老师如何帮助学生提高期末复习的效率
期末临近,教师如何帮助学生高效复习
期末临近，教师如何帮助学生高效复习在期末复习中，复习课尤其重要。
复习课是对依据课程标准要求和教材、学情分析制定单元目标的回顾和整理，一般容量比较大，知识点比较多，也很容易就变成教师的一言堂。
作为老师，如何才能上好一节复习课，提高学生的复习效果呢？可参考如下几点建议：首先，复习课必须要突出重难点，因此，可以在复习前做个单元前测，了解学生对将要复习知识的掌握程度，再结合本单元重难点内容和平时作业中出现的问题梳理出本节复习课重难点。
为了充分调动学生的积极性，让每个孩子都能真正参与其中并有所收获，推荐采用小组合作的方式，首先让学生自主复习，先翻看书本，选择其中一个知识点进行整理，呈现在作业纸上；然后按照所选知识点进行分组交流，组内互相补充完善；最后进行全班交流，每组选派代表进行展示分享，组内或其他同学进行补充。
这样，在“自主复习—组内交流—全班整理”的学习过程中，每个学生都要独立思考、互相交流，成绩好的学生还能当小老师进行讲解或补充，既调动了全班学生的积极性，又能使每个学生在原有基础上得到提升。
复习课的教学内容除了书上的知识点以外，还可以加入错题分析，在学生交流整理知识点时，老师趁机补充相对应的错题，这样讲练结合，让学生清楚知道错在哪里，应用的是哪个知识点，复习更有针对性，更能提高学生的解题能力。
复习课功夫不只是在课上，更多的是在课前和课后。
课前设计教学内容时一定要基于学情，这就需要做好课前测，只有在充分了解学情、知道学生的薄弱之处后，才能确定本节复习课的目标和重难点，才会是给学生之所需，复习也才更有价值。
复习课的功夫还在课后，对本单元知识进行梳理回顾后，要让学生及时订正课前测的错题或布置对应的题目进行练习，不求多，一定要针对性强，老师要一个一个过关，这样，才能真正达到查漏补缺的目的。
复习一定要注意层次性推进。
带领学生复习时，可以分为三轮：先以单元为单位进行知识点的整理与复习，然后把同一专题或同一领域的知识进行归类，以模块为单位进行专项复习，最后才是总复习，做期末测试卷。
教师如何帮助学生进行有效的复习
教师如何帮助学生进行有效的复习一、了解学生的学习习惯和优势教师在帮助学生进行复习时，首先应该了解学生的学习习惯和优势。
每个学生的学习方式都不尽相同，有些学生喜欢通过听课来掌握知识，有些学生喜欢通过阅读来理解概念，还有些学生喜欢通过做题来加深记忆。
了解学生的学习习惯，可以为教师针对性地制定复习计划，提供个性化的复习建议。
二、制定合理的复习计划一个合理的复习计划对于学生来说是非常重要的。
教师可以帮助学生制定合理的复习计划，包括明确每天的复习时间，合理安排各个科目的时间分配，设定具体的复习目标等。
同时，教师还可以提供一些复习方法和技巧，帮助学生高效地进行复习。
三、提供适当的复习资料和资源教师可以为学生提供适当的复习资料和资源，包括教科书、参考书、习题集等。
此外，教师还可以推荐一些优质的学习网站、视频课程等，帮助学生在复习过程中得到更多的学习资源和帮助。
这些资料和资源的提供可以帮助学生获得更深入、全面的知识，提高复习效果。
四、组织复习小组讨论教师可以组织学生进行复习小组讨论，让学生相互交流、分享复习心得和策略。
通过与同学的交流和讨论，学生可以更好地理解和消化知识，互相鼓励和帮助。
同时，复习小组讨论还可以增加学生的学习动力和积极性，提高学生的学习效果。
五、进行模拟考试和评估教师可以定期组织模拟考试，让学生在考试环境下进行模拟测试。
通过模拟考试，学生可以有机会巩固知识、检验学习效果，并了解自己在知识掌握方面的不足之处。
教师可以根据模拟考试的结果，对学生的学习进行评估和反馈，帮助学生找到问题所在，并给予进一步的指导和辅导。
六、鼓励学生主动参与课堂讨论课堂讨论是一个非常有效的学习方式，可以帮助学生理解和应用知识。
教师可以鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题、分享观点，通过与教师和同学的交流，进一步加深对知识的理解和记忆。
七、提供个性化的复习建议和辅导根据学生的学习情况和需要，教师可以提供个性化的复习建议和辅导。
对于掌握困难的知识点，教师可以给予一对一的指导和解答；对于学习方法和技巧的运用，教师可以提供具体的建议和讲解。
如何指导学生有效复习
如何指导学生有效复习又到期末了,每年这个时候,是我们老师和学生最累的时候,因为枯燥和乏味的复习使我们身心疲惫. 那么如何提高复习的效率呢?下面我给大家介绍如何指导学生有效复习，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!如何指导学生有效复习1、有效复习知识，查漏洞补不足。
全面梳理本学期所学的知识，结合平时作业、练习找到自己知识上的漏洞，为自己制定一个复习计划，明确自己复习什么，复习的重点是什么。
能力强的同学可采用自学的方式进行复习，学习基础薄弱的同学可请老师进行个别辅导，也可请同学互助，把知识上的漏洞弥补上。
2、养成良好习惯，提高学习质量。
课上学会听讲，注意力集中，积极参与学习活动，敢于提问。
课后养成良好的复习习惯，中高年级的同学可以把重点的和不理解的问题记在笔记本上，及时向老师、同学请教，弄懂为止。
复习期间的作业要独立思考、认真完成。
平时学习成绩不理想的同学，更要加强学习的自觉性，把更多的时间投入到学习中来，不看或少看一点电视节目，改掉懒懒散散的老样子，只要你付出努力，一定会有所收获。
3、劳逸结合，科学用脑。
“一张一弛是文武之道”。
复习阶段，有的同学总是废寝忘食、加班加点地复习功课，用减少睡眠和减少文体活动的方法来增加学习时间，其实，这样做的害处是很大的。
因为持续、紧张的生活和学习，会使自己处于高度紧张状态，思考问题变得缓慢，记忆力明显下降，致使学习时间长而效率低;相反，如果使大脑得到适当的休息，会收到事半功倍的效果。
同时还要保持心情舒畅。
心理学研究证明，谁能在紧张中解脱出来，谁就会在考试中得到好处。
4、不要做激烈的运动，保持平和心态。
克服急躁心态，尤其是课间不打闹，不做一些危险的游戏，使我们大家的校园安静下来，为大家创造一个静心复习的良好环境，避免安全事故的发生。
[如何指导学生有效复习]。
期末复习阶段教师如何指导学生复习
期末复习阶段教师如何指导学生复习
期末考试快要到了，很多老师都会遇到辅导学生期末复习与考试指导。
在此总结几点小经验，仅供参考。
1 、不焦躁怒斥学生在复习时，我们教师都要花费大量时间从早到晚对学生进行辅导，结果有的学生还是令老师失望，这时我们要避免出现焦躁情绪，对学生的批评要注意方法，要耐心细致，千万不要言行粗暴，不轻易训斥学生。
