《草原即景》说课稿
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态系统的特点，认识草原上的动植物。
（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。
（2）以小组合作的形式，调查草原上的动植物种类，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握草原生态系统的特点。
（2）培养学生观察、描述草原景色的能力。
（3）培养学生运用美术手段表现草原景色的能力。
2. 教学难点：（1）让学生深入了解草原生态系统的复杂性。
（2）引导学生运用美术手段生动表现草原景色。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原相关图片、视频等教学资源。
（2）调查草原动植物种类的资料。
（3）美术用品（如画纸、画笔等）。
2. 学生准备：（1）预习有关草原的课文、资料。
（2）准备好美术用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生关注草原景色。
（2）邀请学生分享预习所得，了解草原的特点。
2. 讲解与示范：（1）介绍草原生态系统的特点，如气候、植被、动物等。
（2）讲解草原上的动植物种类，展示相关图片。
（3）示范如何运用美术手段表现草原景色。
3. 学生实践：（1）分组进行草原景色观察，引导学生用语言描述草原景色。
（2）学生运用美术手段表现草原景色，可以绘画、制作手工艺品等。
4. 展示与评价：（1）组织学生展示自己的作品，鼓励互相评价、交流。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
五、教学反思：本节课通过观察、描述和表现草原景色，让学生了解草原生态系统的特点，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心和创造力。
要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护草原生态环境的重要性。
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生观察和描绘自然景物的能力；（2）运用多媒体展示草原风貌，让学生感受草原的美丽；（3）以小组合作的形式，让学生共同完成草原风景画的创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）培养学生勇于表达自己观点的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然；（2）如何培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，让学生初步感受草原的美丽；（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文《草原即景》，了解草原的基本特点和生态环境；3. 课堂讨论（1）教师提出讨论话题：“如何描绘草原美景？”；（2）学生分组讨论，形成小组意见；（3）各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）学生以小组合作的形式，共同完成草原风景画的创作；（2）教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
5. 作品展示与评价（1）各小组展示草原风景画，分享创作心得；（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、作业布置1. 让学生运用所学，回家后观察家乡的自然景物，以作文形式表达对大自然的赞美；2. 收集有关草原的资料，了解草原的保护意义。
五、课后反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对草原知识的理解和运用情况，为下一步教学做好准备。
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，拓宽视野。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
3. 提高学生观察、欣赏和表达能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、教学内容1. 草原的自然风光：介绍草原的地理位置、气候特点、植被等。
2. 草原民族风情：介绍草原上的少数民族及其风俗习惯。
3. 草原生产活动：介绍草原上的畜牧业、农业等生产活动。
4. 欣赏和评述草原风光画作：分析草原风光画的特点和表现手法。
5. 创作草原风光画：以小组合作的形式，完成一幅草原风光画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，培养学生观察、欣赏和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画手法表现草原风光的特色。
四、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、讲解、讨论、小组合作等教学方法。
2. 利用多媒体设备，展示草原风光图片和画作，增强学生的直观感受。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和观察能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示草原风光图片，引导学生关注草原的自然美景。
2. 介绍草原的自然风光、民族风情和生产活动，让学生了解草原的特色。
3. 欣赏和评述草原风光画作，分析画作的表现手法和特点。
4. 布置课堂作业：以小组合作的形式，创作一幅草原风光画。
5. 展示学生作品，组织评点和讨论，总结课堂教学。
六、教学评价1. 学生对草原的自然风光、民族风情和生产活动的了解程度。
2. 学生对草原风光画作品的欣赏和表达能力。
3. 学生参与小组合作创作草原风光画的积极性及作品完成质量。
七、教学准备1. 草原风光图片、视频资料。
2. 草原风光画作示例。
3. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
4. 投影仪、电脑等多媒体设备。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验草原风光。
2. 邀请草原地区的民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解草原文化。
