2019年沈阳师范大学研究生入学考试333教育综合参考书目
333教育综合参考书目版本(3篇)
第1篇一、前言333教育综合考试是教育硕士（专硕）入学考试的一部分，主要考查考生对教育学、心理学和教育法规的基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
为了帮助考生更好地备考，现将333教育综合参考书目推荐如下，供考生参考。
二、参考书目1. 《教育学》（第七版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书是高等教育出版社推荐的教材，由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编。
全书共分为12章，全面系统地介绍了教育学的理论体系，包括教育的本质、目的、内容、方法、制度、管理等基本问题。
2. 《中国教育史》（第三版），作者：张斌贤，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张斌贤主编，全面系统地介绍了中国教育史的发展脉络，包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
3. 《外国教育史》（第三版），作者：张传燧，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育史学家张传燧主编，全面系统地介绍了外国教育史的发展脉络，包括古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近现代等各个时期的教育制度、教育思想、教育人物等。
4. 《教育心理学》（第二版），作者：张大均，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育心理学家张大均主编，系统地介绍了教育心理学的基本理论、基本知识和基本技能，包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等。
5. 《教育研究方法》（第二版），作者：裴娣娜，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育研究方法学家裴娣娜主编，系统地介绍了教育研究的基本理论、基本方法和基本技能，包括定量研究、定性研究、行动研究等。
6. 《教育政策法规》（第三版），作者：燕良轼，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育政策法规学家燕良轼主编，全面系统地介绍了我国教育政策法规的基本理论、基本知识和基本技能，包括教育法律法规、教育政策、教育制度等。
7. 《教师职业道德修养》（第二版），作者：王道俊、郭文安，出版社：人民教育出版社本书由我国著名教育学家王道俊、郭文安主编，系统地介绍了教师职业道德的基本理论、基本知识和基本技能，包括教师职业道德规范、教师职业道德修养等。
沈阳师范大学全日制教育硕士考研难度及跨专业报考人数详细分析
沈阳师范大学全日制教育硕士考研难度及跨专业报考人数详细分析本文系统介绍沈阳师范大学全日制教育硕士考研难度，沈阳师范大学全日制教育硕士就业方向，沈阳师范大学全日制教育硕士学费介绍，沈阳师范大学全日制教育硕士考研参考书，沈阳师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程沈阳师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、沈阳师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?2015年沈阳师范大学全日制教育硕士专业招生人数约165人，沈阳师范大学的教育硕士招生量较大，专业课复习较容易，考试题目难度不高，综合来讲考研难度不大。
据统计，录取的人基本都是跨专业的学生。
据凯程从沈阳师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
二、沈阳师范大学全日制教育硕士就业怎么样？沈阳师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。
沈阳大学教育专硕专业课二参考书目
沈阳大学教育专硕专业课二参考书目●沈阳大学教育专硕专业课二●
小学教育
2019年拟招生人数:11人（不含推免）
2019复试分数线：349分
专业课二：(822)课程与教学论
参考书目：
[1]《课程与教学论》，王本陆，高等教育出版社，2009年第二版。
学前教育
2019年拟招生人数:4人（不含推免）
2019复试分数线：357分
专业课二：(824)学前儿童心理发展与教育
参考书目：
[1]《婴幼儿心理发展与教育》，但菲，人民出版社，2008年；
[2]《学前教育学》，李生兰，华东师范大学出版社，2014年第三版。