2 、时间的科学利用。
有时对个别学生的辅导时间长、次数多，但效果不明显，如此情况下就要对辅导时间进行科学安排，适当组织学生活动，如：做游戏、运动比赛等，劳逸结合更有助于身心的自然发展，磨刀不耽误切菜。
所以，为了期末学生复习更有效，整天让学生面对练习题，面对黑板是不科学的，一定要合理利用时间，学生学习效果会更佳。
3 、呵护关爱，促进发展。
有人说“孩子是夸出来的”，事实上我们在教育过程中也验证了这一说法。
我们对每一个学生的点滴进步都要看在眼里，及时进行评价表扬，在精神上给予支持。
期末阶段学生用脑用心多，有些学生身体也会出现透支，日常多留意学生的学习情绪、饮食起居等，注意学生身心的异常反应，发现问题及时解决，对期末复习和成绩的提高以及班级总体的发展都是非常有利的。
期末复习紧张期，老师如何指导学生“KO”期末复习
期末复习紧张期，老师如何指导学生“KO”期末复习紧张的期末复习阶段就要到了，老师们是不是又在头疼如何指导学生期末复习，并争取帮助他们在期末考试中取得好成绩呢？为此，小颂为大家整理了一套方案，快来看看吧~~~一、明确复习目标要求1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养4、既重视学习的结果，又重视复习的过程5、复习内容全面完整，复习方法灵活多样在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。
二、强调计划性，拟好复习方案复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
三、温故而知新1、如何“温故”？沟通知识联系，整体把握教材。
系统论告诉我们：任何事物都是由系统构成的，而系统又都是有结构，分层次的，我们的教材也不例外。
它是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住知识间的内在联系。
启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维能力。
“2、知新”：“新”在何处？复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习中知识得到提高，思路得到。
教师如何帮助学生进行有效的复习
教师如何帮助学生进行有效的复习现代教育中，复习在学生学习过程中扮演着重要的角色。
良好的复习方法不仅可以帮助学生巩固知识，还可以提高他们的学习效率和成绩。
作为教师，我们应该全力支持和指导学生，帮助他们进行有效的复习。
本文将探讨几种教师可以采用的方法，帮助学生进行有效的复习。
1. 创造积极的学习环境一个积极、有利于学习的环境对于学生的复习至关重要。
教师可以在课堂上创造积极的氛围，鼓励学生发表观点、提问问题，并积极给予反馈。
此外，教师还可以提供一些专门的学习场所，如图书馆或自习室，供学生在课余时间进行复习。
2. 提供复习指导针对不同科目和学习内容，教师可以提供一些复习指导，帮助学生更好地进行复习。
这包括提供复习计划、复习重点和复习资源等。
通过这样的指导，学生可以更有针对性地进行复习，提高学习效果。
3. 组织复习活动教师可以组织一些复习活动，帮助学生巩固知识。
例如，解题比赛、小组讨论和学习笔记分享等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，增加他们对复习的积极性。
4. 提供复习资源教师可以为学生提供一些复习资源，如复习笔记、习题集和参考书等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以提供一些在线学习平台的信息，让学生利用网络资源进行复习。
5. 引导学生制定复习计划复习计划对于学生的复习效果至关重要。
教师可以引导学生制定合理的复习计划，帮助他们合理分配时间和资源。
复习计划需要具体可行，学生可以根据自己的情况进行调整。
6. 鼓励学生多做练习复习的关键是不断巩固和练习，教师可以鼓励学生多做一些练习题，巩固他们的知识。
同时，教师还可以提供一些示范答案或解题技巧，帮助学生更好地理解和运用知识。
7. 定期进行复习检测定期进行复习检测可以帮助学生了解自己的学习进度和薄弱环节。
教师可以组织一些小测验或模拟考试，让学生在考试环境下进行复习。
通过检测结果，学生可以及时调整复习计划，弥补知识的不足。
8. 给予积极的反馈和鼓励在学生进行复习过程中，教师需要给予积极的反馈和鼓励。
英语教师应如何帮助学生做好期末复习？
英语教师应如何帮助学生做好期末复习？期末考试前的1个月是复习的关键阶段，英语教师应该怎样组织学生进行高效率的复习呢？小编从以下几个方面为英语教师展开期末复习提供一些思路。
首先，在课堂开展复习活动时，需要遵循“回忆-梳理-分析-练习-测试” 这样的步骤。
1. 回忆回忆是复习不可缺少的环节，既是一个巩固提高的过程，也是一个查漏补缺的好方法。
英语教师可以以单元为单位展开复习，让学生通过小组讨论或者口述的方法来主动回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。
回忆时，可由大到小，由粗到细，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。
2. 梳理梳理，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程，要求英语教师在系统性回忆的基础上，引导学生对所学的知识点分条、分步地进行梳理、归纳和总结，帮助学生理清知识脉络。
根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。
在英语教学大纲中，各单元之间一般存在着“循环反复，螺旋式上升”的特点，即会出现语言点的复现和语法点的拔高，所以在梳理时，要特别注意知识点之间纵、横向的联系和比较，构建知识网络。
3. 分析分析，即教师对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和学生在练习中易错的点作进一步的讲解，帮助学生解决重点、难点和疑点，加深理解。
这一环节的重点在设疑、答疑和析疑上。
4. 练习选择有针对性、代表性和系统性的问题，在课堂上让学生练习。