(西师大版)五年级语文下册教案 草原即景1
3.草原即景学习目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
学习重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
课前准备教师：搜集有关草原的图片、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳，整体感知。
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。
三、分层朗读，感悟美景1．朗读第1段，勾画出比喻句，体会其作用。
西师大版五年级语文下册教案草原即景
西师大版五年级语文下册教案：草原即景一、教学目标1.通过学习本课文，了解草原的自然风景和人文特色，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
2.提高学生的阅读能力和理解能力，能逐步对其进行观察、分析、评价等过程，形成较为完整的阅读能力体系。
3.训练学生掌握课文中新知识的方法，如：运用分类法，挖掘概括词，辨别归纳概括等方法。
4.提高学生的写作能力，能够把描写事物的语言方式运用到自己的写作中。
二、教学重点难点•重点：草原的自然风景和人文特色的描写。
•难点：学生能否认真观察、分析、评价所学知识，并在写作中运用。
三、教学过程导入（10分钟）1.老师介绍本课的主题：草原。
2.老师出示草原图片引起学生兴趣。
3.老师利用图片引导学生讲述对草原的印象。
阅读（20分钟）1.学生自读课文《草原即景》。
2.学生互相接龙讲述课文要点。
3.整合学生的答案，让学生再读文章一遍。
分析（30分钟）1.教师引导学生用分类法分析课文，提出草原的丰富特色。
2.传授挖掘概括性词语的方法，让学生挖掘、寻找课文中的概括性词语。
3.整理概括性词语，让学生体会其对于文章阅读和写作的重要性。
评价（20分钟）1.让学生凭借所学语言知识和个人理解，评价草原即景所表达的主题。
2.听取学生的答案后，教师给予评价和指导。
3.教师鼓励学生在实际生活中多观察自然风光，提高观察和表达的技能。
拓展（20分钟）1.学生阅读有关草原的书籍或网络文章。
2.学生写一篇文字，表达对草原的感悟和理解。
3.学生互相交流，分享自己的感悟和文字。
四、教学反思本次课程主要通过对草原的描绘和学生的自主阅读等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
教师在分析和评价中，采取分类法和挖掘概括性词语等多种方式教授学生，使学生能够更好地把学到的知识运用到其他方面。
在拓展环节，为了学生更好地了解和感知草原这一主题，教师引导学生阅读相关书籍以及自己的文字。
本次课程引导学生多角度观察自然风光和提高写作能力，也因此对于学生的个人能力提升也起到了一定的促进作用。
西师版五年级语文下第3课《草原即景》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第3课《草原即景》教案教学反思板书设计优秀教案西师版五年级语文下册第3课《草原即景》教案PPT课教学反思板书设计第三课：草原即景教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳，整体感知。
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解草原的基本概念和特点，认识草原生态系统的生物种类。
培养学生观察、描述草原景色的能力。
提高学生运用词汇、语法表达草原景色的能力。
1.2 过程与方法：通过观察草原图片、视频等资料，培养学生的观察力和想象力。
运用词汇、语法知识，进行草原景色描述的练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生合作学习、积极参与的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：分析《草原即景》一文，理解文章内容，体会作者对草原的描绘和表达。
结合课文，学习有关草原的词汇和表达方法。
2.2 学情分析：了解学生对草原的了解程度，确定教学起点。
考虑学生的年龄特点、认知水平，设计适合他们的教学活动。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握草原的基本概念和特点。
学会运用词汇、语法描述草原景色。
3.2 教学难点：运用合适的词汇、语法准确描述草原景色。
理解作者对草原的表达和描绘。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究草原的特点。
运用任务型教学法，让学生在实际操作中学会描述草原景色。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示草原图片、视频等资料。
利用板书、卡片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示草原图片、视频等资料，引导学生关注草原景色。
引导学生谈论自己对草原的了解和印象。
5.2 教学新课：分析《草原即景》一文，让学生体会作者对草原的描绘。
学习有关草原的词汇和表达方法，进行实际操作练习。
5.3 课堂练习：学生分组，进行草原景色描述的练习。
选取优秀作品进行展示、点评。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对草原知识的理解和运用能力。
了解学生对草原景色的观察和描述能力。
6.2 评价方法：课后作业：让学生完成一篇关于草原景色的作文。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
《草原即景》教案之一
《草原即景》教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《草原即景》的主要内容，感受作者对草原的热爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱，培养学生热爱祖国的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对草原的赞美之情。
2.教学难点：把握课文的结构特点，理解课文中的关键词句。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《草原即景》，引导学生齐读课题。