现代教育技术
2019年拟招生人数:5人（不含推免）
2019复试分数线：342分
专业课二：(821)教育技术学
参考书目：
[1]《教育技术学》，何克抗李文光，北京师范大学出版社，2009年。
心理健康教育
2019年拟招生人数:8人（不含推免）
2019复试分数线：327分
专业课二：(823)心理健康教育
参考书目：
[1]《学校心理健康教育新论》，姚本先，高等教育出版社，2010年。
2019拟录取名单链接：
https:///info/1020/2561.htm。
沈阳师范大学2019考研复试录取工作方案
沈阳师范大学2019考研复试录取工作方案沈阳师范大学2019考研复试录取工作方案根据《教育部关于印发2019年全国硕士研究生招生工作管理规定的通知》(教学〔2018〕5号)、《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》(教学厅〔2019〕2号)、《教育部关于加强硕士研究生招生复试工作的指导意见》(教学〔2006〕4号)、《教育部办公厅关于做好硕士研究生招生调剂工作的通知》(教学厅函〔2018〕14号)、《教育部关于印发<高校考试招生管理工作八项基本要求>的通知》(教学〔2018〕9号)等文件及辽宁省招考办有关要求，结合我校实际，特制定本复试工作方案。
一、工作原则(一)坚持科学选拔，公平公正。
遵循高层次专业人才选拔规律，采用多样化的考查方式方法，保证程序公正、结果公平，健全监督机制，维护考生的合法权益。
(二)坚持全面考查，突出重点。
在对考生德智体等各方面全面考查基础上，着重对考生的专业能力、创新精神和创新能力以及综合素质等方面的考查。
(三)坚持客观评价，以生为本。
业务课考核成绩量化，综合素质考核有较明确的等次结果。
(四)坚持信息公开，阳光公示。
强化招生录取各环节的阳光公示，实行招生信息“十公开”，坚持招生政策公开、招生资格公开、招生章程公开、招生计划公开、考生资格公开、录取程序公开、录取结果公开、咨询及申诉渠道公开、重大违规事件及处理结果公开、录取新生复查结果公开。
二、组织管理成立由主要领导任组长的学校研究生招生工作领导小组，负责对我校复试工作的领导和统筹管理。
具体工作由研究生处负责组织实施。
各学院(部、所)要成立以主要行政领导为组长的研究生招生复试工作小组，负责落实学校复试录取工作方案、制定院(部、所)复试工作具体细则并组织实施，协调落实复试工作所需的人员、场地、设备等，指导复试小组进行相应的考核工作。
各学院(部、所)由复试工作小组按学科(专业)选派经验丰富、业务水平高、公道正派的人员成立复试小组，并要对所有人员进行政策、业务、纪律等方面的培训，使其明确工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准，要明确导师在复试工作中的权利、责任和纪律，规范其工作行为。
333统考参考书目
333统考参考书目333统考是指全国研究生入学考试，也是硕士研究生招生考试的一种形式。
参加333统考是许多想要攻读硕士学位的学生的选择，而选择适合的参考书目是备考的关键。
本文将为大家介绍一些适合333统考备考的参考书目。
一、数学类1. 《数学分析》（上、下册）- 毛沪石这本书是研究生数学分析的经典教材，全面介绍了数学分析的基本理论和方法，内容深入浅出。
通过学习这本书，可以提高数学分析的实际应用能力。
2. 《高等代数》（上、下册）- 杜萃生这本书主要介绍了线性代数和抽象代数的基本知识，内容系统全面。
通过学习这本书，可以帮助学生更好地掌握代数学的核心概念和方法。
3. 《概率论与数理统计》- 吴喜之这本书是概率论与数理统计的经典教材，全面介绍了概率论和数理统计的基本理论和方法。
通过学习这本书，可以提高概率与统计的应用能力。
二、外语类1. 《新托福听力长难句突破》- 张剑这本书主要针对托福考试的听力部分，介绍了一些长难句的解析和技巧，帮助学生更好地理解听力材料。
通过学习这本书，可以提高英语听力的能力。
2. 《考研英语真题解析》- 钟道隆这本书主要针对考研英语的真题，提供了详细的解析和答题技巧。
通过学习这本书，可以更好地应对考研英语的考试。
3. 《大学英语四六级考试必备词汇》这本书主要是单词的积累，内容涵盖了四级和六级考试的核心词汇。
通过学习这本书，可以提高英语词汇量，更好地理解英语文章。
三、政治经济类1. 《思想道德修养与法律基础》- 李长春这本书主要介绍了思想道德修养和法律基础的相关知识。
通过学习这本书，可以提高对于社会和法律问题的理解和分析能力。
2. 《中国社会主义市场经济理论与实践研究》- 陆铭这本书主要介绍了中国社会主义市场经济的理论和实践，通过学习这本书，可以更好地了解中国的经济体制和发展道路。
3. 《西方经济学导论》- 刘斌这本书主要介绍了西方经济学的基本原理和理论，通过学习这本书，可以扩展经济学的知识广度，拓宽思维视野。
