中小学教育科研选题的基本原则

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中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法

确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究愉悦情感在小学语文教学中的作用学生考试“怯场”心理研究优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性民族教育问题研究自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题（1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另做处理。

中小学教师科研课题选择与设计

3、从国际、国内教育和社会发展的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性（2）实践起点高（3）社会影响大
4、从当代教育理论和其他科学理论中寻找支撑点
（1）理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；
（2）易构建有深度或系统的实践体系。
课题名称——（研究什么问题）
1、课题名称应该准确表现出研究的重点
• 2、对科学理论的指导作用有突出体现
• 探讨课题准备“做什么”的过程，必须以一定的科学理论和客观事实为依据，提出对研究的总体构想或阐明研究的重要观点。其中，科学理论发挥着重要的指导作用。在研究内容中正确表达课题的指导思想和理论观点，是研究者科学态度、学术水平和研究能力的具体体现。
几年或十几年后，我们把自己平时积累的获奖证书、论文稿装订成册，肯定会产生一种成就感。
3、激活脑细胞的需要经常读一些优秀的科研论文，经常思考教育教学
过程中的一些问题，撰一些科研论文，我们大脑中部分长期处于休眠状态的细胞可以被有效地激活。
4、提升学校知名度的需要老师获奖论文数量多了，档次提升了，在一定程
简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20 个字。如：利用中华传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究。
醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。
课题研究方案设计的基本框架
(重点：文献综述与研究内容的界定）
一、问题的提出这部分主要说明研究课题的设想从何而来，
• 6、文献综述所引述文献应有所选择，尽量是量要文献。
• 8、文献综述应建立在大量的文献检索、查询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内容干瘪。
•
• （二）、课题研究的目的、意义：

中小学教育教学课题研究的选题和原则

中小学教育教学课题研究的选题和原则南京市教学研究室/朱立群目前，教育的改革已经从体制的改革转向课程和教学过程的改革。

教育部《面向21世界教育振兴行动计划》指出：实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。

这样的改革实验，既在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也在微观上涉及到认识、情感、技能、需要、兴趣、意志等，涉及到一个完整的教育过程。

为教育科研提出了新的课题。

我们认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系中小学基础教育的实际开展教学课题研究。

中小学教育教学研究课题的设计至少可以考虑以下一些问题：一、中小学教育教学课题的选题指南1、基础教育课题改革研究新课程实施的研究；优化基础教育课程结构的研究；课程现代化的研究；义务教育阶段课程设置为当地社会、经济发展服务的研究；改革普通高中课程适应办学模式多样化的研究。

2、教学论研究课堂教学的理论与实践研究；教学方法论的实验与研究；改进教学方法提高学科教学质量的研究；各种教材（特别是地方教材）应用研究。

3、教学手段现代化研究计算机辅助（整合）学科教学研究；运用多媒体技术优化教学的研究。

4、教学管理研究学科教学评价研究；教师工作评价研究；学校教学工作评价研究。

5、学生心理教育研究学生生理、心理发展研究；儿童潜能开发研究；青少年健康人格培养研究；学生创新能力培养的研究。

6、师资队伍建设研究教育现代化对中小学教师素质目标要求的研究；中小学教师培训方式及途径的研究；先进教师选拔与培养的研究。

二、课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，一般把这一过程分成三步：（1）明确研究方向；（2）周详研究计划；（3）进行研究可能性的自我分析总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。

课题的前期论证的关键是完成八个要素的推敲，它们分别是：1、课题名称的确定课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性，名称要醒目，要恰如其分。