通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在练习题种类上，可通过典型、多样的练习，帮助学生系统地梳理知识点；通过对比练习，帮助学生辨析易混淆的知识点；通过开放式练习，提高学生的英语语言运用能力。
5. 测试这一过程旨在让学生对复习效果进行检测、评价与反馈。
从教育心理学的角度来看，学生对教学效果的评价与反馈是十分重要的。
提高复习效率的十大技巧
提高复习效率的十大技巧在面对繁重的学习任务时，提高复习效率是每个学生都想要达到的目标。
然而，如何才能提高复习效率呢？以下是十大提高复习效率的技巧，希望能够对你有所帮助。
一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是提高复习效率的第一步。
明确每天的学习时间安排，将学习内容分解成小目标，合理分配时间，使自己在有限的时间内完成任务。
二、选择适合自己的学习环境每个人对学习环境的要求可能不同，有的人喜欢安静的环境，有的则喜欢嘈杂的背景声。
选择适合自己的学习环境可以提高学习效果，创造一个舒适并且能够专心学习的环境。
三、注重时间管理合理的时间管理是提高复习效率的关键。
要合理安排每天的时间，充分利用碎片时间，避免拖延症的发生。
利用时间管理工具如番茄钟可以帮助你更好地管理时间。
四、掌握学习方法学习方法是提高复习效率的重要因素。
掌握一些高效的学习方法，如归纳总结法、思维导图法、朗读法等，可以帮助你更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
五、合理安排休息时间学习的时候需要适当的休息来保持精力充沛。
合理安排休息时间，可以减轻学习压力，保持良好的学习状态。
六、多种方式复习采用多种方式复习可以增加学习的深度和广度。
通过听讲座、上网查找资料、观看视频等多种途径获取知识，可以更好地理解和记忆所学内容。
七、与他人讨论学习与他人讨论学习可以增加思维的灵活性和深度。
组队学习、讨论小组等形式可以帮助你深入思考问题，并从他人的角度获取新的见解。
八、保持积极的学习态度保持积极的学习态度对提高复习效率至关重要。
学习过程中会遇到挫折和困难，但只要保持积极的心态，相信自己可以克服困难，就能更好地应对挑战。
九、定期复习，及时回顾定期复习是巩固知识的有效方法。
及时回顾已学知识，可以巩固记忆，并帮助你更好地理解和应用所学内容。
十、保持身心健康保持身心健康对提高复习效率有着重要的影响。
合理饮食、适量运动、良好的睡眠等都能够提高学习效能，保持良好的身心状态。
综上所述，想要提高复习效率，需要制定合理的学习计划、选择适合的学习环境、注重时间管理、掌握学习方法、合理安排休息时间、采用多种复习方式、与他人讨论学习、保持积极的学习态度、定期复习回顾以及保持身心健康。
老师带领学生期末复习计划（通用13篇）
老师带领学生期末复习计划（通用13篇）老师带领学生期末复习计划篇1一、复习指导思想：整理本学期以来的学习内容，按知识重、横向关系进行梳理，构成网络。
抓住平时学习过程中的问题，深入开展复习。
做到课课复习目标明确，重点突出，解决难点。
充分发挥复习课———梳理、查漏补缺、进一步发展的作用。
期末复习，相对单元复习来说，知识容量来较多、复习时间较短，这就要求我们对复习课需要做一个合理的规划。
做到有计划、有步骤，多而不漏，多而不乱的复习局面。
二、复习内容要点：1、小数乘法2、小数除法3、简易方程4、多边形面积计算5、可能性6、数学广角三、复习策略：1、按单元，适当调整，由前到后；从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的系统梳理；2、在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作3、综合复习、分层练习，做到在练中复；在复中练，纵横交错混杂进行。
四、复习进程大致安排：以下复习安排，只是初步的计划。
如果在复习进程中遇到不科学或不合适，要做相应的调整。
总之，一切根据学态动向实施复习进程。
老师带领学生期末复习计划篇2一、复习目标：1、系统地整理知识。
实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理。
个别学生知识比较零碎，知识之间的联系与结构理解不好，系统的整理就显得非常必要。
2、全面巩固所学知识。
毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
经过精讲多练的环节，让学生对所学知识更透彻、更熟悉。
3、查漏补缺，结合我校六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题，特别是我班学生的计算能力相对欠缺。
所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷以及灵活应用的能力。
4、进一步提高解决问题的能力。
进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。
让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
教育专家如何指导学生做好期末复习工作
教育专家如何指导学生做好期末复习工作
随着期末考试的临近，学生们需要进行有效的复来巩固知识和
提高成绩。
教育专家可以发挥重要的作用，指导学生做好期末复工作。
以下是一些建议：
确定目标
- 帮助学生明确期望的复目标，例如巩固知识、提高理解能力
和解决问题的能力等。
制定计划
- 帮助学生制定合理的复计划，包括分配时间给各个科目和主题，确保充分的复覆盖。
分解任务
- 将复任务分解为小的可管理的部分，帮助学生避免感到压力
过大。
例如，将大的主题分解为更小的子主题，每次复一个子主题。
主动研究
- 鼓励学生主动参与复过程，例如主动阅读、总结笔记和解答练题等。
这将帮助他们更好地理解和记忆知识。
多样化复方法
- 向学生介绍多种复方法，例如讲解、练题、尝试选择题等。
不同的方法可以激发学生的研究兴趣，并帮助他们从不同的角度理解知识。
健康生活方式
- 强调学生保持健康的生活方式，例如充足的睡眠和均衡的饮食。
身体和心理的健康将帮助学生更好地应对考试的挑战。
检查进展
- 定期检查学生的复进展，提供反馈和建议。
这有助于学生及时调整复计划并针对性地解决问题。
以上是教育专家如何指导学生做好期末复习工作的一些建议。
希望这些建议能帮助学生们更加有目标地进行复习，取得更好的成绩。
期末考试加油！。
教师如何提高期末复习的效率