333统考教育综合参考书目
333统考教育综合参考书目
一、教育学原理
1.《教育学原理》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，201 7年。
2.《教育学原理》项贤明主编，高等教育出版社，2019年。
二、教育心理学
1.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社，2015年。
2.《教育心理学》陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社，2005年。
三、中外教育史
1.《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年。
2.《外国教育史》张斌贤主编，教育科学出版社，2015年。
四、教育研究方法
1.《教育研究方法导论》裴娣娜著，安徽教育出版社，2000年。
2.《教育科研方法》袁振国主编，高等教育出版社，2000年。
(完整版)辽宁师范大学2010-2019教育综合333真题
辽宁师范大学2010年辽宁师范大学333教育综合真题一、名词解释1、课程标准2、班级授课制3、苏格拉底法4、导生制创造性5、图式二、简答题1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？2、简述《学记》关于教育教学原则思想3、简述培养和激发学习动机的措施4、如何矫正品德不良的学生三、分析论述题1、举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？2、评论蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革3、苏霍姆斯基在《给教师建议》中说，“我深信只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4、“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的读，写和地理等，而违背了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”这是《学校与社会-明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
一、名词解释1、价值澄清法2、多元文化教育3、有教无类4、癸卯学制5、国防教育法6、教育性教学二、简答题1、什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2、简述朱子读书法3、陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义4、影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题1、现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题？3、法国教育家卢梭曾写道“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣爱好充分增长起来的时候，教他以研究学问，毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。
4、人们通常不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动，称为动作技能的学习。
2019年沈阳师范大学研究生入学考试833咨询心理学考试大纲
2019年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：833科目名称：咨询心理学适用专业：心理健康教育制订单位：沈阳师范大学修订日期：2018年9月《咨询心理学》考试大纲[考查目标]1.理解和掌握咨询心理学的基本概念和基本理论，了解当代咨询心理学的发展趋势。
2.能运用咨询心理学的基本原理和方法，分析和解决有关的实际问题。
一、绪论（一）心理咨询的含义（二）心理咨询与心理治疗的关系1.心理治疗的定义2.心理咨询与心理治疗的相同或相似点3.心理咨询与心理治疗的意义4.心理咨询与思想政治工作的关系二、心理咨询的内容和类型（一）心理咨询的内容（二）心理咨询的类型三、心理咨询的原则（一）心理咨询的一般原则（二）心理咨询中的价值干预问题四、心理咨询过程和作用机制（一）心理咨询过程1.国内外心理咨询家有关心理咨询过程阶段划分的一些观点2.关于心理咨询过程阶段划分的两点思考（二）心理咨询的作用机制1.心理咨询作用机制概述2. 心理咨询的基本作用机制五、心理咨询发展简史（一）我国心理咨询发展简史（二）国外心理咨询发展简史六、心理咨询工作对从业者的要求（一）专业知识、技能方面的要求1.