小学教育科研课题管理制度

小学教育科研课题管理制度一、引言随着社会的发展和教育改革的推进，小学教育科研越来越受到重视。

科研课题的选题、立项和管理对于促进小学教育的发展起到了至关重要的作用。

因此，建立一套科学有效的小学教育科研课题管理制度，对于提高科研成果的质量、推动教育创新具有重要意义。

二、课题选题和立项1. 选题的依据选题应以解决当前小学教育实践中的问题为导向，关注教育发展的热点、前沿和前瞻性问题，符合国家教育政策和改革方向。

同时，要充分考虑实施难度和可行性。

2. 课题的立项课题的立项需经过专家评审和学校教研组讨论，确定课题的研究目标、内容和研究方法，并明确研究时间和经费预算。

同时，需注明研究的意义和预期效果。

三、课题组织管理1. 组织架构每个课题设立一个课题组，包括课题负责人、成员和相关机构的代表。

课题组成员可以根据需要进行调整，但需经过教研组讨论和审批。

2. 任务分工根据课题的研究内容和目标，课题组内成员需明确各自的任务和责任，并做好任务分工表，确保研究进展顺利进行。

3. 研究进度管理课题负责人需定期组织课题组成员开展研究工作，并进行进度管理和监督。

同时，要做好研究资料的整理和归档，确保研究数据的准确性和可靠性。

四、研究方法与方案1. 研究方法根据课题的研究目标和内容，课题组需选择合适的研究方法和工具，如问卷调查、实地观察、实验研究等。

同时，要注意研究方法的科学性和可操作性。

2. 研究方案课题组需编制详细的研究方案，包括研究的具体内容、时间安排、研究方法和采集数据的方式等，确保研究工作的有序进行。

同时，要随时根据实际情况进行调整和修订。

五、实施和监督评估1. 实施过程管理课题负责人要组织课题组成员按照研究方案和时间进度，开展实施工作。

同时，要进行周、月、年度的工作总结和经验分享，解决实施过程中的问题和困难。

2. 监督评估课题负责人要定期组织专家评审和同行评议，对研究进展和成果进行评估和指导，及时发现和纠正问题，确保研究工作的质量和水平。

简述科研选题的步骤和基本原则

1、简述科研选题的步骤和基本原则。

步骤：1、课题调研：调研与考察是对有关课题的历史、现状及发展趋势进行调查研究，要掌握前人对有关课题已做了哪些工作，还存在什么问题，问题的关键在哪里，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。

2、课题选择：根据调研和实际考察的结果，初选出诸个科学问题，认真分析其在科技发展中的地位、作用、社会经济效益以及制约科研能否顺利进行的其他因素等。

3、课题论证：论证是指对课题进行全面的评审，看其是否符合选题的基本原则，并分别对课题研究的目的性、根据性、创造性和可行性进行论证，以确定选题的正确性。

4、课题确定：经过课题论证之后，该课题若通过，即课题确定。

基本原则：1、需要性：包括开拓科学的领域、更新科研理论、改进科研方法等，还指生产、生活亟待解决的问题等。

2、效益性：效益是指经济效益、社会效益和生态效益等。

3、创造性：创造性是科研的灵魂，是科研劳动的价值尺度，它首先反映在所选的课题是否具有先进性、新颖性、独创性。

4、科学性：一定要以事实或科学的理论为根据，力戒选题的主观随意性、盲目性和虚假性。

5、可行性：注意所选的课题应与自己的主客观条件相适应，可行性原则也是可能性原则，体现了科研工作的条件性。

2、什么是自然辩证法? 为什么说自然辩证法的创立和发展反映了科学技术发展的历史必然性?。

（1）定义：包括唯物辩证的自然观、科学技术方法论和科学技术观三个部分。

（2）历史必然性3、试述生态自然观的产生及其对辩证唯物主义自然观的丰富和发展第一，生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现，是辩证唯物主义自然观的现代形式之一。

马克思、思格斯的生态思想是生态自然观的直接的理论来源。

第二，全球性的“生态危机”是生态自然观确立的现实根源，生态科学是生态自然观的科学基础。

当代全球性“生态危机”的主要表现在三个方面：(1)人口激增。

(2)自然资源消耗、短缺。

(3)环境污染；生态学是一门关于人类“生存之科学”。

3.科研选题的原则

论科研选题的基本原则一、科研选题科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。

它是科学研究的基本单元，也是科研成败的重要因素之一。

爱因斯坦在《物理学进化》一书中指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，以新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。

因此，正确地选择课题，在科学研究中占有十分重要的战略地位。

课题是为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组科学问题。

由于科研选题直接关系到科学研究的方向，目标和内容，直接影响科研的途径和方法，决定着科研成果的水平，价值和发展前途，所以科研选题不仅是科学研究的一个起始环节，而且具有重要的战略意义。

正如科学学的奠基人贝尔纳所强调的：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。

一般来说，提出课题比解决问题更困难”,“所以评价和选择课题便成了研究战略的起点”。

事实也的确表明，影响科技成果的各种因素中，除了人员的素质和必要的物质条件外，选题是一个关键因素。

二、选题的原则美国著名的贝尔研究所前副所长莫顿说：“选择题目不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。