教师如何提高期末复习的效率第一篇：教师如何提高期末复习的效率教师如何提高期末复习的效率1、重温教材：小学生经过一个学期好几个月时间学完了一册教材，虽然平时的学习都比较扎实，但因为学生年龄小，一段时间以后难免有“回生”的现象，会不同程度地遗忘以前学过的书本知识。
教师在期末复习时，要带领学生重温整册课本，使孩子们对整本教材产生较全面的印象，形成一个比较全面的知识体系。
2、查漏补缺。
学生对一本教材有了印象，不代表他们都掌握了书本知识，在学生对知识的掌握中有许许多多漏洞，不同的学生，掌握的薄弱环节各有不同，而且多少不等，学生自己往往是意识不到这些的，学生总以为自己都会了，都掌握了。
这并不是因为学生骄傲自满，而是因为他们真的没有发现自己哪儿掌握得不好。
这时候，就需要老师对他们知识的掌握情况查漏补缺，及时发现学生的薄弱环节，对薄弱处进行反复训练，重点强化。
3、强化记忆。
有必要时，教师要对学生进行强化记忆，如语文、英语的背诵课文、记忆字词，数学上背诵公式，对必须要会背的地方，让学生一定要背熟。
4、讲练结合。
教师在知识的关键处一定要讲到位，让学生在聆听的过程中弄懂、记牢，但不要讲得过多，讲得太多，对于学生来说，能记住的也毕竟只是一小部分，毕竟好记性不如烂笔头。
当然在复习时，教师也不要一味地让学生死做题目，把学生埋没在题海之中不得解脱。
反复机械的训练，会让学生思想呆滞，久而久之缺乏活力。
5、加深理解。
教师要做到让学生在理解的基础上记忆，也要让学生学会在记忆之后进一步理解，学生记住了，不代表他们会用了，比如数学的公式，学生背下来之后，要结合具体的题目，训练学生背以致用，真正达到记忆、理解、解决问题的目的。
6、纵横交错。
在时间允许的情况下，教师最好能进行两轮复习，第一轮，纵向复习，以书本中各个单元为单位按顺序进行复习、疏通，着重于巩固学生的基础知识。
第二轮，横向复习，按不同题型进行分类复习，着重于提高学生的基本能力，必要时适当地拓展学生的知识面，培养学生灵活开放的思维。
回顾期末教学：教师如何更好地帮助学生复习备考
回顾期末教学：教师如何更好地帮助学生复习备考2023年，作为一名教师，回顾期末教学的同时，也需要反思自己在复习备考中是否做到了最好。
面对传统教学方法的限制，教师需要积极探索新的教学方式，让学生更好地掌握知识，提高复习备考的效率。
本篇文章将从以下四个方面探讨教师如何更好地帮助学生复习备考。
一、提升课堂教学效果“课堂是教学的主战场”，课堂教学直接决定着学生掌握知识的深度和广度。
因此，如何提高课堂教学效果，让学生在平时就能够达到“临考不用紧”的状态，是每个教师需要思考的问题。
教师可以从以下两方面进行探索：1.多元化的教学手段:教师可以在课堂上运用多种教学手段，例如PPT演示、实验课、小组讨论、课外阅读等，增强学生的学习兴趣，加深对知识点的理解和记忆。
2.自主学习的培养:教师需要培养学生的自主学习能力，让学生在平时就懂得如何自主学习。
这可以通过鼓励学生参加自主课程、阅读外部资料、互相交流学习心得等方式进行。
二、提前规划考试复习“好的开始是成功的一半”，教师需要在开学时就帮助学生规划好复习备考的时间和方法，让学生在复习备考期间更加专注和有计划地进行学习。
教师需要做的是：1.提前制定复习计划:教师可以让学生提前规划复习计划，帮助学生分析自己的知识点薄弱处，合理地安排学习时间，减少考前压力，提高备考效率。
2.分阶段复习备考:教师可以让学生每周复习一定的知识范围，阶段性地复习备考，拆解知识点，降低学习难度，提高复习效率。
三、提供优质的教学资源优质的教学资源是提升学生考试成绩和复习备考效率的重要保障。
教师可以通过以下两种方式提供优质的教学资源：1.线下资源：教师可以在课堂上精心设计教案和教学材料，让学生从最基础的知识点入手，达到逐层深入的目的。
2.线上资源：教师可以在网络上为学生提供备考资源和辅导课程，让学生能够随时随地进行学习。
例如慧听等在线教育平台，这些平台为学生提供了丰富的线上课程和学习资源，让学生在复习备考时不受时间和空间的限制。
教师如何指导学生有效地进行期末复习
教师如何指导学生有效地进行期末复习
又到期末了，每年这个时候，是我们老师和学生最累的时候，因为枯燥和乏味的复习使我们身心疲惫。
那么如何提高复习的效率呢？做到有张有弛，我个人觉得应该从以下几点做起：
一、讲究复习的方法
1、期末复习应该抓住重要的内容，让学生着重掌握分析问题、解决问题最基本最一般的思路和方法，要搞清楚问题解决的全过程，而不是去把很多精力和时间化在解决、攻克一些疑难问题上，少追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的记忆上化工夫、浪费时间。
最基础最一般的思路和方法往往也就是最重要的、适用性最强的，这是同学们首先要掌握好的。
2、练习要有针对性
目前的考试形式主要还是书面笔试，同学们在复习中离不开做一定数量的练习。
做练习（作业、试卷）本身就是学习活动中的一种实践活动。
听课听懂了，看书理解了，一定要多动动笔。
“不动笔墨不读书”，不完成一定数量的书面练习，是绝不能达到知识的消化和掌握的。
那么怎样来进行期末复习练习呢？我认为练习一定要有针对性。
如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行反思：思考一下为什么这样解？怎样想到这样解？还有什么解法？哪种方法最好等。
这样，做一题，会一片，通一类。
避免“就题论题”，陷入“题海战术”，这样不但节省复习时间，还逐步提升分析综合能力和灵活应用所学知识的能力。
3、做好辅优补差工作。
对那些优秀的学生，不能放松，要抓实抓牢，以免出现遗憾。
对差生要有极大的耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，及时进行表扬鼓励，注意他们潜力的挖掘和能力的提高。
如何引导学生进行有效的复习
如何引导学生进行有效的复习学生在备考期间，有效的复习方法是取得好成绩的关键。
每个学生都有不同的学习习惯和需求，因此老师和家长应采用多种策略来引导学生进行有效的复习。
本文将探讨一些实用的方法和技巧，帮助学生更好地备考。
1. 制定合理的复习计划一个良好的复习计划可以帮助学生更好地安排时间和精力。
首先，学生应根据考试时间表制定一个详细的复习计划。
此外，他们应确定复习的主题和要点，以便能够有针对性地复习。
2. 分配适当的时间学生在复习期间，不宜马不停蹄地学习。
短期休息的安排可以帮助他们集中注意力，提高学习效果。
例如，每隔一小时学习后休息十分钟，或者在连续的几小时学习后休息长一些时间，这些都是合理的安排。