国外心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求2.我国心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求（二）职业道德方面的要求（三）个人其他方面的要求1.要有适宜的心理品质2.保持心理健康七、咨询关系的建立（一）咨询关系的意义和特征1.建立良好咨询关系的意义2.咨询关系的特征（二）影响咨询关系的主要因素1.共情2.积极关注3.尊重与温暖4.真诚（三）影响咨询关系的其他因素1.具体化2.即时化3.对峙八、来访者问题的评估与分析（一）评估来访者问题的一般程序（二）适宜咨询对象的选择与转介1.适宜咨询对象的特点2.对来访者的问题性质进行鉴别诊断3.咨询对象的转介（三）来访者问题的评估与分析1.来访者一般情况和背景信息2.来访者求助解决的问题3.问题产生的原因4.对问题的分析（四）评估来访者问题的主要手段1.心理测验2.诊断性会谈九、咨询目标的确立与咨询方法的选择（一）咨询目标的确立1.确立咨询目标的意义2.咨询目标的类别3.有效咨询目标的主要特征4.影响咨询目标确定的因素（二）咨询理论和方法的选择1.选择有效的咨询理论和方法的意义2.如何识别有效的咨询理论和方法3.影响咨询方法选择的主要因素十、心理咨询中的会谈技术（一）会谈概述1.咨询性会谈的特点2.咨询性会谈的主要类型3.影响咨询性会谈的环境（情境）和时间因素（二）会谈中的言语技巧1.参与技巧2.影响技巧3.参与技巧与影响技巧的有效使用（三）会谈中的非言语交流1.非言语符号的种类及其功能2.非言语交流与言语交流的关系3.会谈中来访者的非言语行为4.会谈中咨询者的非言语行为（四）会谈中其他技巧1.制约技术2.记录与建立档案技术3.处理多话现象的技术十一、心理咨询中的阻力与干扰（一）来自来访者的阻力1.阻力的主要类型及其表现形式2.阻力产生的原因3.如何处理心理咨询中的阻力（二）来自咨询者的干扰1.干扰的主要表现2.干扰的产生原因及其应对十二、咨询效果的评定与行为改进的维持（一）咨询效果的评定1.咨询效果的评定内容和工具2.咨询效果的评定者3.咨询效果的评定时期4.咨询效果的临床显著性和统计显著性（二）咨询效果的维持和巩固1.咨询效果的维持、巩固2.咨询的结束十三、精神分析疗法（一）精神分析疗法的概观1.精神分析的历史与现状2.精神分析治疗的特点（二）精神分析疗法的理论1.无意识和压抑理论2.人格构成学说3.性心理的发展4.神经症的心理病理学（三）精神分析的治疗1.治疗的原理2.治疗的方法3.治疗的实施（四）精神分析治疗的发展与评价1.精神分析疗法的发展2.精神分析疗法评价十四、行为疗法的理论和方法（一）行为治疗的基本理论1.经典条件作用原理2.操作条件作用原理3.模仿学习原理（二）行为治疗的基本假设和治疗过程1.行为治疗的基本假设2.行为治疗的基本特点3.行为治疗的基本过程（三）行为治疗的常用方法1.放松训练2.系统脱敏疗法3.冲击疗法4.操作条件治疗法5.自我控制疗法6.模仿法（四）行为治疗的简要评价十五、理性—情绪疗法（一）理性—情绪疗法概观1.理性—情绪疗法的历史2.理性—情绪疗法的特点（二）基本理论1.主要的理论概念2.分析和确定患者的问题：ABC理论框架3.其他重要概念和观点（三）实际运用1.治疗关系2.治疗策略3.基本步骤（四）障碍及其解决1.关系障碍2.来自治疗家的障碍3.来自患者的障碍（五）理性—情绪疗法评论1.理性—情绪疗法的贡献和局限2.RET在我国应用的几点考虑十六患者中心疗法（一）患者中心疗法概观1.以人为中心疗法的发展过程2. 以人为中心疗法的特点（二）以人为中心疗法的有关理论1.对人的基本看法2.有关自我概念的理论（三）治疗过程和策略1.治疗的目标2.治疗的过程3.非指导的治疗方式4.治疗者与来访者的关系（四）患者中心疗法评价1.患者中心疗法的贡献2.患者中心疗法的局限十七、森田疗法（一）森田疗法产生的背景及森田正马其人（二）森田神经症1.关于森田神经质的观点2.森田神经质的形成（三）森田疗法的适应症和治疗原则1.森田疗法的适应症2.森田疗法的治疗原则（四）森田疗法的治疗方法1.住院治疗2.门诊治疗3.通讯或集体治疗（五）简要评价1.治疗关系2.不问3.治疗前的准备和说明4.关于治疗适应症的扩大5.新森田疗法及现代森田疗法的发展参考书目：咨询心理学，乐国安，南开大学出版社，2015年6月。
333教育综合全国大纲参考书目
333教育综合全国大纲参考书目摘要：1.333 教育综合全国大纲的概述2.333 教育综合全国大纲的参考书目3.参考书目的重要性和使用建议正文：【333 教育综合全国大纲的概述】333 教育综合全国大纲，是我国教育专业硕士研究生入学考试的指定大纲，适用于全国范围内的硕士研究生招生。
该大纲旨在对教育学、心理学和教育管理学等领域进行全面综合的考核，以选拔具备一定教育理论知识和实际教育教学能力的优秀人才。