选题是确定本项科研的目的和对象。

是科研工作从预备阶段转入主要阶段的关键步骤，是一个课题开展研究工作的起点。

确立一个有创见的课题，往往对科学的发展起着积极的作用。

可见，选题的重要性，那么我们如何选择所要研究的课题呢？一般来讲，专家普遍认为：科研选题要坚持意义原则、科学性原则、必要性原则、灵活性原则、创新性原则和可行性原则。

1.意义原则问题是否有意思，这是问题能否作为选题的前提。

也就是说，科研选题必须首先排除那些毫无意义的问题。

这样的问题一般有如下几类，它们都属于科学研究中的无意义的问题，或称为伪科学，它们往往使科学误入歧途，因而使一类假问题、假理论、假科学。

小学教育科研课题管理制度（4篇）

小学教育科研课题管理制度一、引言小学教育是培养儿童综合素质的关键阶段，对于保障儿童的身心健康和全面发展至关重要。

为了推动小学教育的发展和提升，科学的教育科研课题管理制度具有重要的意义。

本文将围绕小学教育科研课题的管理，探讨科研课题的选题、立项、实施和总结等流程，并提出相关的管理制度，为小学教育科研工作的开展提供参考。

二、小学教育科研课题的选题小学教育科研课题的选题应当紧密围绕小学教育的发展需求，选择既能够解决实际问题，又具备科学性和前瞻性的课题。

选题的原则如下：1. 教育教学改革需求：选择与小学教育教学改革密切相关的课题，紧扣教育教学改革的方向和目标。

2. 实践问题导向：选题应根据教育实践中存在的问题，寻找可以提升教育教学质量的关键课题。

3. 前瞻性：选择具有前瞻性的课题，关注未来教育发展的方向，寻找变革和创新的可能性。

三、小学教育科研课题的立项小学教育科研课题的立项应当经过科学的评审和审核程序，确保课题的科研性和可行性。

立项的流程如下：1. 申报与审核：科研课题的负责人提交立项申请，申请内容应包括课题的背景、目的和意义，以及计划的研究方法和预期结果。

立项申请由学校内设的科研管理机构进行审核，并邀请相关专家进行评审。

2. 立项通知：对通过审核的课题，学校应出具正式的立项通知，明确课题的任务和要求，并确定相关的经费和资源支持。

3. 研究计划编制：课题负责人应根据立项通知，制定详细的研究计划，明确每个阶段的任务和时间节点，并提交给相关部门进行审查和备案。

四、小学教育科研课题的实施小学教育科研课题的实施是整个科研工作的核心环节，需要科研团队的协作和努力。

实施的流程如下：1. 资料收集与分析：根据研究计划，科研团队应积极收集和整理相关的文献和资料，并进行深入研究和分析，为研究的设计和实施提供理论基础。

2. 研究设计与方案制定：科研团队应根据课题的研究目的和问题，设计研究方案，包括研究的设计、方法和数据采集等，确保研究的科学性和可行性。

教育科研课题选题及设计概要

教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。

教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。

作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。

一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确.科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。

选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。

选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。

故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。

美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益.我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%,毫无成果、半途而废的课题占33%。

原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。

(一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。

为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾;④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。

例如：两种教学方法A 与B ，A 比较传统，B 比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B 教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力,很可能我们就会得出B 方法优于A 方法的结论.而一旦B方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比A 方法强了，甚至有可能更差.2、实用性原则教育科研选题要符合社会发展方向和教育改革方向，要能够运用于教育实践，解决教育教学的实际问题，推动教育教学改革。