3. 多样化学习内容和方法学生应当采用不同的复习方法，以增加对知识的理解和记忆。
阅读教科书或参考书籍是复习的基础，但这仅仅是开始。
学生可以尝试做练习题、解析例题、进行小组讨论或者使用在线学习资源等。
4. 制作复习笔记制作复习笔记是一种非常有效的学习方法。
学生可以将重要的知识点写下来，并用简明扼要的语言进行总结和归纳。
这样做不仅有助于巩固记忆，还能帮助学生在复习时快速浏览知识要点。
5. 合理安排背诵时间背诵是许多科目中必不可少的一部分。
对于需要记忆大量知识点、公式或者定义的学科，学生应该合理安排背诵的时间。
他们可以通过多次重复和使用记忆技巧来提高记忆效果。
6. 根据考试要求进行模拟测试模拟测试能够帮助学生了解考试的形式和内容，并评估他们的复习进度。
学生可以找到过去的考试试题或者使用在线模拟测试来进行练习。
重点是要根据实际情况分析自己的不足之处，并加以改进。
7. 寻求帮助和反馈学生在复习过程中，可能会遇到困难和问题。
他们可以寻求老师、同学或家长的帮助和指导。
老师可以提供专业知识和经验，同学之间互相讨论可以促进学习理解，家长的支持和鼓励也非常重要。
8. 保持积极的心态最后，学生应保持积极的心态。
备考是一个漫长而艰苦的过程，但一个积极的心态可以帮助学生克服挑战和困难。
教师如何引领学生做好期末总复习
教师如何引领学生做好期末总复习复习，如果把它理解为简单的知识重复与巩固，不能从更深、更高的层面上对学生进行有效的指导，学生就会对复习失去兴趣，导致学习的简单重复和无效。
教师如何引领学生做好期末总复习，大致要做到以下四点：一、明确一个目的。
这个目的很多教师把它理解为复习的目的就是为了提升学生的分数。
不错的，提升学生的分数当然是复习乃至当下学习的目的之一，但不能代表全部。
复习更为重要的帮助学生梳理知识体系，建构知识体系，提升学科思想，建构学习能力。
因此，复习就是在学生已有的知识体系和能力建构的基础上的再次提升学习。
孔子说：“温故而知新。
”温故是前提，知新是目的。
二、处理好两个关系。
复习必须处理好教师的教和学生的学之间的关系。
不难发现很多教师为了查缺补漏，唯恐漏掉知识点，就在课堂不厌其烦的讲解，殊不知这样的教学行为学生反而不买账，甚至到厌恶的程度。
为什么？因为教师眼中没有学生，只有自己对自己教学的担心。
因此，教师在指导学生再次学习时一定要注意三不讲：学生会的不讲，讲了还不会的不讲，没经学生自学思考的问题不讲。
教师还要注意速度与效率的关系，不少老师认为：复习时间紧，任务重，一定要提高效率。
因此在制定复习计划时，很多老师认为三轮的复习是最恰当的。
一轮建立在对课本的复习上，耗费很长时间，因为学生对课本已经学习过了，教师又不能从更新的视角去引领学生对文本再次深度学习，学生对学习就逐渐失去了兴趣。
二轮进行大量的模拟考试兼专题复习，因为不能帮助学生建构科学的专题体系，大量的练习导致重复、重复再重复，学生进入高原期走不出来了。
第三轮进行模拟考试，兼有猜题、押题的性质，这时学生的学习已经疲惫不堪了，不甚其扰了，教师仍然一味灌输，强化训练，学生的学习状态和心理就可想而知了。
因此，我认为复习重点在“有效”，速度可以慢下来，让学生进入到深度学习的状态，不必为了速度而一味的强调高效。
三、抓好三个时间段。
首先是课上。
课上教师要少讲、精讲，更重要的侧重学生的自学，让学生边学边思，教师边巡视边指导，教师此时要注意处理好学生的共性和个性问题。
教师如何指导学生进行有效的复习
教师如何指导学生进行有效的复习在学生的学习过程中，复习是非常重要的环节。
通过有针对性的复习，学生可以加深对知识的理解和记忆，提升学习效果。
对于教师而言，如何指导学生进行有效的复习是一项重要任务。
下面将探讨教师如何进行有效的复习指导。
一、了解学生的个体差异并制定个性化复习计划每个学生的学习能力和接受方式各不相同，因此，了解学生的个体差异是进行有效复习指导的基础。
教师可以通过与学生的互动和观察，了解他们的学习特点和喜好，并在此基础上制定个性化的复习计划。
例如，对于喜欢图表和图像的学生，可以提供更多的视觉材料和图表整理；对于喜欢文字的学生，可以鼓励他们多阅读相关教材和参考书籍。
二、激发学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生进行复习的重要因素，而教师可以通过激发学生的学习兴趣和动力来促进有效的复习。
首先，教师可以通过生动的教学方式和趣味的学习活动来增加学生的学习兴趣。
例如，可以利用实例和案例分析来让学生将知识与现实生活相联系，增加学习的趣味性。
其次，教师可以设立合理的学习目标，并与学生共同制定。
这样可以增加学生的学习动力，激发他们的积极性。
三、提供有效的复习方法和技巧对于很多学生来说，他们并不了解如何进行有效的复习，因此，教师可以通过提供一些复习方法和技巧来指导学生进行高效的复习。
例如，可以教授学生如何利用思维导图整理和梳理知识点，如何利用题目分类训练自己的解题能力等。
同时，教师还可以分享一些学习心得和经验，帮助学生更好地掌握复习技巧。
四、鼓励学生进行反思和总结复习不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是对所学知识的反思和总结。
教师可以鼓励学生在复习过程中进行思考和分析，促使他们主动思考问题的解决方法和思路。
同时，教师还可以组织一些小组讨论和学生分享会，让学生相互交流，共同总结复习的经验和方法。
五、定期进行复习检测和评估定期进行复习检测和评估是帮助学生进行有效复习的重要手段。
教师可以通过组织小测验、模拟考试等形式对学生的复习情况进行评估，并给予及时的反馈。
临近考试,班主任提高学生成绩的法宝
临近考试，班主任提高学生成绩的法宝一、稳定学生心态，不浮不躁是基础心理调适：定期组织班会，让学生分享自己的复习心得和面对压力的感受，班主任可给予积极的反馈和建议。
对于焦虑情绪较重的学生，进行个别谈话，提供心理疏导，帮助他们学会放松技巧，如深呼吸、冥想等。
设立“心理加油站”区域，提供轻松的音乐、书籍和舒适的环境，供学生休息和放松。
情绪管理：教授学生情绪管理的技巧，如识别自己的情绪、寻找情绪的根源、采取积极的应对策略等。
鼓励学生通过运动、绘画、写日记等方式来释放压力，保持情绪稳定。
班主任可以定期组织情绪管理讲座或活动，让学生更加深入地了解情绪管理的重要性。
自信心培养：对学生的进步和成就给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值。