【333 教育综合全国大纲的参考书目】根据333 教育综合全国大纲的要求，我们整理出以下参考书目，以供考生参考：1.《教育学原理》2.《教育心理学》3.《教育管理学》4.《中国教育史》5.《外国教育史》6.《教育科研方法》需要注意的是，虽然以上参考书目涵盖了大纲要求的主要内容，但考生还应根据自己的实际情况和兴趣，选择更多相关的书籍和资料进行深入学习和研究。
【参考书目的重要性和使用建议】参考书目在333 教育综合全国大纲的备考过程中具有重要地位。
通过阅读参考书目，考生可以全面、系统地了解教育学、心理学和教育管理学等领域的基本理论和实践应用，从而提高自己的综合素质和考试成绩。
针对参考书目的使用，我们提出以下建议：1.通读全书，对各领域的基本概念、理论体系和方法论有一个清晰的认识。
2.重点掌握各章节的核心内容，对重要概念、理论和方法进行深入理解和记忆。
3.结合实际案例和教育教学实践，提高对理论知识的应用能力。
4.定期进行自我检测，查漏补缺，确保对所学知识的掌握程度。
5.参加模拟考试和培训班，了解考试趋势，提高应试能力。
总之，333 教育综合全国大纲的参考书目是考生备考过程中必不可少的学习资料。
2019年沈阳师范大学教育学616参考书书目
2019年沈阳师范大学教育学616参考书书目(本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考)凯程教育徐影老师整理一、学前与初等教育学院、教育科学学院、教师发展研究院考查616教育学基础科目代码：616科目名称：教育学基础适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育法学、学前教育学制订单位：沈阳师范大学初试：有大纲没有参考书一、考试分数及时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查内容结构1.教育学基础约100分2.中国教育史约50分3.外国教育史约50分4.教育研究方法约50分5.教育心理学约50分四、试卷题型结构1.单项选择题15小题，每小题2分，共30分2.名词解释题5小题，每小题8分，共40分3.简答题8小题，每小题15分，共120分4.论述题3小题，每小题25分，共75分5.案例分析题1小题，共35分凯程建议参考书为：1.教育学基础：《教育学基础》（第一版）全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2002年；2.中外教育史：《中国教育史》（第一版）孙培青主编，华东师范大学出版社2009年；《外国教育史》（第一版）贺国庆、于洪波、朱文富主编，高等教育出版社2009年；3.教育心理学：《教育心理学》（第二版）陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社2011年；4.教育科研方法：《教育研究方法导论》裴娣娜著，安徽教育出版社2008年二、教育经济与管理研究院考查640教育学（只包含616大纲中教育学原理科目的部分知识。
）附录大纲如下：2018年全国硕士研究生招生考试大纲科目代码：616科目名称：教育学基础适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育法学、学前教育学制订单位：沈阳师范大学修订日期：2017年9月一、考试分数及时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
333教育综合全国大纲参考书目
333教育综合全国大纲参考书目摘要：一、教育学原理1.教育学概述2.教育的本质与功能3.教育目的与培养目标4.教育制度与教育管理5.课程与教学6.德育与学生发展二、中国教育史1.中国古代教育史2.中国近代教育史3.中国现代教育史三、外国教育史1.外国古代教育史2.外国近代教育史3.外国现代教育史四、教育心理学1.心理学与教育心理学概述2.学习心理与教学策略3.学生心理与发展4.教师心理与教育实践五、教育研究方法1.教育研究方法概述2.教育研究设计3.教育研究实施4.教育研究数据分析5.教育研究报告撰写正文：教育综合全国大纲参考书目主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法五个部分。
教育学原理部分，包括王道俊、郭文安所著的《教育学》以及全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》。
这两本书详细阐述了教育学的概念、教育制度、课程与教学、德育等方面内容。
中国教育史部分，主要包括孙培青的《中国教育史》和王炳照的《简明中国教育史》。
这两本书详细介绍了中国古代、近代和现代的教育发展历程。
外国教育史部分，主要有张斌贤的《外国教育史》和吴式颖的《外国教育史教程》。
这两本书系统梳理了外国古代、近代和现代的教育历史。