（2）提问：同学们，你们对草原有什么了解？草原给你们留下了怎样的印象？2.初读课文，整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）边读边思考：课文主要描绘了草原的哪些景物？作者对这些景物有什么感受？3.精讲细读，品味语言（1）聚焦第一段a.请同学们找出第一段中描述草原的词语，体会草原的辽阔、美丽。
b.体会“一碧千里”的表达效果，引导学生展开想象，描绘草原的美景。
（2）聚焦第二段a.找出本段中描述草原景色的关键词句，体会草原的生机勃勃。
b.理解“风吹草低见牛羊”的意境，引导学生展开想象，描绘草原的生活场景。
（3）聚焦第三段a.理解“蒙古包、奶茶、骏马、勒哒”等词语，了解草原民族的风俗习惯。
b.体会作者对草原的热爱之情，引导学生展开想象，描绘草原的欢声笑语。
4.感悟课文，内化情感（1）提问：通过学习课文，你们对草原有什么新的认识？（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对草原的喜爱之情。
5.课堂小结（2）引导学生关注草原的生态环境，激发学生保护草原、热爱家乡的情感。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）以“我心中的草原”为主题，写一篇作文。
四、教学反思1.加强对学生的引导，提高学生的主动参与度。
2.注重个体差异，关注学生的不同需求。
3.进一步优化教学设计，提高课堂教学效率。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在聚焦第一段时，教师可以这样引导对话：师：同学们，你们能闭上眼睛想象一下“一碧千里”的画面吗？生1：我好像看到了一片望不到边的绿色，就像是绿色的海洋。
五年级下册语文教案-第3课草原即景西师大版
五年级下册语文教案－第3课草原即景西师大版教学时间两课时教学目的1.运用学过的方法,看法本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗诵课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激起先生对祖国草原的热爱之情.教学预备教员:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制造课件.了解作家萧乾的资料.先生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让先生边批边想象草原美景,体会作者的喜欢,赞赏之情.教学进程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲«天堂».腾格尔的天堂是哪里这里出现了怎样的风景让先生纵情描画.提到草原,许多人就会想到〞一望无边〞,想到〞天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊〞的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描画出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.作者离开草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前诱人的风景.明天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题«草原即景».2.教员板书课题,先生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗先生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同窗们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目击她那诱人的风采!二,自读感悟,全体感知1.自在读课文,要求正确流利,并勾勒出生字新词,读准字音.(1)教员出示生字新词,引导先生读.(2)相机对加点字的读音作指点.2.先生自在结成同伴,经过阅读去〞旅游〞草原的美景,在美景中细细欣赏.(1)先生阅读课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些中央给你留下了深入的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一同分享.(3)内容归结,全体感知.引导先生说说作者从哪些方面向我们引见了草原区分依据先生印象最深入的局部引出对草原美丽和辽阔的引见.三,分层朗诵,感悟美景1.朗诵第1段,勾勒出比喻句,体会其作用.(1)先生自在朗诵第1段,勾勒出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导先生批写比喻句的作用,交流先生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的慨叹(它多像海呀!)是怎样的一种现象,让作者有了如此的慨叹呢(课件演示)〞没有缝隙〞〝寂静〞〝广袤〞这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾勒出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导先生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教员指点批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导先生想象广袤草原上牧民的英姿.(板书:牧民——英姿)3.学习第3段.(1)指名读第3段.思索:塔木钦草原过去为什么被称作〞旱海〞(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些中央看出来的引导先生了解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的中央做上记号.(2)引导先生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断停止了解体会,把自己体会最深的一点讲给同窗听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制造课件演示):重点引导了解以下中央.①把云彩比作雄狮,须臾间变成煤层,可见云彩的千变万化,从而笼统地写出了塔木钦草原的无常气候.引导先生及时写好旁批.(板书:云彩——千变万化)②彩云须臾之间会变成乌云,骤雨之中又显显露太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导先生小组讨论,然后写好旁批.