中小学教育科研的定位与选题中小学怎样开展教育科研

●变换思考角度的四种类型 ●善于通过这种思维策略发现问题的人，表现出具有灵活性和严密性的思维品质。
4. 思维策略之三：类比与移植
●通过与其它学科研究对象类比和借用其它学科的思维方式，来发现本学科研究的新问题。
●善于用这种思维策略发现问题的人，思维品质上具有较强的迁移性和概括性；知识面较宽。
3.中小学教育研究是师本与校本相结合，中观与微观并重的研究。
●师本研究的特征是教师“各自为战”、 “人自为战”，每个教师都是研究的主体，教师个人在自己教育教学实践中自发开展的教育研究。
●校本研究是由学校组织领导的目的在于改进学校实践，并且是以教师团队为主体所进行的研究。
●学校校长、教师结合自身工作实际，在微观领域选择“小课题”进行研究，其问题明确，集中，容易收到效果。
●“小课题”研究是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式，具有聚焦个体、着眼微观、周期较短和倾向平民的特点。
●“小课题”研究：小题真作、小题实作、小题长作、小题合作、小题大作。
4.中小学教育研究是研、学、训、教一体的研究。
●研学一体：学习是研究的支撑，研究是学习的动力。
●研训结合：培训是研究的前提，研究的结果是培训的重要内容；没有培训，研究难以深入，没有研究，培训可能流于形式。
●研为教用：研究的生命力在于解决教育教学中的实际问题，教育教学因为有了研究的介入而富有创造活力。
●研究、学习、培训、教学四位一体，其中教学居中心地位，研究、学习、培训都是为教学服务的，是围绕教学质量的提高和教师专业发展而发挥各自作用的。
择研究课题，课题研究才有预期成功的可能性。

教育科研选题的原则与途径学习资料

的比较研究
五、课题名称的表述（8）
• 3．课题名称的确定
• 确定研究课题的名称是一个比较困难的过程。它要经历一个从产生研究动机到选定研究方向，从研究问题朦胧到逐渐清晰的过程，要从有初步的研究构想到有明确的研究思路，再确立研究方法的过程。因此，课题名称将随着课题设计的逐步深入越来越清楚。课题名称的确定大致可以分以下几步进行：
• 在表述有关研究问题和整体研究方向的具体信息时，课题名称中所涉及的自变量和因变量逻辑关系一定要清楚。
• 例1 运用现代教育技术优化学生学习过程 • 例2 利用信息技术发展学生创造性思维的研究 • 例3 实施反思性教学，促进教师向研究型发展 • 这类课题名称的表述，一般由两部分组成，一部分是表明
研究手段，是自变量，一部分是表明研究目的，是因变量，即“通过什么手段或利用一个什么东西达到一个什么目的或完成一个什么任务”。
三、选题的基本原则（6）
• 6.方向性原则 • 教科研课题要有明确的研究方向和主攻
目标。研究方向和目标不明确，涉及研究的层面过多，从而导致一些困难，不是课题进行不下去，就是每个方面都不能研究透彻，即使是选题很好，也做不出很好的成果，劳而无功。
三、选题的基本原则（7）
• 7.操作性原则 • 由于教师教育教学任务重，工作繁杂，
五、课题名称的表述（3）
• 2．课题名称的结构
• 课题名称须用具体明确的语句来表述。一般来说，一个好的课题名称应当能够反映出所研究课题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标、结果预期等。
• 例1 农村地区小学生创造能力培养的实验研究 • 研究对象：农村小学教地区小学生。 • 研究内容：创造能力培养 • 研究方法：实验研究 • 例2 初中代数自学辅导程序教学的行动研究 • 研究对象：初中代数 • 研究内容：自学辅导程序教学 • 研究方法：行动研究 • 例3 3—6岁幼儿早期阅读教育的实践研究 • 研究对象：3—6岁幼儿 • 研究内容：早期阅读教育 • 研究方法：实践研究

教育科研课题选择

二、科研选题的意义
科研选题是教育科研中最重要、最关键的一步，具有三点意义： 1、科研选题能够寻找研究教育问题的突破口
教育是一种极其复杂的社会现象，任何个人或研究机构要研究教育教育现象，探索其中的客观规律，都必须有一定的着手点和突破口。先在一个方向上，通过一个具体课题突破，然后逐步扩展，逐步深入，求得对越来越多教育规律的认识。
符合最基本的科学原则和客观实际，要有理论依据和事实依据。只有遵循科学性原则，才能保证科研工作顺利进行和最终获得成功。
三、科研选题的来源
2、中小学教育科研课题主要有两大来源：一是中小学教育实践中需要解决的问题，
另一是教育理论文献中提出的问题。前者主要体现研究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值。
三、科研选题的来源
3、从实践中找问题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题如果值得研究的话，往往都是理论上没有解决或没有完全解决的问题。因此一般从教育实践中选择的课题，既有实践价值，又有理论意义。
5、要善于研究质疑
（2）质疑实践的技巧 ①要善于质疑别人的研究假设。 ②要善于质疑别人的研究目标。 ③要善于质疑别人的研究内容。 ④要善于质疑别人的研究方法。 ⑤要善于质疑别人的研究过程。 ⑥要善于质疑别人的研究结论。
五、科研选题的原则
科研选题是一项思想性、科学性与实践性很强的复杂劳动。一般地说，应遵循以下四条原则：
四、科研选题的方法和技巧
中小学教育科研课题的来源有两个方面，但真正要发现和选择一个好的课题并非易事。一般地说，选题的方法和技巧有以下五种，即五个“善于”：
四、科研选题的方法和技巧
1、要善于发现问题（1）问题的含义