设立“进步之星”等奖项，表彰在考试中取得显著进步的学生，激励其他学生向他们学习。
帮助学生制定目标，并鼓励他们通过努力实现目标，从而增强自信心。
二、分层指导学生，有针对性是关键精准评估：利用课堂表现、作业情况、考试成绩等多种方式，全面了解学生的学习情况。
定期进行摸底测试，了解学生对知识点的掌握程度，为后续的分层指导提供依据。
与科任教师沟通，共同评估学生的学习状况，确保评估结果的准确性和全面性。
分层教学：根据学生的评估结果，将学生分为不同的层次，如基础层、提高层、优秀层等。
为不同层次的学生制定不同的复习计划和教学策略，确保每个学生都能得到适合自己的指导。
针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题和试卷，让他们在自己的能力范围内得到锻炼和提高。
个性化辅导：对于有特殊需求的学生，如学习困难、偏科等，提供个性化的辅导和支持。
与家长沟通，了解学生的家庭背景和学习环境，为个性化辅导提供有针对性的建议。
鼓励学生之间的互助学习，形成良好的学习氛围。
三、抓住错题复做，会的不错是根本错题分析：要求学生将错题整理成册，对每道错题进行深入分析，找出错误的原因和解决办法。
班主任定期检查学生的错题本，给予指导和建议，帮助学生更好地掌握解题方法。
如何有效利用老师的复习建议备考高效率
如何有效利用老师的复习建议备考高效率在备考阶段，老师的复习建议是非常宝贵的资源，能够有效提高备考的效率和质量。
本文将从合理规划复习时间、善用考试资源、良好的复习方法等方面，探讨如何有效利用老师的复习建议备考高效率。
第一，合理规划复习时间。
在备考过程中，时间的安排至关重要。
老师通常会提供一个详细的备考时间表，以及推荐的复习顺序和优先重点。
我们应该认真阅读老师给出的复习计划，并根据自己的情况进行灵活调整。
将复习任务合理分配到每天的时间表中，合理安排早晚复习的时间段，以便充分利用个人的学习效率和精力。
第二，善用考试资源。
老师通常会提供很多考试相关的资源，如往年的试题、参考答案和模拟考试等。
我们应该充分利用这些资源来进行训练和检验自己的学习成果。
可以将这些资源分成不同的阶段或主题，按照老师给出的复习顺序进行练习。
同时，还可以参考老师提供的解析和评分标准，及时纠正自己的错误，提高备考的准确性和复习效果。
第三，选择适合的复习方法。
不同的科目和知识点，需要采用不同的复习方法和技巧。
老师通常会根据我们的学习情况和特点，给出一些针对性的复习建议和方法。
我们应该听从老师的建议，根据自己的实际情况选择合适的复习方法。
比如，对于重点知识点，可以采用多次重复、归纳总结和拓展延伸的方法进行复习；对于易错知识点，可以采用刻意练习和针对性解题的方法进行巩固等。
第四，重视老师的评价和反馈。
在备考过程中，老师通常会对我们的学习情况进行评价和反馈。
这些评价和反馈是我们检验备考效果和策略是否正确的重要依据。
我们应该认真倾听老师的评价和建议，对照自己的学习情况找出问题所在，并及时调整备考策略。
可以向老师请教一些疑惑和困惑，以便更好地理解和掌握知识点。
第五，主动与老师互动。
老师是备考过程中的指导者和支持者，我们应该积极与老师进行互动和交流。
可以在课堂上主动提问，向老师请教一些难点和疑惑，争取更好的理解和掌握知识。
还可以通过邮件或面谈等方式与老师进行沟通，及时了解备考的进展和问题。
教师如何有效组织学生期末复习
教师如何有效组织学生期末复习教师在组织学生期末复习时，需要采取一系列有效的方法和策略，以帮助学生系统、全面地复习并取得良好的成绩。
以下是教师如何有效组织学生期末复习的一些建议：设定明确的目标：教师首先要和学生明确期末复习的目标，即期望学生在复习结束后能够掌握哪些知识和技能。
同时，教师还应该和学生共同制定一个合理的复习计划，明确每天需要学习的内容和任务量。
分类整理知识点：教师可以将复习内容进行分类整理，帮助学生理清知识点之间的关系和内在逻辑。
这样可以让学生更加系统地学习和记忆知识点，并且能够更好地理解和应用这些知识点。
灵活运用多种复习方式：复习时，教师可以灵活运用多种复习方式，如笔记整理、图表绘制、口头复述、练习题做答等。
这样的多样化复习方式可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
强调重点与难点：教师在复习时要特别强调重点和难点的内容。
可以提前预测考试可能涉及的重点和难点，并给予学生重点突破和专项辅导。
这样可以让学生有针对性地进行复习，更好地应对考试。
设置检测评估：教师可以定期设置模拟考试或小测验，帮助学生检测自己的复习效果。
对于学生的成绩进行反馈，并针对他们的薄弱点进行针对性的复习和辅导。
这样可以让学生及时发现问题并进行调整，提高复习的针对性和有效性。
鼓励合作学习：教师可以在复习过程中鼓励学生进行合作学习，例如小组讨论、互助解题等。
这样可以激发学生的学习动力和互相促进，加深对知识点的理解和记忆。
关注学生情绪和心理状态：教师在组织复习时要关注学生的情绪和心理状态，及时疏导学生的焦虑和压力。
可以帮助学生建立正确的复习观念和心理调适能力，提高学习的效果。
以上就是教师如何有效组织学生期末复习的一些建议。
教师需要在教学中综合运用这些策略，根据学生的实际情况和需要进行具体操作。
通过有效的复习组织，可以提高学生的复习效果和成绩，帮助他们取得更好的学习成绩。
期末临近,教师如何帮助学生提高语文复习效率
期末临近，教师如何帮助学生提高语文复习效率期末总复习已经来临，我觉得本次期末复习应在引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养的基础上，引导学生向课外拓展，体现知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观。
从识字写字、阅读、口语交际习作等方面组织复习内容，以期取得最佳的复习效果。
一、首先应纠正复习工作中的存在问题：一忌教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，随意复习，想到哪里做到哪里;二忌不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术，学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评;三忌以考试代替复习，以为考得多，碰得多，总有能碰得到的题目;四忌教师上课时才在黑板上抄题目，而许多学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了许多宝贵的时间。