③从〞完整〞和〞虹的两端跟空中衔接〞想到草原上的彩虹构成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,笼统地勾勒出了塔木钦草原上空云的各种形状.留意引导先生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更烘托出了草原的大.提示先生做好旁批.⑥草原上云彩千变万化,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天小道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回忆全文内容,配乐朗诵全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假设我们在塔木钦草原上,我们又会收回怎样的慨叹3.体会本文的表达特点.充沛运用比喻句这种修辞手法,笼统生动地描写出草原美丽的风景和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精巧文段誊写上去.3.同窗们,草原真的是美极了,大极了.请同窗们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的现象,明天的塔木钦草原又是什么现象呢请依据你查阅的资料,展开丰厚的想象,用精彩的文字描画一下草原的新现象.。
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解草原生态系统的特点，掌握草原生物的适应性和多样性。
培养学生观察、描述和分析自然景观的能力。
1.2 过程与方法：通过实地考察和观察，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
运用摄影、绘画等手法，培养学生的艺术表达能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
培养学生合作、分享、积极探究的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材以草原景观为主题，通过图片、文字和活动，引导学生了解草原生态特点和生物适应性。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合学生全面发展和提高综合素养。
2.2 学情分析：学生对大自然有浓厚的兴趣，具备一定的观察和描述能力。
学生需要通过实践活动，提高对草原生态系统的认识，培养保护生态环境的意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：草原生态系统的特点和生物适应性。
实地考察和观察，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
3.2 教学难点：草原生态系统的复杂性和生物多样性。
学生如何在实践中运用观察、描述和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，培养学生探究能力。
运用实地考察、摄影、绘画等手法，提高学生的实践操作能力和艺术表达能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生感官体验。
配备专业摄影师、画家等，指导学生实践操作，提高学生艺术表达能力。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入：通过展示草原景观图片，引导学生关注草原美景，激发学习兴趣。
提问：“你们对草原有什么印象？知道草原生态系统吗？”5.2 知识讲解：介绍草原生态系统的特点、生物适应性和多样性。
分析草原生物与环境的相互作用，引导学生理解生物适应性。
5.3 实践活动：组织学生进行实地考察，观察草原生态特点和生物适应性。
引导学生运用摄影、绘画等手法，记录草原美景和生物特征。
《草原即景》说课稿
《草原即景》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课《草原即景》。
我们将使用人教版小学语文四年级上册的教材，本节课的教学内容主要集中在第三单元的第10课。
教材中描绘了草原的美丽景色，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
本文通过讲述作者在草原上的所见所闻，让学生领略到草原的辽阔、壮美，以及草原人民的风土人情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的草原景色及人民生活。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，懂得感恩、懂得尊重。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会作者对草原的热爱之情，理解草原人民的风土人情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示草原美景图片，让学生直观感受草原的辽阔、壮美。
同时，播放草原音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中所描绘的草原景色及人民生活。
每个小组选取一个代表性景观或人物，进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生分享的内容，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
重点讲解草原景色及人民生活的特点，让学生感受作者对草原的热爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习题。
教师巡视课堂，及时解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计草原即景景色：辽阔、壮美人民：热情、友好七、作业设计1. 朗读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，用自己的话描述一下草原的美景。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
西师大版小学语文五年级下册草原即景教案
西师大版小学语文五年级下册草原即景教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT19983.草原即景学习目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