教育心理学部分，包括张向奎的《教育心理学》和全国十二所重点师范大学联合编写的《教育心理学教程》。
这两本书深入分析了学习心理、教学策略、学生心理、教师心理等方面的问题。
教育研究方法部分，涵盖了裴娣娜的《教育研究方法》和叶澜的《教育研究方法导论》。
这两本书详细讲解了教育研究的设计、实施、数据分析以及报告撰写等环节。
以上就是教育综合全国大纲参考书目的相关内容。
2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
![2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/9762142077232f60ddcca178.png)
2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、教育学原理：1．如何处理知识与能力的关系？（10分）答：如何处理知识与能力的关系：（1）能力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于能力的发展系统的知识是能力发展的必要条件，能力的发展离不开知识和经验。
学生学习的科学文化知识，既是人类知识长期积累和整理的成果，又是人类智力和智慧的结晶，它本身蕴藏着丰富的人类认识的方法。
对学生来说，掌握知识的过程也是能力运用的过程。
只有在掌握知识的过程中学会获取知识的认识方法，并把知识和认识方法自觉地、创造性地运用到以后的学习和实际中去，才能逐步发展自己的能力，形成自己的创造才能。
同时，学生知识的掌握又依赖于他们的能力发展。
那些能力发展好的学生，他们的接受能力也强、学习效率也高。
特别是在科学技术迅猛发展的现代，教学内容增多、程度提高、难度加大，尤其需要在教学中培养和提高学生的能力，发展他们的创造才能。
他们才能胜任学习，自觉地掌握现代科学知识，能够迎接新的科学技术革命的挑战，攀登世界科学的高峰。
（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力通过传授知识来发展学生能力是教学的一个重要任务。
知识不等于能力，一个学生知识多少并不一定能标志他的能力发展的高低。
如果只是进行“填鸭式”教学，学生只知机械记取和搬用知识，即使他们头脑里被填满了一大堆知识，也不可能增进思考力，往往会使他们变得更加呆头呆脑。
在教学中，引导学生自觉积极地进行学习，正确理解知识，掌握获取和运用知识的方法，就能有效地促进他们能力的发展。
学生的学习活动进行得富有创造性，他们的能力就发展得快、达到的水平就高，这是掌握知识与发展能力之间的必然联系。
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性倾向在近代教育史上，关于教学中如何处理掌握知识与发展能力的关系问题，形成了形式教育论与实质教育论两种争论。
前者认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的；后者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的能力则无需进行特别的培养和训练。
(NEW)沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
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目 录2010年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2018年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2019年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2010年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1教育目的2学校教育制度3教学4榜样示范法5苏格拉底法6大教学论二、简答题1我国基础教育新课程改革的三维目标。
2教师劳动的特点。
3简要分析学生学习的特点。
4简要回答陶行知“生活教育”理论。
三、论述题1试论创造性的培养措施。
2联系实际论述德育过程是培养学生知情意行的过程。
3试论述孔子和韩愈的教师观。
4试论述杜威教育本质论的主要内容及影响。
2011年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1教育学2课程标准3教学评价4德育过程5《大教学论》6绅士教育二、简答题1全面发展教育的组成部分。
2教学过程中应处理好的几种关系。
3迈克卡等人关于学习策略的结构和内容的基本主张。
2019年333研究生教育综合考试大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。