到。

指名读一读句子。

你可以想象一下它的样子吗?给你什么感觉呢?看看图，是这样吗?再读句子。

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“庐、磅、礴”等9个生字，理解由生字组成的词语。

能够流利地朗读课文，感受庐山的云雾之美。

学习作者描写云雾的语句，体会其表达的情感。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山云雾的向往之情。

学习抓关键词句理解课文内容，提高阅读理解能力。

运用多种阅读形式，如齐读、分组读、表演读等，增强学生的阅读体验。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字词，正确书写。

朗读课文，理解课文内容。

学习作者的表达方法。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

感受作者对庐山云雾的喜爱之情。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示庐山云雾的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？谁能用语言描述一下？2.邀请学生分享他们对庐山的了解，引入课题。

（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.指导学生正确认读生字词，理解词语意思。

3.交流对课文的理解，讨论庐山云雾的特点。

（三）学习课文第一段1.朗读第一段，引导学生体会庐山云雾的神秘。

2.分析第一段中的关键词句，理解作者的写作意图。

3.学生用自己的语言描述庐山云雾的神秘感。

第二课时（一）复习导入1.复习第一课时学习的内容。

2.提问：你们还想知道关于庐山云雾的哪些内容？（二）学习课文第二段1.朗读第二段，引导学生感受庐山云雾的美丽。

2.分析第二段中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。

3.学生用自己的语言描绘庐山云雾的美丽。

（三）学习课文第三段1.朗读第三段，引导学生体会作者对庐山云雾的喜爱之情。

2.分析第三段中的关键词句，理解作者的写作意图。

3.学生讨论如何保护庐山的云雾环境。

1.学生用自己的语言概括庐山云雾的特点。

2.交流对课文的理解，感受作者的情感。

3.引导学生热爱祖国的大好河山，保护环境。

（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。