学习重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
课前准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2．腾格尔《天堂》的flash天堂.swf)。
3．准备flash《美丽的草原我的家》会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
春西师版语文五下第一单元《草原即景》word说课稿
3《草原即景》讲课稿敬爱的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX 号考生，我今日讲课的课题是《草原即景》，接下来我将从以下几个方面来进行剖析：一、说教材1 3本单元以“自然风光、家乡美景”为主题，从不一样角度向我们展现了大自然的绚烂风光。
经过本单元的学习，激发学生热爱大自然，热爱家乡的感情。
《草原即景》这篇课文向我们展现了塔木钦草原的优美风光，经过本文的学习，让学生感觉到塔木钦草原景色的优美，激发学生热爱大自然的感情。
本文拟用两个课时达成，今日我主要解说第一课时。
二、说教课目的依据教材的构造和内容剖析，联合五年级学生的认知构造和其心理特色，我确定了以下教课目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，借助工具书理解新词。
2、过程与方法目标：能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在阅读中累积优美的词句。
3、感情态度与价值观目标：理解课文内容，从中感觉塔木钦草原景色的优美，激发学生热爱大自然的感情。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确定了以下教课重难点。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，在阅读中累积优美的词句。
教课难点：理解课文内容，从中感觉草原景色的优美。
三、说较教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教课应充足激发学生学习的兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建自主学习的情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，联合五年级学生的认知构造和其心理特色，我采纳创建情境的教课方法，以激发学生学习的兴趣，采纳启迪式的教课方法，对学生进行点拨。
有名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教课生，乃是教课生学”。
作为教师，不单要教会学生知识与技术，更重要的是要教会学生学习的方法。
所以，在本课的教课中，我会更为着重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培育。
四、说教课过程第一环节：创建情境，激趣导入。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生快速融入本课的情境之中，我创建了这样一种情境：多媒体出示多幅草原风光的图片，经过师生对话的方式发问（如：哪位同学去过草原？说一说你对草原的感觉 ?）以激发学生学习的兴趣，导入新课。
2024《草原即景》说课稿范文
2024《草原即景》说课稿范文一、说教材1、《草原即景》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
它以优美的文字描绘了草原的美丽景色和丰富的生态环境，寓意深远，形式独特。
这篇课文可以引发学生对自然的热爱与对环境的保护意识。
2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。
②能力目标：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。
③情感目标：让学生感受大自然的美丽和神奇，培养对环境保护的意识和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。
难点是：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。
二、说教法学法根据语文学科的特点和学生的认知规律，本节课我采用的教法是情感教学法和启发式教学法。
学法是体验学法和合作交流学法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关课文的图片，以直观呈现课文的描写和情感表达，激发学生的阅读兴趣。
同时，我还准备了课堂讨论的问题和小组活动的任务，以促进学生的思考和合作。
四、说教学过程严禁复制本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，激发学生对草原的向往与热爱。
我会通过展示草原的图片和视频，让学生观察、感受并描述。
并提出问题引导学生思考，如：你们喜欢草原吗？你们想去草原玩吗？为什么？通过这样的导入，让学生与课文主题产生联系，并激发学生对草原的向往与热爱。
环节二、导读课文，理解主题和情感表达。
我将呈现课文的标题和开头段落，让学生猜测课文的内容和主题，并提出问题引导学生思考，如：这篇课文的主题是什么？作者通过哪些描写表达了自己的情感？通过学生的回答，帮助他们理解课文的主题和情感表达。
环节三、课文解读，提取重要的词语和句型。
通过分段解读课文，我将引导学生提取重要的词语和句型，帮助他们理解课文的含义和结构。
【优质】语文西师大版小学五年级下册《草原即景》第1课时公开课教案
1、《草原即景》教学设计[教学目标]知识与技能：1．按要求掌握本课的生字“袤、梗、桅、黝、竭、驯、屿、逍”并规范美观的书写。
2．正确读写本课主要生词，理解词义。
过程与方法：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
情感态度和价值观：激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。
[重点难点]重点：学会边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
难点：1．抓住重点词语、句子感受草原的美丽和辽阔。
2．描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。