谈谈中小学教育科研选题的注意事项

谈谈中小学教育科研选题的注意事项教育科研，越来越得到中小学校的重视。

但通过调研，我发现效果不尽人意。

因此，在这儿浅谈一下选题一般应遵循的基本原则一.普遍性原则。

我们的选题应该是教师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题，比如学生厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等。

二.求真性原则，研究的选题要来源于真实的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说研究的是真问题不是假问题。

三.创新性原则，中小学教育科研选题的创新性，主要体现为用新的思维、新的方法，来解决日常教育教学活动中的老问题，关键是研究的方式要有新意，有独到之处。

四.微观性原则。

贪大求全，往往是一线选择研究课题最常见的毛病，做大课题往往使老师会感到力不从心，从而影响研究的有效性。

所以一线教师，宜选择微型课题而非宏观课题。

范围不宜过宽过泛，研究的目标不宜过高过悬。

教师要从教育教学的实际出发，选择大小适宜的问题，这样对于后续的研究顺利展开非常必要。

农村教育科研的选题更应该结合农村教育实际选择微型课题，切忌贪大求全，比如留守儿童问题，现在是农村中小学普遍遇到的问题。

又比如孩子辍学问题、学习厌学问题、如何提高教育质量教学质量问题，德育工作微观的研究是对教育问题进行具体细微的研究，那些小、精，而实的问题，所以一线教师的研究课题怎么做问题等等这些，微观的又具体的，非常重要的。

五.实践性原则。

六.是适度性原则，一线教师要选择适合自己的知识基础、教学需要、专业特长兴趣爱好、研究能力的课题，而非越难越好。

教育改革时间中，有许多新的情况、新的问题,亟待我们去研究、探索，给予理论上的回答。

我们除了对当前教育实际工作中迫切需要优先选择的课题进行研究外，还要对某些具有超前性的、预见性的、有应用前景的理论性课题进行研究。

把握了以上几个原则，我们在选题上就有了充分的依据。

只有选题确切了，科研才能更具实效性。

课题选择的原则与方法

课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是实行课题选择时理应遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。

为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1.价值性原则选择的价值性原则，是指课题要有理论学术价值和实践应用价值。

这主要表现为能满足教育工作实际的需要和教育科学本身发展的需要。

教育为一定社会政治、经济、文化所决定，又影响着政治、经济、文化的发展。

随着现代社会的飞速发展，教育面临的问题越来越多，要求研究者去探索、去解决。

通过教育科研的途径，能够使我国的教育事业在迅速发展的过程中得到科学的指导，少交“学费”，少走弯路。

同时，教育实践的持续发展也要求教育理论持续更新、发展与完善。

这不但是教育理论自身发展的需要，也有利于提升理论的指导性，增强对教育实践的指导力度，也反映了人类对教育理解的水平在持续地提升。

所以，在选择教育科研课题时，一定要考虑教育事业和教育理论发展的需要，所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。

该原则充分反映了展开一项科研的必要性和迫切性。

科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提升教育质量。

对于绝大部分教育工作者来说，后一方面的价值始终是第一位。

当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。

2.创新性原则选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性。

选择前人没有研究或研究极少的课题，自是创新，但老生常谈的问题也能够做出创新性的成果。

新视角、新方法、新途径一样体现创新性，很多有创新性的教育新思想和新观点，往往是来源于研究设计、研究方法或研究技术等方面的创新。

教学研究课题选择的原则与方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学研究课题选择的原则与方法教学研究课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。

为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1. 价值性原则该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。

科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。

对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是第一位。

2. 创新性原则总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：第一，重视选题的创新性。

要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题；要1 / 3把握时代的脉搏，从热点上选题；从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。

第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。

第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。

3. 可行性原则对于一线教师来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。

总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。

课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长；难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。

2024年教育科研管理制度（七篇）

2024年教育科研管理制度玉麦乡第二中学教育科研管理制度一、理念与目标1. 为强化和优化学校教育科研课题的管理，实现管理的规范化、制度化和科学化，提升校级以上课题研究的质量和水平，有效推动教育改革，全面实施素质教育，提高办学标准，促进"科研兴师"和"科研兴校"的目标，特制定本规定。