二、其次应注意几个方面，提高复习效率：(一)、注意学生的复习兴趣与复习态度“兴趣是最好的老师。
”我认为为了增加复习时间而占用音乐、美术、体育等科目是最不明智的做法。
有些复习课本来就有单调乏味、机械重复的现象，学生很容易产生疲劳的感觉，这样做不但加重了学生的学习负担，而且易使学生对复习课产生厌倦情绪。
因此，上复习课时，教师还应适时引导学生端正复习态度，通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
(二)、注意养成自编复习资料(包括试题)的习惯。
教师应结合教学大纲的要求，以教材为基础，结合本班学生的学习实际，有针对性地开展复习工作。
我们应做到：1.明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。
总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的四年级的年段要求和教材的教学要求;2.清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论;3.吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点;4.了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
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老师如何帮助学生提高期末复习的效率？期末考试在即，如何有效利用时间，提高复习效率，成了老师们议论的重点话题。
期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。
这是学生学习过程中的一个重要环节。
因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。
今天小磊哥就跟老师们聊聊：如何提高复习效率，供老师们参考：一、复习存在的问题常常听到每次检测后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。
1.“双边”忙。
一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。
学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。
2.“双边”闲。
教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。
要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。
3.一边忙一边闲。
一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出教师复习工作准备不足；一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。
真是“皇帝不急太监急”。
这是未能调动学生复习积极性的典型现象。
二、复习要新颖特色1.激发兴趣。
学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。
学生的复习兴趣与复习态度很重要，不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。
整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。
2.精心设计。
在复习过程中要精心设计，打有战术之仗。
这是复习的关键。
复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。
因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。
有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。
这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。
这也便是平时所说的变教知识为教能力。
具体应该从以下方面入手：（1）要精心设计复习教案。
复习阶段，往往教师没有教案，总认为写教案多余。
其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开阖自如。
这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。
教案不但要写，而且要下功夫写。
（2）要精心设计课堂流程。
复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。
有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。
三、复习要选题精练。
对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。
首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。
现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。
而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。
编写的原则是：符合教学大纲的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。
教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。
教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。
复习阶段，有的教师最轻松，他的复习计划可以这样概括：一课时复习一单元，同时做这一单元的检测题。
于是，习题成了这个阶段的命根子、压轴戏。
这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。
为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生如果不加选择的做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。