[课前准备]教师准备：相关草原音乐、视频，ppt学生准备：搜集有关草原的图片、文字等资料。
[课时安排] 2课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！[设计意图]课前要求学生收集资料，并且结合歌曲《天堂》导入新课，使学生对大草原有个初步认识，并且激发学生学习的兴趣，起到事半功倍的效果二、初读课文，整体感知1.认识作者：萧乾，著名的作家和翻译家，他出版过《小树叶》、《人生采访》、《一本褪色的相册》，等散文特写专辑，他的特写富有新闻性、社会性和文学性，以简洁著称，他还翻译过《好兵帅克》等外国文学作品。
小学生草原即景教案
小学生草原即景教案同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采!一起看看小学生草原即景教案!欢迎查阅!小学生草原即景教案1教学目标1.运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3.激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学准备教师：1.搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2.腾格尔《天堂》3.准备flash《美丽的草原我的家》和伴奏曲。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1.播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里?这里呈现了怎样的景色?让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2.教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3.关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗?学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4.同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采!二、自读感悟，整体感知1.自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2.学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
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《草原即景》说课稿
一、说教材
《草原即景》是西师版小学语文第十册第一单元的第3课，是一篇批读课文。
本文向我们展示了塔木钦草原独特的美丽景色。
这里，一切都那么自然、和谐、美好。
文章表达了作者对草原美丽景色的喜爱与赞美之情。
本单元的主题是“祖国河山”。
根据课文内容生动，语言优美，寓景于情的主要特点，结合本学段要求，单元训练重点为：感悟课文的美好情感，体会关键词句在表情达意方面的作用，想象课文描写的画面，领悟作者的表达方法；读写结合，感受祖国文字的魅力。
根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：
1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与
辽阔。
3. 激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重点：
让学生边读边批边想象草原美景，感受草原的美丽与辽阔，体会作者的喜爱赞叹之情。
二、说教法学法
根据本课的语言特色，五年级学生已有的阅读能力，我主要采用自我研读法。
教学中，让学生自主学习生字，让学生初读课文，再读课文，细读课文一步步去欣赏草原的美丽景色。
在自读自悟的基础上，引导学生边读边批，合作解决难点，抓住重点词句品读感悟，充分想象意境美。
相机采用情感朗读法，让学生进一步体会作者对草原的喜爱赞叹之情。
三：教学准备
教师：准备磁带《美丽的草原我的家》。
学生：1、搜集有关草原的资料
2、了解作家萧乾。
四：说教学过程：
课时安排：2课时
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，根据121高效课堂的要求，我设计了以下教学流程：创设情景，引入文眼；紧扣文眼，整体感知；自主品读，披文入情；交流体会，精读感悟；领悟表达方法，落实单元重点；升华情感，书写敬意。
（一）创设情景，引入新课
播放歌曲《美丽草原我的家》，动人的旋律，烘托气氛，激起学生对那神奇土地的向往。
激发学生阅读兴趣。
（揭示课题）（板书课题）
（二）紧扣文眼，整体感知
学生自主读课文，用已有的能力和方法学习生字词，思考：草原给你留下了什么印象？
老师大胆的放手，让学生走进文本，成为学习的主人。
（三）自主品读，自主体会
作者钟情于草原的独特和美丽，读了课文，你对草原的哪方面动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
在这里，我根据五年级要求，让学生抓住重点段中的关键句子或词语把所想所感旁批在书上，让学生亲近文本。
（四）交流体会，精读感悟
1、有感情地朗读自己最喜欢的句子或段落，并根据自己的批语说清楚为什么喜欢。
2、在学生充分自学的基础上，让学生将学习到的个性化的感悟大胆地说出来，学生交流中，特别引导学生抓住各部分关键语句体会：
第1段：抓住“没有缝隙、寂静、广袤”等词体会草原的辽阔美丽的特点。
第4段、第6段：把云彩比作雄狮、煤层、透视片上的肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼等，比喻手法的运用，突出了云彩变幻无穷的特点，激发学生想象。
（板书）
第5段：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱起来，好像一道彩色的巨门。
“拱”运用准确生动，可否换成“升、冒”？引导学生理解想象草原上彩虹形成的巨门，感悟彩虹的奇丽迷人。
（板书）
3、集体朗读，共同领悟美境，体会作者的情感。
3. 学到这儿，我也禁不住激动起来，可惜，我没有去过草原，有没有哪位同学去过？给我们介绍介绍。
鼓励学生自主表达。
4. 有感情地朗读全文。
五、创设情境，升华情感
1. 作者笔下的草原如此动人，摄像师眼中的草原又是怎样的呢？一起去欣赏欣赏吧！（播放配乐风光片）
2. 你眼中或心中的草原又是怎样的？选择自己喜欢的形式和同桌交流交流吧！
3. 学完这一课，你最大的感受是什么？。