2. 凡具备教育科研条件的教研组和教师个人，均可依据本规定申请或承担校级以上研究课题。

二、组织管理学校教导处在校长的指导下，负责教育科研的规划、管理、指导、监督、协调工作。

三、选题准则1. 课题选择应遵循前瞻性、创新性和实效性原则。

应根据中学教育发展趋势，针对普遍存在的教育问题，立足本地本校实际，围绕教育目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式等方面，开展改革和实验研究。

教师选题应基于个人基础和现有条件，从解决较小范围、较易处理的问题入手，确保课题与教学工作紧密结合。

2. 教师可基于自身的教学实践和学校教育亟待解决的问题确定研究课题。

3. 课题也可从学校科研规划课题指南或市级课题的子课题中选取进行研究。

四、课题运作1. 校级以上课题由学校教导处统一管理。

2. 教导处需对课题进行指导、监督，确保资料管理。

研究者应妥善积累和保存资料。

3. 教师应按研究计划完成任务，取得预期成果，学期或学年结束时需撰写论文或经验总结（结题成果或阶段性研究成果）。

4. 与学科教学或班会工作相关的研究课题，每学期应至少进行一次汇报课，展示研究进展。

5. 学校对教师的课题研究情况进行考核，并记入业务档案。

教导处主任应定期研究并亲自承担课题。

学校领导每学期需对教科研工作进行专题研究，亲自参与或承担一项课题研究。

6. 教科研常规工作制度包括：(1) 制定短期和长期科研工作计划。

短期：学期、学年科研工作计划；长期：五年科研规划。

(2) 教科室负责校级以上课题的管理，检查计划执行情况。

(3) 编辑学校教育科研与教学改革实验成果集。

简述科研选题的步骤和基本原则

简述科研选题的步骤和基本原则1、简述科研选题的步骤和基本原则。

步骤：1、课题调研：调研与考察是对有关课题的历史、现状及发展趋势进⾏调查研究，要掌握前⼈对有关课题已做了哪些⼯作，还存在什么问题，问题的关键在哪⾥，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。

2、课题选择：根据调研和实际考察的结果，初选出诸个科学问题，认真分析其在科技发展中的地位、作⽤、社会经济效益以及制约科研能否顺利进⾏的其他因素等。

3、课题论证：论证是指对课题进⾏全⾯的评审，看其是否符合选题的基本原则，并分别对课题研究的⽬的性、根据性、创造性和可⾏性进⾏论证，以确定选题的正确性。

4、课题确定：经过课题论证之后，该课题若通过，即课题确定。

基本原则：1、需要性：包括开拓科学的领域、更新科研理论、改进科研⽅法等，还指⽣产、⽣活亟待解决的问题等。

2、效益性：效益是指经济效益、社会效益和⽣态效益等。

3、创造性：创造性是科研的灵魂，是科研劳动的价值尺度，它⾸先反映在所选的课题是否具有先进性、新颖性、独创性。

4、科学性：⼀定要以事实或科学的理论为根据，⼒戒选题的主观随意性、盲⽬性和虚假性。

5、可⾏性：注意所选的课题应与⾃⼰的主客观条件相适应，可⾏性原则也是可能性原则，体现了科研⼯作的条件性。

2、什么是⾃然辩证法? 为什么说⾃然辩证法的创⽴和发展反映了科学技术发展的历史必然性?。

（1）定义：包括唯物辩证的⾃然观、科学技术⽅法论和科学技术观三个部分。

（2）历史必然性3、试述⽣态⾃然观的产⽣及其对辩证唯物主义⾃然观的丰富和发展第⼀，⽣态⾃然观是系统⾃然观在⼈类⽣态领域的具体体现，是辩证唯物主义⾃然观的现代形式之⼀。

马克思、思格斯的⽣态思想是⽣态⾃然观的直接的理论来源。

第⼆，全球性的“⽣态危机”是⽣态⾃然观确⽴的现实根源，⽣态科学是⽣态⾃然观的科学基础。

当代全球性“⽣态危机”的主要表现在三个⽅⾯：(1)⼈⼝激增。

(2)⾃然资源消耗、短缺。

3科研选题的原则

3科研选题的原则论科研选题的基本原则一、科研选题科研选题就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。