当然，以上这些工作，离不开教师间的相互合作，共同商讨，离不开集体备课与教研。
由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题要注意：一是要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题。
二是要有的放矢的进行查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。
三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。
对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。
四、复习要科学安排周密计划，打有准备之仗。
凡事预则立，不预则废。
复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场），以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。
少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。
为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。
而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力进行复习，这样得不偿失。
因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。
学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。
再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。
因此，我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。
复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。
这样，一般的期末复习时间为两周左右较为合理。
因此，在科学安排中要处理好三个关系：（1）处理好课内与课外的关系。
复习阶段，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。
一方面，要引导学生关注生活；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。
（2）处理好打好基础与巩固提高的关系。
俗话说：“万丈高楼平地起。
”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大夏。
复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的系统复习与系统训练。
在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。
（3）处理好自主复习与老师指导的关系。
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。
课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。
学生能够解决的，教师不包办代替。
对学习困难的学生，教师要加倍关心。
复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。
教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
五、复习要培养习惯我们在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。
从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。
因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。
使学生养成仔细审题再答题的习惯。
六、复习要因材施教。
因材施教，打耐心细致之仗。
复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。
因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。
对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。
应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。
就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。
因为他们有潜力。
教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。
作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。
当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。
我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。
以上只是搞好复习的一方面。
要真正做好期末复习，需要做的工作很多，比如学生的思想动员工作，家长的配合等等。
在因材施教的基础上复习要体现“四性”（1）体现目标性复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。
目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。
我们应做到：①明确新大纲阐明的教学的总目标和具体目标。
总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照大纲中的各年段要求和教材的教学要求；②清楚新“课程标准”提出的教学理念（因为大修订教材也参照了新“课程标准”的基本理念）和教学理论；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。